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1、主题主题二二 学前儿童心理发展的主要特征学前儿童心理发展的主要特征 探寻一 学前儿童心理发展的含义及特点 探寻一 学前儿童心理发展的含义及特点 一、学前儿童心理发展的含义 心理发展，是指个体在整个生命历程中发生的一系列积极的心理变化。1.从发展的历程来看，个体发展是人生全程的发展。 2.从发展的内涵来看，个体发展包括身体发展与心理发展两个方面。 探寻一 学前儿童心理发展的含义及特点 二、学前儿童心理发展的特点 1.具有连续性和阶段性 发展的连续性是指幼儿心理发展是一种连续、渐进的过程，表现在个体的整个心理发展 是一个持续不断的变化过程。 探寻一 学前儿童心理发展的含义及特点 二、学前儿童心理发
2、展的特点 1.具有连续性和阶段性 发展的阶段性是指幼儿身心发展的整个过程中会出现若干连续的阶段，且不同阶段表现 出区别于其他阶段的典型特征和主要矛盾。 探寻一 学前儿童心理发展的含义及特点 二、学前儿童心理发展的特点 2. 具有顺序性具有顺序性 发展的顺序性是指在幼儿的发展过程中，无论发展的顺序性是指在幼儿的发展过程中，无论其身体发展还是心理发展，均表现出一种其身体发展还是心理发展，均表现出一种 稳定的顺稳定的顺序。序。 探寻一 学前儿童心理发展的含义及特点 3. 具有不均衡性 发展的不均衡性，是指在幼儿发展过程中心理的发展并不完全协调、统一的现象。 探寻一 学前儿童心理发展的含义及特点 幼儿
3、心理发展的关键期，即个体某些行为与能力的发展，具有一定的最佳时间，如果在 此时期给予适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到最大程度的发展。错过了关键期的教育，往往事倍功半。 探寻一 学前儿童心理发展的含义及特点 4. 具有个体差异性 处于同一年龄段的幼儿虽然存在着发展的共同趋势和规律，但个体发展，尤其是心理机能的 发展速度、发展的优势领域、最终达到的发展水平等都可能是不同的，这就是个体差异。 探寻二 学前儿童身心发展的年龄特征及趋势探寻二 学前儿童身心发展的年龄特征及趋势一、学前儿童身心发展的年龄特征1.年龄特征的含义 年龄特征是指幼儿在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理
4、特征，包括幼儿生理的年龄特征和心理的年龄特征。探寻二 学前儿童身心发展的年龄特征及趋势一、学前儿童身心发展的年龄特征1.年龄特征的含义 （1）年龄特征不能代表某年龄阶段中每个幼儿所有的心理特征。 （2）幼儿心理年龄特征有别于幼儿生理年龄特征及生理年龄。思考： 生理年龄特征与心理年龄，二者什么关系？探寻二 学前儿童身心发展的年龄特征及趋势一、学前儿童身心发展的年龄特征2. 年龄阶段划分 幼儿心理发展的阶段往往以年龄来标志，所以又称“年龄阶段”。探寻二 学前儿童身心发展的年龄特征及趋势一、学前儿童身心发展的年龄特征3. 年龄特征的稳定性与可变性（1）稳定性 一般来说，幼儿心理年龄特征具有一定的稳定
5、性。探寻二 学前儿童身心发展的年龄特征及趋势一、学前儿童身心发展的年龄特征3. 年龄特征的稳定性与可变性（2）可变性 由于社会环境、教育条件等方面的差异，幼儿心理发展的情况各有差距，构成了幼儿心 理年龄特征的可变性。 （3）稳定性与可变性的辩证统一 探寻二 学前儿童身心发展的年龄特征及趋势二、不同年龄阶段学前儿童心理发展的特征1.03 岁幼儿心理发展的年龄阶段特征 （1） 01 个月幼儿心理发展的年龄特征 天生具有无条件反射。 条件反射逐渐形成。 认识世界的开始。 人际交往的开端。 无条件反射吸吮反射、觅食反射、眨眼反射、怀抱反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、击剑反射、迈步反射、游泳反射
6、、巴布金反射、蜷缩反射。 探寻二 学前儿童身心发展的年龄特征及趋势二、不同年龄阶段学前儿童心理发展的特征（2） 16 个月幼儿心理发展的年龄特征 视觉与听觉迅速发展。 手眼协调动作的发展。 开始认生。探寻二 学前儿童身心发展的年龄特征及趋势二、不同年龄阶段学前儿童心理发展的特征（3） 6 个月1 岁幼儿心理发展的年龄特征 身体动作迅速发展。 幼儿动作的发展受生物预置程序化的制约，遵循着一定的规律性。思考：从下图中概括幼儿身体动作的发展趋势？探寻二 学前儿童身心发展的年龄特征及趋势二、不同年龄阶段学前儿童心理发展的特征（3） 6 个月1 岁幼儿心理发展的年龄特征 身体动作迅速发展。从整体动作发展
7、到分化动作从上部动作发展到下部动作从中央部分动作发展到边缘部分动作从无意动作发展到有意动作探寻二 学前儿童身心发展的年龄特征及趋势二、不同年龄阶段学前儿童心理发展的特征（3） 6 个月1 岁幼儿心理发展的年龄特征 手的动作开始形成。 从半岁到 1 岁，幼儿的手日益灵 活，最重要的表现在于其五指分工动作开始发展。探寻二 学前儿童身心发展的年龄特征及趋势二、不同年龄阶段学前儿童心理发展的特征（3） 6 个月1 岁幼儿心理发展的年龄特征 言语开始萌芽。 依恋关系发展。6个月的幼儿依恋关系开始发展。 探寻二 学前儿童身心发展的年龄特征及趋势（4） 13 岁幼儿心理发展的年龄特征 学会直立行走。 开始使
8、用工具。开始出现人类特有的言语和思维活动。 在2岁左右形成。 出现最初的独立性。 思考：思考： 3岁的孩子闹独立怎么办？岁的孩子闹独立怎么办？探寻二 学前儿童身心发展的年龄特征及趋势2. 36 岁幼儿心理发展的年龄阶段特征 （1） 34 岁幼儿心理发展的年龄特征 行为受情绪支配。 爱模仿。 思维带有直觉行动性。 探寻二 学前儿童身心发展的年龄特征及趋势2. 36 岁幼儿心理发展的年龄阶段特征 （2）45 岁幼儿心理发展的年龄特征 爱玩、会玩。 活泼好动。 思维具体形象。探寻二 学前儿童身心发展的年龄特征及趋势【案例】 老师问4，5岁的孩子：“先给你三颗糖，然后再给你两颗糖，你一共有几颗糖？”他
9、们能回答： “五颗糖”。但如果问他们“3 加 2 等于几？”的话，他们往往不能回答。 在他们的理解中，“能吃苦”是“能吃掉很多带苦味的东西” 的意思；而孔融让梨，是因 为“他人小，大的吃不了”。 探寻二 学前儿童身心发展的年龄特征及趋势（3）56 岁幼儿心理发展的年龄特征 好学、好问。 抽象概括能力开始发展。 个性初步开始形成。 探寻二 学前儿童身心发展的年龄特征及趋势三、学前儿童身心发展的趋势 1.从简单到复杂 （1）从不齐全到齐全 （2）从笼统到分化 2. 从具体到抽象 3. 从被动到主动 （1） 从无意向有意发展 从主要受生理制约发展到自己主动调节4. 从零乱到成体系 探寻三 影响学前儿
10、童心理发展的因素 探寻三 影响学前儿童心理发展的因素 【案例】 班上有一对 4 岁的同卵双生子童童和乐乐，虽然从外貌上几乎看不出他们的差别，但 君君老师依然可以轻易地将他们区分开：童童平时话少、说话声音轻，喜欢看书、拼图等 安静的活动；乐乐活泼好动，说话声音响亮，喜欢表演、建构等类型的活动。在与他们父 母的交流中得知，他们小时候一个跟着喜欢看书的爷爷奶奶生活，一个跟着喜欢旅游的外公 外婆生活。思考：童童和乐乐的差异是由哪些因素造成的呢？探寻三 影响学前儿童心理发展的因素 影响幼儿心理发展的因素是多种多样的，但大致上能够分为两类：一类是客观因素， 主要是生物因素和环境因素；一类是主观因素，主要是
11、幼儿心理内容的因素。这些不同的 因素之间又具有错综复杂的相互影响、相互制约的关系。 探寻三 影响学前儿童心理发展的因素 一、客观因素1.生物因素 （1）遗传因素 遗传素质是心理发展的物质前提。 遗传素质为幼儿发展的个别差异提供了最初的可能性。探寻三 影响学前儿童心理发展的因素 一、客观因素1.生物因素 （2）生理成熟 生理成熟是指机体生长发育的程度或水平，又称生理发展，在一定程度上制约着心理 发展。探寻三 影响学前儿童心理发展的因素 一、客观因素1.生物因素 （2）生理成熟 美国心理学家格塞尔 双生子爬梯实验 请你谈谈你对“不要让孩子输在起跑线上”这句口号的看法。探寻三 影响学前儿童心理发展的因素 一、客观因素2. 环境因素 环境因素有自然环境和社会环境两种。（1）环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实（2）环境制约着个体心理发展的水平和方向 思考：影响儿童心理发展的社会环境主要包括哪些？探寻三 影响学前儿童心理发展的因素 一、客观因素2. 环境因素 家庭对学前儿童的心理发展具有重要的影响作用幼儿园对学前儿童的心理发展起主导作用探寻三 影响学前儿童心理发展的因素 二、主观因素1.幼儿心理本身内部的因素是其心理发展的 内部原因 2. 幼儿心理的内部矛盾是推动其心理发展的 根本原因或动力CHAPTER作业完成课后练习“挑战时间”
