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1、教师的微笑教师的微笑 沙建宁沙建宁 一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。 戴尔戴尔卡耐基卡耐基 激情和表情就是美。一张不带激情、不善表情的脸就是激情和表情就是美。一张不带激情、不善表情的脸就是缺陷；任它涂脂抹粉，你吹我捧，只有傻瓜才会爱慕。缺陷；任它涂脂抹粉，你吹我捧，只有傻瓜才会爱慕。 布莱克布莱克 面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。杂千百倍的语言。 罗曼罗曼罗兰罗兰 微笑，是世界上最美丽的语言。微笑，是世界上最美丽的语言。 当你微笑时，世界爱上了你。当你微笑时，世界爱上了你。
2、（印度）著名诗人泰戈尔（印度）著名诗人泰戈尔美国希尔顿旅馆康纳美国希尔顿旅馆康纳希尔顿的故希尔顿的故事事 “你今天对客人微笑了没有你今天对客人微笑了没有?”这是美国希尔顿大酒店的董事长康纳这是美国希尔顿大酒店的董事长康纳希尔顿在希尔顿在50多年里，不断到他设在世界各国的希尔顿酒店视察业务时经多年里，不断到他设在世界各国的希尔顿酒店视察业务时经常问及各级人员的一句话。常问及各级人员的一句话。 “ 无论旅店本身遭受的困难任何，希尔顿旅馆服务员脸上的微笑，永远无论旅店本身遭受的困难任何，希尔顿旅馆服务员脸上的微笑，永远是属于旅客的阳光。是属于旅客的阳光。旅店里第一流的设备重要，而第一流服务员的微笑更
3、重旅店里第一流的设备重要，而第一流服务员的微笑更重要，如果缺少服务员的美好微笑，好比花园里失去了春日的太阳和春风。假如要，如果缺少服务员的美好微笑，好比花园里失去了春日的太阳和春风。假如我是顾客，我宁愿住进那些虽然只有残旧地毯，却处处可见到微笑的旅馆，而我是顾客，我宁愿住进那些虽然只有残旧地毯，却处处可见到微笑的旅馆，而不愿走进只有一流设备而不见微笑的地方。不愿走进只有一流设备而不见微笑的地方。”少年郭德刚的演出少年郭德刚的演出 少年郭德纲在第一次演出时少年郭德纲在第一次演出时,不知是紧张过度不知是紧张过度,还是还是舞台经验欠缺舞台经验欠缺,笑点处无人喝彩笑点处无人喝彩,关键处几乎听不到掌关键
4、处几乎听不到掌声。他急得直冒冷汗声。他急得直冒冷汗,忘了台词忘了台词,尴尬的样子反而引来尴尬的样子反而引来几声哄笑。就在少年郭德纲即将成为灰溜溜的逃兵时几声哄笑。就在少年郭德纲即将成为灰溜溜的逃兵时,他发现了前台有一位坐轮椅的老观众他发现了前台有一位坐轮椅的老观众,从头到尾从头到尾,一直一直盯着他微笑。那微笑里既有赞许盯着他微笑。那微笑里既有赞许,又有鼓励又有鼓励,不管是他不管是他丢词、错句丢词、错句,还是手足无措还是手足无措,老者始终微笑着老者始终微笑着,关键时刻关键时刻,他还带头用一阵掌声鼓励少年把节目演完。他还带头用一阵掌声鼓励少年把节目演完。 那一刻那一刻,少年郭德纲下决心把相声演完少
5、年郭德纲下决心把相声演完,也是从那天也是从那天起起,少年心中开始有了一个微笑的影子。少年心中开始有了一个微笑的影子。20多年过去多年过去了了,他红透了大江南北他红透了大江南北,成为中国相声界头号明星成为中国相声界头号明星,但他但他始终忘不了第一次演出时那位长者的微笑。他说始终忘不了第一次演出时那位长者的微笑。他说,自自己之所以选择相声己之所以选择相声,正是因为那一份微笑的鼓励。正是因为那一份微笑的鼓励。 可爱可爱端庄端庄亲和力亲和力老师的表情老师的表情问题：问题：微笑有什么作用？微笑有什么作用？教师微笑的作用有哪些？教师微笑的作用有哪些？教师怎样做到对学生真诚微笑教师怎样做到对学生真诚微笑？微
6、笑的作用微笑的作用1.表明心境好。面露平和欢愉的微笑，说明心情愉快，表明心境好。面露平和欢愉的微笑，说明心情愉快，充实满足，乐观向上，这样的老师才会产生吸引学充实满足，乐观向上，这样的老师才会产生吸引学生的魅力。生的魅力。2.表明充满自信。面带微笑，表明自己的能力有充分表明充满自信。面带微笑，表明自己的能力有充分的信心，以不卑不亢的态度与学生交往，使学生产的信心，以不卑不亢的态度与学生交往，使学生产生信任感，容易使学生真正地接受。生信任感，容易使学生真正地接受。3.表明真诚友善。微笑反映出自己心底坦荡，善良表明真诚友善。微笑反映出自己心底坦荡，善良友好，待人真心实意，而非虚情假意，使学生与友好
7、，待人真心实意，而非虚情假意，使学生与教师交往中自然放松，不知不觉地缩短了心理距教师交往中自然放松，不知不觉地缩短了心理距离。离。4.表明乐业敬业。工作岗位上保持微笑，说明热爱表明乐业敬业。工作岗位上保持微笑，说明热爱本职工作，乐于恪尽职守。如在课堂上，微笑更本职工作，乐于恪尽职守。如在课堂上，微笑更是可以创造一种和谐融洽的气氛，让学生倍感愉是可以创造一种和谐融洽的气氛，让学生倍感愉快和温暖。快和温暖。 曾经有人说过：曾经有人说过：“微笑是女性交际的王牌微笑是女性交际的王牌”。 事实上，事实上， 微笑也是教师教学的王牌。微笑也是教师教学的王牌。 日本曾做过一项心理测试，其结果显示：许多学生认日
8、本曾做过一项心理测试，其结果显示：许多学生认为，最温暖、最亲切的笑是为，最温暖、最亲切的笑是“教师的微笑教师的微笑”。 一、微笑是教师的一种积极肢体语言一、微笑是教师的一种积极肢体语言 微笑是一种表情，是积极肢体语言的反映。微笑不但能够微笑是一种表情，是积极肢体语言的反映。微笑不但能够保持自己良好的外在形象，而且也影响着自己和别人的情绪保持自己良好的外在形象，而且也影响着自己和别人的情绪体验。真诚的微笑能够调节体内的荷尔蒙，体内产生的氨多体验。真诚的微笑能够调节体内的荷尔蒙，体内产生的氨多酚，能够让人有内而外释放愉悦的光彩。酚，能够让人有内而外释放愉悦的光彩。 生理学研究表明：生理学研究表明：
9、 人在微笑的时候，一方面，心跳平缓、人在微笑的时候，一方面，心跳平缓、血压正常，肢体动作协调；另一方面，心情放松，心态平和，血压正常，肢体动作协调；另一方面，心情放松，心态平和，眼中透出温情与和善，眼中透出温情与和善， 心理学研究表明：心理学研究表明： 喜欢微笑的人，不容易发怒，对待问题和人的言行，喜欢微笑的人，不容易发怒，对待问题和人的言行，往往易于理解和宽容。同时笑和新坟的情绪一样能刺激往往易于理解和宽容。同时笑和新坟的情绪一样能刺激大脑的快速思维。大脑的快速思维。 笑能提高人的记忆能力，因为人的记忆随心理状态的笑能提高人的记忆能力，因为人的记忆随心理状态的波动而波动，愉快的心理，会容易让
10、人记住更多的事物，波动而波动，愉快的心理，会容易让人记住更多的事物，一分钟的笑能产生一分钟的笑能产生45分钟的放松作用；分钟的放松作用； 经常微笑，有利于人的身心健康，也有利于处理人际经常微笑，有利于人的身心健康，也有利于处理人际关系，给人容易接近和相处的感受。关系，给人容易接近和相处的感受。保持微笑的十大理由：保持微笑的十大理由： 1.微笑比紧锁双眉好看；微笑比紧锁双眉好看； 2.令别人心情愉悦；令别人心情愉悦；3.令自己的日子过得更加有滋有味；令自己的日子过得更加有滋有味；4.有助结交新朋友；有助结交新朋友；5.表示友善；表示友善；6.留给别人良好印象；留给别人良好印象；7.送给别人微笑，
11、别人自然对你报以微笑；送给别人微笑，别人自然对你报以微笑；8.令你看起来更有自信和魅力；令你看起来更有自信和魅力；9.令别人减少忧虑；令别人减少忧虑；10.一个微笑可能随时帮你展开一段终生的情谊。一个微笑可能随时帮你展开一段终生的情谊。 一些教育家曾提出：一些教育家曾提出：“用爱的微笑去征服学生用爱的微笑去征服学生的心灵。的心灵。”教师应把最美的表情带进课堂，使它最教师应把最美的表情带进课堂，使它最大限度地发挥作用，让学生感受学习的乐趣，更感大限度地发挥作用，让学生感受学习的乐趣，更感受爱的温暖。受爱的温暖。郭元祥教授曾经指出：郭元祥教授曾经指出： “教师的微笑和严厉同样重要，二者相比，微教师
12、的微笑和严厉同样重要，二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。严厉的教师令学笑更平和、温和，更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。 二、教师的微笑是一种重要的教育资源和教育二、教师的微笑是一种重要的教育资源和教育力量力量 案例1：让课堂在笑容中灿烂.doc 案例2：面带微笑进教室.doc 案例3：殷雪梅的微笑.doc 案例4：谢谢你，可爱的笑脸娃娃.doc （一）微笑是增强教师自身素质的良方（一）微笑是增强教师自身素质的良方 .微笑是教师身心健
13、康的标志，病魔缠身和心理有障碍的微笑是教师身心健康的标志，病魔缠身和心理有障碍的教师很难发出会心的微笑。教师很难发出会心的微笑。 .教师的微笑是教师本人自信的象征，是适应生活、工作教师的微笑是教师本人自信的象征，是适应生活、工作环境的表现环境的表现 。.教师的微笑是文明礼貌的表示。教师的微笑是文明礼貌的表示。 4.教师的微笑在人际交往中有着神奇的魅力和不可估量的教师的微笑在人际交往中有着神奇的魅力和不可估量的价值，它可以创造人际关系的奇迹价值，它可以创造人际关系的奇迹 。三、教师常微笑的途径三、教师常微笑的途径 (一一)树立崇高的职业观，热爱悦纳教师职业树立崇高的职业观，热爱悦纳教师职业 (二
14、二)树立正确的教育观，热爱悦纳学生。树立正确的教育观，热爱悦纳学生。 1.教师要把学生当人教师要把学生当人 ； 2.教师要把学生当孩子教师要把学生当孩子 ； 3.教师要把孩子当学生教师要把孩子当学生 ； (三三)树立积极的人生观，让生活变得丰富多彩树立积极的人生观，让生活变得丰富多彩 (四四)要有正确的心态和合理的思维方式，学会快乐地要有正确的心态和合理的思维方式，学会快乐地 生活生活 1.摈弃不合理的比较方式摈弃不合理的比较方式 2. 克服情绪恶性循环克服情绪恶性循环 （1）要热爱生活，保持乐观、平和的心态）要热爱生活，保持乐观、平和的心态 ； （2）学会一些具体的心理调节方法）学会一些具体
15、的心理调节方法 （3）知足常乐，学会放弃，学会遗忘）知足常乐，学会放弃，学会遗忘 周国平在周国平在人的高贵在于灵魂人的高贵在于灵魂一文中说道：一文中说道：“由于生存斗争的压由于生存斗争的压力和物质利益的诱惑，大家把眼光和精力投向外部世界，不再关注力和物质利益的诱惑，大家把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界，其后果是灵魂日益萎缩空虚，只剩下一个在世界自己的内心世界，其后果是灵魂日益萎缩空虚，只剩下一个在世界上忙碌不止的躯体，对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。上忙碌不止的躯体，对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。” (五五)要有幽默感要有幽默感 (六六)教师要快乐幸福就要保持
16、完整的健康状态教师要快乐幸福就要保持完整的健康状态学会微笑学会微笑三个步骤：三个步骤： 第一步：对着镜子摆好姿势，说第一步：对着镜子摆好姿势，说“E”，让嘴的，让嘴的两端朝后缩，微张双唇。两端朝后缩，微张双唇。 第二步：第二步：“轻轻浅笑，减弱轻轻浅笑，减弱”E”的程度，这时的程度，这时候会感觉颧骨被提到上方。候会感觉颧骨被提到上方。 第三步：相同的动作反复几次，直到感觉自然为止。第三步：相同的动作反复几次，直到感觉自然为止。三结合：三结合： 1.与眼睛结合，当你微笑的时候，你的眼睛也与眼睛结合，当你微笑的时候，你的眼睛也要要“微笑微笑”，否则，让人感觉，否则，让人感觉“皮笑肉不笑皮笑肉不笑”
17、。 2.与语言结合。不要光笑不说，或者光说不笑。与语言结合。不要光笑不说，或者光说不笑。 3.与身体结合。人们常说的肢体语言也是传递与身体结合。人们常说的肢体语言也是传递信息的一个重要方面。微笑与正确的身体语言信息的一个重要方面。微笑与正确的身体语言相结合时，会相得益彰，给学生以最佳的影响。相结合时，会相得益彰，给学生以最佳的影响。 四、教师微笑的四、教师微笑的“四要四要”1.要口眼鼻眉肌结合，做到要口眼鼻眉肌结合，做到“真笑真笑”2.要神情结合，显出气质；要神情结合，显出气质；3.要深情并茂，相辅相成要深情并茂，相辅相成4.要和仪表举止和谐一致，从外表上形成完美的效果。要和仪表举止和谐一致，
18、从外表上形成完美的效果。教师微笑的教师微笑的“四不要四不要” 不要缺乏诚意，强装笑脸；不要缺乏诚意，强装笑脸； 不要露出笑容随即收起；不要露出笑容随即收起； 不要仅为情绪左右而笑；不要仅为情绪左右而笑； 不要把微笑只留给上级、朋友等少数人。不要把微笑只留给上级、朋友等少数人。 教师的眼神教师的眼神 正如蔡琴的这首正如蔡琴的这首你的眼神你的眼神中所唱的，爱人中所唱的，爱人之间有的时候不需要太多的言语，一个眼神就之间有的时候不需要太多的言语，一个眼神就能传情达意。而师生之间，有时也无需过多的能传情达意。而师生之间，有时也无需过多的语言，一个充满关爱的眼神，也能带给孩子温语言，一个充满关爱的眼神，也
19、能带给孩子温暖的阳光。暖的阳光。 来自学生的真情告白：来自学生的真情告白： 在一个学生给老师的期望里读到这样的话语：在一个学生给老师的期望里读到这样的话语： “当我犯错误的时候，请你不要用轻视的眼光看我；当我犯错误的时候，请你不要用轻视的眼光看我；当我一次又一次跌倒的时候，请你不要用蔑视的眼光当我一次又一次跌倒的时候，请你不要用蔑视的眼光看我；要知道，我能从你的眼中看到你到底对我有多看我；要知道，我能从你的眼中看到你到底对我有多大希望。大希望。 来自教育专家的忠告：来自教育专家的忠告： 在近几年招聘教师的活动中，我常被邀请去作在近几年招聘教师的活动中，我常被邀请去作评委。我发现不少评委。我发现
20、不少“准教师准教师”有优美隽永的文有优美隽永的文笔，却没有优美隽永的眼神；有华美的衣着，笔，却没有优美隽永的眼神；有华美的衣着，却没有美得不空洞的眼神；有挂在脸上的笑意，却没有美得不空洞的眼神；有挂在脸上的笑意，却没有眼睛中的笑意；有搭配得当的色彩与饰却没有眼睛中的笑意；有搭配得当的色彩与饰物，却没有眼睛里的生机与活力。物，却没有眼睛里的生机与活力。 眼睛，心灵的窗户；眼睛，灵魂的标志；眼眼睛，心灵的窗户；眼睛，灵魂的标志；眼睛，传神的途径。作为一名教师，天天与学生睛，传神的途径。作为一名教师，天天与学生打交道，天天与人相处，又该如何修炼自己的打交道，天天与人相处，又该如何修炼自己的眼神呢？眼
21、神呢？一、教师目光的运用一、教师目光的运用1.不能对学生或他人长时间凝视，否则，将被视为一种无礼的行不能对学生或他人长时间凝视，否则，将被视为一种无礼的行为；为；2.与学生谈话时，眼睛注视对方眼睛或嘴巴的与学生谈话时，眼睛注视对方眼睛或嘴巴的“三角区三角区”。标准。标准注视时间是交谈时间的注视时间是交谈时间的30-60% （1）目光注视对方的时间超过整个交谈时间的）目光注视对方的时间超过整个交谈时间的60%，属超时注，属超时注视，使用这种眼神看人是失礼行为。视，使用这种眼神看人是失礼行为。 （2）眼睛注视对方的时间低于整个交谈时间的）眼睛注视对方的时间低于整个交谈时间的30%，属低时注，属低时
22、注视，也是失礼的注视，表示你对学生、对谈话都不感兴趣。视，也是失礼的注视，表示你对学生、对谈话都不感兴趣。 3.眼睛转动的幅度与快慢，忌太快或太慢。眼睛眼睛转动的幅度与快慢，忌太快或太慢。眼睛转动稍快表示有活力，但如果太快则表示不真转动稍快表示有活力，但如果太快则表示不真诚、给人不庄重的印象。同时，眼睛也不能转诚、给人不庄重的印象。同时，眼睛也不能转得太慢，否则认为得太慢，否则认为“缺乏生气缺乏生气”。4.恰当使用亲密注视，和亲近的人谈话，可以注恰当使用亲密注视，和亲近的人谈话，可以注视他的整个上身，叫视他的整个上身，叫“亲密注视亲密注视”。5.学生在课堂上回答问题错误时，一定会感到很学生在课
23、堂上回答问题错误时，一定会感到很尴尬，怕同学笑话，蔑视他。这是教师不要看尴尬，怕同学笑话，蔑视他。这是教师不要看他的脸，或看一眼又马上转移视线，这样学生他的脸，或看一眼又马上转移视线，这样学生会认为教师在用目光讽刺嘲笑他。会认为教师在用目光讽刺嘲笑他。6.师生在交谈中，应注视对方的眼睛或脸部，以师生在交谈中，应注视对方的眼睛或脸部，以示尊重别人，但是，当双方缄默无语时，就不示尊重别人，但是，当双方缄默无语时，就不要再老是看着对方的脸，因为双方无话题时，要再老是看着对方的脸，因为双方无话题时，本来就有一种冷漠、踌躇不安的感觉。如果此本来就有一种冷漠、踌躇不安的感觉。如果此时注视学生，势必使对方显
24、得刚尴尬。时注视学生，势必使对方显得刚尴尬。二、教师目光禁忌二、教师目光禁忌1.忌责怪的目光。这种目光容易使学生产生逆反心理，造成忌责怪的目光。这种目光容易使学生产生逆反心理，造成学生对教师的抵抗情绪，割裂师生间的友谊，使两者矛学生对教师的抵抗情绪，割裂师生间的友谊，使两者矛盾激化，不利于学生健康人格的发展。盾激化，不利于学生健康人格的发展。2.忌漠视的目光。只顾做自己的事，不看对方说话，是怠慢、忌漠视的目光。只顾做自己的事，不看对方说话，是怠慢、冷淡、心不在焉的流露，这种目光极易使学生的自尊心冷淡、心不在焉的流露，这种目光极易使学生的自尊心受到伤害，造成学生产生极大的心理自卑。任何活动不受到
25、伤害，造成学生产生极大的心理自卑。任何活动不敢积极参与，甚而至于对任何事情都缺乏信心和兴趣，敢积极参与，甚而至于对任何事情都缺乏信心和兴趣，沉默寡言，最终导致性格上的孤僻、冷漠、自私。沉默寡言，最终导致性格上的孤僻、冷漠、自私。3.忌看完学生突然一笑，是一种讥讽。忌看完学生突然一笑，是一种讥讽。4.忌面无悦色的斜视，是一种鄙视。忌面无悦色的斜视，是一种鄙视。教师眼语大忌教师眼语大忌瞪眼瞪眼-教师把眼睛瞪得大大的，表示你对学生不满，这种目教师把眼睛瞪得大大的，表示你对学生不满，这种目光会让学生产生更大的敌意。光会让学生产生更大的敌意。盯盯-不管有意无意，盯着学生都是不礼貌的。这种不管有意无意，盯
26、着学生都是不礼貌的。这种 目光会目光会引起对方较强烈的心理反应，容易造成误会，让学生产生引起对方较强烈的心理反应，容易造成误会，让学生产生压力。压力。眯眼眯眼-眯着眼睛看人，除了让学生产生你是否眼镜度数不够眯着眼睛看人，除了让学生产生你是否眼镜度数不够的疑问外，还表示你想隐藏自己的心理而窥视他人。的疑问外，还表示你想隐藏自己的心理而窥视他人。斜视斜视-从眼角把目光投向学生，传递的是一种漠视从眼角把目光投向学生，传递的是一种漠视 和漫不和漫不经心甚至是轻蔑的情绪。经心甚至是轻蔑的情绪。 问题：问题： 结合自己的学习经历，谈谈教师的脸色影响了谁结合自己的学习经历，谈谈教师的脸色影响了谁？有教师说，
27、教师总是微笑，学生会觉得你很温？有教师说，教师总是微笑，学生会觉得你很温和，久而久之不听号令，教师总是阴脸色，学生和，久而久之不听号令，教师总是阴脸色，学生会害怕你的脸色，远远躲着你。那么，在会害怕你的脸色，远远躲着你。那么，在“微笑微笑”与与“严肃严肃”之间，教师如何把握好分寸？之间，教师如何把握好分寸？关于关于“微笑微笑”的心理小测验的心理小测验 阅读下而的材料，按要求完成阅读下而的材料，按要求完成6道选择题。道选择题。 有一个十四五岁的女孩叫周雅琴，有天使般的微笑，成绩好，人也漂亮。新学有一个十四五岁的女孩叫周雅琴，有天使般的微笑，成绩好，人也漂亮。新学期刚开学，班上的新班主任是大学刚毕
28、业的数学老师，叫张志诚，俊美、单纯而期刚开学，班上的新班主任是大学刚毕业的数学老师，叫张志诚，俊美、单纯而帅气。这让正处于青涩年龄的周雅琴魂不守舍，天使般的笑容变得呆滞，而这又帅气。这让正处于青涩年龄的周雅琴魂不守舍，天使般的笑容变得呆滞，而这又让新老师感到有些不妙。让新老师感到有些不妙。 以下是一份心理测试卷，选择适介自己的以下是一份心理测试卷，选择适介自己的“A”、“B”、“C”、“D”，选，选“A”计计“3”分，选分，选“B”计计“2”分，选分，选“C”计计“1”分，选分，选“D”计计“0”分。分。 1.你觉得会发生师生恋吗你觉得会发生师生恋吗? A、肯定会、肯定会 B、可能会、可能会
29、C、绝对不会、绝对不会 D、可以避免、可以避免 2.周雅琴因为魂小守舍，一道数学题做错了，而对全班学生的嘲笑，你也会周雅琴因为魂小守舍，一道数学题做错了，而对全班学生的嘲笑，你也会“笑笑”吗吗? A、当然、当然 B、最好忍住小笑、最好忍住小笑 C、很同情、很同情 D、觉得一定要帮她、觉得一定要帮她 3.假如你是周雅琴的好朋友，这个天使一自没有假如你是周雅琴的好朋友，这个天使一自没有“微笑微笑”，你会怎样做，你会怎样做? A、十脆勇当、十脆勇当“红娘红娘” B、这样的事情自己最好别管、这样的事情自己最好别管 C、去向其他老师报告、去向其他老师报告 D、去找张志诚老师，说明周雅琴的现状、去找张志诚
30、老师，说明周雅琴的现状关于关于“微笑微笑”的心理小测验的心理小测验 4.过了一段时间，周雅琴又有了过了一段时间，周雅琴又有了“天使微笑天使微笑”，你怎么看，你怎么看? A、两人终于、两人终于“有戏有戏”了，呵呵了，呵呵 B、小可思议、小可思议 C、希望她小是强装出来的、希望她小是强装出来的 D、这种微笑是纯洁的，因为有自己的一份努力、这种微笑是纯洁的，因为有自己的一份努力 5.在毕业晚会上，你觉得周雅琴应该怎样做在毕业晚会上，你觉得周雅琴应该怎样做? A、偷偷将张老师约出来，表明真情、偷偷将张老师约出来，表明真情 B、痛哭一场、痛哭一场 C、天使般的微笑依、天使般的微笑依IH，情感依，情感依I
31、H D、用特殊的方式向同学、老师表达敬意、用特殊的方式向同学、老师表达敬意 6.你觉得什么样的微笑最美你觉得什么样的微笑最美? A、只要自己快乐，我的地盘，我的微笑最美、只要自己快乐，我的地盘，我的微笑最美 B、别人的微笑，有时也很美、别人的微笑，有时也很美 C、天使般的微笑对于女孩子来说，总是最美的、天使般的微笑对于女孩子来说，总是最美的 D、成功之后的泪水最甜，挫折之后的微笑最美、成功之后的泪水最甜，挫折之后的微笑最美 结果分析结果分析: : 1218分：你对分：你对“微笑微笑”的认识太自私了，并且对微笑缺乏最起码的认识的认识太自私了，并且对微笑缺乏最起码的认识!因为没有一定的是非评判标准
32、，所以没有得到微笑的真啼，只是简单地随因为没有一定的是非评判标准，所以没有得到微笑的真啼，只是简单地随众附庸，小能得到真正的朋友，同时也众附庸，小能得到真正的朋友，同时也不会展现真正的笑容，会被大家耻不会展现真正的笑容，会被大家耻笑，为大家所不容。笑，为大家所不容。 811分：分：“微笑微笑”的背后是心灵的反映，你能够善待微笑，有一定的感受的背后是心灵的反映，你能够善待微笑，有一定的感受能力，但对微笑的深层理解小够，对真正的微笑评判小够准确，所以在行能力，但对微笑的深层理解小够，对真正的微笑评判小够准确，所以在行动或态度上小鲜明，这样最终会与动或态度上小鲜明，这样最终会与“微笑微笑”无缘。无缘
33、。 47分：你能够正确地根据实际情况理解和把握分：你能够正确地根据实际情况理解和把握“微笑微笑”，对，对“微笑微笑”有有正确的认识，你能够交到许多朋友，但缺少真正的朋友，经常可以看到你正确的认识，你能够交到许多朋友，但缺少真正的朋友，经常可以看到你的的“微笑微笑”，但缺少最美的，但缺少最美的“微笑微笑”。 03分：这是最好的分数区域，祝贺你，你就是那位能够给自己也为别人分：这是最好的分数区域，祝贺你，你就是那位能够给自己也为别人带来真正带来真正“微笑微笑的人的人!微笑是什么，小就是人与人之间的一种感情共鸣吗微笑是什么，小就是人与人之间的一种感情共鸣吗?真正的朋友，就应该在大是大非而前，真心帮她，其实也在帮助自己得到真正的朋友，就应该在大是大非而前，真心帮她，其实也在帮助自己得到更多的朋友，收获更多的微笑，你的人生，也会因此充满无比的快乐与幸更多的朋友，收获更多的微笑，你的人生，也会因此充满无比的快乐与幸福福! 谢谢大家！谢谢大家！
