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1、 厦门大学厦门大学易中天易中天教授这样评论教授这样评论三国三国演义演义中一位赫赫有名的人物：中一位赫赫有名的人物： “此人一生，政治上最得意的一笔是此人一生，政治上最得意的一笔是挟挟天子以令诸侯天子以令诸侯，军事上最成功的一战是，军事上最成功的一战是官渡之战，后果最严重的一次疏忽是放走官渡之战，后果最严重的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一战是赤壁之战，最刘备，失败得最惨的一战是赤壁之战，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，人品，最有争议的是他的历史功过，最没最没有争议的是他的文学成就有争议的是他的文学成就。” 字孟德，三国
2、时著名的字孟德，三国时著名的政治家、军事家。汉献帝时政治家、军事家。汉献帝时任丞相，封为魏王。其子曹任丞相，封为魏王。其子曹丕丕(p p )代汉称帝，追尊他为代汉称帝，追尊他为武皇帝，史称武皇帝，史称“魏武魏武”。 曹操曹操（155220） 曹操曹操还是还是一位杰出的诗人。一位杰出的诗人。， 与其子曹丕、曹植合称与其子曹丕、曹植合称“建安建安 三曹三曹”。 著有著有蒿里行蒿里行、短歌行短歌行 步出夏门行步出夏门行、观沧海观沧海、 龟虽寿龟虽寿等不朽诗篇等不朽诗篇 后人辑有后人辑有曹操集曹操集作品简介ho有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。公元公元207年，曹操亲率
3、大军年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。壮丽的诗篇。背景介绍背景介绍观观沧沧海海曹操东临碣石，以观沧海。jiji 水何澹澹，山岛竦峙.d dn nsngsng zhzh 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起秋风萧瑟，洪波涌起日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里幸甚至哉，歌以咏志。整体感知整体感知1.这首诗写了几层意思？2.全诗是以哪个字展开来写的？3.诗中哪些诗
4、句抒发了作者“吞吐天地之志”？一、这首诗写了几层意思？1层（开头两句）：层（开头两句）： 交代观海交代观海 的地点的地点2 层（层（38句）：描写海水句）：描写海水 与山岛。与山岛。3层（层（912句）：表现大句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。海吞吐日月星辰的气概。最后两句是附文，是为和乐而加，最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。与诗的内容无关。（实景）（想象）二、全诗是以哪个字展开来写的？全诗以全诗以“观观”字统领全篇，字统领全篇，以下由以下由“观观”字展开，字展开，写写登山所见。登山所见。三、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。写法指导写法
5、指导 这是一首写景抒情诗，但是全诗没有哪一这是一首写景抒情诗，但是全诗没有哪一句是写情的诗句，用了什么表达方式？句是写情的诗句，用了什么表达方式？ 其实景和情密切结合，句句写景，其实景和情密切结合，句句写景，句句抒情，既表现了大海，也表现了诗句句抒情，既表现了大海，也表现了诗人自己。把眼前的海上景色和自己的雄人自己。把眼前的海上景色和自己的雄心壮志巧妙融合在一起。心壮志巧妙融合在一起。 不但情景交融，而且做到了情理结不但情景交融，而且做到了情理结合。含蓄更具有启发性，更能激发我们合。含蓄更具有启发性，更能激发我们的想象！的想象！借景抒情法，是指在文学作品中，借借景抒情法，是指在文学作品中，借助
6、客观外界景物的描写来抒发作者的助客观外界景物的描写来抒发作者的主观感情的写作方法。主观感情的写作方法。 首先，必须对所写的景物有细致的观察首先，必须对所写的景物有细致的观察和感受。和感受。其次，要把真切的感受融入所写的景物其次，要把真切的感受融入所写的景物之中。之中。再次，要把立足点放在抒情上。再次，要把立足点放在抒情上。 描摹了大海气吞山河、描摹了大海气吞山河、笼涵宇宙笼涵宇宙 的雄伟景象，的雄伟景象，抒发诗人雄浑博大抒发诗人雄浑博大的胸襟和建功立业、的胸襟和建功立业、统一祖国的愿望。统一祖国的愿望。龟虽寿龟虽寿 神龟虽寿，犹竟有时。神龟虽寿，犹竟有时。腾蛇乘雾，终为土灰。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。诗歌对比曹操的龟虽寿与观沧海异同曹操的龟虽寿与观沧海异同同：表达的思想感情一致表达的思想感情一致异：观沧海以观沧海以“景景”取胜，在写景取胜，在写景中，包含了诗人浓郁的主观抒情色彩。中，包含了诗人浓郁的主观抒情色彩。 龟虽寿以龟虽寿以“理理”见长，作者犹见长，作者犹如哲人，讲述一个人生哲理。如哲人，讲述一个人生哲理。自由诵读自由诵读课后作业：课后作业： 背诵背诵并默写并默写全诗全诗
