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1、27有的人第1课时 1 1、指导学生采用多种形式有感情地反复朗读，领会作、指导学生采用多种形式有感情地反复朗读，领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。体会鲁迅先生者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。体会鲁迅先生伟大的精神。伟大的精神。 2 2、培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得到永生，、培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得到永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。与人民为敌的人必然灭亡的道理。（难点）（难点） 3 3、了解诗歌中对比手法的运用及前后对照的结构。、了解诗歌中对比手法的运用及前后对照的结构。（重点）（重点） 鲁迅先生怀着对祖国前途深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝
2、反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。而他是怎样对待人民的呢？他对人民可谓鞠躬尽瘁。今天，让我们一起走进臧克家的有的人，来更深刻地了解这位伟人。 臧克家（1905年10月8日-2004年2月5日）著名诗人， 山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉。国立山东大学 （今中国海洋大学、山东大学） 知名校友，是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、曾任中国民主同盟盟员。 1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加
3、了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了有的人这首短诗。写作背景状元成才路状元成才路1、自由读诗，注意读出诗歌的节奏。2、下面我们请七名学生分节来读，看看他们读得对不对。有的人/ /活着，他已经/ /死了；有的人/ /死了，他还/ /活着。有的人骑在/ /人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子/ /给人民当牛马。有的人把名字/ /刻入石头/ /想不朽；有的人情愿作/ /野草，等着地下的/ /火烧。 有的人他活着/ /别人就不能活；有的人他活着/ /为了多数人/ /更好地活。他活着/别人
4、就不能活的人，他的下场/可以看到；他活着/为了多数人/更好地活着的人，群众把他/抬举得/很高，很高。骑在/人民头上的，人民/把他摔垮；给人民/作牛马的，人民/永远记住他！把名字/刻入石头的，名字比尸首/烂得更早；只要/春风吹到的/地方，到处是/青青的/野草。默读并思考：这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？1.“有的人”反复出现。2.内容上对比。有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。（内容上的对比：2-5 ）对比前后呼应骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！（内容上的对比：3-6 ）对比前后呼应有的人把名字刻入石头想不朽；有的人情愿作
5、野草，等着地下的火烧。把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。（内容上的对比：4-7 ）前后呼应他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。（1）思考本首诗最大的特点是什么？（2）有的人指的是几种人呢？运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。两种人。思 考儒（） 腑（） 孺（） 俯（） 垮（） 藏（）跨（） 臧（）儒家妇孺击垮跨越肺腑俯视西藏本臧给下列形式字组词 骑在 人民 头上的，人民 把他 摔垮。俯下身子 给人民 当牛马。用“/”为下列诗句划分节拍。 /（1）有的人指的是几种人呢？（2）思考本首诗最大的特点是什么？运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。两种人。思考我是梅老师，我专注于中小学语文教育我是梅老师，我专注于中小学语文教育 关注和推荐梅语文、梅学堂，获取更多免费好资源关注和推荐梅语文、梅学堂，获取更多免费好资源您的支持，是我们努力的动力！您的支持，是我们努力的动力！同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全
