观观 察察 人人 体体 识识 汉汉 字字实验学校实验学校 尚海霞尚海霞 观观 察察 人人 体体 识识 汉汉 字字辉县市实验学校辉县市实验学校 栗桂琴栗桂琴一、教材简析一、教材简析 本课是一年级上册本课是一年级上册书汉语拼音后的识字单书汉语拼音后的识字单元的第一课，属于象形元的第一课，属于象形字归类识字所要学习字归类识字所要学习的的6个字都是人体器官个字都是人体器官的名称每个字用图文的名称每个字用图文结合的方法展示汉字演结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造形，初步了解汉字的造字规律 观观 察察 人人 体体 识识 汉汉 字字辉县市实验学校辉县市实验学校 栗桂琴栗桂琴二、教学目标二、教学目标 1、认识、认识“人、手、足、人、手、足、口、耳、目口、耳、目”6个生字，会写个生字，会写“人、八、口、目人、八、口、目”4个字，个字，认识认识“撇、捺、横折撇、捺、横折”三种笔三种笔画 2、指导学生背诵儿歌、指导学生背诵儿歌《《手足口耳目手足口耳目》》。
3、通过对象形字的学习，、通过对象形字的学习，激发学生的识字兴趣，初步掌激发学生的识字兴趣，初步掌握象形字的学习方法，培养识握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣字能力，感受学习汉字的乐趣 观观 察察 人人 体体 识识 汉汉 字字辉县市实验学校辉县市实验学校 栗桂琴栗桂琴三、教具准备三、教具准备多媒体课件多媒体课件字卡字卡 观观 察察 人人 体体 识识 汉汉 字字辉县市实验学校辉县市实验学校 栗桂琴栗桂琴四、教学方法四、教学方法 《《语文课程标准语文课程标准》》指出：识指出：识字教学要字教学要“注重教给识字方法，注重教给识字方法，力求识用结合运用多种形象直力求识用结合运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境教学情境本课所要学习的识本课所要学习的识字是典型的构字率非常高的象形字是典型的构字率非常高的象形字因此我尝试运用字理教学法字因此我尝试运用字理教学法引导学生学习（引导学生学习（字理教学法字理教学法就是就是依据汉字的构字规律和理据进行依据汉字的构字规律和理据进行识字和析词的一种语文教学方法）识字和析词的一种语文教学方法），让学生形成初步的字理识字能，让学生形成初步的字理识字能力，为以后继续进行字理识字、力，为以后继续进行字理识字、自主识字打下基础。
自主识字打下基础 观观 察察 人人 体体 识识 汉汉 字字辉县市实验学校辉县市实验学校 栗桂琴栗桂琴五、教学过程五、教学过程 （一）图片导入，激趣激情，（一）图片导入，激趣激情， 图字对照，形成感知图字对照，形成感知 （二）自主学习，识记字形，（二）自主学习，识记字形， 了解字义，读准字音了解字义，读准字音 《《新课标新课标》》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学所以当汉字像诗像画一般出现在学生的眼前识字教学所以当汉字像诗像画一般出现在学生的眼前时，他们才会印象深刻，不易遗忘因此这个环节我努时，他们才会印象深刻，不易遗忘因此这个环节我努力遵循新课程理念中所倡导的力遵循新课程理念中所倡导的“自主、合作、探究自主、合作、探究”的的学习方式，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学习方式，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和象形字、实物的相似之处，从而自主学生观察简化字和象形字、实物的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。
为以后运用这些象形字表义的功能认识更识字的能力为以后运用这些象形字表义的功能认识更多的象形字以及带有这些象形字作为偏旁的形声字打下多的象形字以及带有这些象形字作为偏旁的形声字打下基础 1、认识字形，了解字义认识字形，了解字义 人人 手手 足足 口口 耳耳 目目rén shǒu zú kǒuěrmù2、读准字音读准字音 3、游戏识字，加强记忆，掌握、游戏识字，加强记忆，掌握 规律，学以致用规律，学以致用1））“找朋友找朋友”（（2））“我会连我会连” 足足 口口 目目 手手 耳耳 人人 4、朗读感悟，背诵儿歌朗读感悟，背诵儿歌 词词 语语句句 子子人民 男人大人 女人人民大会堂在天安门广场西侧笔笔 顺顺5、指导书写指导书写 词词 语语句句 子子八路军 八元钱八个人 八天敌人被八路军吓破了胆笔笔 顺顺 词词 语语句句 子子口水 漱口小红看到蛋糕就流口水笔笔 顺顺 词词 语语句句 子子目不转睛 题目目光大家都目不转睛地看着黑板。
笔笔 顺顺 6、做猜字游戏，巩固字形做猜字游戏，巩固字形7、学生先描红再书写学生先描红再书写8、展评学生的书写展评学生的书写可以起到很好的激励作用）（可以起到很好的激励作用） （三）课堂总结（三）课堂总结 我们的汉字本身就是一幅幅的画，我们仔细研究这些奇妙的汉字，它就是一个个有趣的故事我们的汉字多了不起，我们可要好好学习它呀！ 我们的汉字本身就是一我们的汉字本身就是一幅幅的图画，我们仔细研究幅幅的图画，我们仔细研究这些奇妙的汉字，它就是一这些奇妙的汉字，它就是一个个有趣的故事我们的汉个个有趣的故事我们的汉字多了不起，我们可要好好字多了不起，我们可要好好学习它呀！学习它呀！ 观观 察察 人人 体体 识识 汉汉 字字辉县市实验学校辉县市实验学校 栗桂琴栗桂琴六、个人总结六、个人总结 本节课我努力实现语文教本节课我努力实现语文教学中学中工具性工具性和和人文性人文性的和谐的和谐统一让学生掌握字理识字统一让学生掌握字理识字法为以后继续运用这种学习法为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并方法学习其他的象形字，并运用象形字的表义规律以一运用象形字的表义规律以一带十地学习相关的形声字打带十地学习相关的形声字打下基础，体现了语文教学的下基础，体现了语文教学的工具性；通过在教学过程中工具性；通过在教学过程中让学生自主识字，并在学习让学生自主识字，并在学习中认识中华文化的丰厚博大，中认识中华文化的丰厚博大，培养热爱祖国语言文字的思培养热爱祖国语言文字的思想感情，从而喜欢学习汉字，想感情，从而喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，体现了有主动识字的愿望，体现了浓厚的人文性。