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1、山水画的意境山水画的意境李可染李可染人教版人教版九年级下册九年级下册导入新课 画中有哪些景画中有哪些景物？表达了作者什物？表达了作者什么样的情感？体现么样的情感？体现出什么样的意境？出什么样的意境？（试着用自己的语（试着用自己的语言来描述）言来描述）作者简介李可染李可染（1 1907-1989)907-1989)，江苏徐州人。，江苏徐州人。中国中国近代杰出的画家，画家齐白石的弟子。近代杰出的画家，画家齐白石的弟子。李可染李可染自幼喜绘画，自幼喜绘画，1313岁时学画山水。岁时学画山水。4343岁任中央美岁任中央美术学院教授，术学院教授，4949岁为变革山水画，行程数万里岁为变革山水画，行程数万
2、里旅行写生。旅行写生。7272岁任中国美术家协会副主席、中岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。山水、人物，尤其擅长画牛。 代表画作有代表画作有漓江胜境图漓江胜境图万山红遍万山红遍井冈山井冈山李可染水墨写生画集李可染水墨写生画集李可染李可染中国画集中国画集李可染画牛李可染画牛等。等。资料链接山水画是国画的一种，以描绘山川景色为主。山水画是国画的一种，以描绘山川景色为主。学习目标1.1.掌握文章内容，理清论证思掌握文章内容，理清论证思路。路。2.2.弄清什么是弄清什么是“意境意境”“”“意匠意匠”？二
3、者是什么关系？二者是什么关系？ 3.3.初步学习欣赏山水画的方法。初步学习欣赏山水画的方法。自读课文动手标记整体感知整体感知 1. 1.利用工具书，结合文下注释，扫清利用工具书，结合文下注释，扫清阅读障碍。阅读障碍。 2. 2.试着找出作者主要论述了哪几个方试着找出作者主要论述了哪几个方面的内容？面的内容？ 3. 3.试着给本文划分层次。试着给本文划分层次。惆（惆（ ）怅（）怅（ ）：）： 真挚（真挚（ ）：）：渲（渲（ ）染：）染：身临其境：身临其境：胸有成竹：胸有成竹：朝朝暮暮：朝朝暮暮：浮光掠影：浮光掠影：ch ng zhxu n伤感，失意。伤感，失意。 真诚恳切（多指感情）。真诚恳切（
4、多指感情）。 国画的一种画法，用水墨或淡的色彩国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面涂抹画面, ,以加强艺术效果；比喻夸大地形容。以加强艺术效果；比喻夸大地形容。 画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。事之前已经有通盘的考虑。每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天如此。如此。 比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝子一样，一晃就消逝 。 chu 形容自己仿佛亲自到了那个境地中去了形容自己仿佛亲自到了那个境地中去了 。 字字词词疏疏通通文文章章层层
5、次次 第一层（第一层（1 18 8）：阐述什么是）：阐述什么是“意境意境”及怎样获得及怎样获得“意境意境”。 第二层（第二层（9 9）：）： 阐述什么是阐述什么是“意匠意匠”。 第三层（第三层（1010）：阐述）：阐述“意境意境”与与“意匠意匠”二者的关系。二者的关系。 精读文本 1.1.作者是怎样论述作者是怎样论述“意境是山水画意境是山水画的灵魂的灵魂”的？的？ 意意境境是是山山水水画画的的灵灵魂魂直接指出直接指出（1 1）意境的作用意境的作用（2 24 4）怎样获得意境怎样获得意境（5 58 8）意境的含义意境的含义及作用及作用诗句中的意境诗句中的意境认识深度认识深度高于现实高于现实表现结
6、果独创表现结果独创 2.2.本文在论述过程中，引用了一些人们耳熟能本文在论述过程中，引用了一些人们耳熟能详的词句。分别找出来，说说它们的作用和表达效详的词句。分别找出来，说说它们的作用和表达效果。果。 第三段中李太白的第三段中李太白的送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵 举例论证。此诗情寓于景，有力地证明了举例论证。此诗情寓于景，有力地证明了“古古诗里，往往有很好的意境诗里，往往有很好的意境”，增强了论述的说服力。，增强了论述的说服力。 第四段中毛主席的第四段中毛主席的十六字令三首十六字令三首 举例论证。有力地证明了举例论证。有力地证明了“诗画有意境，就诗画有意境，就有了灵魂有了灵魂”，增强了论述的说
7、服力。，增强了论述的说服力。 3.3.作者认为怎样才能获得意境？作者认为怎样才能获得意境？ 深刻认识对象深刻认识对象强烈真挚的思想感情强烈真挚的思想感情认识深度：身临其境，长期观察认识深度：身临其境，长期观察高于现实高于现实注重长期观察的结果，意境的独创性注重长期观察的结果，意境的独创性 4.4.什么是什么是“意匠意匠”？ 意匠即表现手法、表现手段的设计，简单地说，意匠即表现手法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。就是加工手段。 5.“5.“意境意境”与与“意匠意匠”是什么关系是什么关系？ 没意境，画画时力量无处可使；没意匠，意境也没意境，画画时力量无处可使；没意匠，意境也就落了空，二者
8、不可偏废。就落了空，二者不可偏废。合作探究 各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？有哪些启示？ 1. 1. 对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。 2. 2. 一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。 3. 3. 一个山
9、水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。挚、朴素的感情，说假话不行。 4. 4. 有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。写作特色 1. 1. 本本文文采采用用大大量量的的举举例例论论证证和和道道理理论论证证来来层层层层深深入入地地阐阐述述什什么么是是意意境境，如如何何获获得得意意境境，意意境境与与意匠的关系等问题，增强了文章的说服力。意匠的关系等问题，增强了文章的说服力。
10、2. 2. 文文章章简简洁洁生生动动，论论述述明明白白晓晓畅畅。众众多多的的例例子子、名名言言，深深入入浅浅出出，娓娓娓娓道道来来，既既开开拓拓读读者者的的美美学学观观念念，又又寓寓艺艺术术教教育育于于知知识识漫漫谈谈之之中中，可可谓谓别别开开生面，独具一格。生面，独具一格。 课堂小结 本文探讨山水画的意境，层层深入地阐本文探讨山水画的意境，层层深入地阐述了什么是意境，怎样获得意境，最后指出述了什么是意境，怎样获得意境，最后指出意境和意匠是山水画的关键。让我们明白如意境和意匠是山水画的关键。让我们明白如何欣赏山水画，从而进一步加深了对艺术作何欣赏山水画，从而进一步加深了对艺术作品的领悟力。品的领悟力。
