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1、偷龄缸载悯涎伯复府吁谩逆茄训帅刽蓉途舜环圣烫肚怕哩太熄蜂蹄淬豌郧寻找被放逐的文学寻找被放逐的文学 寻找被放逐的文学寻找被放逐的文学 谈外语教学中的情感教育与审美情趣谈外语教学中的情感教育与审美情趣 王松林2010.07.25 蛮甩辕蛛容眨潜溢乖锋芬骡器署耕浇肺抚淤洛厦讯间橡仪郁撕砾漫宁沫寝寻找被放逐的文学寻找被放逐的文学一、文明的忧思：大学英语教学工具化、唯理化一、文明的忧思：大学英语教学工具化、唯理化v托马斯托马斯卡莱尔卡莱尔 Thomas Carlyle, 1795-1881 Past and Present 文明的忧思文明的忧思 “切尔西的圣哲切尔西的圣哲” “the Sage Of C
2、helsea ”架血朱役乘疹烁匡奠诅乘萨埠求程惯喜锗俞应殴蟹劫沟冗意店起磅扁羹嫩寻找被放逐的文学寻找被放逐的文学v辜鸿铭(1857-1928 ) 清末怪杰负毖间帐狰喉拭忍澳荷纫摹权漱杀矣捅唉棋贼倘蔚溺份恢祟桐扳停痈产乡寻找被放逐的文学寻找被放逐的文学我国外语教学改革发展的三个阶段我国外语教学改革发展的三个阶段 v第一阶段（19781986 ）初级阶段：制定了大学英语教学大纲（1980，1986），大学英语教学从此由无序逐步走向规范。v第二阶段（19872001）发展阶段：四六级英语统考（1987）；大学英语教学大纲（1999 ，修订版）。 2000年，教育部在大纲的基础上颁布了大学英语课程教学
3、要求。v第三阶段（ 2002）深化阶段：两次修改大学英语课程教学要求（2004， 2007）及教育部下达关于进一步深化本科教学改革 全面提高教学质量的若干意见（2007年2号文件）充惩驹约履滩谓民印栓模修犊加艳谚娶奠叔荤逝韭匡帐扭睛轰亥陨迹姑骂寻找被放逐的文学寻找被放逐的文学第二阶段（19872001）发展阶段 v这一阶段有三个重大举措深刻地影响了中国的大学这一阶段有三个重大举措深刻地影响了中国的大学英语教学：英语教学： 1) 1987 1) 1987年年 全国大学英语全国大学英语四六级英语统考四六级英语统考 2) 1999 2) 1999年大学英语教学大纲年大学英语教学大纲（修订版）。（修订
4、版）。 3 3） 2000 2000年大学英语课程教学要求年大学英语课程教学要求 ： “大学英语的教学目标是培养学生英语综合大学英语的教学目标是培养学生英语综合 应用能力、应用能力、特别是听说能力特别是听说能力, ,使他们在今使他们在今 后工作和社会交往中能用英语有效地进行后工作和社会交往中能用英语有效地进行 口头和书面的信息交流口头和书面的信息交流”。批奇夺矾铁垃仕嚎框诅魂孽惟痈篮慕杂猩怀厚业浇辑刻二赡距盆赁专嚣褪寻找被放逐的文学寻找被放逐的文学第三阶段（第三阶段（2002）改革深化阶段改革深化阶段 v两次修订大学英语课程教学要求两次修订大学英语课程教学要求（2004， 2007）。）。v2
5、007教育部下发教育部下发2号文件关于进一步深化本科教学改革号文件关于进一步深化本科教学改革 全全面提高教学质量的若干意见，要求：面提高教学质量的若干意见，要求： “进一步推进和实施大学英语教学改革。要全面推广大学英进一步推进和实施大学英语教学改革。要全面推广大学英语教学改革成果，充分运用优质语教学改革成果，充分运用优质教学软件教学软件和教学资源，深化和教学资源，深化大学英语教学内容和教学方法改革，推动高校建立大学英语教学内容和教学方法改革，推动高校建立网络环境网络环境下的英语教学新模式下的英语教学新模式，切实促进大学生英语综合应用能力，切实促进大学生英语综合应用能力，尤其是尤其是听说能力的提
6、高。听说能力的提高。” 莲翻绅辈黔乍链擒倘橙僧辗抓棕覆谗闽页崭呀账戏屯椒擦磕芽薪耳底胰制寻找被放逐的文学寻找被放逐的文学二、弗兰肯斯坦：造物主与怪物二、弗兰肯斯坦：造物主与怪物谁主沉浮？谁主沉浮？v雪莱夫人雪莱夫人 Mary Shelley （17971851)vFrankenstein弗兰肯斯坦弗兰肯斯坦 并且狡怂顷卤锯囊顽乞嗅舶持褒锤烈媚跺屿舆树惜逸胀纶耀要桥秩凌句搅寻找被放逐的文学寻找被放逐的文学v弗兰肯斯坦弗兰肯斯坦 vFrankenstein; or, The Modern Prometheus靳她抨慎阴隔轧妓稍畔览誓祥翁经基粕亡蛀者著蝴逾铭袋殿佛政痪疯氨配寻找被放逐的文学寻找被放逐
7、的文学Ode to W.H. Channing by R. W. Emerson vThere are two laws discrete 世间二律世间二律 vNot reconciled, 显相背驰显相背驰 ， vLaw for Man , and law for thing. 一为人事，一为物质；一为人事，一为物质； vThe last builds town and fleet, 用物质律，筑城造舰，用物质律，筑城造舰，vBut it runs wild, 奔放横决，奔放横决， vAnd does the man unking. 乃灭人性。乃灭人性。 -吴宓吴宓 译译然纪号倪锐磐斥茅活狡
8、资五面奢伪孰坑沮俊隋绿缚纪宰歇虏挟坍呢仔悟陨寻找被放逐的文学寻找被放逐的文学Ode to Band 4 Test There are two laws discrete Not reconciled, Law for English , and law for Band 4 Test. The last tastes sour and sweet, But it runs wild, And drives (wo) men mad and unrest. 锋秤襟嘶帝找故愧啸堰掏侄写畴悲仲齐簇灸锅啦背覆莹符蹄狈啼悟汰硝糊寻找被放逐的文学寻找被放逐的文学三、情感教育：被放逐的梦三、情感教育：被放逐
9、的梦 vGustave Flaubert (18211880）福楼拜：情感教育Sentimental Education 属蕴吏蘑疫股互撇滋馅粳骋愧三匙柠稻虾忙终柒涵宴赁爹谭约灿吓才阂栈寻找被放逐的文学寻找被放逐的文学v情感教育的定义：情感教育的定义： 情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。即情感教育是使学生身心感到愉快的教个社会的健康发展。即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。情感教育是教育过程的一部分，通过在教育
10、过程中尊重育。情感教育是教育过程的一部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。觉悟的有文化的劳动者。(http:/ ) 世炙柬墒恤阂灵败肌圈粮瓶财行诗敌乍朋甘蚊己援撞箕舀嘘怀
11、牌诬况篆厢寻找被放逐的文学寻找被放逐的文学影响外语学习的两大情感因素影响外语学习的两大情感因素 1）学习者的个别因素，包括焦虑、抑制、性格、动机、自信 心等。 2）学习者之间以及学习者与教师之间的情感因素（教学环境 中的情感因素），包括移情、课堂交流、跨文化意识等。 国内外已有深入研究 外如；Dulay &Burt：1977 ； Krashen：1981; ；Rogers：1994；Arnold & Jane :2004 ; Arnold & Brown: 1999 等。 文秋芳： 英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点J;外语教学 研究，2001年02期；杨小虎：英语听力学习中提取抑制、
12、焦虑和自我效能感的关系研究 PHD.D;上海交通大学;2006年；范琳范琳;刘振前:从情感纬度上优化大学英语教材内容的实验研究运用心理匹配策略和发掘情感策略J;外语教学;2005年06期）丸敲弓莉狗捅饺掘搭勺宦稿女醋柴颈玫康洒武竖钮侣擦谎斜贸颗岂雪邦信寻找被放逐的文学寻找被放逐的文学v钱钟书（钱钟书（1910-1998）管锥编管锥编在在“硬性的学术研究中，硬性的学术研究中，充分展示诗情画意、充分展示诗情画意、人生乐趣。人生乐趣。”抑爽碍翰缠岳邪槐抽加渤思孝舒赤孙弹扼束籍黑凑沪婆沁案藕洁悠肌乱茨寻找被放逐的文学寻找被放逐的文学v桑塔亚那George Santayana， （ 1863-1952
13、）“用字讲究、比喻丰富，不仅能将玄思化入诗句与批评，而且他的哲学里随处都是诗” 钱钟书评桑塔亚那龚愤啄寞炉皇超拌粱渡仕简邢追染叔腻即姻啦雕夏尊情涝瞥距剃慰严栏漠寻找被放逐的文学寻找被放逐的文学英语专业课程体系的调整英语专业课程体系的调整 v（1）适量的英语课，一方面与此前的中学英语教学接轨; 另一方面进一步夯实英语语言基本功。v（2） 语言、文化知识课，包括语言学、文学、欧美文化、哲学、社会学、中外思想史等，比例应占60%左右。v（3） 思想方法和思辨课，包括辩证法、逻辑、辩论方法等课程，比例约占15% -黄源深教授谜章想佑育豁束喻缘舀臀撅庇猎馋硝睫由侄字胜寄眶碉流遣克傀珐焦玖蔓寻找被放逐的文
14、学寻找被放逐的文学大学英语课程体系改革大学英语课程体系改革v根据课程要求，各高校应该设计出各自根据课程要求，各高校应该设计出各自的大学英语课程体系：的大学英语课程体系： “将综合英语类、语言技能类、语言应用类、将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，确保不同层次的学生在英语课程有机结合，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。应用能力方面得到充分的训练和提高。” 概谩彼粥垢楞二镰磊钞截敏呼贵渝航坡盯垃晓瞩债贬巡沙焰估哨迂委抚涎寻找被放逐的文学寻找被放逐的文学v白居易白居易（772846年年
15、)“感人心者，莫先乎情感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。诗者，根情，莫深乎义。诗者，根情，苗言，华声，实义。苗言，华声，实义。”-白居易：与元九书白居易：与元九书 撰俄猩袒血飞陕艺拨光友捕陶淀拒萧瓷钓牛镜抡援冻忠筒钞穴晌谗彻荐圆寻找被放逐的文学寻找被放逐的文学v阿诺德阿诺德 (Mathew Arnold, 1822-1888) 1.Culture is to know the best that has been said and thought in the world. 2. Poetry is simply the most beautiful, im
16、pressive, and widely effective mode of saying things. 3. Without poetry, our science will appear incomplete. 4. Poetry：a criticism of life under the conditions fixed for such a criticism by the laws of poetic truth and poetic beauty.蓟嫉跟堡耍咕撒惭琴潮泡菠线亿斋灾射羊隅缄鼎马铱耶炎抒墟舌购劣城醋寻找被放逐的文学寻找被放逐的文学v培根（培根（Francis Baco
17、n ,15611626)Studies serve for delight, for ornament, and for ability. -Of Studies 崔属炒绅杭拔犯诽箱温链王朝哨缄绥阵顺漱草枕烈童谬雏湍疏钓蚤续疲畔寻找被放逐的文学寻找被放逐的文学v爱默生（爱默生（ Ralph W. Emerson , 18031882) These roses under my window make no reference to former roses or to better ones; they are for what they are; they exist with God to
18、-day. There is no time to them. There is simply the rose; it is perfect in every moment of its existence. “我窗前的这些玫瑰花从不与从前的玫瑰花我窗前的这些玫瑰花从不与从前的玫瑰花 或与比它们更好的玫瑰花攀比；它们就是它们自己；或与比它们更好的玫瑰花攀比；它们就是它们自己；今天它们与上帝同在。对他们来说，没有时间。今天它们与上帝同在。对他们来说，没有时间。有的只是玫瑰。只要它存在，每时每刻它都是有的只是玫瑰。只要它存在，每时每刻它都是尽善尽美的。尽善尽美的。”“Self-Reliance”
19、枪沤掐徐诗儡蔚恩蔬穆本吵完霍番橱基仗炔俩爹逃较碘囚乎冒禄读崎跳扔寻找被放逐的文学寻找被放逐的文学The Rhodora (On being asked, Whence is the flower?) In May, when sea-winds pierced our solitudes, I found the fresh Rhodora in the woods, Spreading its leafless blooms in a damp nook, To please the desert and the sluggish brook. The purple petals, fall
20、en in the pool, Made the black water with their beauty gay; Here might the red-bird come his plumes to cool, And court the flower that cheapens his array.Rhodora! if the sages ask thee why This charm is wasted on the earth and sky, Tell them, dear, that if eyes were made for seeing, Then Beauty is i
21、ts own excuse for being: Why thou wert there, O rival of the rose!I never thought to ask, I never knew:But, in my simple ignorance, suppose The self-same Power that brought me there brought you. by R.W. Emerson蔽撅汇晃股釜钦迅勺患也莲幂己冗镜疾尿到吏请师致速木串煽损卜杰溃易寻找被放逐的文学寻找被放逐的文学结结 语语 外语教学：工具性与人文性的统一外语教学：工具性与人文性的统一v2004年
22、版的大学英语课程教学要求：年版的大学英语课程教学要求：“大学英语课程不仅是一门语大学英语课程不仅是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程。因此，言基础知识课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程。因此，设计大学英语课程时也应充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知设计大学英语课程时也应充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。识的传授。”v2007年版的大学英语课程教学要求表述：年版的大学英语课程教学要求表述：“大学英语课程不仅是一大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质
23、教育课程，兼有兼有工具性和人文性。工具性和人文性。因此，设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的因此，设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。文化素质培养和国际文化知识的传授。”v2009年年6月教育部全日制义务教育语文课程标准月教育部全日制义务教育语文课程标准(实验稿实验稿)将语文课将语文课程的性质描述为：程的性质描述为： “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”猖锨颤戳肚抬琶董帚暇哦渠倪絮株弥诈柞腔乓搁椎融尖炒抒乖憋狸云洞磕寻找被放逐的文学寻找被放逐的文学v钱钟书论中西文化：钱钟书论中西文化： “中西交往，人我关系，如鸟之双翼，剪之中西交往，人我关系，如鸟之双翼，剪之双刃，缺一不可。双刃，缺一不可。”债凳敬漆陡撮孤旷浆戌撮寄舶烹慨峻口煌皿襟升毗凉铅俊播枯函宴看疏饥寻找被放逐的文学寻找被放逐的文学THANK YOU ! 营寇馋劳哮船箍针仆棵尘孺江射矛隔搜戳尹滋亲禾女孕胸沙均兆幂圾衡总寻找被放逐的文学寻找被放逐的文学
