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1、3白杨1语文人教版五年级下白杨1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。3.学会本课生字、新词。4.有感情地朗读课文并背诵课文。学习目标2语文人教版五年级下白杨读课文，补充主要内容读课文，补充主要内容：课文围绕白杨，先从列车窗外的白杨引出两个孩子（ ），然后写爸爸（ ），最后写爸爸看到（ ）。争论争论对白杨特点的介绍对白杨特点的介绍小白杨在风沙中成长而露出微笑小白杨在风沙中成长而露出微笑3语文人教版五年级下白杨4语文人教版五年级下白杨5语文
2、人教版五年级下白杨 车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。不那么清晰，都是浑黄一体。联系课文中语句，想想大戈壁是什联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的么样子的？从中你体会到什么？从中你体会到什么？用排比句式写出了隔壁的荒凉，说明戈壁自然坏境恶劣，不适合植物生存。这里的环境描写既为下文写白杨顽强不屈的性格做了铺垫，又烘托了白杨的高大挺秀。6语文人教版五年级下白杨一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“ “卫士” ”是什么意思？本课指的是什么？
3、这位旅客为什么“ “出神” ”？“ “卫士” ”指保护官长的士兵，本文指戈壁滩上的白杨树。“ “出神” ”是因为看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，看到白杨树的生存坏境，就想到了自己和战友的生活处境。7语文人教版五年级下白杨 白杨树从来就这么直。白杨树从来就这么直。 哪儿需要它，它就在哪儿哪儿需要它，它就在哪儿很很 快地生根发芽，长出粗快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不那么坚强，不软弱，也不动摇。动摇。从这一句话里你读懂了白杨的什么特点？从这一句话里你
4、读懂了白杨的什么特点？理解体会，品味白杨特点理解体会，品味白杨特点理解体会，品味白杨特点理解体会，品味白杨特点8语文人教版五年级下白杨外表特点：高大挺秀高大挺秀内在精神：坚强、不软弱、不动摇、坚强、不软弱、不动摇、忠诚无私，尽职尽责，不怕困难，坚强执著忠诚无私，尽职尽责，不怕困难，坚强执著9语文人教版五年级下白杨白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。软弱，也不动摇。” 感情朗读并背诵10语文人教版五年级下白杨理解体会 爸爸就像白杨一样，戈壁需要他，
5、他爸爸就像白杨一样，戈壁需要他，他就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设戈壁。爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们也戈壁。爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们也像他一样，所以把孩子们也带来。像他一样，所以把孩子们也带来。“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。孩子们现在还不能理解。”（设问）（设问） 爸爸表达的是怎样的心？爸爸表达的是怎样的心？此段为过渡段，前两句用设问承接上文，后一句引起下文。11语文人教版五年级下白杨现在呢，孩子们多了一点知识。说说孩子们多了
6、一点什么知识，你又从中读懂了什么？A.做人，就应该像白杨树，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”B.做人，就应该不怕困难，无论遇到任何艰难险阻，都要“那么坚强，不软弱，也不动摇。”C.做人，就应该不计名利，脚踏实地，努力工作。12语文人教版五年级下白杨 爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来
7、。起来。（1 1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？些什么？（2 2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？（由白杨树想到了孩子，想到了孩子的将来。）（由白杨树想到了孩子，想到了孩子的将来。）（他看到小树，想到了孩子，也似乎看到了边疆美好（他看到小树，想到了孩子，也似乎看到了边疆美好的未来，怎能不的未来，怎能不“ “微笑微笑” ”呢？）呢？）13语文人教版五年级下白杨爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑
8、，那是因为他看见火车前进起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。几棵小树正迎着风沙成长起来。爸爸自己扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才，反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。有感情朗读并背诵14语文人教版五年级下白杨 在你认为概括得最准确的中心思想后面画“ ”,错的后面画“ ”。 （1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。（向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。（ ） （
9、2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的志向。（设边疆的志向。（ ） （3）课文通过一位边疆建设者在旅途中向）课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大扬了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。（志向和无私奉献的精神。（ ）15语文人教版五年级下白杨出神、沉思（第4段）：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。微笑（第10段）：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。严肃（第12段）：与孩子们谈白杨特点，
10、尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志。沉思（第16段）：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未来。微笑（第16段）：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。神情变化深探神情变化深探16语文人教版五年级下白杨托物言志（借物喻人），即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。白杨不择环境，不惧困难，坚强执著，无私奉献边疆建设者作者借白杨，托物言志，借物喻人，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。17语文人教版五年级下白杨请欣赏小白杨课后小练笔：写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“ “哪儿哪儿”“ ”“不管不管总是” ”等词语。18语文人教版五年级下白杨白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！再见！再见！19语文人教版五年级下白杨语文人教版五年级下白杨20
