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1、高职院校文化建设的高职院校文化建设的基本问题研究基本问题研究报告人：张金磊汇报提纲问题提出问题提出一研究目的研究目的二研究内容研究内容三研究方法研究方法四预计成果预计成果五研究计划研究计划六可能创新可能创新七一、问题提出目前，高职教育进入内涵发展阶段，而文化发展应成为高职教育内涵发展一个重要方面。直面高职文化建设实际，高职院校文化建设主要表现为以下五个问题：一、重视高职文化形式，忽视高职文化内涵建设；二、将校园文化建设等同于学院文化建设；三、重视文化建设硬件，忽视精神层面、制度层面的文化建设；四、文化建设局限于一个部门、一个领域、缺乏顶层的、系统的建设；五、重视技能的训练，忽视文化育人。第一章
2、绪论1.形成运城职业技术学院文化体系建设规划发展报告书。2.设计运城职业技术学院文化体系建设文化手册。预期成果预期成果一、研究目标本项目主要通过对运城职业技术学院的文化体系建设规划，形成具有运城职业技术学院的精神文化、制度文化、行文文化及物质文化，体现出运城职业技术学院特色，为运城职业技术学院文化建设提供参考。二、研究内容选题的国内外研究现状、目的、意义；（如有必要，简要介绍）；(2)研究内容、研究目标、拟解决的关键问题；(3)拟采取的研究方法、技术方案及可行性分析；(4)预计研究成果及可转化情况；（重点说明）(5)年度研究计划及预期进展；(6)研究项目是否有创新；三、研究思路文献法的使用是：
3、对我国高等教育理论及高职教育相关的文献及文化理论进行系统梳理，整理出出运城职业技术学院文化建设的宏观背景。调查法包括问卷法和访谈法，问卷调查以运城职业技术学院教师、学生和相关教育管理人员为调查对象。在问卷调查的基础上，还将选择部分师生和管理者作深入访谈。本项目采用的主要研究方法是文献法、调查法等四、研究技术研究背景与问题区域文化特点及行业情况运城职院文化建设实际运城职院文化体系建设初步构思听取运城职院院方意见及建议，并调整前期成果分析整理，拟定初步文化体系建设运城职业技术学院文化体系建设规划方案通过总结，提出文化建设具体策略国内高校文化建设现状通过问卷、访谈等方法，深入运城职院调研发现问题，进
4、行分类和归纳第二章文化体系建设相关理论概述一般而言，“广义文化”，包括精神、制度、物质、行为方式等多种因素，是人的社会生活实践及其产物的同义语。一、大学与大学文化一、大学与大学文化大学文化是以大学为载体，通过传承和创造，为大学所形成的物质成果和精神成果的总和。主要包括办学理念、精神风貌、学术氛围、规章制度、大学环境等精神成果和物质成果等。大学文化的结构可以分为表层文化、中介文化和深层文化三个层次，具体体现为精神文化、制度文化、物质文化、行为文化等四种文化形态。其中物质文化是基础，制度文化是保证，精神文化是核心，大学行为文化是过程。二、文化内涵解释二、文化内涵解释大学的文化内涵是指在某种理念支配
5、下，经过所在大学人的努力，长时期积淀而成的稳定的、共同的追求、理想和信念，其核心与灵魂体现在办学理念、校风、教风、学风等大学精神上。第三章地方院校使命与文化体系建设地方院校的使命，就是地方大学文化的精神所在和价值取向，要立足地方经济社会发展,培养人才和开展科学研究,引领地方特色文化构建，向世界开放，走国际化道路，为区域经济发展和社会进步服务。地方院校应该将物质文化、制度文化、精神文化、行为文化四者为代表的大学文化主体内容互相依存和互相促进,四者协调发展。地方高校应该面向地方(区域)经济、科技和社会发展需要设置专业和培养适用人才,结合地方(区域)企业开展科学研究,服务于地方(区域)社会需要,传承
6、地方(区域)特色文化或民族文化等等。地方院校发展目标分析地方院校的历史使命分析三、地方院校文化体系建设现状对于大多数地方院校的领导者和教育者来说，还未认识到大学文化建设是学校建设中的一个不可缺少的有机组成部分，还未能对此工作给予足够的重视。相较之下，对学校精神文化建设的重视程度远不如对物质文化建设的重视程度，致使学校精神文化滞后于物质文化建设。在当前许多地方性大学的文化建设中，没有体现自身学校文化的特点，大学文化建设趋同一般化，千篇一律；地方性高校文化建设的主体不明确。认识层面认识层面内容层面内容层面 实践层面实践层面四、地方院校文化体系建设特点多样性多样性实践性实践性动态性动态性本土性本土性
7、随着现代信息技术的飞速发展，地方性院校文化加强了与其他院校间的联系，与国际文化交流也更加频繁，使得地方性文化形式也呈现多样性，文化内容也具有广泛性。地方性院校文化尤其是地方性职业院校文化始终强调与社会文化进行紧密的联系。在学生素质的培养中高度重视社会实践和动手能力的培养。社会文化是地方性院校文化赖以生存的大环境和源泉,它深刻影响着地方性院校文化的内容和基调。作为地方性大学文化，也是民族文化的一个组成部分，带有鲜明的民族性，同时，地方性大学文化因为具有地方院校本身的特点，与其地方文化相结合，形成了独特的本土文化，从而形成了各自不同的特点。第四章运城职院文化体系建设SWOT分析SWOTSWOT分析
8、法分析法分析法分析法SWOT分析法又称为态势分析法，它是由旧金山大学的管理学教授于20世纪80年代初提出来的，SWOT四个英文字母分别代表：优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Opportunity）、威胁（Threat）。运用SWOT分析法，分析运城职业技术学院文化建设的优势（Strength）、劣势（Weakness）、机遇（Opportunity）和威胁（Threat），明确学院自身具备的优势（strength）和存在的劣势（weakness），找出学院发展可能存在的机会（opportunity）和威胁（threat），为制定运城职院文化发展战略提供依据。运城职院文
9、化体系SWOT分析思路调调 查查 研研 究究学院外部分析学院外部分析（机遇与威胁（机遇与威胁）评价与评价与反馈反馈学院内部分析学院内部分析（优势与劣势）（优势与劣势）制定文化体系建设制定文化体系建设形成规划形成规划运城职院文化建设SWOT分析图运城职院文化建设机遇威胁内部劣势内部优势1.时代机遇2.政策环境3.各方支持4.市场需求1.全球信息化的威胁2.社会文化的同化3.社会认同的挑战4.生源竞争的压力1.办学历史短2.制度不完善3.师资队伍不稳定4.育人环境不够1.把握“时机”2.利用“地利”3.依靠“人和”SWOTAnalysisSWOT优势分析优势分析（一）（一）把握把握“时机时机”软硬
10、件同步建设软硬件同步建设运城职院的学校建设与文化建设同步进行，更便于统筹规划，同时运城职院在文化建设时，可以吸收、同化来自不同源头的先进文化。最终形成具有运城职院自身特色的文化体系。（二）利用（二）利用“地利地利”置身置身传统文化沃土传统文化沃土既是舜帝的故乡，也是关公文化的发祥地，关公的忠、义、仁、勇精神影响着运城职院，悠久的历史、深厚的文化渊源、文化传统和文化底蕴为运城职院文化建设提供了现实基础。（三）依靠（三）依靠“人和人和”文化认同文化认同和谐共生和谐共生运城职院实行董事会领导下的院长负责制，整个领导班子团结创新，勤奋务实，在学院创建的最艰难的起步阶段，就十分重视学院的文化建设，注重打
11、造具有运城职院自身发展至关重要的文化底蕴，使得学院“文化化人，文化化校”，这一贯穿运城职院文化建设的核心理念的实现提供了可能性。SWOTAnalysisSWOT劣势分析劣势分析运城职院自创建以来，至今只有短短两年的时间，这样的办学历史，没能给学校文化建设形成坚实的基础，比之公办高校悠久的历史文化所积淀的浓厚文化氛围，学校历史文化积淀很少，文化建设基础相对薄弱，在薄弱的文化基础上，难以形成强烈的精神文化底蕴。运城职院虽然已经初步建立了由董事会、院务会及监事会组成的“三权分立”治理结构。但运城职院制度的管理目前还存在很多问题，如现有的制度运行机制不完善，内部管理机制运行不畅，学生参与度不高等等。教
12、师的综合素质对一所大学精神的形成和大学品牌价值的提升具有举足轻重的作用。运城职院师资比例如图：运城职院虽然有本校的校训，但是学院对使命、愿景、办学理念等尚未明确，没有形成统一思想与行动，学院缺乏凝聚力与战斗力。学院制度尚不完备、校园育人环境相对不够，还未形成良好的校风、教风与学风，文化的氛围不凸显。 办学历史短办学历史短文化底蕴不浓厚文化底蕴不浓厚师资队伍不稳定师资队伍不稳定文化意识不强烈文化意识不强烈育人环境不够育人环境不够文化氛围不浓厚文化氛围不浓厚制度不完善制度不完善文化管理不规范文化管理不规范SWOTAnalysisSWOT机遇分析机遇分析进入21世纪以来，在经济全球化和高等教育国际化
13、的大背景下，我国高等教育已步入大众化阶段，改革发展、大学变革和大学竞争日益凸现，随着我国高等教育改革的不断深入,高校开始把注意力转移到了发挥学校比较优势，打造核心竞争力，提高学校文化建设和办学质量等方面上。政策环境政策环境党中央、国务院，山西省，运城市委、市政府，高度重视文化建设工作。为运城职院进一步开展大学文化建设提供了较好的政策环境和时代氛围。运城职院的发展，得到了投资方和地方政府的大力支持，地方政府十分重视和支持运城职院的发展，为运城职院文化建设创造了有利的发展环境；同时得到了运城职院的发展得到了宏源煤业集团的大力支持。到2009年高职院校在校生数达964.8万人，10年来为国家培养了近
14、1300万技能型专门人才，为社会提供培训超过2000万人次。全国95%以上的地市至少有一所高职院校。2009年面对国际金融危机的影响，全国高职平均初次就业率达到70%。时代机遇时代机遇各方支持各方支持市场需求市场需求SWOTAnalysisSWOT威胁分析威胁分析网络文化已经成为现代校园生活所必不可少的一部分，也带来了严重的隐忧；同时，由于全球信息化的广泛发展，一些西方文化的广泛渗透，严重威胁了发展中国家自身的传统文化。随着市场经济和社会开放程度的扩大，高校与社会互动日趋紧密，社会上某些低品位文化现象在高校中有不同程度的折射，大学文化与社会文化的界线日渐模糊，甚至有被社会文化局部同化的危险。由
15、于长期以来，许多人受过去政策规定和一些旧观念的影响，普遍认为民办高校是一种低层次、低水平的相对不正规的教育。高等职业教育的社会认可度还有待提高，高职院校要被社会普遍认可也还需要一定的时间。随着全国生源高峰的错过，大规模的高校扩招发展的状况也会告一段落，出现较为严重的生源危机。在生源危机最先冲击的将是高职、民办学院和一部分地方本科院校。全球信息化的全球信息化的威胁威胁社会认同的挑战社会认同的挑战生源竞争的压力生源竞争的压力社会文化的同化社会文化的同化第五章运城职院文化体系建设规划一、运城职院文化体系建设的指导思想坚持以社会科学发展观为指导，遵循文化建设与发展的规律，以精神文化建设为核心，以制度文
16、化、物质文化、行为文化建设为载体，秉持“校是学生校，人是世界人”的办学理念，着力塑造以“自主、包容、卓越、多元”为核心的学院精神和“做学合一，厚实融通”的校训，努力建设体现时代与地域特征和学院特色的文化，提升学院品位和核心竞争力，为培养德智体美全面发展的高素质技术应用型人才提供强大精神动力。二、运城职院文化建设的总体目标1.1.精神文化建设取得显著成效，运城职院精神深入人心；2.2.校园人文环境和自然环境更加优美和谐、特色鲜明；3. 3. 形成感恩、感知、感动的校风；自信、自律、自强的学风；形成感恩、感知、感动的校风；自信、自律、自强的学风；形成感恩、感知、感动的校风；自信、自律、自强的学风；
17、形成感恩、感知、感动的校风；自信、自律、自强的学风；以及爱教、爱生、爱校的教风以及爱教、爱生、爱校的教风以及爱教、爱生、爱校的教风以及爱教、爱生、爱校的教风4.4.学校各项管理制度进一步完善，规范化、科学化程度进一步提高；5 5. .学院文化标识系统得到广泛的应用和传播；6.6.具有运城职院元素的特色、品牌文化项目脱颖而出。三、运城职院文化建设规划的思路一一二二三三四四五五秉承地域秉承地域文化，培文化，培育运城职育运城职院精神文院精神文化化夯实物质夯实物质文化建设，文化建设，营造文化营造文化育人氛围育人氛围建立和完建立和完善制度，善制度，形成高效形成高效的运行机的运行机制制重视行为重视行为规范
18、建设，规范建设，形成良好形成良好大学风气大学风气实施特色实施特色文化专项，文化专项，展示运城展示运城职院亮色职院亮色四、运城职院文化体系建设规划的内容 1.使命坚守造福社会的信念，培植成就有志者的沃土，办学以致用的人民教育。办学以致用的人民教育，学以致用体现学院办学以致用的人民教育，学以致用体现学院“做做学合一学合一”的校训主旨，体现学院办学类型与定位的校训主旨，体现学院办学类型与定位。成就有志者，成就学生，要为广大学子提供接受成就有志者，成就学生，要为广大学子提供接受教育机会，为其明天的未来发展提供一卓越的教教育机会，为其明天的未来发展提供一卓越的教育。成就教师，要为学员教职工的提供施展才华
19、育。成就教师，要为学员教职工的提供施展才华的舞台，为其实现人生价值负责。的舞台，为其实现人生价值负责。造福社会，乃大学基本职能，表明办学要造福社会，乃大学基本职能，表明办学要为社会服务，体现办学人回报社会，为社为社会服务，体现办学人回报社会，为社会、为人民谋福祉的崇高使命感与责任感会、为人民谋福祉的崇高使命感与责任感。人民教育，是办学者对社会回馈，是教育公益人民教育，是办学者对社会回馈，是教育公益的展现，是为人民大众办教育的情怀与责任。的展现，是为人民大众办教育的情怀与责任。一、运城职院精神文化体系建设规划使命2（参考）面向人人，面向社会，实施一流的职业技术教育，最终培育职业能力与职业素养兼备
20、，具有国际视野的高素质技术应用型人才。实施一流的职业技术教育，表明我们办学类型与实施一流的职业技术教育，表明我们办学类型与定位是职业技术教育，同时彰显我们的追求是一定位是职业技术教育，同时彰显我们的追求是一流，是卓越。流，是卓越。面向人人，面向社会，表明我们办学的导向。面面向人人，面向社会，表明我们办学的导向。面向人人，体现我们平民化的办学思想，是以人为向人人，体现我们平民化的办学思想，是以人为本的教育理念；面向社会，体现我们开放办学思本的教育理念；面向社会，体现我们开放办学思想，是以服务社会的教育的理念。想，是以服务社会的教育的理念。培养职业能力与职业基本素养兼备，具有国际视培养职业能力与职
21、业基本素养兼备，具有国际视野和可持续发展潜力的高素质技术应用型人才，野和可持续发展潜力的高素质技术应用型人才，表明我们办学最终目的是培养人才。培养的不仅表明我们办学最终目的是培养人才。培养的不仅会做事会做事职业能力，更会做人职业能力，更会做人职业基本素职业基本素养；以海纳百川的包容，实现多元文化融合，培养；以海纳百川的包容，实现多元文化融合，培养具有国际视野的高素质技术应用型人才。养具有国际视野的高素质技术应用型人才。2.愿景愿景立足山西，面向全立足山西，面向全国，放眼世界，国国，放眼世界，国内一流，国际知名、内一流，国际知名、特色鲜明的高水平、特色鲜明的高水平、开放性的职业技术开放性的职业技
22、术大学。大学。国内一流，国际知名，是运城职院追国内一流，国际知名，是运城职院追求卓越，永远争第一勇气与信念。求卓越，永远争第一勇气与信念。立足山西，面向全国，放眼世界，体现立足山西，面向全国，放眼世界，体现运城职院区域定位与国际视野，山西是运城职院区域定位与国际视野，山西是立足之基，全国是发展面向，世界是顶立足之基，全国是发展面向，世界是顶尖标杆。尖标杆。职业技术大学，是运城职院未来发展的类型职业技术大学，是运城职院未来发展的类型定位选择，也是运城职院走向一流，走向世定位选择，也是运城职院走向一流，走向世界的必然选择。界的必然选择。开放性，体现是运城职院面向人人，面向开放性，体现是运城职院面向
23、人人，面向社会的使命，是办人民教育宗旨，实现了社会的使命，是办人民教育宗旨，实现了校是学生校，人是世界人的办学理念。校是学生校，人是世界人的办学理念。特色鲜明，特色是生命力，运城职院要做特色鲜明，特色是生命力，运城职院要做自我，形成鲜明个性。自我，形成鲜明个性。多元就是要多样化办学，追求大学个性发展；多元就是尊重文化差异，坚持和而不同，实现中西文化合璧。多元就是尊重学生差异，因材施教，实行多元化的教育。自主自主包容包容卓越卓越多元多元3.3.精神精神精神精神包容，有包含，对人度量大，允许的含义。包容是胸怀，包容是视野，包容是增长包容就是爱与责任。论语说：“如有所立，卓尔。”大学的卓越不仅指学问
24、高深，更指道德深厚。卓越是大学都追求的目标和理想境界。自主既有对外自主与对内的自主的两层意思。对外，大学要自立于世，要自主办学，依法治校。对内，大学要保障学术自由，民主治校。实现使命运城职院精神 自主、自主、包容、包容、卓越、卓越、多元多元形象层精神层行为层三位一体相互支撑共享愿景坚守造福社会的坚守造福社会的信念，培植成就信念，培植成就有志者的沃土，有志者的沃土，办学以致用的人办学以致用的人民教育民教育。立足山西，面向全立足山西，面向全国，放眼世界，国国，放眼世界，国内一流，国际知名、内一流，国际知名、特色鲜明的高水平、特色鲜明的高水平、开放性的职业技术开放性的职业技术大学。大学。做学合一厚实
25、融通 Sub title校校训“做学合一”就是在“做中学”，“学中做”，“做即是学，学即是做，合二为一”。“厚实”最初的来源于易经、坤：“地势坤，君子以厚德臷物”。“厚实”就是道德充裕、厚实“融通”意味着开放，就是融通古今，融通中西文化，实现中西合璧，造就世界的人。 校是学生的校校是学生的校人是世界的人人是世界的人校是学生的校，人是世界的人.阐明开放办学思想。办学要面向人人，为广大学子提供教育机会。体现满足岗位需求、满足企业需求，以社会需求为标准；体现了教育标准与职业标准的融合对接，体现了办学的全球视野。办学理念（二）运城职院制度文化体系建设规划运城职院制度文化建设总体构想图：文文化化理理念念
26、管管 理理 体体系系运行运行在文在文化中化中管管理理制制度度形成形成在制在制度中度中内内化化在在人人心心中中制制度度目目标标（二）运城职院制度文化体系建设规划1.构建与完善“三位一体”的管理体制目前，运城职院已经初步建立了由董事会、校长及党委会“三位一体”的管理体制。要切实制定并完善各项规章制度，要明确各自的职责定位，通力合作。首先要通过如充实董事会成员、规范董事会决策运行程序、健全董事会组织结构等方面来完善董事会制度。其次是通过明晰董事会与校长的职责、建立校长任期制、责任目标制以及利益共享制等，以健全校长治校制。最后，要进一步发挥党委监督作用，完善学校内部的监督制约机制。2.逐步完善制度规范
27、文化-制度的文化性-制度的持续性-制度的公认性制度的公正性坚持依法治校和以德治校文化指导下的制度建设注重校企制度文化的对接重视不同群体的利益诉求运城职院在制度的实施与运行过程中，应该在法律框架内不断完善学校的规章制度。示范自上而下反思人人参与感恩点滴入心运城职院应该注重宏源集团企业制度文化与学校文制度化的对接。只有符合满足广大师生利益需求，才能做到制度的公认性，才能使制度文化高效运行。（1）实施教师队伍建设工程建设一支结构合理，整体素质较高，受学生尊敬和欢迎的教师队伍，将成为运城职院长期的重要任务，要实施教师队伍建设工程，一方面引进人才，一方面对现有教师系统培养。将教师的业绩、待遇和荣誉有机结
28、合起来，从而造就一批年富力强，有硕士或博士研究生学历、学术研究有潜力、教学水平优秀和愿意长期献身学院事业的专职教师（2）建立绩效评价制度创办自己独具特色的“双证书”制度，除有专业技能证书以外，还可以建立具有运城职院特点的“关公诚信”证书制度，把关公文化具体运用到实践当中，树立独具特色的学院形象品牌。（3）品牌证书制度LOGO（三）运城职院行为文化体系建设规划要让教师牢固树立“育人为本，德育为先”的教育理念和“学为人师、行为世范”的思想观念，切实增强以身立教的使命感。加强学生道德规范建设，完善运城职业技术学院学生手册、运城职业技术学院学生行为规范、学生党员行为规范等制度。对运城职院其他人员，如中
29、层管理人员及职工，要制定运城职业技术学院管理人员职业道德规范、运城职业技术学院职工职业道德规范等。1.行为规范建设其他行为规范建设其他行为规范建设学生行为规范建设学生行为规范建设教师行为规范建设教师行为规范建设2.“三风”建设感知感知、感恩感恩、感动感动从感知认识自我从感恩懂得做人从感动激励做事自信自信、自律自律、自强自强“自信”，运城职院学生要敢于从零开始；“自律”，就是要从我做起，养成文明行为习惯，遵章守纪；“自强”，运城职院学生要“天行健、君子以自强不息”激励自己。爱生爱生、爱教爱教、爱校爱校要热爱自己教育事业；要热爱自己学生；既然选择了运城职院，就要热爱运城职院，今天运城职院今天也许以
30、你为荣，明天也许你以运城职院为荣。学风教风校风（四）运城职院物质文化体系建设规划1思想上到位：领导重视2经费上到位：文化专项3宣传上到位：舆论育人1.条件保障3.识别文化形象层行为层行为识别视觉识别运城职院的校徽、主体建筑、标准色、学校环境等等。运城职院的校际、规章制度、教育教学活动策划等等。运城职院的办学理念、校训、办学特色、指导思想、发展目标等等。学校竞争的最高层次是文化竞争!精神层理念识别识别文化的三个层次4.媒体传播文化目前，运城职院的传播文化载体相目前，运城职院的传播文化载体相对薄弱，学院还未形成自己的校刊、对薄弱，学院还未形成自己的校刊、广播站、校史陈列室等等，学生课广播站、校史陈
31、列室等等，学生课余生活也很枯燥，媒体传播文化的余生活也很枯燥，媒体传播文化的缺乏，使得学生对于自己校园的动缺乏，使得学生对于自己校园的动态和自身文化也了解较少。文化载态和自身文化也了解较少。文化载体是一流的大学文化熏染的最鲜活、体是一流的大学文化熏染的最鲜活、最生动的教材。包括实体介质传播最生动的教材。包括实体介质传播载体、媒体介质传播载体、语言介载体、媒体介质传播载体、语言介质文化载体等。质文化载体等。媒体传播文化（五）运城职院特色文化专项建设规划2.职业基本素养建设专项规划职业基本素养建设专项规划3.国际先进文化建设专项规划国际先进文化建设专项规划1. 企业文化建设专项规划企业文化建设专项
32、规划（1）创新人才培养模式（2）管理中融入企业文化（3）在物质文化体系与行为文化体系中注入企业文化（1）成立院系两级组织领导机构（2）职业基本素养教育要在课堂、日常行为养成、定岗实习及社会实践等方面都要系统开展（3）试行推广毕业证、职业资格证、职业基本素养证三证制度（1）建立教师国际交流培养制度（2）建立一批国际合作项目（3）建立国际项目合作管理制度（4）探索国际合作人才培养模式（5）引入国际认可职业资格证书（6）实施学生留学或学生互派计划第六章运城职院文化体系建设的步骤一、启动首期工程阶段（一、启动首期工程阶段（2011.62011.12）二、全面建设与实施阶段（二、全面建设与实施阶段（20
33、12.12014.12）三、系统总结与验收阶段（三、系统总结与验收阶段（2015.12015.12）第七章运城职院文化体系建设的评价（一）（一）（二）（二）（三）（三）（四）（四）构建评价目标构建评价目标确定评价内容确定评价内容确定评价主体确定评价主体评价结果处理评价结果处理一、运城职业技术学院文化体系建设评价方法文化体系建设评价调整提高图二、运城职业技术学院文化体系建设监测评价表二、运城职业技术学院文化体系建设监测评价表如表（一）第八章运城职院文化建设保障措施组织保障组织保障组织保障组织保障经费保障经费保障经费保障经费保障为保障运城职院文化体系建设，需强化文化体系建设的管理。因此，要加强制度
34、建设，出台相应的文化建设管理办法。同时，要健全文化建设责任制，明确各个项目的负责人的责任，人对文化建设项目进行过程监管。成立学院文化体系建设委员会；学院文化体系建设委员会下设办公室；同时，在委员会下设精神文化体系、制度文化体系、物质文化体系、行为文化体系和文化特色专项等建设领导小组。为了确保学院文化建设顺利进行，为校园文化建设提供雄厚的资金保障，学院文化建设领导小组采取两种筹款措施，即校外筹款和校内拨款。同时，职能部门及院系部门，应充分整合协调全校资源，多方面开拓筹集渠道。其一、以专家为依托，在提高科学规划、统一标准上下功夫。其二、发挥专家文化优势，依据持续推进战略，寻找有效的抓手和平台。管理
35、保障管理保障管理保障管理保障专家保障专家保障专家保障专家保障第九章运城职院文化建设特色运城职业技术学院文化建设是与学院与生俱来的，这在全国并不多见，必将成为文化化人、文化化校高职院校的“中国典范”。从建院开始，学院高屋建瓴，就把文化建设从顶层进行设计，并准备整体推进。文化化人，就是要用理念引领人，用使命与精神激励人，用愿景感召人，用制度规范人，从行为中塑造人，在环境中陶冶人。文化化校，就是通过文化体系建设统领全校，并浸润到学院的各方面工作中，形成一个文化育人校园，像春风般看不着，摸不着，但又不可抗拒，将给全院师生打上运城职院的文化烙印。文化建设与生俱来整体推进文化建设与生俱来整体推进-打造文化
36、化人、文化化校高职院校的打造文化化人、文化化校高职院校的“中国典范中国典范”第九章运城职院文化建设特色运城职业技术学院从某种层面上讲是由企业出资兴办的一所高职民办院校，必然与企业有着千丝万缕的内在联系和天然优势。这样可以使企业文化与学校文化最大限度地实现深度融合，在教育模式、管理模式中充分体现职业教育中的企业属性和教育本质，形成鲜明职业文化特色。企业文化学校文化深度融合企业文化学校文化深度融合-打造中国高职产学研结合教育的打造中国高职产学研结合教育的“运城模式运城模式”第九章运城职院文化建设特色职业基本素养教育是学院人才培养工作中始终重点关注内容。学院要统一领导，顶层设计，整体规划，学生工作处和教学工作处具体组织，以系部为工作重心，党、政、群、团、教、学齐抓共管，全体教师、学生骨干以及行业企业劳动模范和技术能手参与的教育格局。通过职业基本素养养成体系建设，培养学生的诚信品质、敬业意识、服务意识、质量意识、社会责任感和法纪观念，培养更多更好的学以致用、适销对路的高素质技能型专门人才。职业基本素养养成贯穿始终职业基本素养养成贯穿始终- 打造中国高职院校职业基本素养养成教育标杆学校打造中国高职院校职业基本素养养成教育标杆学校
