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1、1 1、 开头要注意点题开头要注意点题 在写一些回忆性的文章或倒叙结在写一些回忆性的文章或倒叙结构的文章时，尤应如此。构的文章时，尤应如此。如朱自清的如朱自清的背影背影、李森祥的、李森祥的台阶台阶等等、怎样来点题？怎样来点题？ 第一，点题的句子应在开头一段的后半部分。第一，点题的句子应在开头一段的后半部分。 第二，点题时可通过映衬句来引出自己所要记叙第二，点题时可通过映衬句来引出自己所要记叙的话题。的话题。（所谓映衬句，就是为了突出一个事物，故意借用另一个事物予以映衬的句子。相当于古典诗歌中“兴”的手法。）第三，最好直接运用文章题目里的字来点题。第三，最好直接运用文章题目里的字来点题。 1 1
2、、老师高兴地拿着一张证书给我，此老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。为自己竖起大拇指为自己竖起大拇指）2 2时间老人牵着我的手带着我走过了十时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春夏秋冬，蓦然回首，成长的路五个春夏秋冬，蓦然回首，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印上已留下了我一串串由小变大的脚印。（成长的脚印成长的脚印）2、 开头要对应主体下面我们来看一篇较为完整的文章：下面我们来看一篇较为完整的文章：秧啊
3、，你好难伺候秧啊，你好难伺候 我们是农民的儿子，我们的父辈脸朝黄土背朝天，一我们是农民的儿子，我们的父辈脸朝黄土背朝天，一辈子不容易。作为他们的后代，我们该理解我们的爸、妈辈子不容易。作为他们的后代，我们该理解我们的爸、妈,理解万千劳动人民，理解劳动的艰辛。理解万千劳动人民，理解劳动的艰辛。 劳者，动也，动则必艰也，艰则必辛也。劳者，动也，动则必艰也，艰则必辛也。 干说估计你也不信，咱就举个例子吧，那啥季节咱就干说估计你也不信，咱就举个例子吧，那啥季节咱就说啥劳动吧！说啥劳动吧！ 育秧、寄秧就是这个季节的劳动。这都是很费力气育秧、寄秧就是这个季节的劳动。这都是很费力气的工作。先说育秧吧，首先要
4、和泥巴，要和的不稀也不稠，的工作。先说育秧吧，首先要和泥巴，要和的不稀也不稠，然后把和好的泥巴像我们小孩子玩泥一样，将泥巴弄成一然后把和好的泥巴像我们小孩子玩泥一样，将泥巴弄成一个中间是个长方、两边是两个半圆的图形，然后在这个图个中间是个长方、两边是两个半圆的图形，然后在这个图形里放满沙，然后兑上水，将沙弄稀。形里放满沙，然后兑上水，将沙弄稀。 这个工作是极难作的。因为沙一遇到水就结成团了，因此，这个工作是极难作的。因为沙一遇到水就结成团了，因此，一兑完水里面就有很多疙瘩，还要将疙瘩一个一个弄散。一兑完水里面就有很多疙瘩，还要将疙瘩一个一个弄散。这需要极大的耐心，因为这疙瘩实在是太多了。弄好后
5、，这需要极大的耐心，因为这疙瘩实在是太多了。弄好后，撒上稻谷种。这撒种也不能像你平时玩一样，随便撒，要撒上稻谷种。这撒种也不能像你平时玩一样，随便撒，要撒的均匀，也就是说，不能说这个地方稠得很，那个地方撒的均匀，也就是说，不能说这个地方稠得很，那个地方又稀的很。然后再用竹片插在两边土里做成拱形。这时看又稀的很。然后再用竹片插在两边土里做成拱形。这时看你土弄的好不好，若稀了，就一插就绷直了，若稠了，就你土弄的好不好，若稀了，就一插就绷直了，若稠了，就不好插进去，然后再用薄膜盖住，因为此时气温有点高，不好插进去，然后再用薄膜盖住，因为此时气温有点高，要记住要记住 唉！育秧、寄秧真个累人！真个辛苦！
6、唉！育秧、寄秧真个累人！真个辛苦！ 现在你体会到劳动的艰辛了吧。现在你体会到劳动的艰辛了吧。3、 开头要用好修辞 用比喻，增强开头的形象。用比喻，增强开头的形象。 1 1、日子一叶一叶地从生命之树飘落，不、日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了1616圈年轮。圈年轮。2 2、生命只在年轮上转了十五圈，生活已告、生命只在年轮上转了十五圈，生活已告诉了我很多、很多诉了我很多、很多3 3、在我成长的历程中，发生过很多的事情，、在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙滩上走过一样，留下了一串串的就像在沙滩上走过一样，留下了一串串的脚印。
7、脚印。用排比，增强开头的气势。用排比，增强开头的气势。如老舍如老舍济南的冬天济南的冬天用引用，增加开头的情韵。用引用，增加开头的情韵。1 1如臧克家如臧克家如臧克家如臧克家闻一多先生的说和做闻一多先生的说和做闻一多先生的说和做闻一多先生的说和做2 2、如、如、如、如“ “没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草”婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无婉转的歌声又萦
8、绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。（限崇敬之情。（限崇敬之情。（限崇敬之情。（小草小草小草小草）4 4、 开头要创设情境开头要创设情境如朱自清的如朱自清的“背影背影”为什么感人，这正是作者为什么感人，这正是作者通过祖母去世、父亲赋闲以及父亲老境颓唐这些通过祖母去世、父亲赋闲以及父亲老境颓唐这些特殊的事件的渲染，来创设出特定情境的结果。特殊的事件的渲染，来创设出特定情境的结果。1 1、又是落叶时节，片片金黄的树叶幽幽的自又是落叶时节，片片金黄的树叶幽幽的自枝头飘落，坠入大地的怀抱，化作春泥，等待着枝头飘落，坠入大地的怀抱，化作春泥，等待着生命的又一次轮回生命的又一次轮回拾起一片枯黄的
9、落叶，感拾起一片枯黄的落叶，感受落叶季节那隐隐的心跳，任思绪在脉络中延伸受落叶季节那隐隐的心跳，任思绪在脉络中延伸 2 2窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，仿佛磨去窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，仿佛磨去了老树干上的创痕和岁月留下的沧桑。面对此情了老树干上的创痕和岁月留下的沧桑。面对此情景，我的思绪又飘向了远方景，我的思绪又飘向了远方5 5、 开头要巧设悬念开头要巧设悬念如宗璞的如宗璞的紫藤罗瀑布紫藤罗瀑布1 1、 早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家都神秘兮兮地望
10、着我，像发现了新大陆似的。妈妈用都神秘兮兮地望着我，像发现了新大陆似的。妈妈用都神秘兮兮地望着我，像发现了新大陆似的。妈妈用都神秘兮兮地望着我，像发现了新大陆似的。妈妈用一种异样的眼光盯着我，没头没脑地问：一种异样的眼光盯着我，没头没脑地问：一种异样的眼光盯着我，没头没脑地问：一种异样的眼光盯着我，没头没脑地问：“ “你们班编你们班编你们班编你们班编座号了吗？座号了吗？座号了吗？座号了吗？” ”“编了。编了。编了。编了。” ”我漫不经心地回答。我漫不经心地回答。我漫不经心地回答。我漫不经心地回答。“6“6号号号号” ”的故事的故事的故事的故事2 2、上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不大的
11、纸条，上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不大的纸条，上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不大的纸条，上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不大的纸条，仔细一看，是卡男的字：仔细一看，是卡男的字：仔细一看，是卡男的字：仔细一看，是卡男的字：“ “想见你，心太急，狂奔拥挤的人想见你，心太急，狂奔拥挤的人想见你，心太急，狂奔拥挤的人想见你，心太急，狂奔拥挤的人群里，多希望下一秒就见到你群里，多希望下一秒就见到你群里，多希望下一秒就见到你群里，多希望下一秒就见到你这一生只想和你在一起！这一生只想和你在一起！这一生只想和你在一起！这一生只想和你在一起！信还没有读完，她的脸已经红透了。四下里望望，还
12、好，没信还没有读完，她的脸已经红透了。四下里望望，还好，没信还没有读完，她的脸已经红透了。四下里望望，还好，没信还没有读完，她的脸已经红透了。四下里望望，还好，没人看到这尴尬的一幕。人看到这尴尬的一幕。人看到这尴尬的一幕。人看到这尴尬的一幕。都是歌词惹的祸都是歌词惹的祸都是歌词惹的祸都是歌词惹的祸二、结尾结尾要给人给人以结尾要给人给人以“余音不绝余音不绝”之感。之感。 如何达到达到这种如何达到达到这种“余音不绝余音不绝”的艺术效果的艺术效果呢呢？我认为要注意以下几种方法：我认为要注意以下几种方法： 1、 结尾要照应开头“开头点题，主体叙事，结尾呼应开头开头点题，主体叙事，结尾呼应开头”不过，照
13、应不过，照应开头，还应是主旨的深化，情感的升华。如开头，还应是主旨的深化，情感的升华。如背影背影中中的结尾：的结尾：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！与他相见！”呼应了开头，但字里行间所流露的感情却呼应了开头，但字里行间所流露的感情却又比开头深刻多了又比开头深刻多了 习作中的例子习作中的例子 1 1、初中生活即将结束，我真想对那蓝天、对、初中生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快我真快
14、乐乐”因为，我生活在这样一个时时充满因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。着快乐的集体里。（快乐在我们的集体里快乐在我们的集体里）2 2、时间老人在我耳畔悄声说道：时间老人在我耳畔悄声说道：“你已长大你已长大了！了！”我惊诧不已，是吗？我已长大了吗？我惊诧不已，是吗？我已长大了吗？是啊，我正由年少的无知幼稚逐渐走向成熟，是啊，我正由年少的无知幼稚逐渐走向成熟，走向未来。成长的道路上留下了我一串串由走向未来。成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印小变大的脚印。（。（成长的脚印成长的脚印）2、结尾要突出主旨结尾要突出主旨需要注意的是：需要注意的是： 点明题旨要自然。如鲁迅的点明题旨要自然
15、。如鲁迅的故乡故乡 点明题旨要少讲空话、俗话、套话。点明题旨要少讲空话、俗话、套话。1 1、生活告诉了我：回忆是有毒的，无论过去多么辉、生活告诉了我：回忆是有毒的，无论过去多么辉煌，或者多么暗淡，它都永远地离开了我们。一煌，或者多么暗淡，它都永远地离开了我们。一味地回忆过去，会让我们的神经变得脆弱；只有味地回忆过去，会让我们的神经变得脆弱；只有把握现在的每一瞬间，满怀着信心和希望，才能把握现在的每一瞬间，满怀着信心和希望，才能争取和抓住每一次成功的机会。争取和抓住每一次成功的机会。2 2今生今世，也许不能成为空谷幽兰，傲世独立；也许亦不今生今世，也许不能成为空谷幽兰，傲世独立；也许亦不能成为娇
16、艳的玫瑰，受尽恩宠；但是我可以做一棵向日葵，能成为娇艳的玫瑰，受尽恩宠；但是我可以做一棵向日葵，在蓝天下，一步步向太阳看齐。在蓝天下，一步步向太阳看齐。 跟着太阳走，一生都不会错。跟着太阳走，一生都不会错。3、结尾要含蓄有味结尾要含蓄有味如星新一的如星新一的喂出来喂出来1、二个月过后，村公路改建好了，日子又、二个月过后，村公路改建好了，日子又平静下来。人们依旧骑着自行车在路上来来平静下来。人们依旧骑着自行车在路上来来往往，只有村干部们骑着崭新的摩托车在上往往，只有村干部们骑着崭新的摩托车在上面奔驰面奔驰（修路修路）4、 结尾要以情（景）动人抒情式的结尾和景物描写式的结尾都是值得抒情式的结尾和景
17、物描写式的结尾都是值得我们借鉴的。如：我们借鉴的。如：1 1渔歌远了，小船远了。听不见，也看不见。只渔歌远了，小船远了。听不见，也看不见。只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上滚动着一层留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上滚动着一层层美丽洁白的浪花。（层美丽洁白的浪花。（卖蟹卖蟹）2 2、每每抚摸这拐杖，我就想，老人步履蹒跚需、每每抚摸这拐杖，我就想，老人步履蹒跚需要拐杖的扶持。在人生路上刚起步的孩子，又要拐杖的扶持。在人生路上刚起步的孩子，又何尝不需要拐杖的扶持呢？爷爷，您不就是我何尝不需要拐杖的扶持呢？爷爷，您不就是我人生的拐杖吗？人生的拐杖吗？3 3、家在农村，没有喧嚣的汽笛，也没有碍眼的、家在农村
18、，没有喧嚣的汽笛，也没有碍眼的高楼，更没有刺鼻的烟尘。每一天你都会收藏高楼，更没有刺鼻的烟尘。每一天你都会收藏一份好心情，每一天你都会享受一份好心情，每一天你都会享受“百事可乐百事可乐”。 家在农村，真好！家在农村，真好！5、结尾要解开谜团结尾要解开谜团这是针对前文设置了悬念的文章而言的。收尾揭开这是针对前文设置了悬念的文章而言的。收尾揭开“面纱面纱”，文章便有回味悠长之感。如，文章便有回味悠长之感。如传递小纸团传递小纸团中：中： 考试正在紧张地进行，他突然扔给她一个小考试正在紧张地进行，他突然扔给她一个小纸团。于是，就有了纸团。于是，就有了（难道他捣蛋不成？难（难道他捣蛋不成？难道他有求于她
19、？她一时间坠入云里雾里，他毕竟道他有求于她？她一时间坠入云里雾里，他毕竟是个尖子生，没理由是个尖子生，没理由）结尾段：结尾段： “ “叮呤叮呤”考试结束铃声响起，她拾起被考试结束铃声响起，她拾起被“委屈委屈”了好久的小纸团，满含卑鄙地展开，只了好久的小纸团，满含卑鄙地展开，只见上面潦草地写着见上面潦草地写着“注意：姓名、校名不要超出注意：姓名、校名不要超出装订线装订线”。顿时，她心里刮起了一阵飓风。顿时，她心里刮起了一阵飓风。 怎样开头和结尾怎样开头和结尾开头要注意：开头要注意：点题、对应主题点题、对应主题、用好修辞用好修辞、创设创设情景情景、巧设悬念等巧设悬念等结尾要注意：结尾要注意：照应开头突出主旨含蓄有味要以照应开头突出主旨含蓄有味要以情景动人要解开谜团等情景动人要解开谜团等作业作业1以以“感悟亲情感悟亲情”为话题写一篇作文为话题写一篇作文2心中的心中的3难忘的初中生活难忘的初中生活任选一篇，写文章的开头和结尾任选一篇，写文章的开头和结尾. 要求要求:要有特色，开头或用修辞或点题或创要有特色，开头或用修辞或点题或创设情景或巧设悬念。结尾或照应开头或突出设情景或巧设悬念。结尾或照应开头或突出主旨或含蓄有味或以情景动人或解开谜团等主旨或含蓄有味或以情景动人或解开谜团等
