《福建省福清市里美初级中学中考语文复习 材料作文审题与立意素材课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建省福清市里美初级中学中考语文复习 材料作文审题与立意素材课件 新人教版（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、材料作文的审题与立意材料作文的审题与立意1 1、你知道什么是材料作文吗？、你知道什么是材料作文吗？ 2 2、所给材料对我们有什么用？、所给材料对我们有什么用？什么是材料作文？什么是材料作文？材料作文是根据所给材料和要求材料作文是根据所给材料和要求来写文章的一种写作形式。来写文章的一种写作形式。材料作文的特点是要求考生依据材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映材料来立意、构思，材料所反映的中心主题就是文章中心的来源，的中心主题就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写不能脱离材料所揭示的中心来写作。作。材料的功能材料的功能、供作文分析、引用、借鉴、供作文分析、引用、借鉴、
2、对体裁、作文内容、写作、对体裁、作文内容、写作方式、篇幅等限制。方式、篇幅等限制。材料作文的类型材料作文的类型形式上：形式上：文字材料（包括故事、寓言、引语）；文字材料（包括故事、寓言、引语）；图片材料。图片材料。立意上：立意上：一类是所给的一段文字表达一个相对集一类是所给的一段文字表达一个相对集中的中心；另一类是所给的文字展示出所给话题中的中心；另一类是所给的文字展示出所给话题的几个方面的几个方面, ,大家可以选择其中一个方面来写。大家可以选择其中一个方面来写。 材料作文的审题与立意材料作文的审题与立意 在吃的问题上，孔子曾有过这样一些议论：在吃的问题上，孔子曾有过这样一些议论：“饭菜越饭菜
3、越精致越细腻越好，颜色不好看的东西不精致越细腻越好，颜色不好看的东西不吃，变质变味的东西吃，变质变味的东西不吃，肉割的不方正不吃不吃，肉割的不方正不吃”时隔两千多年，我们再来品时隔两千多年，我们再来品味这些话，味这些话，感到它谈论的不仅是一种饮食习惯，更是一种生感到它谈论的不仅是一种饮食习惯，更是一种生活态度，一种阅读品位，一种审美倾向，一种人生追求活态度，一种阅读品位，一种审美倾向，一种人生追求 现在，请你任选一种角度，由此及彼，生现在，请你任选一种角度，由此及彼，生发联想，写一篇发联想，写一篇550550字左右的文章。文体不限，字左右的文章。文体不限，文题自拟。文题自拟。 在吃的问题上，孔
4、子曾有过这样一些议论：在吃的问题上，孔子曾有过这样一些议论：“饭菜越精饭菜越精致越细腻越好，颜色不好看的东西不致越细腻越好，颜色不好看的东西不吃，变质变味的东西不吃，变质变味的东西不吃，肉割的不方正不吃吃，肉割的不方正不吃”时隔两千多年，我们再来品味时隔两千多年，我们再来品味这些话，这些话，感到它谈论的不仅是一种饮食习惯，更是一种生活感到它谈论的不仅是一种饮食习惯，更是一种生活态度，一种阅读品位，一种审美倾向，一种人生追求态度，一种阅读品位，一种审美倾向，一种人生追求 现在，请你任选一种角度，由此及现在，请你任选一种角度，由此及彼，生发联想，写一篇彼，生发联想，写一篇550550字左右的文字左
5、右的文章。文体不限，文题自拟。章。文体不限，文题自拟。 在吃的问题上，孔子曾有过这样一些议论：在吃的问题上，孔子曾有过这样一些议论：“饭菜越精饭菜越精致越细腻越好，颜色不好看的东西不致越细腻越好，颜色不好看的东西不吃，变质变味的东西不吃，变质变味的东西不吃，肉割的不方正不吃吃，肉割的不方正不吃”时隔两千多年，我们再来品味时隔两千多年，我们再来品味这些话，这些话，感到它谈论的不仅是一种饮食习惯，更是一种生活感到它谈论的不仅是一种饮食习惯，更是一种生活态度，一种阅读品位，一种审美倾向，一种人生追求态度，一种阅读品位，一种审美倾向，一种人生追求 现在，请你任选一种角度，现在，请你任选一种角度，由此及
6、由此及彼，生发联想，彼，生发联想，写一篇写一篇550550字左右的文字左右的文章。文体不限，文题自拟。章。文体不限，文题自拟。全面把握材料全面把握材料 全面审读的内容包括材料全面审读的内容包括材料和作文要求。材料，是供运用、和作文要求。材料，是供运用、分析、引申、借鉴的依据，对分析、引申、借鉴的依据，对材料了解不全面就容易步入写材料了解不全面就容易步入写作误区；作文要求，是对作文作误区；作文要求，是对作文内容、主题、体裁、篇幅等方内容、主题、体裁、篇幅等方面的限定，读懂材料，是为了面的限定，读懂材料，是为了执行要求；明确要求，是为了执行要求；明确要求，是为了进一步吃透材料。进一步吃透材料。抓住
7、关键句抓住关键句有的材料为突出中心，有有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话（开头句、结尾句、对话句、结语句），抓住这些句、结语句），抓住这些关键句，就能把握材料主关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确旨，准确理解材料，正确立意。立意。观察下图，联系实际，写一篇文章。观察下图，联系实际，写一篇文章。要求：要求：（1）题目自目自拟。 （2）文体不限。）文体不限。 （3）600字以上。字以上。 （4）文中不能出）文中不能出现考生姓名和所在考生姓名和所在学校名称。学校名称。 爸妈的生日你记得吗？爸妈的生日你记得吗？ 认真观察，联系实际认真观察，
8、联系实际 图画型材料关键在于弄清图画型材料关键在于弄清画面的内容，如关键是要弄清画面的内容，如关键是要弄清画面的中心意思、几个人物及画面的中心意思、几个人物及人物间的关系、事件的经过、人物间的关系、事件的经过、空间方位、逻辑关系等，同时空间方位、逻辑关系等，同时要将画面内容与活生生的现实要将画面内容与活生生的现实联系起来进行思考，从二者的联系起来进行思考，从二者的关联点中把握画面的主旨。关联点中把握画面的主旨。辨别因果关系辨别因果关系任何事物的产生、变化和发展，任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原阅读分析材料的因果
9、联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。因切入立意，是行之有效的方法。 当断臂的当断臂的维纳斯展示在人斯展示在人们面前面前时，吸引了无数，吸引了无数好事之徒好事之徒趋之若之若鹜。它。它们提出种种接上断臂的奇思妙提出种种接上断臂的奇思妙想。想。维纳斯失去的手臂就如同一个充斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。惑力的圈套。但迄今但迄今为止仍未有任何止仍未有任何设计能取得普遍的能取得普遍的赞赏。 根据根据这则材料，自材料，自拟题目，自定文目，自定文体，写一篇不少于体，写一篇不少于600字的文章。字的文章。 当断臂的当断臂的维纳斯展示在人斯展示在人们面前面前时，吸引了无数，吸引了无数好事之徒好事之徒
10、趋之若之若鹜。它。它们提出种种接上断臂的奇思妙提出种种接上断臂的奇思妙想。想。维纳斯失去的手臂就如同一个充斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。惑力的圈套。但迄今但迄今为止仍未有任何止仍未有任何设计能取得普遍的能取得普遍的赞赏。 根据根据这则材料，自材料，自拟题目，自定文目，自定文体，写一篇不少于体，写一篇不少于600字的文章。字的文章。弄清作者的情感倾向弄清作者的情感倾向有的材料在叙述、说明有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审料的情感倾向入手来审题立意题立意 年月印度
11、洋海年月印度洋海啸发生后，英国媒体有生后，英国媒体有这样一一则报道：在几十米高的海浪道：在几十米高的海浪袭向泰国普吉向泰国普吉岛的一个海的一个海滩之之前，英国一位年前，英国一位年仅岁的女孩蒂莉史密斯，凭借自己在学的女孩蒂莉史密斯，凭借自己在学校里所学的地理知校里所学的地理知识，预测出将有威力出将有威力强大的海大的海啸发生。她生。她立即立即让父母父母发出警告，疏散了海出警告，疏散了海滩上的游客，从而挽救了上的游客，从而挽救了多名游客的生命。多名游客的生命。这则报道道唤起了你的哪些回起了你的哪些回忆？引？引发了了你怎你怎样的思考？的思考？请结合自己的合自己的经历或感受，从沉着、或感受，从沉着、自信
12、、关自信、关爱、知、知识的力量的力量选择一个角度，自一个角度，自拟题目，目，写一篇文章。写一篇文章。 年月印度洋海年月印度洋海啸发生后，英国媒体有生后，英国媒体有这样一一则报道：在几十米高的海浪道：在几十米高的海浪袭向泰国普吉向泰国普吉岛的一个海的一个海滩之之前，英国一位年前，英国一位年仅岁的女孩蒂莉史密斯，凭借自己在学的女孩蒂莉史密斯，凭借自己在学校里所学的地理知校里所学的地理知识，预测出将有威力出将有威力强大的海大的海啸发生。她生。她立即立即让父母父母发出警告，疏散了海出警告，疏散了海滩上的游客，从而挽救了上的游客，从而挽救了多名游客的生命。多名游客的生命。这则报道道唤起了你的哪些回起了你
13、的哪些回忆？引？引发了了你怎你怎样的思考？的思考？请结合自己的合自己的经历或感受，从或感受，从沉着、沉着、自信、关自信、关爱、知、知识的力量的力量选择一个角度，自一个角度，自拟题目，写目，写一篇文章。一篇文章。这些方法可以帮助我们准确审题和立意这些方法可以帮助我们准确审题和立意：全面把握材料全面把握材料抓住关键句抓住关键句认真观察，联系实际认真观察，联系实际辨别因果关系辨别因果关系弄清作者的情感倾向弄清作者的情感倾向挑选最好写的角度来立意挑选最好写的角度来立意半年前，一位日本盲人戴着手套半年前，一位日本盲人戴着手套亲密触摸秦始皇密触摸秦始皇兵兵马俑，引俑，引发公众的公众的强烈烈质疑，因疑，因为
14、触摸兵触摸兵马俑会俑会对文物造成一定文物造成一定损害。有关害。有关单位曾出面澄清位曾出面澄清说只是特例。只是特例。然而，然而，11月月25日，法国日，法国总统萨科科齐走走进兵兵马俑坑，俑坑，他用一只并未戴上手套的左手，触摸了一匹他用一只并未戴上手套的左手，触摸了一匹马俑的俑的头部却无人阻止。其部却无人阻止。其实，对于残疾人等于残疾人等“特殊游客特殊游客”可可触摸文物之触摸文物之举无无须过多苛多苛责，在国外也早有先例。法，在国外也早有先例。法国国卢浮浮宫就建有一个触摸式展就建有一个触摸式展厅，专门给视力有力有问题的参的参观者一个零距离接触文物的机会，以便他者一个零距离接触文物的机会，以便他们尽可
15、尽可能地能地对这些世界瑰宝有更深的了解。些世界瑰宝有更深的了解。材料一材料一：请从上面的材料中自选角度，自拟题目，联系自己在观请从上面的材料中自选角度，自拟题目，联系自己在观察现实社会生活中的所见所闻、所思所想，写一篇察现实社会生活中的所见所闻、所思所想，写一篇6字左字左右的文章。右的文章。材料二：漫画材料二：漫画 请你仔你仔细观察察题为“僵持僵持”（鸟与蚯与蚯蚓）的蚓）的这幅漫画，根幅漫画，根据画面自据画面自拟题目，写目，写一篇一篇300字左右的小字左右的小作文。可以作文。可以对画面画面进行描述、行描述、说明，也可明，也可以根据画面想像，以根据画面想像，编写一个小故事，写一个小故事，还可可以
16、展开以展开联想，想，发表表议论除除诗歌外，文歌外，文体不限。体不限。 材料二：漫画材料二：漫画 请你仔你仔细观察察题为“僵持僵持”（鸟与蚯与蚯蚓）的蚓）的这幅漫画，根幅漫画，根据画面自据画面自拟题目，写目，写一篇一篇300字左右的小字左右的小作文。作文。可以可以对画面画面进行描述、行描述、说明，也可明，也可以根据画面想像，以根据画面想像，编写一个小故事，写一个小故事，还可可以展开以展开联想，想，发表表议论除除诗歌外，文歌外，文体不限。体不限。 材料三：材料三： 阅读下面提供的材料，自下面提供的材料，自选角度，自角度，自拟题目，目，联系生活系生活实际,展开展开议论,写一篇不少于写一篇不少于600
17、字的字的议论文。文。古希腊流古希腊流传着着这样一个故事一个故事:天上有天上有个叫普个叫普罗米修斯的神米修斯的神,他他见到人到人们在黑暗的世在黑暗的世界上遭受磨界上遭受磨难,就决就决计违反宙斯的法反宙斯的法规,把天把天火盗火盗给人人类，让人人们摆脱黑暗，愉快地生活，脱黑暗，愉快地生活，而他却被而他却被缚在奥林匹斯山上在奥林匹斯山上,每天每天辗转在神在神鹰的狂喙之下的狂喙之下但他但他还是不愿改是不愿改变自己的志自己的志向向.材料四：材料四： 阅读下面材料，下面材料，选择你感悟最深的一点，自你感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。目，写一篇文章。1936年，年，钱学森在美国麻省理工学院航学森在美国麻
18、省理工学院航中系攻中系攻读博士学位。他有位享誉世界的博士学位。他有位享誉世界的导师“超音速超音速时代之父代之父”冯卡卡门。一次，。一次，钱学森向学森向老老师汇报一一项研究成果，老研究成果，老师吐出几个深沉有吐出几个深沉有力的字：力的字：“你你讲错了！了！”钱在老在老师“判决判决”面面前又前又坚持重述了一遍，持重述了一遍，冯卡卡门生气地生气地说：“我我看不出你的研究看不出你的研究结果究竟具有什么果究竟具有什么实际意意义！”第二天一早第二天一早冯卡卡门亲自上自上门，笔直立正，向，笔直立正，向钱学森微鞠一躬，一高一学森微鞠一躬，一高一顿地地说：“昨天下午，昨天下午，你是正确的，我是你是正确的，我是错误的，的，这是我一整夜思索是我一整夜思索后得出的后得出的结论。通通过这堂堂课的学的学习，你在材料作文的，你在材料作文的审题和和立意方面有什么收立意方面有什么收获？自己小结自己小结全面把握是基础全面把握是基础因果关系弄清楚因果关系弄清楚牢牢抓住关键句牢牢抓住关键句提示要求要看清提示要求要看清感情色彩仔细辨感情色彩仔细辨结合实际选角度结合实际选角度小小 结：结：作业认真真阅读所所给材料的后半部分，自己复材料的后半部分，自己复习如如何在作文中何在作文中应用材料。用材料。谢谢！
