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1、识字教学语文教学的基石淮北师范大学文学院淮北师范大学文学院董奇峰探究交流的内容v一、识字教学在语文教学中的地位一、识字教学在语文教学中的地位v二、识字趣谈二、识字趣谈v二二 、当下识字教学的误区、当下识字教学的误区v三三 、语文教学中的识字教学例举、语文教学中的识字教学例举识字教学的地位和意义 小子何不多学乎诗小子何不多学乎诗多识草木虫鱼多识草木虫鱼之名之名 孔子孔子 读书必先识字。读书必先识字。 左传左传 蒙养之时，识字为先，不必遽读书。蒙养之时，识字为先，不必遽读书。 王筠王筠钦定蒙学堂章程 凡考验蒙童之法，皆取其平凡考验蒙童之法，皆取其平日曾经讲授之字课等项，随举问之，日曾经讲授之字课等
2、项，随举问之，使之口答或笔答。使之口答或笔答。 清光绪二十八年（1902）小学语文教学大纲之一 识字是阅读的基础，目前汉字还不是拼识字是阅读的基础，目前汉字还不是拼音文字，识字教学不能在短时间完成。音文字，识字教学不能在短时间完成。有了识字这个基础，小学语文的阅读教有了识字这个基础，小学语文的阅读教材才不致处处受生字的限制，有可能做材才不致处处受生字的限制，有可能做到内容丰富，语言精确生动，阅读教学到内容丰富，语言精确生动，阅读教学才有可能提高质量和效率。才有可能提高质量和效率。 1954年颁行教学大纲之二 识字教学要改进方法，提高质量。要根识字教学要改进方法，提高质量。要根据学生认识事物的规
3、律，教给学生识字据学生认识事物的规律，教给学生识字的方法、培养识字能力。在教学中要把的方法、培养识字能力。在教学中要把汉字的形、音、意紧密的结合起来，着汉字的形、音、意紧密的结合起来，着重指导学生认清字形。学过的汉字要力重指导学生认清字形。学过的汉字要力求在阅读和写作练习中经常出现，反复求在阅读和写作练习中经常出现，反复运用，使学和用结合起来。运用，使学和用结合起来。 1978年颁行九年义务教育语文课程标准 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。文化智慧。 培养热爱祖国语言文字的感情，养成培养热爱祖国语言文字的感情，养成语文学习的自信心和良好习惯、掌握最语文
4、学习的自信心和良好习惯、掌握最基本的语文学习方法。基本的语文学习方法。 认识认识35003500个左右常用汉字，正确工整个左右常用汉字，正确工整地书写汉字，并有一定的速度。地书写汉字，并有一定的速度。九年语文教育语文课程标准（2011） 培养热爱祖国语言文字的情感，增强培养热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 学会汉语拼音，能说普通话，认识学会汉语拼音，能说普通话，认识35003500个左右常用汉字，能正确工整地书个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，并有一定的速
5、度。写汉字，并有一定的速度。九年语文教育语文课程标准（2011）第一学段第一学段 1 1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。的愿望。 3 3、掌握汉字的基本笔顺和常用的偏旁、掌握汉字的基本笔顺和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。注意部首，能按笔顺规则用硬笔写字。注意间架结构，初步感受汉字的形体美。间架结构，初步感受汉字的形体美。九年语文教育语文课程标准（2011）第二学段：第二学段： 1 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯成主动识字的习惯 3 3、有初步独立识字的能力。、有初步独立识字的能力。识字趣谈 v 黄帝之
6、史仓颉，见鸟兽蹄坑之迹，知分理之可相别异也，初造书契 许慎说文解字v 昔者，仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。 淮南子本经训 矛盾字谜 1、人有它大，天没有它大 （一） 2、加上一直，却成一曲 （由） 3、遇到白，反而黑 （七） 4、明明水少，却成水多 （泛） 5、牵来一匹马，却成一头驴。 （户）同部首对联 烟锁池塘柳， 炮镇海城楼。字形文字 1、此木是柴，山山出， 因火成烟，夕夕多。 2、冰冻酒，一点两点三点， 丁香花，百头千头万头。 3、冻雨洒窗，东两点，西两点， 切糕分客，上七刀，下八刀。九九消寒图（一） 日冬至，画素梅一枝，为瓣八十有一，日染一瓣，瓣尽而九九出，则春涤矣。曰九九消寒图。 句九
7、字，字各九画，双钩书写，自冬至始日填一画，凡八十一日而毕事。九九消寒图（二） 1 1、亭前垂柳珍重待春风、亭前垂柳珍重待春风 2 2、春前亭，柏风送，香盈室、春前亭，柏风送，香盈室。施氏食狮史施氏食狮史赵元任 石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。氏石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。氏时时适市，视狮。十时，适十狮适市，时时适市，视狮。十时，适十狮适市，适施氏适市。氏视是十狮，恃失势，使适施氏适市。氏视是十狮，恃失势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室，是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室，石室湿，氏使侍拭石室。石狮拭，氏始石室湿，氏使侍拭石室。石狮拭，氏始试食十狮。食时，始识是十狮尸，实石试食十狮。食时，始识
8、是十狮尸，实石狮尸。试释是事。狮尸。试释是事。夫妻互忆回文诗夫妻互忆回文诗宋、李禺枯眼望穿山隔水，往来曾见几心知。枯眼望穿山隔水，往来曾见几心知。壶空怕酌一杯酒，笔下难成和韵诗。壶空怕酌一杯酒，笔下难成和韵诗。途路阻人离别久，讯音无雁寄回迟。途路阻人离别久，讯音无雁寄回迟。孤灯夜守长寂寥，夫忆妻兮父忆儿。孤灯夜守长寂寥，夫忆妻兮父忆儿。简化笑话简化笑话 厂房全空，（厂、厰）厂房全空，（厂、厰） 开关无门，（開、關）开关无门，（開、關） 亲人难见，（亲、親）亲人难见，（亲、親） 爱心不存。（爱、愛）爱心不存。（爱、愛）赵钱孙里赵钱孙里 姓赵 有钱 祖孙 李光年湖泊的称谓湖泊的称谓 台湾：潭台湾：
9、潭 内蒙：淖内蒙：淖 河北：淀河北：淀 云南：海云南：海 吉林：泡吉林：泡 北京：海北京：海 新疆：泊新疆：泊聊斋聊斋狐狸对联狐狸对联 二狐遇一书生，出联二狐遇一书生，出联: :戊戌同体，腹中只欠一点；戊戌同体，腹中只欠一点； 书生无对，狐狸自己对曰：书生无对，狐狸自己对曰：己巳连踪，足下何不双挑。己巳连踪，足下何不双挑。识字和写字教学 1 1、识字教学是语文教学的基本任务、识字教学是语文教学的基本任务 2 2、汉字中蕴含着民族文化的密码、汉字中蕴含着民族文化的密码 3 3、现代文教学也应以识字教学为、现代文教学也应以识字教学为引导引导 4 4、文言文教学中的识字例谈、文言文教学中的识字例谈
10、痛痛 痈痈 疽疽 疮疮 痔痔 疫疫 疴疴 瘦瘦 简简 篇篇 簿簿 籍籍 笺笺女姜姜 姚姚 姬姬 嬴嬴 奸奸 婪婪 妨妨 妒妒 妄妄婦婦 说文解字说文解字：“婦者，服也婦者，服也”。妾，女子双手合拢下跪，脸上刺字。妾，女子双手合拢下跪，脸上刺字。妾妾 辛辛 女女 闰 闺闰，王在门中。闰，王在门中。闺，室内的小门。闺，室内的小门。腑 脏 府，府，说文解字说文解字：“广义，付声广义，付声”。六府六府 “ “胃者五谷之府，大肠转输胃者五谷之府，大肠转输之府，小肠受成之府，胆积精之府，之府，小肠受成之府，胆积精之府，膀胱精液之府膀胱精液之府”。五藏五藏 肝为木藏，心为火藏，脾为肝为木藏，心为火藏，脾为土
11、藏，肺为金藏，肾为水藏。土藏，肺为金藏，肾为水藏。肓 盲肓肓说文解字说文解字，“心下鬲上心下鬲上”；盲盲说文解字说文解字，“目无眸子目无眸子”。品味下面几组文字v颐、额、头颅、颊等颐、额、头颅、颊等v妇、奸、婪、妨、嫉妒、妖、女娲、姬妇、奸、婪、妨、嫉妒、妖、女娲、姬v除、陛、阶、陆、陡、险阻、隔等（阜）除、陛、阶、陆、陡、险阻、隔等（阜）v邯、郸、部、郏、郑、郢等（邑）邯、郸、部、郏、郑、郢等（邑）v脸、胸、腹、肝、胆、脾、肾、腿、脚脸、胸、腹、肝、胆、脾、肾、腿、脚v疾、病、瘟、疫、瘦、疲等疾、病、瘟、疫、瘦、疲等v 不不胫胫而走而走v 大相大相径径庭庭v 刎刎颈颈之交之交辨析下列词语v妙
12、语解颐、六宫粉黛无颜色妙语解颐、六宫粉黛无颜色v病入膏肓、针灸、脍炙人口、义愤填膺、病入膏肓、针灸、脍炙人口、义愤填膺、赝品、切中肯綮赝品、切中肯綮v巨星陨落、白日出东岭，素月沦西阿巨星陨落、白日出东岭，素月沦西阿v城郭、邻居、郡、郊、郑、邳、邺、邹、城郭、邻居、郡、郊、郑、邳、邺、邹、郜郜、比较、辨析下面几组文字v罗布泊，消逝的仙湖罗布泊，消逝的仙湖 （消失）（消失）v朝花夕拾朝花夕拾 （朝夕花拾、实、视、（朝夕花拾、实、视、式、使）式、使）v油光可鉴油光可鉴 （签）（签）v刘禹锡字梦得、曹操字孟德刘禹锡字梦得、曹操字孟德v苏轼字子瞻、苏辙字子由苏轼字子瞻、苏辙字子由这些词语如何教这些词语如
13、何教 吞噬吞噬 销蚀销蚀 （折戟沉沙铁未销）（折戟沉沙铁未销） 羸弱羸弱 坚持不懈坚持不懈 毛骨悚然毛骨悚然 忧心忡忡忧心忡忡 怏怏不乐怏怏不乐 伟大的悲剧伟大的悲剧这些词语如何教这些词语如何教 步履步履 伟大的悲剧伟大的悲剧 履践履践 登上地球之巅登上地球之巅 迫不及待迫不及待 真正的英雄真正的英雄 略胜一筹略胜一筹 （运筹帷幄、一筹莫展）（运筹帷幄、一筹莫展）斑羚飞渡斑羚飞渡 辐射 在沙漠的中心在沙漠的中心这些词语如何教这些词语如何教 日薄西山日薄西山 落日的幻觉落日的幻觉 五彩斑斓五彩斑斓 （土地的誓言土地的誓言） 无动于衷无动于衷 在劫难逃在劫难逃 生物入侵者生物入侵者 劫难劫难 短文
14、两篇短文两篇 相得益彰相得益彰 马马 可望不可即可望不可即 理想理想识字教学例谈识字教学例谈 邹忌讽齐王纳谏 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽，邹忌修八尺有余，而形貌昳丽，朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？我孰与城北徐公美？”其妻曰：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？君美甚，徐公何能及君也？”识字教学例谈识字教学例谈记承天寺夜游记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐月色入户，欣然起行。念无与为乐者，随至承天寺寻张怀民，怀民亦者，随至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步与中庭，庭下如积水未寝，相与
15、步与中庭，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无竹柏，但少也。何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。闲人如吾两人者耳。比较下面词语的结构及语素意义v1、笔谈、舌战、珠算、囤积、耳闻、目击v2、桃红、天蓝、杏黄、银白、漆黑v3、龟裂、冰释、烟消云散、土崩瓦解、鬼哭狼嚎v4、失声痛哭、失手、v5、妙趣横生、物欲横流语文课堂上的思想和信息容量郭初阳的珍珠鸟v一、教学目的v1、通过阅读课文，筛选句子，体味花鸟虫鱼式的情趣。v2、通过课文有关“鸟”之作品的映照、讨论， 领悟生命的平等与自由。v3、文史互证，以历史的眼光，探究病灶之所在。教学过程（
16、一）v一、距离变化（笼子）v 通过阅读文本，探讨v 1、珍珠鸟的笼子具有那些特点？v 2、小鸟是否真的离开了笼子？v 梳理清楚 笼子鸟人的关系教学过程（二）v二、文本互证 延伸阅读v（笼子欣赏）v1、阅读筱敏的文章鸟儿中的理想主义v2、笼中的鸟可分为哪三类，珍珠鸟属于哪一类？v3、对鸟儿的情感态度，两个作者有何不同？附：筱敏鸟儿中的理想主义1、（现实主义）它们无师自通，就懂得站在主人为它们加在笼中的假树杈上，站在笼子的中心位置，而不是在笼壁上徒劳的乱撞，就像主人所期待的那样。2、（古典主义）它们用最荏弱的姿态抗拒命运。它们是安静的，眼睛里是极度的冷漠。古典主义者总是悲观的、绝望的，它们只求速死
17、。3、（理想主义）它站在笼子底部，扑翼，以几乎垂直的路线，升到笼子的顶部，撞到那里，跌下来，然后仰首，再扑翼这样的飞，我从来没见过。教学过程（三）v文本互证二：影片比照v （笼子力量）v 看希区柯克的影片群鸟片段v探讨 1、影片中是否有笼子?v 2、你若在笼子中，渴望什么？教学过程（四）v文本互证 三 ：延伸阅读v（笼子天空自由）v引入：1、司马光放鹦鹉诗v 2、伏契克绞刑架下的报告v 3、茨威格象棋的故事v探讨：小鸟是否会飞出去？教学过程（五）v历史还原、深度探究（笼子时代）v1、介绍冯骥才从19862004年的创作和研究的主要经历和成果。v2、介绍冯骥才的一百个人的十年v3、思考冯骥才为什么会欣赏笼子，问什么会欣赏笼子里的小鸟？
