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1、庄子故事两篇二、资料助读庄子与庄子庄子(约公元的369公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子
2、之作，莫能先也”(汉文学史纲)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(庄子与鲁迅)因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。庄子散文对后世的影响庄子在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷（jun）”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。庄子故事两篇 庄子一书，通庄子一书，通 行本有内篇七章：逍行本有内篇七章：逍 遥游第一，齐物遥游第一，齐物 论第二，养生主论第二，养生主 第三，人间世第第三，人间世第 四，德充符第五四，德充符第五大宗师第六，应帝王第大宗师第六，应帝王第七。这七篇，思想深透，风格飘七
3、。这七篇，思想深透，风格飘逸，而且十分连贯。逸，而且十分连贯。庄子故事两篇 外篇共十五篇文外篇共十五篇文 章，大部分非庄子章，大部分非庄子 手笔。天地、手笔。天地、 秋水达生、秋水达生、 山木田子方山木田子方 知北游。这六篇知北游。这六篇很可能是庄子自著，或是他的弟很可能是庄子自著，或是他的弟子整理老师著作编成的文章。子整理老师著作编成的文章。 庄子故事两篇 杂篇共十一篇文杂篇共十一篇文 章，除让王、章，除让王、 盗路、说剑、盗路、说剑、 渔父四篇外，都是渔父四篇外，都是 非常漂亮的文章，非非常漂亮的文章，非庄子手笔。庄子手笔。庄子故事两篇庄子故事两篇 扫清文字障碍，初步扫清文字障碍，初步理解
4、课文。理解课文。惠子：惠施，战国时宋国人，惠子：惠施，战国时宋国人，哲学家，庄子的好友。哲学家，庄子的好友。相：读相：读xingxing，辅佐君主的人，辅佐君主的人，这里是做宰相的意思。这里是做宰相的意思。庄子故事两篇庄子故事两篇捡到捡到子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：鹓鶵过之，仰而视之曰：吓！吓！今子今子欲以子之梁国而吓我邪？欲以子之梁国而吓我邪？”出发，起飞出发，起飞栖息栖息竹实竹实, ,竹子所结的子。竹子所结的子。甘泉，甜美
5、的泉水。甘泉，甜美的泉水。l l在这时在这时猫头鹰猫头鹰chchh拟声词，模仿鸱发怒的声音。拟声词，模仿鸱发怒的声音。h h 作动词，恐吓作动词，恐吓 从从 到到 庄子故事两篇我的思考寓言往往采用比喻法，在本文中，腐鼠、鹓鶵、鸱各比作什么?寓意是什么?腐鼠做宰相（功名利禄）鹓鶵自己（淡泊名利的人）鸱惠子（醉心功名利禄的人） 这则故事这则故事这则故事这则故事, ,既表明自己的立场和志趣，又极其辛辣地讽刺既表明自己的立场和志趣，又极其辛辣地讽刺既表明自己的立场和志趣，又极其辛辣地讽刺既表明自己的立场和志趣，又极其辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。庄子没了惠子醉心于功名利禄且无端猜
6、忌别人的丑态。庄子没了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。庄子没了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。到既尖锐痛快又余味不尽的效果。到既尖锐痛快又余味不尽的效果。到既尖锐痛快又余味不尽的效果。庄子故事两篇 这则故事的趣味性，主要这则故事的趣味性，主要表现在哪些方面？表现在哪些方面？1、故事发展常常出于人的意料故事发展常常出于人的意料之外。之外。2 2、人物形象形
7、成鲜明对照。、人物形象形成鲜明对照。3 3、比喻巧妙贴切，收到言简义、比喻巧妙贴切，收到言简义丰的效果。丰的效果。？复述故事，了解庄子寓言特色庄子故事两篇惠子为相惠子为相朋友来贺，朋友来贺，朋友来贺，朋友来贺，不喜却疑；不喜却疑；不喜却疑；不喜却疑；庄子看望庄子看望受人挑拨受人挑拨搜捕庄子搜捕庄子从容往见从容往见奇鸟之喻奇鸟之喻辛辣地嘲笑那些追求名利的辛辣地嘲笑那些追求名利的人人起因：起因：经过：经过：结果：结果：故故事事发发展展出出人人意意料料，有有趣趣味味性性。搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。庄子故事两篇惠子：惠子：醉心于功名富贵醉心于功名富贵对朋友薄情寡义对朋
8、友薄情寡义庄子：庄子：庄子故事两篇庄子是中国古代伟大的智者。通过本篇文言的学习，你觉得他的“智”表现在文中哪些地方？庄子为人机敏，说话幽默、诙谐，巧借鹓鶵故庄子为人机敏，说话幽默、诙谐，巧借鹓鶵故事（贴切的比喻）委婉相叙，尖锐地批评了惠事（贴切的比喻）委婉相叙，尖锐地批评了惠子利欲熏心的卑劣行经。这便是课文的一大亮子利欲熏心的卑劣行经。这便是课文的一大亮点与美点。点与美点。此外从作品角度看还有叙事情节出人意料，刻此外从作品角度看还有叙事情节出人意料，刻画了鲜明的人物形象，生动传神的描摹等。画了鲜明的人物形象，生动传神的描摹等。3、我有话要说有话要说庄子故事两篇 这段文章用这段文章用鹓鶵鹓鶵的高
9、洁来说的高洁来说明庄子并不想夺取梁国的相位，明庄子并不想夺取梁国的相位，又用鸱得腐鼠的故事揭露和讽刺又用鸱得腐鼠的故事揭露和讽刺惠子的多心，辛辣地嘲笑那些追惠子的多心，辛辣地嘲笑那些追求名利的人，表现庄子鄙视富贵求名利的人，表现庄子鄙视富贵利禄的思想。利禄的思想。庄子故事两篇庄子故事两篇学习庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁（一）、课文朗读训练（自读、（一）、课文朗读训练（自读、（一）、课文朗读训练（自读、（一）、课文朗读训练（自读、齐读、分角色读）齐读、分角色读）齐读、分角色读）齐读、分角色读）（二）、合作讨论。扫清文字障（二）、合作讨论。扫清文字障（二）、合作讨论。扫清文字障（二）、合作
10、讨论。扫清文字障碍。理解、概括主要内容碍。理解、概括主要内容碍。理解、概括主要内容碍。理解、概括主要内容、借助注释和工具书直译课文；、借助注释和工具书直译课文；、借助注释和工具书直译课文；、借助注释和工具书直译课文； 、归纳相关文言现象；、归纳相关文言现象；、归纳相关文言现象；、归纳相关文言现象； 3 3、把握故事把握故事把握故事把握故事中的辩论的实质中的辩论的实质中的辩论的实质中的辩论的实质，理解，理解，理解，理解庄子的志趣和思想。庄子的志趣和思想。庄子的志趣和思想。庄子的志趣和思想。 庄子故事两篇扫清文字障碍扫清文字障碍 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：庄子曰：“鯈
11、鱼出游从容，是鱼鯈鱼出游从容，是鱼之之乐也。乐也。”惠子曰：惠子曰：“子非鱼，安子非鱼，安知知和和游玩游玩hoho濠水濠水桥桥tiotio一种淡水鱼一种淡水鱼悠然自得悠然自得这这的的怎么怎么庄子故事两篇鱼之乐？鱼之乐？”庄子曰：庄子曰：“子非我，子非我，安知我不安知我不知鱼之乐？知鱼之乐？”惠子曰：惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣。鱼也，子之不知鱼之乐全矣。”本来本来固然固然肯定肯定庄子故事两篇 庄子曰：庄子曰：“请循其本。子曰请循其本。子曰汝安汝安 知鱼之乐知鱼之乐云者，既已知吾知之云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。而问我，我知之濠
12、上也。”遵循遵循本源本源你你如此如此如此如此说明你已经知道我知道鱼快说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我乐而在问我 庄子故事两篇把握故事把握故事中的辩论的实质中的辩论的实质，理解，理解庄子的志趣和思想。庄子的志趣和思想。 2、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?庄子认为鱼“乐”，其实是他“返朴归返朴归真、天人合一真、天人合一”愉悦心境的投射与外化1、把握故事中的辩论的实质。庄子：鱼之乐；惠子：不知鱼之乐。庄子故事两篇 本文故事的原意是表达本文故事的原意是表达庄子渴望自由，意欲打破物庄子渴望自由，意欲打破物我界限，以追求超然物外的我界限，以追求超然物外的快乐境界。这就是他的快乐境界。这就是他的“返返朴归真、天人合一朴归真、天人合一”的思想。的思想。庄子故事两篇庄子有许多内容已演化为寓言和成语，保留在现代汉语中。下列寓言和成语都出自庄子：强聒不舍栩栩如生真知灼见越俎代庖沉魚落雁游刃有余迎刃而解得心应手捉襟见肘请你积累点石成金庄子故事两篇谢谢合作！谢谢合作！庄子故事两篇
