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1、生命如风在风、雨、雷、电中，我偏爱风。喜爱风，是因为风的来无影，去无踪；是因为风的温柔，风的热烈，风的萧瑟，风的狂暴；是因为有太多的人生境界。3词语辨析(1)权利权力两者都有“依法或在职责范围内享有或支配某些内容”的意思。“权利”指公民或法人依法行使的权力和享受的权益，与“义务”相对。“权力”指具有行使某种行政行为的力量或在职责范围内的领导和支配权。请将正确的词语填在横线上。当被问到自己是否想演项羽时，黎明说：“如果能有机会演当然好，只是自己没有去设想，我现在还没选角色的_(权利/权力)。”【答案】权利(2)赋予给予两者都有“给”的意思。“赋予”的使用范围相对来说较小，用于重大使命、任务等。“
2、给予”的使用范围相对来说较大。请将正确的词语填在横线上。一些欧元区国家希望_(给予/赋予)欧盟官员监管希腊私有化及相关管理方面的权力。【答案】赋予(3)懊恼懊悔两者都有“烦恼、悔恨”的意思。“懊恼”是指心里别扭，烦恼。“懊悔”指做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。“懊恼”强调的是“烦恼”，“懊悔”强调的是“后悔”。请将正确的词语填在横线上。直到现在，弟弟还为自己一时的冲动而犯下的错误_(懊恼/懊悔)不已。【答案】懊悔(4)厄运噩运两者都是名词。“厄运”的意思是困苦的遭遇、不幸的命运。“噩运”的意思是坏的运气。请将正确的词语填在横线上。创业公司要想摆脱失败的_(噩运/厄运)就必须满足两个条件：
3、第一，创业者要在那些创业氛围浓厚的地方创业；第二，要有遇到那些愿意为你提供创业帮助的人的机遇。【答案】厄运【答案】(1)“不毛之地”指不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠的土地或地带。用在此处符合语境。(2)“自怨自怜”本义是后悔自己的错误，自己改正。现在只指悔恨。此处的语境是强调对不如意的事情一味地归咎于客观环境，所以应该用“怨天尤人”。(3)“汗流浃背”的意思是汗水湿透了背上的衣服，形容汗出得多。用在此处符合语境。(4)“入不敷出”是指收入不够支出。用在此处符合语境。(5)“幸灾乐祸”指别人遇到灾祸时自己感到高兴，而例句中强调的是“媒体争相对其进行攻击”，这是乘人之危对其加以陷害，故应该用
4、“落井下石”。2004年，她又凭借无字再次获得茅盾文学奖，成为首位两次获得茅盾文学奖的作家。张洁以“人”和“爱”为创作的主题，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。1作者把什么比成四季，为什么能作这样的比喻？_【答案】把生命比成四季。四季是耕作的四季，有春天的播种，夏天的耕耘灌溉，秋天的收获，冬天的思索和回顾。而人生的过程，也如同种庄稼。人们需要用行动来实现人生的价值，树立目标，朝着目标努力(如同播种的期待)；在实现人生目标的过程中，会遇到困难和艰辛，这时需要你有顽强的意志(如同不屈不挠的灌溉、管理)；经过努力，取得了丰硕的成果，实现了人生的目标，
5、体现了人生的价值(得到秋天庄稼的收获)，有对这个过程的回顾和思考(如同农人在冬天的休整和思考)。2这篇课文在语言表达上有哪些突出的特点？请分条加以概述。_【答案】(1)感情浓烈。张洁的这篇文章在感情的表达上富有张力。如“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得”，“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我”，“我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹”等等，情感在这种富有张力的语言下表现得非常强烈。(2)语言优美，文采斐然。作者在行文时，运用了大量的比喻，增强了文采。作者将“生命的四季”比作
6、“大自然的四季”，用“春季播种、夏季培育、秋季收获、冬季盘点”来描摹人生所经历的四个阶段，生动形象，立意深刻。(3)语言富涵哲理。本文的语言富有生活哲理，能够引发人们对人生的诸多思考。如“富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。”作者没有直接的大讲人生的道理，而是把这种深刻的道理隐藏在生动鲜活的语言中，读过之后给人的印象更为深刻。定义：象征是文学创作中的一种重要的表现方法，是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和感情(被象征的本体)。即所谓“托义于物”。作用：
7、象征能够委婉、含蓄地表达不容易或不便于直接说出的思想感情，而且化“抽象”为“具体”，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。写法指点：1.立意要明确。文章赞扬什么，或批评什么，一定要鲜明，要贯穿全文。2描写要具体。只有对象征体作具体的描绘，才能使人透过“形”看到“神”，如果“形”描绘得不具体，那么，所颂扬的精神和意志，就只能是抽象的概念，作者的“意”就不能形象地表达出来。3类比要恰当。所借之物和所咏之寓，或所借之物所抒之情，要有紧密的内在联系，合乎情理。这就要找准类比点，进行联想。学习本文的象征手法，以“竹”为对象写一首思索人生的小诗。(30字左右)_【参考示例】每攀登一小步/都要做一次总结/过分
8、的谦虚/终究不能成为栋梁肩负责任耕种人生关于人生，张洁在我的四季中说道：“我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自怨自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”【应用角度】“向命运宣战”、“直面人生”、“脚踏实地”、“态度决定一切”、“责任与担当”等。记者：您在创作知在中感觉最艰难或最痛苦的是什么？张洁：对一个认真的艺术家来说，终其一生追求的是感觉和表现的零距离，而我们所有的努力，只能是近一点再近一点，哪怕是一毫米呢，也算是个进步。我每天都在努力，如果
9、我觉得今天修改得比昨天好，我的文字表现更接近我的感觉，那就是我的一个进步，一个“成长”，尽管我快70岁了，可通过自己的努力，我觉得每天都在“成长”，这样的“成长”带给我充实的快乐。【媒评文摘】既然人生目标已经确定，哪怕这条路怎样崎岖不平，同行者如何寥寥无几，也要学会在孤独困苦中品味靠近目标的快乐，这样，你终会苦尽甘来，如愿以偿。新浪博客拣麦穗张洁当我刚刚能够歪歪咧咧地提着一个篮子跑路的时候，我就跟在大姐姐身后拣麦穗了。那篮子显得太大，总是磕碰着我的腿和地面，闹得我老是跌跤。我也很少有拣满一个篮子的时候，我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶，而当我追赶它们的时候，拣到的麦穗，还会从篮子里重新
10、掉回地里去。有一天，二姨看着我那盛着稀稀拉拉几个麦穗的篮子说：“看看，我家大雁也会拣麦穗了。”然后，她又戏谑地问我：“大雁，告诉二姨，你拣麦穗做啥？”我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩！”二姨贼眉贼眼地笑了，还向围在我们周围的姑娘、婆姨们眨了眨她那双不大的眼睛：“你要嫁谁嘛！”是呀，我要嫁谁呢？我忽然想起那个卖灶糖的老汉。我说：“我要嫁那个卖灶糖的老汉！”她们全都放声大笑，像一群鸭子一样嘎嘎地叫着。笑啥嘛！我生气了。难道做我的男人，他有什么不体面的地方吗？卖灶糖的老汉有多大年纪了？我不知道。他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。那些皱纹，给他的脸上增添了许多慈祥的笑
11、意。当他挑着担子赶路的时候，他那剃得像半个葫芦样的后脑勺上的长长的白发，便随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。我的话，很快就传进了他的耳朵。那天，他挑着担子来到我们村，见到我就乐了。说：“娃呀，你要给我做媳妇吗？”“对呀！”他张着大嘴笑了，露出了一嘴的黄牙。他那长在半个葫芦样的头上的白发，也随着笑声一齐抖动着。“你为啥要给我做媳妇呢？”“我要天天吃灶糖哩！”他把旱烟锅子朝鞋底上磕着：“娃呀，你太小哩。”“你等我长大嘛！”他摸着我的头顶说：“不等你长大，我可该进土啦。”听了他的话，我着急了。他要是死了，那可咋办呢？我那淡淡的眉毛，在满是金黄色的茸毛的脑门上，拧成了疙瘩。我的脸也皱巴得像个核桃。他赶紧拿块
12、灶糖塞进了我的手里。看着那块灶糖，我又咧着嘴笑了：“你别死啊，等着我长大。”他又乐了。答应着我：“我等你长大。”“你家住哪哒呢？”“这担子就是我的家，走到哪哒，就歇在哪哒！”我犯愁了：“等我长大，去哪哒寻你呀！”“你莫愁，等你长大，我来接你！”这以后，每逢经过我们这个村子，他总是带些小礼物给我。一块灶糖，一个甜瓜，一把红枣还乐呵呵地对我说：“看看我的小媳妇来呀！”我呢，也学着大姑娘的样子我偷偷地瞧见过要我娘找块碎布，给我剪了个烟荷包，还让我娘在布上描了花。我缝呀，绣呀烟荷包缝好了，我娘笑得个前仰后合，说那不是烟荷包，皱皱巴巴，倒像个猪肚子。我让我娘给我收了起来，我说了，等我出嫁的时候，我要送给
13、我男人。我渐渐地长大了。到了知道认真地拣麦穗的年龄了。懂得了我说过的那些个话，都是让人害臊的话。卖灶糖的老汉也不再开那玩笑叫我是他的小媳妇了。不过他还是常带些小礼物给我。我知道，他真疼我呢。我不明白为什么，我倒真是越来越依恋他，每逢他经过我们村子，我都会送他好远。我站在土坎坎上，看着他的背影，渐渐地消失在山坳坳里。年复一年，我看得出来，他的背更弯了，步履也更加蹒跚了。这时，我真的担心了，担心他早晚有一天会死去。有一年，过腊八的前一天，我约摸着卖灶糖的老汉，那一天该会经过我们村。我站在村口上一棵已经落尽叶子的柿子树下，朝沟底下的那条大路上望着，等着。那棵柿子树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。小火
14、柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的树梢上，才没有让人摘下来。真怪，可它也没让风刮下来，雨打下来，雪压下来。路上来了一个挑担子的人。走近一看，担子上挑的也是灶糖，人可不是那个卖灶糖的老汉。我向他打听卖灶糖的老汉，他告诉我，卖灶糖的老汉老去了。我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上的那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。可是我却哭了，哭得很伤心。哭那陌生的、但却疼爱我的卖灶糖的老汉。后来，我常想，他为什么疼爱我呢？无非我是一个贪吃的，因为生得极其丑陋而又没人疼爱的小女孩吧？我常常想念他，也常常想找到我那个皱皱巴巴像猪肚子一样的烟荷包。可是它早
15、已不知被我丢到哪里去了。等我长大以后，我总感到除了母亲以外，再也没有谁能够像他那样朴素地疼爱过我没有任何希求，没有任何企望的。【精要赏析】拣麦穗写了一个老小无猜的“忘年交”。两个平凡、普通的人，创造了一个普通、平凡的故事。这个童话般的故事所要告诉读者的，是卖灶糖的老汉和大雁姑娘的一片真诚、一片纯情，是那与熠熠闪光的金麦穗一样真实存在于人间的真善美，是至真、至善、至美的人性。【教学设想】一、教学目标1学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。2学生能够结合自我体验，说出我的四季蕴含的人生含义。3能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含意。二、教学重难
16、点1让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。2关于一些富有哲理性的句子的含意的理解。三、课时安排一课时【教学过程】一、新课导入同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文我的四季，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？二、温故知新教师：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一
17、条线索是什么。学生2：抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。学生3：我觉得学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。例如白杨礼赞使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。三、自读研讨教师：同学们说的不错。现在我们就运用学过的知识和方法，来自读学习这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以互相研讨。大屏幕：自读提示：1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生
18、信念和人生态度？3、找出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？(学生自读研讨十分钟)教师：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？学生4：我发现这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。学生5：作者的人生之春给我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。老师：这位同学说得非常好，还记得
19、我们曾学过的作者的另一篇文章吗？学生说：是挖荠菜。老师：挖荠菜所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？学生6：作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写道：“我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”和作者相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了这篇文章后，给我的启示很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责，对自己的每一
20、天负责，对自己的生命负责。学生7：我在文中发现，作者在年轻的时候一定经受了很多磨难。课文中，写到作者在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击，我想表面是在写自然界，其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。学生8：我从文中感觉到，作者在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿哪！”可见，刚开始时，作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了，在失败过后，她明白了：必须在自己的土地上寻找水源。也就是说，任何困难都得靠自己。学生9：从文中我看出作者也曾犯过错误。“在找到水源后才发现自己忘了带盛水的
21、容器”我更发现作者在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说：不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对。学生10：“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来继续走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充满了困难、挫折、磨难，但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。教师：记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁，又岂能激起美丽的浪花？是啊，不经历风雨，又怎能看见彩虹，没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学，能正确面对生活中的困难和
22、挫折，能成为生活中的强者。学生11：作者在人生的秋季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有灰心丧气。“我有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我认真地活过，无悔地付出过，和谷物一起收获的还有人生。”从这些内容中，我感到作者能正确面对人生。记得有这样一句话：“人生最大的快乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过程。”我想在今后，我的努力也许得到的结果会不尽人意，但我也会正确面对。教师：这位同学理解的非常深刻。如果我们在辛勤的耕耘过后，我们的未来并不像我们想像的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，因为平凡也是一种美丽，难道不是吗？同学们从
23、文中获得了很多启示，很好。哪位同学能概括作者人生四季的特点？学生12：作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。学生13：春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。学生14：从文中可见作者的执著追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。四、创造、展示教师：反复阅读和感悟后，同学们对课文一定有了更为深刻的理解，现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展示出来。学生们设计板书，用实物投影展示，黑板也由学生板书五、自由朗读同学们设计的板书形式多样，有文字式，有图画式，
24、还有对联式，图文并茂式等等，这些板书能看出同学们很有创造性，同时也可以看出同学们对课文的理解。同学们，学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情地将你最喜欢的段落为大家读一读吗？三、四位同学读课文(配乐、配画面)六、挖掘主旨同学们，女作家把生命比作一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？大屏幕：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。对于这句话
25、，你又有何理解呢？学生15：这句话告诉我，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。学生16：生命属于我们只有一次，我们应该怎样对待生命呢？我想起了我们学过的一篇课文生命的意义，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述，他告诉我们，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。过去我的学习很盲目，缺少目标，自己也缺乏毅力，从现在开始，我想我不会再盲目，更不会拿自己的一生开玩笑，我想，我懂得了怎样的生活才是真正的生活。教师：对于生命的意义中，那段经典的论述，同学们还能记起吗？
26、好，我们大家来试着齐背一遍。师生齐背：人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而进行的斗争。七、大屏幕：人的成长经历图(配乐)结束语：同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的未来不是梦，我的心跟着希望在走，我的未来不是梦，我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真地生活，无悔地付出，那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我。
