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1、 人教版小学语文 三年级上册第三单元河南学校河南学校郭韦华郭韦华说课标 说教材1编写体例编写体例 编写特点编写特点立体式整合立体式整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用三年级内容标准三年级内容标准说教材说教材说课标说课标说建议说建议总目标总目标三三年年级级上上册册内容结构内容结构2一、说课标，明方向一、说课标，明方向3知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标总总目目标标认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话。能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力。在实践中学习、运用语文 。在语文学习中，培养爱国
2、主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。4阅读阅读：1 1、能力上要求情感、能力上要求情感朗读，学会默读，学习略朗读，学会默读，学习略读读, ,能联系上下文理解词句能联系上下文理解词句的意思。在理解语句的过的意思。在理解语句的过程中，了解冒号、引号的程中，了解冒号、引号的一般用法。一般用法。2 2、方法上要求把握主要内、方法上要求把握主要内容，体会思想感情并积累容，体会思想感情并积累运用语言。运用语言。 识字与写字：识字与写字：1、有主动识字的习惯，认识、有主动识字的习惯，认识200个字，会写个字，会写300个字。运个字。运用工具书识字，书写做
3、到规用工具书识字，书写做到规范整洁。范整洁。2开始练习用钢笔写正楷开始练习用钢笔写正楷 字，字， 用毛笔描红。用毛笔描红。综合性学习综合性学习：要求学生学会：要求学生学会搜集资料，组织活动，解决搜集资料，组织活动，解决问题。问题。 习作习作：主要培养学生乐于：主要培养学生乐于表达，能不拘形式地写下自己表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，吐露真的见闻、感受和想像，吐露真情，学习如何修改，并能根据情，学习如何修改，并能根据表达的需要，正确使用冒号、表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。引号等标点符号。口语交际口语交际：要求认真倾听，：要求认真倾听，学会简要转述并说出感受。学会简要转述
4、并说出感受。 本本册册目目标标5二、说教材，知结构二、说教材，知结构6内内容容结结构构 第一单元多彩的生活多彩的生活 第二单元名人故事名人故事 第三单元心中的秋天心中的秋天 第四单元细心观察细心观察 第五单元灿烂的中华文化灿烂的中华文化 第六单元壮丽的祖国山河壮丽的祖国山河 第七单元科学的思想方法科学的思想方法 第八单元献出我们的爱献出我们的爱本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。7目录目录选读课文选读课文说教材说教材 编编写写体体例例八个专题八个专题 生字表（一）生字表（一）生字表（二）
5、生字表（二）词语表后记部分后记部分8单单元元教教材材基本结构基本结构3篇精读课文分别是：篇精读课文分别是：古诗两首古诗两首风筝风筝秋天的雨秋天的雨 1篇略读课文篇略读课文我不能失信我不能失信和一个语文园地和一个语文园地单元编排特点单元编排特点本单元以本单元以“心中的秋天心中的秋天”为为主题，将导语、课文、课后主题，将导语、课文、课后练习、语文园地等内容系统，练习、语文园地等内容系统，完整的结合在一起。完整的结合在一起。9教材教材特点特点 围绕专题组织单元，进一围绕专题组织单元，进一步加强课程的整合。步加强课程的整合。10教材教材特点特点 围绕专题组织单元，进一围绕专题组织单元，进一步加强课程的
6、整合。步加强课程的整合。结合专题安排结合专题安排“综合综合性学习性学习”，落实课程，落实课程标准倡导的课程理念标准倡导的课程理念和提出的课程目标和提出的课程目标11教材教材特点特点 围绕专题组织单元，进一围绕专题组织单元，进一步加强课程的整合。步加强课程的整合。结合专题安排结合专题安排“综合综合性学习性学习”，落实课程，落实课程标准倡导的课程理念标准倡导的课程理念和提出的课程目标和提出的课程目标大量更新课文，大量更新课文，“精读精读”与与“略略读读”相结合相结合改进课文和课后练改进课文和课后练习的编排，促进学习的编排，促进学生学习方式的转变生学习方式的转变12教材教材特点特点 围绕专题组织单元
7、，进一围绕专题组织单元，进一步加强课程的整合。步加强课程的整合。结合专题安排结合专题安排“综合综合性学习性学习”，落实课程，落实课程标准倡导的课程理念标准倡导的课程理念和提出的课程目标和提出的课程目标大量更新课文，大量更新课文，“精读精读”与与“略略读读”相结合相结合改进课文和课后练改进课文和课后练习的编排，促进学习的编排，促进学生学习方式的转变生学习方式的转变改进改进“语文园地语文园地”形式，形式，丰富丰富“语文园地语文园地”内容内容13横向整合横向整合纵向整合纵向整合知知知知识识识识的的的的整整整整合合合合14横向整合横向整合单元导语单元导语 通过课文的学习整体通过课文的学习整体提高各种学
8、习能力提高各种学习能力 布置布置铺垫铺垫拓展、拓展、交流交流 口语交际、习作、宽带网口语交际、习作、宽带网 内容的横向整合内容的横向整合内容的横向整合内容的横向整合15秋秋天天三上（三）三上（三）心中的秋天心中的秋天二上（二上（ 一一）美丽的秋天美丽的秋天专题上的纵向整合专题上的纵向整合16三、说建议，重实施三、说建议，重实施17教教学学建建议议识字写字识字写字阅读教学阅读教学口语交际口语交际习作教学习作教学 三年级要求孩子学会使用钢三年级要求孩子学会使用钢笔写字，指导学生掌握正确的执笔写字，指导学生掌握正确的执笔和运笔方法。笔和运笔方法。 识字教学要注意儿童心理特点，识字教学要注意儿童心理特
9、点，结合学生的生活经验，引导他们利用结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字。各种机会主动识字。18教教学学建建议议识字写字识字写字阅读教学阅读教学口语交际口语交际习作教学习作教学。 应重视朗读和默读。在朗读中应重视朗读和默读。在朗读中品味语言，体会情感，形式多样，品味语言，体会情感，形式多样，加强情感和美的熏陶。加强情感和美的熏陶。要重视培养学生广泛的阅要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好做题，多读书，读好书。书。19教教学学建建议议识字写字识字写字阅读教学阅读教学口语交际口语交际。三年级应该学会倾听，能
10、清楚地表达自己的三年级应该学会倾听，能清楚地表达自己的想法。想法。 重视在语文课堂中培养学生的口语交际重视在语文课堂中培养学生的口语交际能力，鼓励学生在各科教学活动中踊跃发言。能力，鼓励学生在各科教学活动中踊跃发言。锻炼口语交际能力。锻炼口语交际能力。习作教学习作教学20教教学学建建议议习作教学习作教学口语交际口语交际阅读教学阅读教学识字写字识字写字。 重视培养学生观察、思重视培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要考、表达和创造的能力。要求学生写真话、实话、心里求学生写真话、实话、心里话。话。 重视培养习作兴趣，重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。使学生乐于表达。21评价建议22定性与定量定性
11、与定量重视定性重视定性 客观描述客观描述 鼓励表扬鼓励表扬 重视定性评价。重视定性评价。评评价价建建议议23评评价价建建议议多元化评价多元化评价方式多样方式多样 教师评价教师评价 学生互评学生互评 学生自评学生自评 家长评价家长评价 习字反馈表习字反馈表当四项中表现好的可获得金太阳，当四项中表现好的可获得金太阳，若表现一般可获得明月亮，其它的若表现一般可获得明月亮，其它的可获得亮星星。以此鼓励学生，他可获得亮星星。以此鼓励学生，他们会有让你想不到得惊喜！们会有让你想不到得惊喜！ 24三、说建议三、说建议 3.3.课程资源开发利用课程资源开发利用 25开发利用教材开发利用教材资源资源开发利用多媒
12、体开发利用多媒体资源资源组织实践，开发组织实践，开发地域资源地域资源联系生活，创联系生活，创建环境资源建环境资源合理利用教室校园以及学生开展的各项活动，让学生在活动中去寻找语文，感受语文利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维 开开发发和和利利用用课课程程资资源源的的课程课程资源资源 利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。让学生走出校园，走进大自然，去感受校园外的语文，拓宽学习空间。26编编排排特特点点注重通过高品味的选材和中注重通过高品味的选材和中华优秀文化的熏陶感染，提华优秀文化的熏陶感染，提高学生的高学生的学识修养学识修养和和人人格修养格修养 学用结合，交给学生学用结合，交给学生学习语文的基本方法，学习语文的基本方法，提高学习语文的提高学习语文的基基本能力本能力一个能力一个能力（听、说、（听、说、读、写）读、写）学识修养学识修养人格修养人格修养人文性人文性工具性工具性27 结束语： 写一笔好字 读万卷诗书 作一手好文 吟一曲壮歌28感谢倾听，敬请指正感谢倾听，敬请指正！ 谢谢！29
