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1、罗田县河铺镇双凤坳中学罗田县河铺镇双凤坳中学罗田县河铺镇双凤坳中学罗田县河铺镇双凤坳中学 朱碧云朱碧云朱碧云朱碧云说 教 材说 教 法说 学 法说教学过程说 教 材教学内容二氧化碳的性质和用途选自义务教育课程标准实验教科书化学教材九年级上册，第六单元的课题三二氧化碳和一氧化碳的第一课时。本节课主要介绍二氧化碳的性质，通过与学生已有的知识联系，不断发展和完善学生的认知结构，也为以后学习酸碱盐三大类化合物知识打下基础。二氧化碳的性质和用途选自义务教育课程标准实验教科书化学教材九年级上册，第六单元的课题三二氧化碳和一氧化碳的第一课时。本节课主要介绍二氧化碳的性质，通过与学生已有的知识联系，不断发展和
2、完善学生的认知结构，也为以后学习酸碱盐三大类化合物知识打下基础。教学内容知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标教学目标教学目标教学目标使学生掌握二氧化碳使学生掌握二氧化碳的物理性质、化学性的物理性质、化学性质，了解其用途并关质，了解其用途并关注温室效应。注温室效应。通过教师的演示实验和通过教师的演示实验和学生的动手实验，进一学生的动手实验，进一步培养学生的观察、动步培养学生的观察、动手分析的实验能力。手分析的实验能力。通过探究活动，通过探究活动，培养学生科学的培养学生科学的态度，通过了解态度，通过了解温室效应培养学温室效应培养学生关心自然和社生关心自然和社会的情感。会的情感。 二氧化碳的
3、化学性质二氧化碳的化学性质 二氧化碳与水和石灰水反应二氧化碳与水和石灰水反应的原理的原理 说 教 法5 5多媒体辅助法多媒体辅助法 4 4归纳总结法归纳总结法 3 3实验探究法实验探究法 1 1目标导学法目标导学法 2 2引导启发法引导启发法 充分发挥教学目标的导学功能，激发学生主动充分发挥教学目标的导学功能，激发学生主动学习，探索问题的欲望，达到整体感知的目的。学习，探索问题的欲望，达到整体感知的目的。层层开展，步步深入，使学生领会从特珠到一层层开展，步步深入，使学生领会从特珠到一般的探究过程。般的探究过程。 本节课采用实验探究法，观察讨论法，课堂合本节课采用实验探究法，观察讨论法，课堂合作
4、交流的方法，充分发挥学生的主体作用。作交流的方法，充分发挥学生的主体作用。 对二氧化碳的性质，通过教师的点拔及实验探究之后，学对二氧化碳的性质，通过教师的点拔及实验探究之后，学生间交流讨论，总结。有助于学生自我学习能力的提高。生间交流讨论，总结。有助于学生自我学习能力的提高。 精心设计的动画课件，再现了实验的过程，二氧化碳在生精心设计的动画课件，再现了实验的过程，二氧化碳在生活中的一些具体应用可突破时空的局限，展现在学生面前，活中的一些具体应用可突破时空的局限，展现在学生面前，拓宽了知识视野。拓宽了知识视野。 说 学 法1、自主学习：指导学生利用生活素材和、自主学习：指导学生利用生活素材和实验
5、探究提炼总结二氧化碳的性质。实验探究提炼总结二氧化碳的性质。 2、合作学习：小组实验探究讨论培养、合作学习：小组实验探究讨论培养学生的合作能力和团队意识。学生的合作能力和团队意识。 3、探究学习：通过实验探究，观察、探究学习：通过实验探究，观察、分析、归纳、培养学生的实验能力分析分析、归纳、培养学生的实验能力分析和解决问题的能力。和解决问题的能力。 说教学过程课后拓展课后拓展巩固练习巩固练习课后小结课后小结新课探究新课探究情境导入情境导入情情 境境 导导 入入故事导入：讲述故事导入：讲述奇怪的峡谷奇怪的峡谷问题导入：空气中二氧化碳含问题导入：空气中二氧化碳含量只占量只占0.03%，如果去掉，自
6、然，如果去掉，自然界的生命活动能进行下去吗？界的生命活动能进行下去吗？ 新新 课课 探探 究究(一）二氧化碳的性质一）二氧化碳的性质 引导学生探究二氧化碳的引导学生探究二氧化碳的物理性质。物理性质。 观察二氧化碳的颜色、状态，观察二氧化碳的颜色、状态，闻气味归纳出二氧化碳的物理闻气味归纳出二氧化碳的物理性质。性质。 活动一活动一演示二氧化碳熄灭蜡烛演示二氧化碳熄灭蜡烛的实验。的实验。 思考思考:下下面的蜡面的蜡烛先灭烛先灭说明了说明了什么？什么？探究二氧化碳是否能溶探究二氧化碳是否能溶于水。于水。 学生分组实学生分组实验，分析得验，分析得结论结论 活动二活动二活动三活动三二氧化碳能否与水反应？
7、二氧化碳能否与水反应？ （演示课件）演示四朵喷有石蕊的干燥小花，分（演示课件）演示四朵喷有石蕊的干燥小花，分别喷醋酸、喷水、直接放入二氧化碳的集气瓶中、别喷醋酸、喷水、直接放入二氧化碳的集气瓶中、喷水后放入二氧化碳的集气瓶中喷水后放入二氧化碳的集气瓶中 。 活动四活动四让学生回忆检验二氧化碳的方让学生回忆检验二氧化碳的方法。引导学生由白色浑浊，石法。引导学生由白色浑浊，石灰水的主要成份和化学反应前灰水的主要成份和化学反应前后元素种类不变得出反应物和后元素种类不变得出反应物和生成物，突破难点。生成物，突破难点。 新新 课课 探探 究究（二）二氧化碳的用途（二）二氧化碳的用途 学生看图片归纳用途。
8、学生看图片归纳用途。 新新 课课 探探 究究（三）二氧化碳的负面影响（三）二氧化碳的负面影响导致温室效应，影响人体健康。导致温室效应，影响人体健康。讨论：进入久未开启的菜窖或干涸的讨论：进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些场所中二氧深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入的人的生命化碳的含量是否会对进入的人的生命构成威胁。构成威胁。 课课 后后 拓拓 展展发出倡议发出倡议,响应响应“节能减排节能减排”、“低碳生活低碳生活”的号召。的号召。 收集资料，以收集资料，以二氧化碳的二氧化碳的功与过功与过为题写一篇科普小为题写一篇科普小论文。论文。 二氧化碳的性质和用途二氧化碳的性质和用途一、二氧化碳的性质一、二氧化碳的性质物理性质：无色无味的气体，密度比空气密度大，能溶于水。物理性质：无色无味的气体，密度比空气密度大，能溶于水。化学性质：化学性质：1、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。 2、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 CO2+Ca（OH）2=CaCO3+H2O 3、二氧化碳能与水反应生成碳酸、二氧化碳能与水反应生成碳酸 CO2+H2O=H2CO3二、二氧化碳的用途和负面影响二、二氧化碳的用途和负面影响板板 书书 设设 计计谢谢 谢谢 指指 导！导！
