《高中语文 荷塘月色课件（3） 新人教版必修2（高一）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文 荷塘月色课件（3） 新人教版必修2（高一）（50页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、n看了上面的画面后有何感想？看了上面的画面后有何感想？n有关描写荷塘或荷花的诗文有关描写荷塘或荷花的诗文 小小 池池 杨万里杨万里泉眼无声惜细流泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 杨万里杨万里毕竟西湖六月中毕竟西湖六月中风光不与四时同风光不与四时同接天莲叶无穷碧接天莲叶无穷碧映日荷花别样红映日荷花别样红出污泥而不染出污泥而不染濯清涟而不妖濯清涟而不妖中通外直中通外直不蔓不枝不蔓不枝清清水水出出芙芙蓉蓉，天天然然去去雕雕饰饰n内容内容1、重点研读月下的荷塘、重点研读月下的荷塘、荷塘上
2、的月色荷塘上的月色n内容内容2 2、其他段落的作用、其他段落的作用n内容内容3 3、赏析学习修辞、动词运、赏析学习修辞、动词运用及特点用及特点n内容内容4 4、了解散文的文眼、了解散文的文眼n内容内容5 5、朱自清的思想、朱自清的思想蓊蓊蓊蓊(wng)郁郁郁郁 袅袅(nio)娜娜 霎霎(sh)时时 媛媛(yun)女女 敛裾敛裾( j) 宛宛(wn)然然 梵梵(fn)婀婀()玲玲 字音字音:配乐朗读配乐朗读1找出体现作者游踪的词语 游踪游踪(明线明线)出家门出家门踱小路踱小路观荷塘观荷塘赏四周赏四周回家门回家门2画出体现作者情感变化的语句 课文课文 分析分析 （一）自读感受（自读感受（结合时代背
3、景结合时代背景）体会情）体会情感感 作者不满黑暗现实，追求自由光明，作者不满黑暗现实，追求自由光明，但一时又看不清前进方向，心情苦闷彷但一时又看不清前进方向，心情苦闷彷徨，思想矛盾复杂。荷塘月色正是徨，思想矛盾复杂。荷塘月色正是作者当时生活处境和精神状态真切委婉作者当时生活处境和精神状态真切委婉的写照。的写照。（二）揣摩语言，领悟感情（二）揣摩语言，领悟感情 文眼：文眼：“这几天心里颇不这几天心里颇不宁静宁静” 问题：从哪些语句中，还可以了解问题：从哪些语句中，还可以了解到萦绕于作者内心的思绪？到萦绕于作者内心的思绪？析疑析疑 1 1、 这几天心里颇不这几天心里颇不这几天心里颇不这几天心里颇不
4、宁静宁静宁静宁静（郁闷）（郁闷）（郁闷）（郁闷） 2 2 2 2、这一片天地好像是我的，我也好像超出了平、这一片天地好像是我的，我也好像超出了平、这一片天地好像是我的，我也好像超出了平、这一片天地好像是我的，我也好像超出了平常的自己，到了另一世界里。常的自己，到了另一世界里。常的自己，到了另一世界里。常的自己，到了另一世界里。 我且受用这无边的荷香月色好了我且受用这无边的荷香月色好了我且受用这无边的荷香月色好了我且受用这无边的荷香月色好了。（开朗）。（开朗）。（开朗）。（开朗） 3 3 3 3、但热闹是他们的，我什么也没有、但热闹是他们的，我什么也没有、但热闹是他们的，我什么也没有、但热闹是他
5、们的，我什么也没有。（重新陷。（重新陷。（重新陷。（重新陷入郁闷）入郁闷）入郁闷）入郁闷） 4 4 4 4、这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消、这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消、这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消、这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。受了。受了。受了。 5 5 5 5、这令我到底惦念着江南了、这令我到底惦念着江南了、这令我到底惦念着江南了、这令我到底惦念着江南了。( ( ( (又引起新的郁闷）又引起新的郁闷）又引起新的郁闷）又引起新的郁闷）感情线索感情线索(暗线暗线)颇不宁静颇不宁静寻宁静寻宁静暂得宁静暂得宁静失宁静失宁静这这几几天天心心里里颇颇不不宁宁静
6、静n问题一、月下的荷塘写了哪些内容n问题二、运用哪些表现手法（如修辞、写作特色）n问题三、营造了一个怎样环境荷荷塘塘田田田田 出水很高出水很高 像像婷婷舞女的裙婷婷舞女的裙 比喻比喻 零星零星 袅娜袅娜 明珠明珠星星星星 美人美人拟人拟人 比喻比喻缕缕缕缕 通感通感渺茫的歌声似的渺茫的歌声似的一道凝碧一道凝碧 比喻比喻看不见的看不见的 脉脉脉脉静静动动幽幽雅雅宁宁静静月月下下的的（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波流水流水 月下的荷塘是如此的幽雅宁静，那月下的荷塘是如此的幽雅宁静，那荷塘上的月色又是如何的？荷塘上的月色又是如何的？n问题问题1、写了月色哪几个方面
7、？、写了月色哪几个方面？n问题问题2、运用了怎样的表现手法？、运用了怎样的表现手法？n问题问题3、营造了怎样的氛围？、营造了怎样的氛围？ 荷荷塘塘中中的的月月色色 月光月光 月影月影如流水如流水 静静地静静地泻泻薄薄的青雾薄薄的青雾浮浮起起叶子和花仿佛在牛叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样乳中洗过一样又像笼着轻纱的梦又像笼着轻纱的梦灌木的黑影灌木的黑影 杨柳的倩影杨柳的倩影光和影的和光和影的和谐像名曲谐像名曲实实虚虚实实虚虚朦朦 胧胧 优优 雅雅除了以上重点两部分之外还写了哪些？n n一、荷塘的四周（杨柳、树梢、树缝、一、荷塘的四周（杨柳、树梢、树缝、树上、树下）荷塘整体风光树上、树下）荷塘整体风光
8、n n二、再现江南情景二、再现江南情景n n三、开头及结尾家人的情况三、开头及结尾家人的情况荷荷塘塘的的四四周周( ) ( ) ( ) ( ) ( )杨柳杨柳 远山远山 蝉声蝉声 灯光灯光 水里的蛙声水里的蛙声 树梢树梢 树上树上 树缝树缝 树下树下 远远近近远远近近 高高低低高高低低阴阴乍看阴阴乍看像烟雾般像烟雾般整整体体的的风风光光惦惦记记江江南南 采莲盛况采莲盛况采莲赋采莲赋西洲曲西洲曲热闹热闹 风流风流低头弄低头弄 子子 子子 如水如水 怜怜怜怜 清清轻轻推轻轻推门进去门进去少年女子少年女子看的人多看的人多 现实现实现实现实带门带门出去出去走在走在路上路上月下月下荷塘荷塘塘上塘上月色月
9、色江南江南旧俗旧俗推门推门近来近来塘的塘的四周四周颇不宁静淡淡淡淡喜悦喜悦淡淡淡淡哀愁哀愁淡淡淡淡喜悦喜悦淡淡淡淡哀愁哀愁无限无限慨叹慨叹惦记惦记江南江南无法无法回避回避幽雅幽雅宁静宁静朦胧朦胧勾画精美语句，体会语言技巧 比喻句 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。浴的美人。浴的美人。浴的美人。 这时候叶子与花也有一丝
10、的颤动，像闪电般，霎时这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传到荷塘的那边去了。传到荷塘的那边去了。传到荷塘的那边去了。传到荷塘的那边去了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。梦。梦
11、。梦。 月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般 树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾 树缝里漏着一两点路灯光，是渴睡人的眼树缝里漏着一两点路灯光，是渴睡人的眼树缝里漏着一两点路灯光，是渴睡人的眼树缝里漏着一两点路灯光，是渴睡人的眼 。小结：比喻具体形
12、象小结：比喻具体形象拟人句 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩到打着朵儿的 叶子本是肩并肩地挨着 叶子底下是脉脉的流水小结：拟人灵秀动人通通感感：利利用用各各种种感感觉觉相相互互交交通通的的心心理理现现象象，以以一一种种感感觉觉来来描描述述表表现现另另一一种种感感觉觉的的修修辞辞方方法法。通感句通感句 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。处高楼上渺茫的歌声似的。 塘中的月色并不均匀：但光与影有塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。曲。小结：通感迷离精妙修辞手法：通
13、感修辞手法：通感 通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。 举例：（1）她笑得很甜。 （视觉转为味觉）（2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉）（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）（4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 （视觉转为听觉） 动词 妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。 静静地泻在这一片叶子和花上。 薄薄的青雾浮起在荷塘里。 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 却又像是画在荷叶上。小结：动
14、词精当生动 月光如流水一般，静静地泻在月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里。起在荷塘里。泻：泻：“泻泻”有倾泻意，与有倾泻意，与“静静地静静地”配合在配合在一起，准确地写出了月光有形而无声的特点。一起，准确地写出了月光有形而无声的特点。显示了月光的幽静之美。显示了月光的幽静之美。浮：显示出雾的轻飘状态，是轻而缓地浮：显示出雾的轻飘状态，是轻而缓地出来。突出雾的轻和柔。出来。突出雾的轻和柔。 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。样；又像笼着轻纱的梦。_ _ _洗：表现月光的洁白柔和而又鲜艳欲滴。洗：
15、表现月光的洁白柔和而又鲜艳欲滴。笼：写出叶子和花在月光下的轻飘柔美的笼：写出叶子和花在月光下的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。是画在荷叶上。画：充满艺术灵性，更能写出投在荷叶上的画：充满艺术灵性，更能写出投在荷叶上的倩影之真之美。倩影之真之美。叠词叠词 迷迷糊糊 悄悄 蓊蓊郁郁 阴森森 淡淡 曲曲折折 田田 亭亭 层层 一粒粒 缕缕 静静 薄薄 峭楞楞 弯弯 远远近近 高高低低 阴阴 隐隐约约 轻轻小结：叠词节奏鲜明 总结：n n作者融情于景，即景抒情，那轻纱般掩映下的荷作者融情于
16、景，即景抒情，那轻纱般掩映下的荷作者融情于景，即景抒情，那轻纱般掩映下的荷作者融情于景，即景抒情，那轻纱般掩映下的荷塘月色，反映的恰是作者当时微妙的心思。他要塘月色，反映的恰是作者当时微妙的心思。他要塘月色，反映的恰是作者当时微妙的心思。他要塘月色，反映的恰是作者当时微妙的心思。他要无牵无挂独自受用无边的荷香月色，就是要摆脱无牵无挂独自受用无边的荷香月色，就是要摆脱无牵无挂独自受用无边的荷香月色，就是要摆脱无牵无挂独自受用无边的荷香月色，就是要摆脱“ “心里颇不宁静心里颇不宁静心里颇不宁静心里颇不宁静” ”，而追求刹那间安宁的心境的，而追求刹那间安宁的心境的，而追求刹那间安宁的心境的，而追求刹
17、那间安宁的心境的反映。由这种情绪所决定，荷塘月色全是一派幽反映。由这种情绪所决定，荷塘月色全是一派幽反映。由这种情绪所决定，荷塘月色全是一派幽反映。由这种情绪所决定，荷塘月色全是一派幽静安宁的景象，然而这种淡淡的喜悦并没有使作静安宁的景象，然而这种淡淡的喜悦并没有使作静安宁的景象，然而这种淡淡的喜悦并没有使作静安宁的景象，然而这种淡淡的喜悦并没有使作者真正变得超然，宁静复又不宁静，回环往复，者真正变得超然，宁静复又不宁静，回环往复，者真正变得超然，宁静复又不宁静，回环往复，者真正变得超然，宁静复又不宁静，回环往复，深切而又微妙地反映了他深切而又微妙地反映了他深切而又微妙地反映了他深切而又微妙地
18、反映了他“ “乐得暂时忘记乐得暂时忘记乐得暂时忘记乐得暂时忘记” ”而又而又而又而又不能不能不能不能“ “忘记忘记忘记忘记” ”的万般苦恼的心情。作者一路写景，的万般苦恼的心情。作者一路写景，的万般苦恼的心情。作者一路写景，的万般苦恼的心情。作者一路写景，也一路抒情，随着景象描写的展开，构成了宁静也一路抒情，随着景象描写的展开，构成了宁静也一路抒情，随着景象描写的展开，构成了宁静也一路抒情，随着景象描写的展开，构成了宁静与不宁静交替出现的感情层次，流贯在无边荷香与不宁静交替出现的感情层次，流贯在无边荷香与不宁静交替出现的感情层次，流贯在无边荷香与不宁静交替出现的感情层次，流贯在无边荷香月色里的
19、，正是作者感触甚重的脉脉情思。月色里的，正是作者感触甚重的脉脉情思。月色里的，正是作者感触甚重的脉脉情思。月色里的，正是作者感触甚重的脉脉情思。本课讨论：“我”是一个什么样的人？1 1、 作者有强烈的爱国精神，崇高的民族气节，但是作为作者有强烈的爱国精神，崇高的民族气节，但是作为“斗士斗士”，他对政治的敏感远不及他对自然风光、人情，他对政治的敏感远不及他对自然风光、人情掌故来得细致传神，常常辨不明政局的好坏、政党的是掌故来得细致传神，常常辨不明政局的好坏、政党的是非，本文可以说是作者寄情山水的咏怀之作。非，本文可以说是作者寄情山水的咏怀之作。2 2、月下荷塘，不浓不淡，不明不暗，一切都是那么调
20、和、月下荷塘，不浓不淡，不明不暗，一切都是那么调和、适中、安逸的境界，这正是作者从中和主义思想出发追适中、安逸的境界，这正是作者从中和主义思想出发追求一种适度的生活情趣的流露。以此看出来朱自清追求求一种适度的生活情趣的流露。以此看出来朱自清追求自由、平和的生活，对现实不满但又无可奈何，思想是自由、平和的生活，对现实不满但又无可奈何，思想是矛盾复杂的。矛盾复杂的。3 3、 作者在课文中自塑的形象，是一位平凡的丈夫和拘谨作者在课文中自塑的形象，是一位平凡的丈夫和拘谨的教师，他心地温厚，个性平和，处事谨慎，有所追求的教师，他心地温厚，个性平和，处事谨慎，有所追求又又“放不开放不开”。散文中的情，既有作者个性、人格的印。散文中的情，既有作者个性、人格的印记，又有社会生活、时代风云留下的痕迹，既有独特性，记，又有社会生活、时代风云留下的痕迹，既有独特性，又有时代性。又有时代性。
