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1、动手操作，手操作，让学生学生阅历知知识的构成的构成过程程 一年一年级上册上册1120 教学案例教学案例教学教学设计n教学内容：教学内容：n 人教版人教版义务教育教育课程程规范范实验教科教科书数学一年数学一年级上册第上册第8485页“1120各数各数的的认识。n教学目的：教学目的：n认识1120各数，能正确数数、各数，能正确数数、读数，数，掌握掌握20以内的数的以内的数的顺序，会比序，会比较数的大数的大小。小。n培育学生的察看才干，培育学生的察看才干，归纳才干，操才干，操作才干和言作才干和言语表达才干。表达才干。n使学生能使学生能积极自极自动探求、参与数学活探求、参与数学活动，培育学生，培育学生
2、协作交流的作交流的认识，初步，初步领会数学来源于生活，培育学生良好的数会数学来源于生活，培育学生良好的数感。感。n教具、学具教具、学具预备：20根小棒，橡皮筋，根小棒，橡皮筋，直尺直尺图。教学教学过程程一、一、创设情景，情景，导入新入新课n小朋友们，我们曾经认识了110各数，请看这幅图，看一看这幅图中都有些什么？n他们的数量各是多少？他能试着数一数吗？n大家每天出门是不是要过马路呢？在这幅图中他还能想到些什么呢？n 二、二、动手操作，探求新知手操作，探求新知n1、教学例1 ： 数数n1数一数教师从信封里拿出了多少根小棒？n我们一同数一下n2再添6根，小棒的数量会怎样样？n3再从12根小棒里拿走
3、几根，小棒的数量会怎样样？n4小组协作，抓小棒、猜小棒、数一数。n 5发现问题，探求交流。n 刚刚我们经过一根一根地数，才知道本人究竟抓了多少根小棒。每次都要这样数一数，他觉得怎样样？那有没有什么好方法，让他人一看就知道有多少根小棒呢？n 请大家独立思索，操作，然后小组交流。n汇报讨论结果：n、2根2根地摆n、3根3根地摆；n n、5根5根地摆；n n、把10根扎成一捆，多的几根摆在旁边。n n n大家比较一下，哪种摆法最好，为什么？n 7学生再摆小棒。n、把10根扎成一捆，还要重新数吗？n、一捆是10根，我们就说它是1个十。再数数旁边有几个一，合起来就是十几了。n8想一想，20根怎样摆才干让
4、他人一看便知道是20根呢？大家大家读一一读1个十和2个一组成 。121212里面有 个十和 个一。1 12 2 个十和 个一组成15。1 15 515里面有 个十和 个一。1 15 51 2 34 56 7 8 9 101215191113141617182011、16、20、14、17、13、19这是一幅没有完成的直尺是一幅没有完成的直尺图，他能，他能协助完成助完成吗？提提问n 13的后面是多少？16的前面是什么？比12多1的数是几？13比14少几？18的邻居有哪些？19后面的一个数是几？20比19多几？做游做游戏n班上一部分同窗戴上数学头饰，请这些数字朋友站出来，大家觉得怎样样？请大家给他们排排队。还可以怎样排？n哪位数字朋友能自我引见一下？他想引见哪位数字朋友？找一找找一找 这些数字朋友经常出如今我们的日常生活中，他还在什么地方见过这些数？请举手回答比一比，比一比，谁翻得快翻得快n找出数学书第8、12、17、20页，引见好方法。如今往前翻还是往好后翻？再翻几张？为什么？数出10张看看有多厚，再数20张看看有多厚。圈一圈圈一圈n怎样才干很快看出以下物体有多少？
