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1、如何进行如何进行 教学设计与教学反思教学设计与教学反思 如何进行教学设计与教学反思目目 录录一一、怎样进行教学设计、怎样进行教学设计什么是教学设计什么是教学设计 教学设计的特点教学设计的特点教学设计的基本要素教学设计的基本要素教学设计的内容教学设计的内容教学设计的附件教学设计的附件二二、如何进行教学反思、如何进行教学反思什么是教学反思什么是教学反思 为什么要进行教学反思为什么要进行教学反思 教学反思的特点教学反思的特点教学反思的基本方法教学反思的基本方法教学反思的几个方面教学反思的几个方面教学反思的主要内容教学反思的主要内容教学反思中注意的问题教学反思中注意的问题如何进行教学设计与教学反思1
2、1、什么是教学设计、什么是教学设计 教学设计是一种实施教学系统方法的教学设计是一种实施教学系统方法的具体的可操作的程序。它综合了教学过程具体的可操作的程序。它综合了教学过程中的教学目标、教学内容、教学对象、教中的教学目标、教学内容、教学对象、教学策略、教学媒体、教学评价等基本要素，学策略、教学媒体、教学评价等基本要素，将运用系统方法的设计过程加以模式化。将运用系统方法的设计过程加以模式化。 一、一、怎样进行教学设计怎样进行教学设计 如何进行教学设计与教学反思2 2、教学设计的特点、教学设计的特点 系统性：系统性：是一个分析、设计、解决、实施、是一个分析、设计、解决、实施、是一个分析、设计、解决
3、、实施、是一个分析、设计、解决、实施、 评价的过程，体现并决定了教学设计中各项局部评价的过程，体现并决定了教学设计中各项局部评价的过程，体现并决定了教学设计中各项局部评价的过程，体现并决定了教学设计中各项局部之间的相互联系和制约。之间的相互联系和制约。之间的相互联系和制约。之间的相互联系和制约。具体性：具体性：教学设计中每一环节是相当具体的。教学设计中每一环节是相当具体的。教学设计中每一环节是相当具体的。教学设计中每一环节是相当具体的。灵活性：灵活性：针对不同的目标、内容、对象、资源、针对不同的目标、内容、对象、资源、针对不同的目标、内容、对象、资源、针对不同的目标、内容、对象、资源、环境等，
4、同一个模块的教学设计可以不同。环境等，同一个模块的教学设计可以不同。环境等，同一个模块的教学设计可以不同。环境等，同一个模块的教学设计可以不同。一、一、怎样进行教学设计怎样进行教学设计 如何进行教学设计与教学反思3 3、教学、教学设计的基本要素设计的基本要素1、教学对象：要求了解教学对象的特点2、教学目标：确立新课程的三维教学目标3、教学方法：包括教学的形式、媒体、活动等多方面的选择4、教学评价：了解目标是否达到，同时修正教学系统设计一、一、怎样进行教学设计怎样进行教学设计 如何进行教学设计与教学反思4 4、教学设计的内容、教学设计的内容 1）教学目标的设计2）教学内容的设计3）学习者特征分析
5、4）教学环境的选择5）教学资源的设计6）教法和学法选择7）教学情境的创设8）教学活动的组织9）教学效果和评价一、一、怎样进行教学设计怎样进行教学设计 如何进行教学设计与教学反思1 1）教学目标的设计）教学目标的设计 依依据据课课程程标标准准、教教学学环环境境与与教学资源等确定三维目标。教学资源等确定三维目标。 教学目标要适应教学目标要适应学生实际，学生实际，具有一定的弹性、灵活性。具有一定的弹性、灵活性。如何进行教学设计与教学反思2 2）教学内容的设计）教学内容的设计依据课标确定教学内容根据实际确定教学任务分析教材确定重点难点依据内容确立课时安排如何进行教学设计与教学反思3 3）学习者特征分析
6、）学习者特征分析（1 1）当前学习起点的确定）当前学习起点的确定（2 2）学习风格的分析）学习风格的分析 具体具体序列型：喜欢动手、希望有序序列型：喜欢动手、希望有序 具体具体随机型：喜欢探索、得出结论随机型：喜欢探索、得出结论 抽象抽象序列型：善于理解序列呈现的信息序列型：善于理解序列呈现的信息 抽抽象象随随机机型型：从从演演讲讲中中抓抓住住要要点点，理理解解意思意思（3 3）人际交往特征的分析）人际交往特征的分析（4 4）心理特征分析）心理特征分析信息技术及其影响 如何进行教学设计与教学反思4 4）教学环境的选择）教学环境的选择（1 1）WebWeb教室教室（2 2）校园网络）校园网络（3
7、 3）城域网络）城域网络（4 4）InternetInternet（5 5）其他）其他如何进行教学设计与教学反思5 5）教学资源的设计）教学资源的设计（1 1）网络课件：）网络课件：知识点的教学知识点的教学（2 2）网络课程：）网络课程：整门课程的教学整门课程的教学（3 3）专题网站：）专题网站：专题的学习和研讨专题的学习和研讨（4 4）案例库：）案例库：典型个案分析典型个案分析（5 5）题库：）题库：练习测试练习测试（6 6）多媒体资源库：）多媒体资源库：资源浏览资源浏览如何进行教学设计与教学反思设计策略：A A、相关度、相关度与教学内容（教材、课本）与教学内容（教材、课本） 相关的程度相关
8、的程度B B、整合度、整合度综合、加工、处理水平的程度综合、加工、处理水平的程度C C、扩展度、扩展度扩大知识面、丰富素材资料、扩大知识面、丰富素材资料、 增加学习功能的程度增加学习功能的程度如何进行教学设计与教学反思设计要求：设计要求：A A、丰富多样的学习资源、丰富多样的学习资源 B B、良好的学习交互功能、良好的学习交互功能C C、直观友好的界面设计、直观友好的界面设计 D D、活泼生动的教学策略、活泼生动的教学策略如何进行教学设计与教学反思如何进行教学设计与教学反思6 6）教法和学法选择）教法和学法选择 根据教学目标、内容、对象和条件等的不同，根据教学目标、内容、对象和条件等的不同，并
9、针对不同的信息技术课型特征，灵活选择恰当并针对不同的信息技术课型特征，灵活选择恰当的教学方法。的教学方法。（1 1）讲授法）讲授法（2 2）“讲、演、练讲、演、练”教学法教学法（3 3）任务驱动教学法）任务驱动教学法（4 4）WebquestWebquest教学法教学法（5 5）范例教学法）范例教学法（6 6）协作学习教学模式）协作学习教学模式（7 7）基于问题的学习）基于问题的学习如何进行教学设计与教学反思(1)(1)讲授法讲授法 讲授法历史悠久，发展成熟，积累了教师丰富的经验。讲授法历史悠久，发展成熟，积累了教师丰富的经验。在日常的学习和沟通中，学生对讲授法都有一定的适应基在日常的学习和沟
10、通中，学生对讲授法都有一定的适应基础。础。 讲授法省时省力，既省教师之时、力，也省学生之时、讲授法省时省力，既省教师之时、力，也省学生之时、力。对学生的时间、精力占用是最少的。力。对学生的时间、精力占用是最少的。 讲授法具有通俗化和直接性的特点。教师深入浅出的讲授法具有通俗化和直接性的特点。教师深入浅出的讲授可以使抽象的知识变得形象具体、浅显易懂；它借助讲授可以使抽象的知识变得形象具体、浅显易懂；它借助于语言将知识传递给学生，让学生进行接受性学习，避免于语言将知识传递给学生，让学生进行接受性学习，避免了学生在认识过程中许多不必要的曲折，能够使学生在短了学生在认识过程中许多不必要的曲折，能够使学
11、生在短时间内学习大量系统的知识。时间内学习大量系统的知识。 讲授法是传授知识的重要手段之一，是教师不可缺少讲授法是传授知识的重要手段之一，是教师不可缺少的的基本功基本功。如何进行教学设计与教学反思(2)“(2)“讲、演、练讲、演、练”教学法教学法 教学中要教学中要精讲多练精讲多练，遵循，遵循“实践实践认识认识再再实践实践再认识再认识”的规律，充分发挥计算机的直观的规律，充分发挥计算机的直观性特点，使学生在模仿教师的操作后系统地、有性特点，使学生在模仿教师的操作后系统地、有目的地进行反复而渐进的上机练习，形成技能。目的地进行反复而渐进的上机练习，形成技能。 操作程序：提出任务，巧设导入，激发兴趣
12、；操作程序：提出任务，巧设导入，激发兴趣；单项示范操作，明确要领和步骤；形成性练习，单项示范操作，明确要领和步骤；形成性练习，形成基本操作技能；综合示范操作，主题练习；形成基本操作技能；综合示范操作，主题练习；反馈矫正，归纳讲评，对比扩展。反馈矫正，归纳讲评，对比扩展。 如何进行教学设计与教学反思(3)(3)任务驱动教学法任务驱动教学法 “任务驱动任务驱动”即教师让学生即教师让学生在一个个典型的在一个个典型的信息处理信息处理“任务任务”的驱动下展开的驱动下展开教学活动，引教学活动，引导其由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一导其由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列系列“任务任务”，从而得到解
13、决问题的清晰思路、，从而得到解决问题的清晰思路、方法，学习知识、获得技能，同时培养学生分方法，学习知识、获得技能，同时培养学生分析问题、解决问题的能力。析问题、解决问题的能力。 四个主要的环节：任务设计、任务教学、四个主要的环节：任务设计、任务教学、任务管理、任务检查。通过创设问题情境，把任务管理、任务检查。通过创设问题情境，把要学习的内容巧妙地隐含在各任务主题中，使要学习的内容巧妙地隐含在各任务主题中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。如何进行教学设计与教学反思(4)WebQuest(4)WebQuest教学法教学法 WebquestWebqu
14、est是是一一个个以以互互联联网网为为基基础础，以以调调查查研研究究为为导导向向的的开开放放性性、自自主主性性、研研究究性性的的学学习习活活动动。它它允允许许学学生生按按照照自自己己的的步步调调，既既可可个个人人也也可可以以小小组组形形式式进进行行学学习习，它它通通过过向向学学生生提提出出一一些些需需要要探探索索的的任任务务和和参参考考资资源源，引引导导学学生生运运用用所所学学的的知知识识解解决决一一定定难难度度的的问问题题，从从而而促促进进学学生生高高级级思思维维能能力力的的发发展展。网网上上资资源源、工工具具软软件件、网网络络平平台台是是WebquestWebquest的三大要素。的三大要
15、素。 主主要要操操作作流流程程为为：目目的的、任任务务、过过程程、资资源源和评价。和评价。如何进行教学设计与教学反思(5)(5)范例教学法范例教学法 范范例例教教学学法法是是以以典典型型范范例例为为中中心心的的教教学学方方法法，使使学学生生能能够够依依靠靠特特殊殊（范范例例）掌掌握握一一般般，并并借借助助这这种种一一般般独独立立地地进进行行学学习习。从从教教学学的的方方法法论论意意义义上上讲讲，范范例例教教学学法法首首先先要要求求根根据据学学科科理理论论体体系系整整理理出出包包括括基基本本概概念念、基基本本定定理理、基基本本理理论论和和应应用用在在内内的的典典型型范范例例；从从教教学学目目的的
16、意意义义上上讲讲，则则要要求求在在有有限限的的教教学学时时间间内内，组组织织学学生生进进行行“教教养养性性学学习习”，即即让让学学生生从从选选择择出出来来的的、有有限限的的典典型型范范例例中中，主主动动获获得得一一般般的的、本本质质的的、规规律律性性的的东东西西，进进而而借借助助于于一一般般原原理理和和方方法法进进行行独独立立学学习习。选选择择的的范范例例应应具具有有基基本本性、基础性和范例性特点。性、基础性和范例性特点。 基基本本过过程程：基基本本内内容容、内内容容结结构构及及未未来来意意义义的的分分析析，掌掌握握“个个”的的阶阶段段，探探索索“类类”的的阶阶段段，理理解解规规律律的的阶阶段
17、，获得关于世界和生活的经验的阶段。段，获得关于世界和生活的经验的阶段。如何进行教学设计与教学反思(6)(6)协作学习教学模式协作学习教学模式 协协作作学学习习是是一一种种通通过过小小组组或或团团队队的的形形式式组组织织学学生生进进行行学学习习的的一一种种策策略略，小小组组成成员员尽尽可可能能由由不不同同层层次次的的学学生生组组成成。小小组组协协作作活活动动中中的的学学生生可可以以将将其其在在学学习习过过程程中中探探索索、发发现现的的信信息息和和学学习习材材料料与与小小组组中中的的其其他他成成员员共共享享，甚甚至至可可以以同同其其他他组组或或全全班班同同学学共共享享。在在此此过过程程中中，学学生
18、生之之间间为为了了达达到到小小组组学学习习目目标标，可可以以采采用用对对话话、商商讨讨、争争论论等等形形式式对对问问题题进进行行充充分分论论证证，以以期期获获得得达达到到学学习习目目标的最佳途径。标的最佳途径。 协协作作学学习习模模式式由由四四个个基基本本要要素素组组成成：协协作作小组、成员、辅导教师和协作学习环境小组、成员、辅导教师和协作学习环境。 如何进行教学设计与教学反思(7)(7)基于问题的学习基于问题的学习 在基于问题的学习活动中在基于问题的学习活动中, ,学生用自己的眼学生用自己的眼睛看睛看, ,用自己的耳朵听用自己的耳朵听, ,用自己的嘴说话用自己的嘴说话, ,还亲自还亲自使用、
19、操作学习材料使用、操作学习材料, ,搜索信息搜索信息. .耕种要的是用自耕种要的是用自己的大脑思考己的大脑思考, ,对信息进行分析、评价、整理组对信息进行分析、评价、整理组织学习内容，经历解决问题的全过程。用心灵感织学习内容，经历解决问题的全过程。用心灵感悟学习的乐趣。悟学习的乐趣。 在基于问题的学习中教师和学生一起为一个在基于问题的学习中教师和学生一起为一个问题进行争论，彼此聆听，彼此认同互相尊重，问题进行争论，彼此聆听，彼此认同互相尊重，共同学习共同进步。这时教师实际上是学习的共同学习共同进步。这时教师实际上是学习的组组织者和促进者。织者和促进者。如何进行教学设计与教学反思 更多的情况下，
20、教师在课堂教学中不更多的情况下，教师在课堂教学中不是只用一种教学方法，而是多种方法联合是只用一种教学方法，而是多种方法联合使用，互相渗透，也就是所谓的使用，互相渗透，也就是所谓的教学有法，教学有法，教无定法。教无定法。因材施教要求我们针对不同的因材施教要求我们针对不同的学习对象使用不同的教学方法。学习对象使用不同的教学方法。 因此，我们在教学中不能拘泥于某中因此，我们在教学中不能拘泥于某中固定的教学方法，要根据学习内容和学习固定的教学方法，要根据学习内容和学习对象灵活的进行处理。对象灵活的进行处理。如何进行教学设计与教学反思7 7）教学情境的创设）教学情境的创设（1 1）真实性情境）真实性情境
21、（2 2）问题性情境）问题性情境（3 3）虚拟性情境）虚拟性情境需要注意：需要注意：（1 1）情境创设与教学内容的关系）情境创设与教学内容的关系（2 2）情境创设与学习者特征的关系）情境创设与学习者特征的关系（3 3）情境创设与客观现实条件的关系，）情境创设与客观现实条件的关系，（即情境创设的可行性）（即情境创设的可行性）如何进行教学设计与教学反思8 8）教学活动的组织）教学活动的组织（1 1）自主学习的设计）自主学习的设计（2 2）协作学习的设计）协作学习的设计（3 3）指导性活动的设计）指导性活动的设计（4 4）结构流程的设计）结构流程的设计如何进行教学设计与教学反思（1）自主学习的设计自
22、主学习的类型：自主学习的类型：A A、抛锚式学习、抛锚式学习B B、支架式学习、支架式学习C C、随机进入式学习、随机进入式学习自主学习的设计原则自主学习的设计原则A A、体现学生的首创精神、体现学生的首创精神B B、让让学学生生实实现现自自我我反反馈馈（根根据据自自身身行行动动的的反反馈馈信信息息来来形形成成对对客客观观事事物物的的认认识识和和解解决决实际问题的方案）实际问题的方案）C C、让学生知识外化（有多种机会在不同、让学生知识外化（有多种机会在不同情境下去应用他们所学的知识情境下去应用他们所学的知识）如何进行教学设计与教学反思（2）协作学习的设计竞争竞争辩论辩论协同协同伙伴伙伴角色扮
23、演角色扮演 需要注意：需要注意：要建立起协商机制要建立起协商机制教师提出问题要具有可争论性教师提出问题要具有可争论性学习过程可控学习过程可控讲究学习效率讲究学习效率如何进行教学设计与教学反思（3）教师指导性活动的设计交代教学目标交代教学目标组织教学活动组织教学活动展示教学资源展示教学资源调控教学过程调控教学过程 如何进行教学设计与教学反思（4）结构流程的设计 是指教学系统中，教师、学生、媒体、内是指教学系统中，教师、学生、媒体、内容等要素之间的相互关系及其联系的形式。容等要素之间的相互关系及其联系的形式。时间关系：教学过程（教学程序）时间关系：教学过程（教学程序）空间关系：逻辑关系、层次关系空
24、间关系：逻辑关系、层次关系结构设计的原则体现知识内容的关系体现知识内容的关系体现学科教学的规律体现学科教学的规律如何进行教学设计与教学反思教学过程描述 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图流程流程教学内容与教师活动教学内容与教师活动媒体的应用媒体的应用学生的活动学生的活动逻辑判断逻辑判断如何进行教学设计与教学反思9 9）教学效果和评价教学效果和评价（1 1）学生学习活动（过程）的评价）学生学习活动（过程）的评价（2 2）学生学习效果的评价）学生学习效果的评价（3 3）教师指导活动的评价）教师指导活动的评价（4 4）教学资源质量的评价）教学资源质量的评价（5 5）支撑服务系统的评价）支撑服务系
25、统的评价如何进行教学设计与教学反思如何进行教学设计与教学反思如何进行教学设计与教学反思5 5、教学设计的附件、教学设计的附件 1 1）教学流程图）教学流程图2 2）评价量规表）评价量规表3 3）教教学学资资源源表表：课课件件主主页页及及功功能能说说明，网络资源的网址等明，网络资源的网址等 一、一、怎样进行教学设计怎样进行教学设计 随心所欲玩转数字音频如何进行教学设计与教学反思1 1、什么是教学反思、什么是教学反思 指对所有教学活动的回忆、思考、分析、检讨和评价。是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力。 从某种意义上说，教师的反思能力决定着他们的教育教学实践能力和在工作中开展研究的能
26、力。“反思”被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。 美国学者波斯纳提出了教师成长的规律：“经验+反思=成长”二、如何进行教学反思二、如何进行教学反思 如何进行教学设计与教学反思2 2、为什么要进行教学反思、为什么要进行教学反思 教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。是教师成长的及学生学习新方式。是教师成长的“催化剂催化剂”，是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为经验型教师与学者型教师和能力，是区别作为经验
27、型教师与学者型教师的主要指标之一。的主要指标之一。二、如何进行教学反思二、如何进行教学反思 如何进行教学设计与教学反思3 3、教学反思的特点、教学反思的特点教学反思强调以教师自身的真实性为基础教学反思的目的是为了改善自己的教学工作教学反思架起教育理论转化为教学策略的桥梁二、如何进行教学反思二、如何进行教学反思 如何进行教学设计与教学反思4 4、教学反思的基本方法、教学反思的基本方法 自我提问法自我提问法 行动研究法行动研究法 教学诊断法教学诊断法 交流对话法交流对话法 案例研究法案例研究法 观摩分析法观摩分析法 总结记录法总结记录法 二、如何进行教学反思二、如何进行教学反思 如何进行教学设计与
28、教学反思二、如何进行教学反思二、如何进行教学反思 5 5、教学反思的几个方面、教学反思的几个方面 教学方面：效、得、失、改教学方面：效、得、失、改 学习方面：学习方面：目标、智慧发展、个性差异、沟通与合作对自己某一节课的反思如何进行教学设计与教学反思6 6、教学反思的主要内容、教学反思的主要内容 成功之处成功之处 不足之处不足之处 教学机智教学机智 学生创新学生创新 再教设计再教设计二、如何进行教学反思二、如何进行教学反思 反思的呈现形式：教学后记、质量分析、反思记录、反思日记、教学随笔、专题总结、教学案例 随心所欲玩转数字音频随心所欲玩转数字音频 反思与点评如何进行教学设计与教学反思7 7、教学反思中的注意问题、教学反思中的注意问题 注意反思的注意反思的“落脚点落脚点” 注意反思的“系统化” 注意反思的“实践性” 注意反思的注意反思的“发展性发展性” 二、如何进行教学反思二、如何进行教学反思 如何进行教学设计与教学反思谢谢谢谢! !珠海市教育局装备信息中心珠海市教育局装备信息中心张伟铭张伟铭电话：电话：电邮：电邮：如何进行教学设计与教学反思
