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1、高考现代文阅读复习思考高考现代文阅读复习思考树德中学 李红鸣高考现代文阅读复习思考高考考试说明现代文阅读考查内容高考考试说明现代文阅读考查内容 1、理解：理解文中重要词语的含义；理解文、理解：理解文中重要词语的含义；理解文中重要句子的含义中重要句子的含义2、分析综合：筛选并整合文中的信息；分析、分析综合：筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度；括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度；根据文章内容进行推断和想象。根据文章内容进行推断和想象。 3、鉴赏评价：鉴赏文学作品的形象、语言和、鉴赏
2、评价：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容个作者的观点表达技巧；评价文章的思想内容个作者的观点态度态度 高考现代文阅读复习思考题目目题型型分分值考点考点全国全国1 1总想想为你唱支歌你唱支歌主主观4 42222词语、语句理解，比句理解，比喻拟人和想象、主旨和人和想象、主旨和结构构全国全国2 2海南海南杂忆主主观4 42222词语、语句理解，句理解，结构思路分析构思路分析安徽卷安徽卷乡村的村的风景景主主观4 42222概括画面，概括情感，概括画面，概括情感，拟人、比人、比喻、排比等修辞手法、排比等修辞手法四川卷四川卷焰火的焰火的变奏奏主主观4 42222反反衬手法，矛盾句的理解
3、，手法，矛盾句的理解，谋篇布局，反篇布局，反问作用，卒章作用，卒章显志手法志手法江江苏卷卷麦天麦天主主观4 42222概括要点，比概括要点，比拟和多角度描写，和多角度描写，结构的呼构的呼应，词语理解理解重重庆卷卷告告别三峡三峡主主观4 42222语句理解，句理解，结构的构的层层深入，深入，过渡，情感渡，情感变化，矛盾句的理解化，矛盾句的理解辽宁卷宁卷炉火炉火主主观5 52121铺垫手法，情感手法，情感变化，整体把握，概括化，整体把握，概括观点点态度。度。江西卷江西卷泰山很大泰山很大主主观3 3客客观1 12121要点要点归纳，过渡，渡，语句理解句理解北京卷北京卷湿湿的想念湿湿的想念主主观3 3
4、客客观1 11818评价思想内容，理解价思想内容，理解词句。句。天津卷天津卷雪野里的精灵雪野里的精灵主主观3 3客客观1 11818文意概括，文意概括，拟人手法，人手法，语句含句含义。浙江卷浙江卷泰山之思泰山之思主主观3 3填空填空1 11818概括特点，概括特点，词语理解，排比、理解，排比、对比、夸比、夸张和叠和叠词的运用，的运用，赏析析语句句湖北卷湖北卷日月行色（小日月行色（小说）主主观4 41818场景描写的特点，抑景描写的特点，抑扬手法，人物的手法，人物的语言特点，人物形象的理解。言特点，人物形象的理解。福建卷福建卷落叶是疲倦的蝴蝶落叶是疲倦的蝴蝶主主观3 31717比比喻的作用，的作
5、用，语句的理解，句的理解，词语的含的含义和文章的和文章的线索索湖南卷湖南卷忆刘半刘半农君君主主观4 41717字字词理解，理解，归纳概括，概括，语句理解句理解3131分分赏析性短文析性短文1414人物形象的表人物形象的表现艺术，修辞手法，修辞手法，结构特征构特征上海卷上海卷西湖重（有西湖重（有删改）改）填空填空3 3，双，双选1 1，主，主观3 32323文常，概括要点，文常，概括要点，过渡渡结构，构，续写写8080字。字。广广东卷卷（2 2选1 1）泥泥泞（文学（文学类）主主观3 31515铺垫手法，手法，语句理解，主旨理解句理解，主旨理解访谈（实用用类）主主观3 31515概括概括访谈内容
6、，概括内容，概括观点，点，语句理解句理解山山东卷卷（2 2选1 1）灯火的温情灯火的温情主主观4 41818比比喻手法，卒章手法，卒章显志，志，铺垫手法，手法，评述述观点点态度。度。梦碎雅典（新梦碎雅典（新闻）主主观4 41818新新闻的的结构，背景材料的运用，构，背景材料的运用，语句的理解句的理解海南卷海南卷（2 2选1 1）林冲林冲见差差拨（小（小说） 主主观3 3双双选1 12525概括信息，小概括信息，小说技法，人物形象分析，技法，人物形象分析，语句理解。句理解。叶圣陶在四川（叶圣陶在四川（传记）主主观3 3双双选1 12525概括信息，概括信息，评价价观点点态度。度。高考现代文阅读复
7、习思考高考命题的特点高考命题的特点1、选文：千字文，难度适中，有良好文化、选文：千字文，难度适中，有良好文化导向，有一定文学色彩。导向，有一定文学色彩。2、题目更加开放，探究性学习、个性化阅、题目更加开放，探究性学习、个性化阅读等理念影响进一步明显。读等理念影响进一步明显。3、题型相对稳定，分值稳中有变。、题型相对稳定，分值稳中有变。4、强调立足于文本的阅读，重视阅读基本、强调立足于文本的阅读，重视阅读基本技法的考查。技法的考查。高考现代文阅读复习思考学生现状分析学生现状分析0614题题15题题16题题17题题总总平均平均4分分4分分6分分8分分平均分平均分得分率得分率平均分平均分得分率得分率
8、平均分平均分得分率得分率平均分平均分得分率得分率平均分平均分得分率得分率文文科科2.3258.051.8245.492.4440.733.2941.099.7544.34理理科科2.3759.371.9247.942.3639.383.2540.649.8544.790714题题15题题16题题17题题总总平均平均4分分6分分6分分6分分平均分平均分得分率得分率平均分平均分得分率得分率平均分平均分得分率得分率平均分平均分得分率得分率平均分平均分得分率得分率文文科科1512.252.012.378.03理理科科1.5237.92.1736.822.0633.982.3839.598.0136.4
9、5高考现代文阅读复习思考学生现状分析学生现状分析第一、知识准备不足，对现代文阅读缺乏清第一、知识准备不足，对现代文阅读缺乏清晰的认识。晰的认识。第二，阅读理解能力的发展不够平衡。第二，阅读理解能力的发展不够平衡。第三、阅读题的解答能力发展不平衡。筛选第三、阅读题的解答能力发展不平衡。筛选信息的能力较强，组织表述的能力不足。信息的能力较强，组织表述的能力不足。高考现代文阅读复习思考教学现状分析教学现状分析 1、认识不到位，复习中忽视现代文阅、认识不到位，复习中忽视现代文阅读指导。读指导。2、目标不明确，复习训练缺乏针对性。、目标不明确，复习训练缺乏针对性。 3、指导不到位。、指导不到位。高考现代
10、文阅读复习思考复习应考建议复习应考建议 （一）以考试大纲为依托、以高考试题（一）以考试大纲为依托、以高考试题为蓝本进行训练。为蓝本进行训练。 规范性、针对性规范性、针对性 、时效性、时效性（二）强化几种能力的训练与指导（二）强化几种能力的训练与指导 整体把握能力，筛选、整合和转换能力整体把握能力，筛选、整合和转换能力（三）重视课文的阅读示范作用（三）重视课文的阅读示范作用（四）重视答题技巧的训练，准确使用相关（四）重视答题技巧的训练，准确使用相关术语。术语。高考现代文阅读复习思考熟悉考试题型熟悉考试题型考点考点命题形式命题形式考查类型考查类型答题思路答题思路理理解解词语词语句中句中*的含义是什
11、么？的含义是什么？代代词的指代内容、的指代内容、词语的比的比喻义引申引申义、概念的内涵、概念的内涵等。等。重点考查的是词语的重点考查的是词语的使用效果，主要使用效果，主要考查动词、形容考查动词、形容词。词。根据语境推断特殊含义根据语境推断特殊含义(判断指代的具体内容判断指代的具体内容)；结合语境揣摩词；结合语境揣摩词语的表达作用。语的表达作用。（解答时要明确指出描述对象，解释作者着意表现的特征；指出（解答时要明确指出描述对象，解释作者着意表现的特征；指出情感或主旨，点明对其表达的作用；指出效果，指出它与使情感或主旨，点明对其表达的作用；指出效果，指出它与使用其他词语的效果有何不同。）用其他词语
12、的效果有何不同。）语句语句这句话表达了作者什么这句话表达了作者什么样的感情？结合上样的感情？结合上下文，说说这句话下文，说说这句话在文中的含义。在文中的含义。一是解释句子所蕴含一是解释句子所蕴含的意义。一是分的意义。一是分析句子在文中的析句子在文中的作用。作用。把思想内容与艺术形式结合起来回答。一般可以从四个角度把思想内容与艺术形式结合起来回答。一般可以从四个角度来分析，即：手法技巧、内容主题、结构安排和情感表达。来分析，即：手法技巧、内容主题、结构安排和情感表达。归归纳纳概概括括文中的文中的*表现在哪些地表现在哪些地方？方？用自己的话概括用自己的话概括*的主的主要内容和作者所要要内容和作者所
13、要表达的意思。表达的意思。一类主要考查名词性一类主要考查名词性词语，具有概括词语，具有概括性和抽象性的特性和抽象性的特点。一类主要涉点。一类主要涉及概括主旨、分及概括主旨、分层归纳要点。层归纳要点。(1)摘取原文，找到与题干相关的词语或句子。摘取原文，找到与题干相关的词语或句子。(2)归纳信息，归纳信息， 把相同的组合起来，形成要点把相同的组合起来，形成要点（3）梳理条理，把信息概括起来，对有关信息进行整合，分）梳理条理，把信息概括起来，对有关信息进行整合，分点作答。点作答。解答现代文阅读试题有一个总的原则，就是所有答案都显示解答现代文阅读试题有一个总的原则，就是所有答案都显示或隐匿在阅读材料
14、中，不允许不从原文找依据，只以自己的或隐匿在阅读材料中，不允许不从原文找依据，只以自己的意思去解释原文意思的瞎猜式答题。意思去解释原文意思的瞎猜式答题。赏赏析析评评价价形形象象性性鉴鉴赏赏联系全文，就联系全文，就写一写一段赏析性的文字。段赏析性的文字。往往涉及到表现技往往涉及到表现技法法找准赏析点，准确指出其技巧（如语法、修辞、语言、语体、谋找准赏析点，准确指出其技巧（如语法、修辞、语言、语体、谋篇布局、表达方式等方面的特点）；篇布局、表达方式等方面的特点）；分析其在内容、形式、情感表达等方面的具体作用；分析其在内容、形式、情感表达等方面的具体作用；语言流畅，尽量注意文采。语言流畅，尽量注意文
15、采。一般来说题目只会要求从某个方面来进行赏析。写作时只能紧扣一般来说题目只会要求从某个方面来进行赏析。写作时只能紧扣一个方面，从某一角度赏析，选准角度，不求面面俱到。一个方面，从某一角度赏析，选准角度，不求面面俱到。哲哲理理性性鉴鉴赏赏试比较试比较的含义。的含义。联系本文，并结合学过联系本文，并结合学过的知识，谈谈对的知识，谈谈对认识与评价。认识与评价。往往涉及到对思想内往往涉及到对思想内容、观点态度的容、观点态度的概括和认识概括和认识明确性明确性质：它是一种研究性：它是一种研究性阅读的小的小论文。文。紧扣文本。扣文本。“赏析短文析短文”最根本的特征就是最根本的特征就是对文章本身的文章本身的鉴
16、赏。深入挖掘。深入挖掘。观点点鲜明。明。思路清晰，思路清晰，结构构严谨。要牢固。要牢固树立尊重文本的探究意立尊重文本的探究意识。高考现代文阅读复习思考掌握基本术语掌握基本术语 类别概念说明表达方式记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。注意倒叙、插叙等类型的特殊效果和叙述人称变化的影响。描写用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。有移步换景、情景交融、虚实结合等特点，对渲染气氛、烘托主题有特殊意义。注意白描和细节描写、场面描写。议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。抒情表达作者的爱憎喜怒等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情，体现为含蓄、直露、奔放、
17、细腻等特点。修辞方法比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，可以使表达更加生动鲜明。借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。可以揭示本质，烘托气氛，增强联想，有更突出、更鲜明地表达事物的作用。对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。比拟把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描
18、写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。排比把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来，一气呵成，有突出强调的作用。设问先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。反问用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。表达技巧起兴兴是先言他物以引起所咏之辞。虚实是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。用典用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的
19、意境，促使人联想而寻意于言外。衬托指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。渲染对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。象征通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。对比把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。抑扬把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。照应指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。动静对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。正侧对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、
20、突出的是侧面描写。直抒胸臆即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。借景抒情诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。托物言志在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。高考现代文阅读复习思考训练答题技巧训练答题技巧（1）培养阅读习惯，学会勾画圈点。（2）学会审题看问题 看要求 看分值 看有无字数限制。（3）学会定位（4）学会作答。答案表述的技巧截、改、写。高考现代文阅读复习思考（五）建立语文学习的整体观念，（五）建立语文学习的整体观念，不要孤立地练习现代文阅读。不要孤立地练习现代文阅读。1、打通诗文阅读的关节，把它和诗歌鉴赏的主观题训练联系起来。2、打通读写的关节，把它和写作训练结合起来。高考现代文阅读复习思考谢谢大家谢谢大家 欢迎指欢迎指正正树德中学 李红鸣高考现代文阅读复习思考
