教学目标：教学目标：1、知识与技能：理解乘方的意义，会进行乘方运算知识与技能：理解乘方的意义，会进行乘方运算2、过程与方法：通过观察思考来形成乘方的概念过程与方法：通过观察思考来形成乘方的概念教学重点：对乘方意义的理解教学重点：对乘方意义的理解教学难点：教学难点：对乘方意义的理解对乘方意义的理解 a边长为边长为a的正方形的面积是的正方形的面积是 a·a，，简记作简记作a2，读，读作作a的平方（或二次方）的平方（或二次方）棱长为棱长为a的正方体的体积是的正方体的体积是a·a·a，简记作，简记作a3，，读作读作a的立方（或三次方）的立方（或三次方）a 求求n个相同因数的积的运算，叫做乘方个相同因数的积的运算，叫做乘方an底数底数幂幂指数指数一般地，一般地，n个相同的因数个相同的因数a相乘，即相乘，即a·a·a·…·a 记做记做an，读做，读做a的的n次方n个个a（乘方的结果叫做幂）（乘方的结果叫做幂）例如：例如：94，底数是，底数是9，指数是，指数是4，读做，读做9的的4次方，或次方，或9的的4次幂次幂一个数可以看作这个数本身的一次方，例如：一个数可以看作这个数本身的一次方，例如：5就是就是51，，指数是指数是1通常省略不写通常省略不写 例例1 计算计算（（1））（－（－4）） 3（（2））（－（－2））4解：解： （（1）） （－（－4）） 3=（－（－4））×（－（－4））×（－（－4））=（（2）） （－（－2））4=（－（－2））×（－（－2））×（－（－2））X（－（－2））=因为因为an就是就是n个个a相乘，所以可以利用有理数相乘，所以可以利用有理数的乘法运算来进行有理数的乘方运算的乘法运算来进行有理数的乘方运算－－6416 显示显示：（－（－8）） 5－－32768（ （－））=36解：用带符号带符号 的计算器的计算器（－）（ （－））8=5显示显示：（－（－3）） 6729例例2 用计算器计算用计算器计算 和和 （－（－8））5（－（－3））6 用带符号转用带符号转 换键换键 的计算器的计算器+/－+/－85=显示：显示：－－32768显示：显示： 729所以所以 =－－32786 =729 （－（－3））6（－（－8））5+/－=36 从例从例1和例和例2，你发现负数的幂的正负有什么规律？，你发现负数的幂的正负有什么规律？当指数是（当指数是（ ）数时，）数时，负数的幂是（负数的幂是（ ））当指数是（当指数是（ ）数时，）数时，负数的幂是（负数的幂是（ ）） 奇奇负负偶偶正正根据有理数的乘法法则可以的出根据有理数的乘法法则可以的出负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数显然，显然，正数的任何次幂都是整数，正数的任何次幂都是整数，0的任何次幂都是的任何次幂都是0 （－（－1））1083（－（－5））30.13(－－10)4(－－10)5（－（－1））7练习1、计算 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8）（－（－1））7（－（－1））1083（－（－5））30.1312— （－（－ ））4(－－10)4(－－10)512— （－（－ ））4解：＝＝1＝－＝－1＝＝512＝－＝－125＝＝0.001116＝＝ —＝＝10000＝－＝－100000 2、用计算器计算、用计算器计算(－－11)61678.43(－－5.6)3 小结小结1、乘方的概念：求、乘方的概念：求n个相同因数的积的运算叫做乘方个相同因数的积的运算叫做乘方2、乘方负号的确定、乘方负号的确定an底数幂（乘方的结果叫做幂）指数an读法：读法：a的的n次方或次方或a的的n次幂次幂负数的积次幂是负数，负数的偶次幂是正数，正数的任何次负数的积次幂是负数，负数的偶次幂是正数，正数的任何次幂都是正数，幂都是正数，0的任何正整数次幂都是的任何正整数次幂都是0 。