第一章第一章 学前教育学的产生和学前教育学的产生和发展发展 第一节第一节 学前教育学的产生学前教育学的产生和历史发展和历史发展一、学前社会教育产生前的学一、学前社会教育产生前的学前教育状况前教育状况 原始社会原始社会 奴隶社会奴隶社会 封建社会封建社会 1 二、学前社会教育机构的产生 三、外国学前教育理论的发展（一）孕育期 1、柏拉图2、亚里士多德3、昆体良 2 （二）萌芽期 1、夸美纽斯2、卢梭3、欧文 （三）形成期1、福禄倍尔3 2、蒙台梭利3、克鲁普斯卡娅4、马卡连柯5、乌索娃（四）改革期 四、中国学前教育理论的产生和发展 4 （一）孕育期 （二）萌芽期 （三）初创期1、康有为2、蔡元培3、陈鹤琴5 4、张雪门5、陶行知6、张宗麟（四）社会主义时期的学前教育 1、49年—57年“学习苏联阶段”2、58年—65年“从盲目发展到调整巩固阶段” 6 3、66—76“全面破坏” 4、76年—现在“拨乱反正、全面振兴、恢复调整、稳步向前阶段” *我国的学前教育理论的发展的特点 7 第二节第二节 现代学前教育理论现代学前教育理论 流派流派 一、杜威的进步主义教育思想 （一）主要著作：《心理学》《人生哲学的评论》《人生哲学的研究》《数目的心理学》8 《我之教育信条》《学校与社会》《学校与儿童》《儿童与课程》《伦理学的研究》《思维术》《教育丛论》《达尔文在哲学上的势力》《德国的哲学与政治》《将来的学校》《平民主义的教育》《试验的伦理学》。
9 （二）主要教育思想1、论教育本质： “教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造” 2、教学论 ： “从做中学” 、思维与教学3、儿童中心论 10 二、皮亚杰认知结构主义流派（一）主要著作：《儿童的语言和思想》 《儿童的判断和推理》 《儿童关于世界的概念》 《儿童的物理因果概念》 《儿童的道德判断》 《儿童智慧的起源》11 《儿童现实概念的构成》 《儿童符号的形成》 《智慧心理学》 《从儿童到青年逻辑思维的发展》 《儿童逻辑思维的早期形成》 《发生认识论导论》 《发生认识论原理》 12 （二）教育思想贡献1、教育必须重视儿童发展特点，符合儿童发展阶段 2、强调儿童“动作” 的重要性 3、强调兴趣和需要 13 三、三、布鲁纳的结构主义理论（一）主要著作：《教育过程》、《论认知》、《教学论探讨》、《教育适合性》（二）教育思想贡献1、强调使学生掌握学科的基本结构 14 2、认为任何学科都能够以某种方式教给任何年龄的任何儿童3、主张通过“内在奖励”的形式激励学生学习 4、重视发展学生的直觉思维5、提倡“发现法” 15 四、格塞尔和成熟势力说 （ 一）主要著作：《学前儿童心理发展》、《儿童发展研究》、《儿童生活的最初五年》、《儿童从五岁到十岁》、《青少年，从十岁到十六岁》16 （二）主要教育贡献1、研究方法2、 “成熟势力说” 五、加德纳的多层智力观 （一）多元智力结构：1、语言文字智能17 2、数学逻辑智能3、视觉空间智能4、身体运动智能5、音乐旋律智能6、人际关系智能7、自我认知智能18 （二）智力观念的革新1、尊重教育的公平性，形成“有教无类”的教育理念 2、尊重儿童的差异性 3、教育应重视“扬长补短” 19 六、班杜拉的社会学习理论（一）主要著作：《青少年的攻击》《社会学习与个性发展》《社会学习理论》《思想与行为的社会基础：一种社会的认知理论》20 （二）主要贡献：人的行为的习得的过程 七、戈尔曼的情感智力理论《情感智力——划时代的心智革命 八、人类发展生态学对学前教育的启示布朗芬布伦纳 《人类发展生态学》 21 夸美纽斯 :1632年《大教学论》1633年出版《母育学校》1658年《世界图解》主要学前教育思想 :1、十分重视幼儿教育。
2、重视锻炼和娱乐对于儿童身心发展的重要性 22 3、重视儿童的德育4、在西方教育思想史上，第一次为6岁以下的儿童的智育提出了一个广泛而详细的教学大纲5、认为游戏的活动方式最适合幼儿 23 卢梭 ：《爱弥尔—论教育》主要思想：1、提出教育适应自然的原则 2、根据儿童身心发展的自然进程，对于儿童教育也进行了年龄划分 3、比较重视对儿童感官的训练24 欧文 1813年 《新社会观》主要思想：1、认为性格的形成受到环境、教育、社会制度的影响2、认为性格的形成要从小开始 3、重视科学 4、主张把儿童培养成德、智、体、美全面发展的人 25 福禄倍尔 《人的教育》主要贡献以及思想：1、建立了学前社会教育机构，并命名为幼儿园，并培训了第一批幼儿教师2、建立了一套学前教育的理论体系、内容、方法26 3、设计制作幼儿园游戏与作业材料即恩物，并把游戏和作业确立为儿童重要的活动方式 4、认为教育要适应儿童的发展 5、分析了儿童的年龄划分 27 蒙台梭利：主要著作有《有吸收力的心智》、《童年的秘密》、《蒙台梭利方法》等等.主要思想：1、认为儿童的成长是分阶段的，是有机体与外界相互作用的结果提出为儿童创设“有准备的环境” 2、自由活动的原则 3、感官训练4、强调个别教育 5、对于幼儿教师也提出要求 28 克鲁普斯卡娅：主要学前教育著作有《妇女与儿童教育》《学前教育》《论儿童的学前教育》《论学前儿童的玩具》主要教育贡献：1、充分肯定了学前公共教育的意义2、指出了学前教育机关的教育任务3、重视游戏和玩具在儿童发展过程中的作用 29 马卡连柯 ：主要著作《教育诗》、《塔上旗》、《父母必读》、《关于儿童教育的讲演 》主要思想：1、在总结实践经验的基础上，在与资产阶级的“自由教育论”、“儿童学”等错误理论进行斗争的过程中，形成了自己的教育理论体系 30 2、集体主义教育思想3 3、劳动教育理论 4、论述了社会主义纪律与纪律教育的实质5 5 、家庭教育 6 6、对于儿童游戏，也有指导性建议 31 乌索娃：主要著作有《幼儿园教学》《幼儿园的作业》《幼儿园教学理论中的感觉教育问题》主要理论贡献：1、给予学前教学明确的定义 2、批判继承蒙氏观点，提出新的感觉教育体系 3、提出了知识系统化的原则 32 康有为：主要贡献1、康有为一生写下了极有影响的著作 《大同书》 2、康有为是我国儿童公育最早的倡导者之一 3、重视胎教，指出怀孕妇女应该进入人本院接受胎教。
4、重视体育 33 蔡元培 ：学前教育论述《贫儿院与贫儿教育的关系——在北京青年会演说词》、《美育实施的方法》主要思想：1、他揭露了封建家庭教育的弊端2、他第一次论述了幼儿美育的意义、内容和方法 34 陶行知著有《陶行知全集》(六卷)、《普及教育》(三集)1、提出“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”主张，形成“生活教育”教育思想体系 2、关于读书的主张3、是创造教育的首创者35 陈鹤琴：主要理论贡献1、开创儿童心理之研究 2、探索中国化的幼稚园教育 （１）读法研究 （２）设备研究 （３）故事研究 （4）陈鹤琴的幼稚园课程论 (5)主编幼稚教育丛书、儿童科学丛书3、提出了做人民的幼稚园教师的要求4、“活教育”理论体系 36 张雪门主要著作包括：《幼稚园的研究》《幼稚园课程编制》《课程组织法》《幼稚园教育概论》《幼稚园教材研究》《幼稚教育新论》《中国幼稚园课程研究》《增订幼稚园行为课程》等主要理论贡献 ：1、幼稚园的行为课程 2、幼稚教育的目的 3、幼稚师范教育思想 37 张宗麟 《张宗麟幼儿教育论集》主要贡献；1、对于幼儿教育的地位非常重视 2、对当时江浙一带的幼儿园进行调查 3、幼儿教育课程思想 4、十分重视对幼稚园教师的培养 38 。