《《兵车行》ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《兵车行》ppt课件（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、题解题解l l“行行行行”是乐府歌曲的一种体裁，常是乐府歌曲的一种体裁，常是乐府歌曲的一种体裁，常是乐府歌曲的一种体裁，常与与与与“歌歌歌歌”结合一起，称作结合一起，称作结合一起，称作结合一起，称作“歌行体歌行体歌行体歌行体”。兵车行兵车行兵车行兵车行是一首乐府体诗是一首乐府体诗是一首乐府体诗是一首乐府体诗, , , ,但古代乐府中没有但古代乐府中没有但古代乐府中没有但古代乐府中没有“兵车行兵车行兵车行兵车行”这样这样这样这样的题目，诗人杜甫没有使用乐府古的题目，诗人杜甫没有使用乐府古的题目，诗人杜甫没有使用乐府古的题目，诗人杜甫没有使用乐府古题，而是根据诗歌内容自拟新题，题，而是根据诗歌内容
2、自拟新题，题，而是根据诗歌内容自拟新题，题，而是根据诗歌内容自拟新题，故这是诗人自创的一首乐府新题，故这是诗人自创的一首乐府新题，故这是诗人自创的一首乐府新题，故这是诗人自创的一首乐府新题，是缘事而发，即所谓是缘事而发，即所谓是缘事而发，即所谓是缘事而发，即所谓“即事名篇即事名篇即事名篇即事名篇”，也是对乐府诗的一大改造。，也是对乐府诗的一大改造。，也是对乐府诗的一大改造。，也是对乐府诗的一大改造。杜甫（杜甫（712-770），字子），字子美，巩县（今属河南）人。美，巩县（今属河南）人。自称少陵野老，曾担任过自称少陵野老，曾担任过检校工部员外郎，世称杜检校工部员外郎，世称杜工部，有工部，有杜工
3、部集杜工部集。 三吏：三吏： 石壕吏石壕吏潼关吏潼关吏新安吏新安吏 三别：三别： 新婚别新婚别垂老别垂老别无家别无家别1、读书游历时期（、读书游历时期（712747）35岁前岁前祖父杜审言，是三朝宰相。杜甫祖父杜审言，是三朝宰相。杜甫24岁考进士未岁考进士未第。这一时期代表作第。这一时期代表作望岳望岳 岱宗夫如何，齐鲁青未了。岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。会当凌绝顶，一览众山小。 2、困守长安时期（、困守长安时期（746755）35-44岁岁杜甫杜甫“致君尧舜上，再使风俗纯致
4、君尧舜上，再使风俗纯”的政治抱负未的政治抱负未能实现，却落得个能实现，却落得个“都市卖药，寄食友朋都市卖药，寄食友朋”。这。这一时期代表诗作一时期代表诗作兵车行兵车行、丽人行丽人行，对，对“安史之乱安史之乱”前的开边政策进行讽刺，反对统治阶前的开边政策进行讽刺，反对统治阶级穷兵黩武。级穷兵黩武。3、陷贼与为官时期（、陷贼与为官时期（756759） 4548岁岁亲历亲历“安史之乱安史之乱”（安禄山、史思明）。仕途几经（安禄山、史思明）。仕途几经辗转，生活充实，佳作较多。辗转，生活充实，佳作较多。 “三吏三吏”：新安吏新安吏潼关吏潼关吏石壕吏石壕吏 “三别三别”：新婚别新婚别垂老别垂老别无家别无家
5、别春望春望国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。 感感时花花溅泪，恨泪，恨别鸟惊心。惊心。 烽火烽火连三月，家三月，家书抵万金。抵万金。 白白头搔更短，搔更短，浑欲不欲不胜簪。簪。4、漂泊西南时期（、漂泊西南时期（759770） 49岁后岁后 寓于成都杜甫草堂。诗作、寓于成都杜甫草堂。诗作、蜀相蜀相登高登高 春夜喜雨春夜喜雨茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。” 770年，死在由长沙至岳阳的一条破船上。年，死在由长沙至岳阳的一条破船上。兵车行兵车行是第一篇为人民呼喊的杰作，它记录了统是第一篇为人民呼喊的杰作，它记
6、录了统治者的治者的“开边开边”政策给人民带来的深重灾难。政策给人民带来的深重灾难。 杜甫是杜甫是我国文学史上最伟大的政治诗人，关心社会时事，关我国文学史上最伟大的政治诗人，关心社会时事，关心国家大计心国家大计 唐天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。八年(749年)哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城，但久攻不下，后虽侥幸取胜，而所部六万三千人损失大半；这年冬天所派驻龙驹岛(青海湖中)的二千戍卒也全军覆没。十年(751年)四月，剑南节度使鲜于仲通，又奉命进攻南诏(云南)结果大败，士卒死六万。由于两次战事丧师巨万，朝廷乃大举征兵。如此摧肝裂肺的征兵情景在历史上也是罕见的。兵车行就是诗人见到这样情景的当时
7、或其后不久而写的。思考：兵车行是针对什么事情而写的？n针对唐玄宗时期的开边侵略战争而写的。各层意思各层意思各层意思各层意思第一段：第一段： 送别出征战士送别出征战士第二段第二段第第1层：战士超期服役层：战士超期服役 第第2层：战争祸及农事层：战争祸及农事 第第3层：层：“行人行人”申诉委屈申诉委屈第三段第三段第第1层：申诉奈何不得层：申诉奈何不得 第第2层：生男不如生女层：生男不如生女 第第3层：战争惨烈情景层：战争惨烈情景课文串讲课文串讲:车辚辚，马萧萧，车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，牵衣顿足拦
8、道哭，哭声直上干云霄。哭声直上干云霄。 车辆隆隆响，车辆隆隆响，战马萧萧鸣，出征战马萧萧鸣，出征士兵弓箭各自佩在士兵弓箭各自佩在腰。爷娘妻子儿女腰。爷娘妻子儿女奔跑来相送，尘埃奔跑来相送，尘埃飞扬不见咸阳桥。飞扬不见咸阳桥。拦在路上牵着士兵拦在路上牵着士兵衣服顿脚哭，哭声衣服顿脚哭，哭声直上天空冲云霄。直上天空冲云霄。第一段写第一段写亲人送别出征战士亲人送别出征战士，这是诗人亲眼所见，最后两这是诗人亲眼所见，最后两句是本段的高潮点，诗人的句是本段的高潮点，诗人的怨愤之情初现。怨愤之情初现。第一段n1 1、诗中，、诗中，“耶娘妻子耶娘妻子”与与征夫分离的场面是怎样的？征夫分离的场面是怎样的？请举
9、例说明请举例说明n场面极为凄惨。场面极为凄惨。n牵衣顿足拦道哭，哭声直上牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。干云霄。 “耶娘妻子耶娘妻子”送别征人，为什么会送别征人，为什么会“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”？ n因为这是生离死别。征人一去，不因为这是生离死别。征人一去，不知能否有机会再见，一旦战死沙场，知能否有机会再见，一旦战死沙场，便会白骨无人收便会白骨无人收n家乡家乡“禾生陇亩无东西禾生陇亩无东西 ”，身为，身为征人家属，会被县官急索租税，却征人家属，会被县官急索租税，却无法缴纳，不知以后的日子该如何无法缴纳，不知以后的日子该如何过过越想越觉得心寒。越想越觉得心
10、寒。1 1、“牵牵衣衣顿顿足足拦拦道道哭哭，哭哭声声直直上上干干云云霄霄”二二句句表表达了什么内容？在整首诗中有什么作用？达了什么内容？在整首诗中有什么作用？n诗句中连续四个动作诗句中连续四个动作(“牵牵”“顿顿”“拦拦”“哭哭”)，把送行者那种眷恋、悲怆、怨恨、绝望的，把送行者那种眷恋、悲怆、怨恨、绝望的动作神态表现得细致入微。所写内容，从表面看，动作神态表现得细致入微。所写内容，从表面看，写的是生离死别之情，实质上是写人民的怨愤，写的是生离死别之情，实质上是写人民的怨愤，也表达了反对也表达了反对“开边开边”政策的情绪。政策的情绪。n 兼有提挈全诗和设置兼有提挈全诗和设置悬念悬念的作用的作用
11、,因为第二、因为第二、三段的内容极其深刻地说明了这震天哭声三段的内容极其深刻地说明了这震天哭声的由来。的由来。作者如何从听觉和视觉两作者如何从听觉和视觉两方面来作具体的描绘？方面来作具体的描绘？课文开头写了一个送别场面课文开头写了一个送别场面课文开头写了一个送别场面课文开头写了一个送别场面 诗人把本可安排在事件展开过程中的送别场面置于篇首，诗人把本可安排在事件展开过程中的送别场面置于篇首，既符合一个旁观者观察问题的角度，又设下悬念；既使既符合一个旁观者观察问题的角度，又设下悬念；既使悲剧气氛笼罩全篇，又为下文作了铺垫。悲剧气氛笼罩全篇，又为下文作了铺垫。视觉视觉： “行人弓箭各在腰。行人弓箭各
12、在腰。”“ 耶娘妻子走相送耶娘妻子走相送,” “尘埃尘埃 不见咸阳桥。不见咸阳桥。”听觉听觉： “车粼粼，马萧萧。车粼粼，马萧萧。” “ 哭声直上干云霄。哭声直上干云霄。” 视觉听觉皆有视觉听觉皆有: “ 牵衣顿足拦道哭，牵衣顿足拦道哭，” 2 2、生动描写、生动描写“辚辚辚辚”“萧萧萧萧”：听觉：听觉形象形象“弓箭弓箭”“在腰在腰”：视觉：视觉形象形象出征出征士兵士兵可见出征可见出征士兵之多士兵之多士兵士兵家属家属“走相送走相送”“牵衣牵衣”泣泣“顿足顿足”呼呼可见出征时间之长可见出征时间之长可见出征后果之险可见出征后果之险又如青海战场景象：又如青海战场景象： 漫山遍野，白骨纵横；天阴细雨，
13、景象阴森漫山遍野，白骨纵横；天阴细雨，景象阴森的的气气氛氛渲渲染染了了凄凄惨惨第二段课文串讲课文串讲:道旁过者问行人，行人道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五但云点行频。或从十五北防河，便至四十西营北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。边庭归来头白还戍边。边庭流血成海水，武皇开边流血成海水，武皇开边意未已。君不闻汉家山意未已。君不闻汉家山东二百州，千村万落生东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况复禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，被驱不异秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。犬与鸡。 路旁经过的人问出征士兵怎路旁经过的人
14、问出征士兵怎么样，出征士兵只是说按名册么样，出征士兵只是说按名册征兵很频繁。有的人十五岁到征兵很频繁。有的人十五岁到黄河以北去戍守，有的人四十黄河以北去戍守，有的人四十岁到西部边疆去种田。去时里岁到西部边疆去种田。去时里长给有的壮丁裹头巾，他们回长给有的壮丁裹头巾，他们回时已经白头还要去守边。边疆时已经白头还要去守边。边疆无数士兵流血形成了海水，武无数士兵流血形成了海水，武皇开拓边疆的念头还没停止。皇开拓边疆的念头还没停止。您没听说汉家华山以东两百州，您没听说汉家华山以东两百州，百千村落长满了草木。即使有百千村落长满了草木。即使有健壮的妇女手拿锄犁耕种，田健壮的妇女手拿锄犁耕种，田土里的庄稼也
15、长得没有东西行土里的庄稼也长得没有东西行列。况且秦地的士兵又能够苦列。况且秦地的士兵又能够苦战，被驱使去作战与鸡狗没有战，被驱使去作战与鸡狗没有分别。分别。第二段中哪句句子显示了人民流离失所，经济破坏的原因？n武皇开边意未已。 征夫诉苦征夫诉苦抓兵抓兵 “道旁过者道旁过者”即过路人，也就是杜甫自己。上面即过路人，也就是杜甫自己。上面的凄惨场面，是诗人亲眼所见；下面的悲切言辞，的凄惨场面，是诗人亲眼所见；下面的悲切言辞，又是诗人亲耳所闻。这就增强了诗的真实感。又是诗人亲耳所闻。这就增强了诗的真实感。“点行频点行频”，意思是频繁地征兵，是全篇的，意思是频繁地征兵，是全篇的“诗眼诗眼”。它一针见血地
16、点出了造成百姓妻离子散，万。它一针见血地点出了造成百姓妻离子散，万民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根源。民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根源。接着以一个接着以一个15岁出征，岁出征，40岁还在戍边的岁还在戍边的“行人行人”作例，具作例，具体陈述体陈述“点行频点行频”，以示情况的真实可靠。，以示情况的真实可靠。“边边庭流血成海水，武皇开边意未已。庭流血成海水，武皇开边意未已。”“武皇武皇”，是以汉喻唐，实指唐玄宗。杜甫如此大胆地把矛是以汉喻唐，实指唐玄宗。杜甫如此大胆地把矛头直接指向了最高统治者，这是从心底迸发出来头直接指向了最高统治者，这是从心底迸发出来的激烈抗议，充分表达了诗人怒不可遏的悲愤之的激烈抗议
17、，充分表达了诗人怒不可遏的悲愤之情。情。 2.2.“去时里正与裹头去时里正与裹头, ,归来头白还戍边归来头白还戍边” 这句诗这句诗的含义是什么的含义是什么? ? 说明时间长，说明时间长，这是对前两句这是对前两句“或从十五北或从十五北防河，便至四十西营田防河，便至四十西营田”所作的形象说明，所作的形象说明，读罢使人心酸不已。读罢使人心酸不已。古代孩子留长发，15岁开始用头巾束发。如今，一个刚到束发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去“防河”，这是何等可怜！所以，连里正也动了心，替他束发。人过40，头发渐白，刚从前线回来，理当休息，不料又被派到前线去。从这两件事可以看出统治
18、者的残酷统治者的残酷简直到了无以复加的地步。诗人写到这里，笔锋陡转，开拓出另一诗人写到这里，笔锋陡转，开拓出另一个惊心动魄的境界。诗人用个惊心动魄的境界。诗人用“君不闻君不闻”三字领起，以谈话的口气提醒读者，把三字领起，以谈话的口气提醒读者，把视线从流血成海的边庭转移到广阔的内视线从流血成海的边庭转移到广阔的内地。诗中的地。诗中的“汉家汉家”，也是影射唐朝。，也是影射唐朝。华山以东的原田沃野千村万落，变得人华山以东的原田沃野千村万落，变得人烟萧条，田园荒废，荆棘横生，满目凋烟萧条，田园荒废，荆棘横生，满目凋残。诗人驰骋想像，残。诗人驰骋想像，从眼前的闻见，联从眼前的闻见，联想到全国的景象，从一
19、点推及到普遍，想到全国的景象，从一点推及到普遍，两相辉映，不仅扩大了诗的表现容量，两相辉映，不仅扩大了诗的表现容量，也加深了诗的表现深度。也加深了诗的表现深度。诗的诗的第二段写：第二段写： 统治者穷兵黩武（点行频）：统治者穷兵黩武（点行频）：士兵超期服役，战死沙场；农村士兵超期服役，战死沙场；农村田园荒芜，生产凋蔽。这一段田园荒芜，生产凋蔽。这一段呼应呼应了开头了开头“牵衣牵衣干云宵干云宵”一句，点一句，点明战争使人们生离死别明战争使人们生离死别“边庭流血边庭流血成海水成海水”，更道明了这一切的根源，更道明了这一切的根源在于在于“武皇开边意未已武皇开边意未已”。第三段课文串讲课文串讲:长者虽有
20、问，役夫敢长者虽有问，役夫敢伸恨？且如今年冬，伸恨？且如今年冬，未休关西卒。县官急未休关西卒。县官急索租，租税从何出？索租，租税从何出？信知生男恶，反是生信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。邻，生男埋没随百草。君不见青海头，古来君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦白骨无人收。新鬼烦怨旧鬼哭，天阴雨湿怨旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。声啾啾。” 尽管长辈有疑问，服役的尽管长辈有疑问，服役的人们怎敢伸诉怨恨？就象今年人们怎敢伸诉怨恨？就象今年冬天，还没有停止征调函谷关冬天，还没有停止征调函谷关以西的士兵。官府紧急地催逼以西的士兵。官府紧急地催逼百姓交租税，租税从哪里出
21、？百姓交租税，租税从哪里出？如果确实知道生男孩是坏事情，如果确实知道生男孩是坏事情，反而不如生女孩好。生下女孩反而不如生女孩好。生下女孩还能够嫁给近邻，生下男孩死还能够嫁给近邻，生下男孩死于沙场埋没在荒草间。您没有于沙场埋没在荒草间。您没有看见，青海的边上，自古以来看见，青海的边上，自古以来战死士兵的白骨没人掩埋。新战死士兵的白骨没人掩埋。新鬼烦恼地怨恨旧鬼哭泣，天阴鬼烦恼地怨恨旧鬼哭泣，天阴雨湿时众鬼啾啾地喊叫。雨湿时众鬼啾啾地喊叫。第三第三段段写：写： 战争使百姓无以为生战争使百姓无以为生“租税从何租税从何出？出？” 战争改变了人们的传统的重男轻战争改变了人们的传统的重男轻女的思想：信生男
22、恶，反是生女好，女的思想：信生男恶，反是生女好，生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。 战争之惨况：古来白骨无人收，战争之惨况：古来白骨无人收，新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。征夫诉苦征夫诉苦逼租逼租 从从“长者虽有问长者虽有问”起，诗人又推起，诗人又推进一层。进一层。“长者长者”，是征夫对诗人的尊，是征夫对诗人的尊称。称。“役夫役夫”是士卒自称。是士卒自称。“县官县官”指指唐王朝。唐王朝。“长者长者”二句透露出统治者加二句透露出统治者加给他们的精神桎梏，但是压是压不住的，给他们的精神桎梏，但是压是压不住的，下句就终究引发出诉苦之词。敢
23、怒而不下句就终究引发出诉苦之词。敢怒而不敢言，而后又终于说出来，这样一阖一敢言，而后又终于说出来，这样一阖一开，把征夫的开，把征夫的苦衷和恐惧心理苦衷和恐惧心理，表现得，表现得极为细腻逼真。极为细腻逼真。 这几句写的是眼前时事。因为这几句写的是眼前时事。因为“未休关西卒未休关西卒”，大量的壮丁才被征发。而，大量的壮丁才被征发。而“未休关西卒未休关西卒”的原因，正是由于的原因，正是由于“武皇开边意未已武皇开边意未已”所所造成。造成。“租税从何出租税从何出?”又与前面的又与前面的“千村万千村万落生荆杞落生荆杞”相呼应。这样相呼应。这样前后照应，层层推前后照应，层层推进，对社会现实的揭示越来越深刻进
24、，对社会现实的揭示越来越深刻。这里忽。这里忽然连用了几个短促的五言句，不仅表达了戍然连用了几个短促的五言句，不仅表达了戍卒们沉痛哀怨的心情，也表现出那种倾吐苦卒们沉痛哀怨的心情，也表现出那种倾吐苦衷的急切情态。衷的急切情态。这样通过当事人的口述，又这样通过当事人的口述，又从抓兵、逼租两个方面，揭露了统治者的穷从抓兵、逼租两个方面，揭露了统治者的穷兵黩武加给人民的双重灾难。兵黩武加给人民的双重灾难。“生女犹得嫁比邻生女犹得嫁比邻, ,生男埋没随百草。生男埋没随百草。”有什么含有什么含义义? ? 这两句写社会心理的变化。在封建社会里，这两句写社会心理的变化。在封建社会里，人们重男轻女，生男则喜，生
25、女则悲；可是现在人们重男轻女，生男则喜，生女则悲；可是现在由于连年战争，男子的大量死亡由于连年战争，男子的大量死亡这种变化是由繁这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡的事实造成的，重的兵役负担和士兵大量死亡的事实造成的，在在这一残酷的社会条件下，人们却一反常态，改变这一残酷的社会条件下，人们却一反常态，改变了这一社会心理。了这一社会心理。这样的心理变化也是对统治者这样的心理变化也是对统治者穷兵黩武政策的有力控诉。穷兵黩武政策的有力控诉。 这是作者发自肺腑的血泪控诉，是作者对战这是作者发自肺腑的血泪控诉，是作者对战争的残酷以及争的残酷以及 给人民带来的痛苦所发出的愤怒的给人民带来的痛苦所发出的
26、愤怒的反语。反语。v 最后四句为全诗高潮所在。最后四句为全诗高潮所在。最后，诗人用哀痛的笔调，描述了长期以来存在的悲惨现实：青海边的古战场上，平沙茫平沙茫茫，白骨露野，阴风惨惨，鬼哭凄凄。茫，白骨露野，阴风惨惨，鬼哭凄凄。寂冷阴森的情景，令人不寒而栗。寂冷阴森的情景，令人不寒而栗。这里，凄凉低沉的色调和开头那种人声鼎沸的气氛，悲惨哀怨的鬼泣和开头那种惊天动地的人哭，形成了强烈的对照。这些都是“开边未已”所导致的恶果。至此，诗人那饱满酣畅的激情得到了充分的发挥，唐王朝穷兵黩武的罪恶唐王朝穷兵黩武的罪恶也揭露得淋漓尽致。诗中一开始写人的哭声，结束时写鬼魅的哭泣，前后对照，产生了什么效果？n说明百姓
27、生也受苦，死亦含冤，大大地渲染了悲惨的气氛，更能感动人心。主旨主旨n n它不仅是揭露了朝廷强行征兵给农业生产造成它不仅是揭露了朝廷强行征兵给农业生产造成的巨大破坏，还描写了地方官吏催逼租税，造的巨大破坏，还描写了地方官吏催逼租税，造成民生凋敝，而且进一步把笔触伸向社会心理：成民生凋敝，而且进一步把笔触伸向社会心理：“生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草”在更深在更深层次上揭露了统治者开边政策的无情。层次上揭露了统治者开边政策的无情。作者怎样表现下面的三种情况？n n1、战乱时生离死别的场面n n2、战争造成的灾难n n3、人民反战的情绪n n1、耶娘妻子走相送（也作“爷
28、娘”），尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。 n n2、边庭流血成海水，；千村万落生荆杞；被驱不异犬与鸡；古来白骨无人收n n3、役夫敢申恨 ；未休关西卒 ；信知生男恶，反是生女好 ；新鬼烦冤旧鬼哭艺术特色艺术特色1、寓情于叙事之中。、寓情于叙事之中。诗的前六句记事，后面记言，有人物，有场面，有对话。是诗的前六句记事，后面记言，有人物，有场面，有对话。是一首典型的叙事诗。但诗中诗人那种对百姓苦难的深切同情，一首典型的叙事诗。但诗中诗人那种对百姓苦难的深切同情，对开边政策的激切愤恨，对国家前途的深沉忧虑，汇成一股巨对开边政策的激切愤恨，对国家前途的深沉忧虑，汇成一股巨大的感情力量，伴和着叙事之笔，时时感染着读者的心灵。大的感情力量，伴和着叙事之笔，时时感染着读者的心灵。 2、叙事次序上前后呼应。、叙事次序上前后呼应。3、语言通俗，准确而深刻。、语言通俗，准确而深刻。 4、诗人还采用了顶真、夸张等修辞手法。、诗人还采用了顶真、夸张等修辞手法。 整体感知：把握文意，并概括每一段的主要内容：1、送别场面2、征夫控诉3、悲惨生活天怒人怨“行人但云点行频”、“武皇开边意未已”
