《浙江省温州市平阳县鳌江镇第三中学九年级语文上册 13 星星变奏曲课件2 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省温州市平阳县鳌江镇第三中学九年级语文上册 13 星星变奏曲课件2 新人教版（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、星星变奏曲江河作者介绍作者介绍: :江河江河, ,原名于友原名于友泽,1949,1949年声年声, ,北京人。北京人。19681968年高中年高中毕业。19801980年在年在上海文学上海文学发表表处女作女作星星星星变奏曲奏曲，著有，著有诗集集从从这里开始里开始太阳和它的反光太阳和它的反光等，是新等，是新时期朦期朦胧诗的代表的代表诗人之一。他的人之一。他的诗作当中灌注了厚重的作当中灌注了厚重的历史感，史感，以以纪念碑念碑等政治抒情等政治抒情诗和古代升和古代升华组诗太阳和它的太阳和它的反光反光赢得社会瞩目。得社会瞩目。朦胧诗朦胧诗朦朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初的生于七十年代末、八十年代初的
2、诗歌流派，因其歌流派，因其在在艺术形式上多用形式上多用总体体象征象征的手法，具有的手法，具有不透明性不透明性和和多多义性性，所以被称作，所以被称作“朦朦胧诗”。内容。内容含蓄含蓄，它往往借助，它往往借助象征象征、比比喻等手法，等手法，创造一种朦造一种朦胧的意境，从而引的意境，从而引发人人们的好奇的好奇心和想象力，使人心和想象力，使人获得特殊的得特殊的审美享受。代表美享受。代表诗人有舒婷、人有舒婷、北北岛、顾城、江河等。城、江河等。第一第一节：诗人向往的光明世界。人向往的光明世界。谁还需要需要谁还会会谁不愿意不愿意谁不愿意不愿意谁不喜不喜欢（否定）（否定）（肯定）（肯定）第二第二节：对现实的否定
3、。的否定。谁还需要需要谁还会会谁愿意愿意谁愿意愿意谁不喜不喜欢（否定）（否定）（肯（肯定）定）1、这首诗为什么题为、这首诗为什么题为星星变奏曲星星变奏曲？1、这首诗为什么题为、这首诗为什么题为星星变奏曲星星变奏曲？这是借用音是借用音乐术语来来说的，它提示的，它提示这首首诗是是围绕一个主一个主题与主要意象与主要意象变换情境，委婉抒情。情境，委婉抒情。诗的上下两的上下两节结构相称，构相称，基本手法和用基本手法和用语相同或相近，有同相同或相近，有同样的韵律。但上下两的韵律。但上下两节的情境，意味的情境，意味发生了生了变化，如用化，如用“谁不愿意不愿意”和和“谁愿意愿意”就不同了。（句式、就不同了。（
4、句式、词语）这种情形如同音种情形如同音乐，两段，两段录音曲在保持基本音曲在保持基本轮廓的基廓的基础上出上出现一点一点变化。化。1、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星是不会颤抖的，是生活的压抑和束缚使星星得不到自由，使人心得不到温暖。一、二两节都采用了假设的句式开头，表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，第二节是从反面表达这种希望。 2、一、二两节在表达上有哪些异同？ 3、“寂寞地燃烧”是什么意思？ 在寻求自由和光明的过程
5、中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。 象征和比喻的区别:1 1、象征中的象征体都是具体的，被象征的本体都是抽象、象征中的象征体都是具体的，被象征的本体都是抽象的；比的；比喻中的本体和中的本体和喻体通常都是具体的。体通常都是具体的。2 2、象征着眼于全文构思，至少也是文章的、象征着眼于全文构思，至少也是文章的层次，是一种次，是一种表表现手法；比手法；比喻通常是以句子的形式存在，是修辞手法。通常是以句子的形式存在，是修辞手法。文中出现了六次“星星”的形象，每一次的出现都不尽相同。第一次的“星星”是没有光明时的一种希望；第二次的“星星”就是点缀夜空的星辰
6、；第三个“星星”是比喻光明和温暖；第四个同第一个的含意；第五个指的是艰苦的历程中存留下来的一点点自由和温暖；第六个指在挣扎中保留下来的温暖的火种；第七个指自然界中的星辰。总而言之，“星星”在这里象征光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西。 4、这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？ 4、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？象征着光明，象征着美好的事物，表达了他象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。光明的渴望。5 5、诗歌的主旨歌的主旨全全诗表达了表达了诗人人对黑暗冰冷的黑暗冰冷的现实的否的否定，抒定，抒发了自己了自己对理想的向往和追求，理想的向往和追求，以及以及虽然迷茫失落而又不失然迷茫失落而又不失坚定的情定的情怀。语言特色语言特色具有朦具有朦胧诗的的语言特色：多用言特色：多用象征、比象征、比喻的修辞手法，具的修辞手法，具有有不透明性不透明性和和多多义性，性，使得使得诗歌歌含蓄朦含蓄朦胧。
