音音 乐乐 普普 及及 讲讲 座座 申申 明：明： 音音 乐乐 普普 及及 讲讲 座座 本讲座内容来自于本讲座内容来自于 中央音乐学院副院长周海宏教授中央音乐学院副院长周海宏教授 在中央党校讲课视频在中央党校讲课视频 在此，在此， 谨向周教授表示崇高的敬意谨向周教授表示崇高的敬意 及真挚的感谢！及真挚的感谢！ 从从“ “高山流水高山流水” ”讲起讲起………… 音乐咋就那么难音乐咋就那么难““懂懂””！！ 走走 进进 音音 乐乐 的的 世世 界界 ——兼谈艺术在人类生活中的意义兼谈艺术在人类生活中的意义 撰撰 稿：中央音乐学院副院长稿：中央音乐学院副院长 周海宏周海宏 演演 讲：音讲：音 乐乐 爱爱 好好 者者 X X X 今天讲座的目的：今天讲座的目的： 了解音乐！享受音乐！重视艺术！了解音乐！享受音乐！重视艺术！ 今天的内容分今天的内容分5 5个主要部分个主要部分 ※※介绍音乐的最基本的美学属性介绍音乐的最基本的美学属性 ※※了解音乐的表现机制及音乐理解的特征了解音乐的表现机制及音乐理解的特征 ※※掌握音乐欣赏的基本方式掌握音乐欣赏的基本方式 ※※分析接受分析接受““严肃音乐严肃音乐””的困难的困难 ※※认识艺术在人类生活中的作用认识艺术在人类生活中的作用 懂懂 ”” 第一个话题：第一个话题：音乐何需音乐何需 ““ ————音乐艺术的基本特征音乐艺术的基本特征 与与 ““听不懂听不懂”“”“严肃严肃””音乐原因的分析音乐原因的分析 北京六所高校大学生接受西洋古典音乐情况调查北京六所高校大学生接受西洋古典音乐情况调查 [ 2 0 0 1 . 3 ] % 1 1．听不出旋律．听不出旋律 10.09 2 2．听不懂，不知道表现的是什么．听不懂，不知道表现的是什么 21.7 3 3．音响不是乱哄哄听不清，就是不鲜明，缺少变化．音响不是乱哄哄听不清，就是不鲜明，缺少变化 6.4 4 4．乐曲太长．乐曲太长 10.9 5 5．不习惯西洋古典音乐的音调．不习惯西洋古典音乐的音调 6.4 6 6．听的时候，不能使人产生轻松愉快的感觉．听的时候，不能使人产生轻松愉快的感觉 10.9 7 7．本人缺少音乐感受力．本人缺少音乐感受力 13.0 8 8．西洋古典音乐不贴近当代生活．西洋古典音乐不贴近当代生活 17.4 不喜欢严肃音乐的原因不喜欢严肃音乐的原因 观观 察察 表表 明明 ：： ““听不懂听不懂”” 是许多人难以欣赏严肃是许多人难以欣赏严肃 音乐的主要原因之一。
音乐的主要原因之一 “高山流水高山流水””的故事的故事 与与 音乐的基本特征音乐的基本特征 “高山流水高山流水””的故事的故事 暗示了一种音乐审美的观念暗示了一种音乐审美的观念 : : 音音 乐乐 中中 包包 含含 着着 各各 种种 内内 容，容， 说不出表现的是什么，是因为你说不出表现的是什么，是因为你听不懂听不懂 人人们们通通常常所所说说的的““不不懂懂””就就是是指指：： 不不能能明明确确说说出出音音乐乐的的表表现现内内容容 音乐美学原理音乐美学原理： 音乐艺术基本材料音乐艺术基本材料——声音的两个基本属性声音的两个基本属性： 没有没有造型性造型性 ——所以不能直接传达所以不能直接传达视觉形象视觉形象！！ 没有没有语义性语义性 ——所以不能直接传达所以不能直接传达思想概念思想概念！！ 专业音乐工作者也专业音乐工作者也““ 听不懂听不懂 ””！！ 题题 目目 搞音乐专业的人搞音乐专业的人能听懂能听懂 音乐表现的什么。
音乐表现的什么 音乐学院音乐学院 普通院校普通院校 同意率同意率 同意率同意率 （（%）） （（%）） 38.7 74.9 ““高山流水高山流水””的故事的故事 从从主观上主观上给听众造成了一种审美压力：给听众造成了一种审美压力： 要从音乐中听出要从音乐中听出视觉性视觉性、、语义性语义性的内容！的内容！ 而音乐的基本属性从而音乐的基本属性从客观上客观上决定了，决定了， 音乐音乐不能不能直接传达直接传达视觉性视觉性与与语义性语义性的内容 这是造成多数人这是造成多数人““听不懂听不懂””严肃音乐的严肃音乐的 主、客观主、客观双方面的原因双方面的原因 “听不懂听不懂””——说不出音乐表现的是什么， 并非听者欣赏水平太差！并非听者欣赏水平太差！ 因为 音乐不能直接传达视觉的与语义的内容 俞伯牙，你太俞伯牙，你太不懂不懂音乐！音乐！ 不应该要求听众在音乐中 寻求那么具体的表现内容！！ 大大家家都都 ““ 听听不不懂懂 ”” ，， 一一般般人人与与爱爱乐乐者者的的区区别别 是是什什么么呢？呢？ 北京六所高校大学生接受西洋古典音乐情况调查北京六所高校大学生接受西洋古典音乐情况调查 [2001.3] 题题 目目 事先不了解乐曲内容，就无法事先不了解乐曲内容，就无法欣赏西洋古典音乐。
欣赏西洋古典音乐 听不懂音乐的表现内容，就不听不懂音乐的表现内容，就不应该听 音乐学院音乐学院 普通高校普通高校 同意率同意率 同意率同意率 （（%）） （（%）） 6.5 35.8 3.2 11.3 调查表明：调查表明： 音乐工作者及严肃音乐爱好者音乐工作者及严肃音乐爱好者 在欣赏音乐时在欣赏音乐时 较少依赖于较少依赖于““内容解说内容解说””！！ 在音乐中追求明确的在音乐中追求明确的概念性概念性、、视觉性视觉性内容，内容， 用用文学化文学化和和美术化美术化的方式欣赏音乐是一个的方式欣赏音乐是一个误区误区 审美方式的审美方式的误区误区=欣赏音乐的欣赏音乐的障碍障碍 关于关于““轻轻””音乐和音乐和““严肃严肃””音乐的暗示音乐的暗示………… 保尔莫利亚乐队轻音乐保尔莫利亚乐队轻音乐 以以乐曲解说乐曲解说为核心的严肃音乐普及方式，为核心的严肃音乐普及方式， 强化强化了这种音乐审美的了这种音乐审美的误区误区！！ 严严肃肃音音乐乐听听众众少少 与媒体对音乐审美方式的与媒体对音乐审美方式的误导误导有关！有关！ 第第 一一 个个 话话 题题 的的 概概 括括 ：： 音音 乐乐 何何 需需 ““ 懂懂 ”” ！！ 闭上眼睛，闭上眼睛，打开耳朵打开耳朵，享受音乐之美！，享受音乐之美！ 别想别想 ““懂懂”” ““不懂不懂”” 的事的事 [英]艾尔加：《爱的致意》 3'00” 音乐真的不能表现音乐真的不能表现 视觉性视觉性与与语义性语义性 的内容吗？的内容吗？ 请请 听！听！ 第一首乐曲第一首乐曲 第二首乐曲第二首乐曲 1) 险峻的高山险峻的高山 ? 2) 清澈的小溪清澈的小溪 3) 秀丽的田园秀丽的田园 4) 汹涌的大海汹涌的大海 ? 1) 险峻的高山险峻的高山 2) 清澈的小溪清澈的小溪 ? 3)? 秀丽的田园秀丽的田园 4) 汹涌的大海汹涌的大海 如此一致的理解说明什么？如此一致的理解说明什么？ 难道音乐不是可以难道音乐不是可以““听懂听懂””的吗？的吗？ 其实，其实，““ 要听懂要听懂 ””与与““ 何需懂何需懂 ””是是 两两种种音音乐乐美美学学思思 想间多想间多年年的的争争论。
论 第二个话题：第二个话题： 如何如何““懂懂 ””音乐音乐 ———— 音音乐乐表表现现的的机机制制 与与 理理解解音音乐乐的的基基础础 听听““懂懂””音乐并不难音乐并不难 ——了解一点了解一点联觉联觉理论理论 什么是“联觉”？ 了解了解““联觉联觉””从两块糖开始从两块糖开始…… 巧克力巧克力 低低 音音 薄荷糖薄荷糖 高高 音音 味味 觉觉 听听 觉觉 巧克力巧克力 薄荷糖薄荷糖 味觉味觉 低音低音 高音高音 听觉听觉 联觉联觉 让我们看看更多的例子…… 重重 轻轻 巧克力巧克力 薄荷糖薄荷糖 闷热闷热 亮色亮色 高音高音 低音低音 暗色暗色 羊绒羊绒 真丝真丝 凉爽凉爽 为为““空空调调机机””选选一一段段广广告告音音乐乐 ? ? 第一个音乐片断…… 第二个音乐片断…… 为为““百年中国屈辱史百年中国屈辱史 ””等节目选片头等节目选片头曲曲 由一种感觉引起其它感觉 的心理现象叫“联觉” 联觉联觉是人皆共有的基本感觉是人皆共有的基本感觉 日常生活中的日常生活中的联觉联觉现象是大量的现象是大量的 联觉联觉 是音乐是音乐 —— 声音的艺术声音的艺术 —— 能够表现能够表现 视觉、情绪、概念等视觉、情绪、概念等非听觉性非听觉性 内容的原因内容的原因 请你想象一下…… 如果要写一首表现“悲哀悲哀”情感的旋律，那么你会用什么样的音响形式呢？ 是用高音，还是低音呢？是用高音，还是低音呢？对对 ，用低音，用低音 是用快速，还是慢速呢？是用快速，还是慢速呢？ ，用慢速，用慢速 对对是用下降的旋律，是用下降的旋律， 还是上升的旋律呢？还是上升的旋律呢？ 对对，用下降的旋律，用下降的旋律 我们来看看作曲家，是不是和我们的做法一样？我们来看看作曲家，是不是和我们的做法一样？ …… [波波]肖邦：肖邦： 《葬礼进行曲》《葬礼进行曲》 外国音乐是这样，中国音乐也如此。
中国民歌：《小白菜》中国民歌：《小白菜》 为什么说 “音乐是世界的语言”？ 原原 因因 就就 在在 于：于： ““ 联联 觉觉 ”” 是是 人人 类类 的的 基基 本本 感感 觉觉 反反 应 拉赫马尼诺夫《拉赫马尼诺夫《c c小调第二钢琴协奏曲》第一乐章主题：波涛汹涌的大海小调第二钢琴协奏曲》第一乐章主题：波涛汹涌的大海 请你来写一首乐曲表现“黎明黎明” …… 首先是首先是 ““黎明前，黑暗而宁静黎明前，黑暗而宁静 ””…… 应该用应该用高音高音还是还是低音低音，，长音长音还是还是短音短音来表现来表现呢？呢？ 对！对！ 应该用应该用低音低音，， 因为因为低音低音与与黑暗黑暗有联觉对应关系有联觉对应关系 应该用应该用长音长音，， 因为因为长音长音与与宁静宁静有联觉对应关系有联觉对应关系 然后是天越来越亮，然后是天越来越亮， …… 音乐应该怎么音乐应该怎么办呢？办呢？ 对！对！ 音应该越来越高，越来越短音应该越来越高，越来越短 …… 音乐音响音乐音响 长音长音 低音低音 音区越来越高音区越来越高 速度开始偏快速度开始偏快 从弦乐换成长笛纯净的音色从弦乐换成长笛纯净的音色 联觉反应联觉反应 安静安静 黑暗黑暗 表现对象表现对象 黎明前黎明前 的黑暗的黑暗 越来越亮越来越亮 开始活跃开始活跃 天亮天亮 越来越透明越来越透明 [俄俄]穆索尔斯基穆索尔斯基: 《莫斯科河上的黎明》《莫斯科河上的黎明》 “ 野 蜂 ” 与 “ 蝴 蝶 ” a) 里姆斯基里姆斯基·柯萨科夫柯萨科夫：《野蜂飞舞》《野蜂飞舞》 b) 格里格格里格：《蝴蝶》《蝴蝶》 舞剧《红色娘子军》舞剧《红色娘子军》洪常青洪常青的主题的主题 舞剧《红色娘子军》舞剧《红色娘子军》南霸天南霸天的主题的主题 a) c) 洪常青洪常青出场的主题出场的主题 洪常青洪常青就义的主题就义的主题 b) d) 南霸天南霸天出场的主题出场的主题 南霸天南霸天在洪常青就义前的主题在洪常青就义前的主题 总结总结:音乐是靠音乐是靠 联觉联觉来表现各种内容的来表现各种内容的 作曲家凭联觉联觉选择与组织声音去表现 欣赏者靠联觉联觉体验作曲家的表现意图 作曲家 联觉联觉 欣赏者 音乐作品 表现意图 共同的联觉共同的联觉反应是沟通作曲家与听众的桥梁反应是沟通作曲家与听众的桥梁 对对 两两 种种 美美 学学 观观 点点 的的 总总 结结 ：： 没有必要用没有必要用文学化文学化与与美术化美术化 的方式理解音乐！的方式理解音乐！ ———— 音音 乐乐 何何 需需 ““ 懂懂 ””！！ 认为音乐欣赏仅仅是认为音乐欣赏仅仅是 纯听觉纯听觉的感受也是错误的！的感受也是错误的！ ———— 联联 觉觉 是是 音音 乐乐 表表 现现 与与 理理 解解 的的 桥桥 梁梁! ! 那么那么 什么时候什么时候““听得懂听得懂”” 什么时候什么时候““听不懂听不懂”” 呢？呢？ 从作品角度看：从作品角度看： 音乐能否引起明确的内容理解，音乐能否引起明确的内容理解， 取决于取决于 持续而稳定的联觉对应关系持续而稳定的联觉对应关系 有联觉对应关系，就有可能使人产生联想；有联觉对应关系，就有可能使人产生联想； 否则，就不怪听众否则，就不怪听众““听不懂听不懂””了。
了 ———— 是作品的问题是作品的问题！！ [德德]巴赫巴赫:《约翰受难曲》《约翰受难曲》 [德德]巴赫巴赫:《前奏曲与赋格》《前奏曲与赋格》 不断变化的音响，不断变化的音响， 使人抓不住一个稳定的想象对象使人抓不住一个稳定的想象对象 其实，在音乐的欣赏中其实，在音乐的欣赏中 往往很难保持一个稳定的想象内容！往往很难保持一个稳定的想象内容！ 从听众角度看：从听众角度看： 敏感的联觉、丰富的联想敏感的联觉、丰富的联想 是理解音乐的前提条件是理解音乐的前提条件 不用担心自己的联觉能力，不用担心自己的联觉能力， —— 联觉是本能的一部分；联觉是本能的一部分； 关键是体验联觉的习惯，关键是体验联觉的习惯， —— 这是我们需要努力的这是我们需要努力的 第第 二二 个个 话话 题题 的的 概概 括括 ：： 总结：总结： 理解音乐靠理解音乐靠联觉联觉，， 联觉联觉人人有，就看你是否关注它人人有，就看你是否关注它 —— 每个人的音乐感受力都很强！每个人的音乐感受力都很强！ [芬芬]西贝柳斯：西贝柳斯： 《交响诗《交响诗 —— 芬兰颂》芬兰颂》 表现内容分析表现内容分析 主题1: 主题6: 斗争/前进 压迫/黑暗统治 主题2: 主题7: 反扑/战斗 苦难/沉重/压抑 主题3: 主题8: 芬兰的颂歌 觉醒/抗争 主题4: 主题9: 斗争/胜利向前 斗争/战斗/反抗 主题5: 主题10: 辉煌的胜利 镇压/斗争 这些解释都是我这些解释都是我 ! ! 猜的猜的 理解的理解的对对吗？吗？ 不会不会错了错了吧？吧？ 第三个话题：第三个话题： 音乐理解音乐理解何需何需““正确正确”” ————音音乐乐理理解解活活动动基基本本特特征征 音乐心理研究告诉我们：音乐心理研究告诉我们： 声音只有声音只有五种五种属性可以引起联觉属性可以引起联觉 1.音高 2.音强 3.速度与节奏 4.发音速度 5.紧张度 所以所以 …… 推论：推论： 很多东西音乐不能直接表现：很多东西音乐不能直接表现： 明确、具体的视觉现象：明确、具体的视觉现象： ——比如家具、水果、长相 纯理性的抽象概念：纯理性的抽象概念： ——比如“博爱”、“平等”、“经济” 猜猜乐曲的表现内容是 什么? [法法] 德彪西德彪西 《亚麻色头发的少女》《亚麻色头发的少女》 大多数作品，大多数作品， 每一首作品的绝大多数部分，每一首作品的绝大多数部分， 作曲家都没有透露表现意图！作曲家都没有透露表现意图！ 绝大多数对乐曲表现内容的解说，绝大多数对乐曲表现内容的解说， 都包含了很多解说者都包含了很多解说者 个人主观想象的成分！个人主观想象的成分！ 甚至，甚至， 许多作品的标题都是许多作品的标题都是后人加上去的！后人加上去的！ [ [美美] ]格什温格什温: : 《一个美国人在巴黎》《一个美国人在巴黎》 “在一个阳光和煦的早在一个阳光和煦的早晨，一个美国人漫步去爱晨，一个美国人漫步去爱丽舍广场，丽舍广场，……走过一家走过一家敞了门的咖啡馆敞了门的咖啡馆……这位这位美国人过了河，坐在美国人过了河，坐在‘‘左左岸咖啡馆岸咖啡馆' '的露天席的露天席上上……” ——迪姆斯迪姆斯·泰勒（泰勒（Deems Taylor））应作曲者本人之约，为《一个美国人在应作曲者本人之约，为《一个美国人在巴黎》巴黎》首演节目单首演节目单写的解说词。
写的解说词 让我们来听听音乐是什么样的让我们来听听音乐是什么样的…… 缺少联觉对应关系依据的缺少联觉对应关系依据的““解说解说””、、““标题标题”” 使听者因无法感受到这些内容而沮丧！使听者因无法感受到这些内容而沮丧！ 这是造成人们普遍认为这是造成人们普遍认为 ““严肃音乐高深难懂严肃音乐高深难懂””的重要原因之一！的重要原因之一！ 起个玄的曲名，把你赶进云雾里起个玄的曲名，把你赶进云雾里…… 《合壁《合壁@器爨器爨.com》》 《天空下的陀螺》《天空下的陀螺》 《纸的时代》《纸的时代》 《《yazi的梦想》的梦想》 《点《点·线线·云》云》 《电离》《电离》 《不等高线》《不等高线》 “听不出来听不出来””，不是听众的错！，不是听众的错！ 因为那些内容音乐根本就因为那些内容音乐根本就无法传达无法传达！！ ““理解错误理解错误””，不是听众的错！，不是听众的错！ 音乐内容的理解必然是：音乐内容的理解必然是： 主观主观的、的、模糊模糊的、的、不确定不确定的和的和多解多解的！的！ —— 这是由联觉的机制决定的这是由联觉的机制决定的 不仅如此，不仅如此， 对同一首作品，对同一首作品， 不同不同演奏家演奏家的理解也是的理解也是千差万别千差万别！！ [奥奥]莫扎特：《土耳其进行曲》莫扎特：《土耳其进行曲》 L·克劳斯克劳斯 G·古尔德古尔德 [德德]贝多芬：《命运交响曲》贝多芬：《命运交响曲》 H·卡拉扬卡拉扬 H.克纳帕尔兹布什克纳帕尔兹布什 演奏家况且如此！演奏家况且如此！ 听众的理解怎么可能听众的理解怎么可能 与作曲家的意图与作曲家的意图一致一致！！ 普通听众有什么必要普通听众有什么必要 在意自己的理解是否在意自己的理解是否““正确正确”” —— 与作曲家的音乐吻合！与作曲家的音乐吻合！ 总结：总结： ““听不懂听不懂”” 把一大批人挡在了音乐艺术的大门之外，把一大批人挡在了音乐艺术的大门之外， ““理解错误理解错误”” 又把一批人推出了音乐艺术的大门之外！又把一批人推出了音乐艺术的大门之外！ “要听懂，要正确理解要听懂，要正确理解””的要求，的要求， 使听众背上了沉重的使听众背上了沉重的理解负担理解负担。
怕怕““不懂不懂”” —— 使听众望音乐艺术大门而却步使听众望音乐艺术大门而却步 想想““听懂听懂”” —— 妨碍了妨碍了听众享受听觉的美听众享受听觉的美 怕怕““错误错误”” —— 束缚了束缚了听众丰富想象力的展开听众丰富想象力的展开 理解理解““错了错了”” —— 使初迈音乐大门者受挫、沮丧使初迈音乐大门者受挫、沮丧 第第 三三 个个 话话 题题 的的 概概 括括 ：： 在音乐欣赏活动中：在音乐欣赏活动中： 体验体验 重重 于于 理解！理解！ 体验个人的感受体验个人的感受 重重 于于 理解别人的意图理解别人的意图！！ ““听不出来听不出来””、、““理解不对理解不对””，， 都不那么重要！都不那么重要！ 重要的是：重要的是：你有自己的丰富感受！你有自己的丰富感受！ 两条小建议：两条小建议： 建议一：放松地听，就象建议一：放松地听，就象听轻音乐听轻音乐一样！一样！ 建议二：尽情地想，展开自己建议二：尽情地想，展开自己联想的翅膀联想的翅膀！！ 音乐作品的意义是经音乐作品的意义是经““三度创作三度创作””过程才完成的：过程才完成的： 第一次第一次 —— 作曲家作曲家 第二次第二次 —— 演奏家演奏家 第三次第三次 —— 听听 众众 第四个话题：第四个话题： 什么是音乐的欣赏方式什么是音乐的欣赏方式 ——音乐欣赏方式的基本类型音乐欣赏方式的基本类型 音音乐乐是是听听觉觉的的艺艺术术 —— 感受感受纯听觉纯听觉的美！的美！ 音乐是耳朵的音乐是耳朵的““美餐美餐”” 音音乐乐 是是 情情 绪绪 的的 艺艺术术 —— 体验难以言传的体验难以言传的情绪情绪感受感受 用心体验。
感受音乐中用心体验感受音乐中 细腻、微妙的情绪表达细腻、微妙的情绪表达 [西西] 萨拉萨蒂萨拉萨蒂《流浪者之歌》《流浪者之歌》 “音音乐乐是是人人类类情情感感的的速速记记”” —— 列夫·托尔斯泰 音乐是从音乐是从心灵心灵说向说向心灵心灵的语言的语言…… 小结：小结：…… 但是，但是， 难以欣赏严肃音乐难以欣赏严肃音乐 不仅仅是观念的障碍，不仅仅是观念的障碍， 还有其他原因还有其他原因…… 第五个话题：第五个话题： ““曲高曲高””为何为何 ““和寡和寡”” —— 怎样欣赏音乐中的怎样欣赏音乐中的““ 艰涩艰涩 ””部部分分 酸酸、、甜甜、、苦苦、、辣辣，， 美食百味俱全，美食百味俱全， 欣赏欣赏““苦苦””、、““辣辣””是需要培养的！是需要培养的！ 不容易接受的音乐不容易接受的音乐 —— “不好听不好听的音乐的音乐””表现为：表现为： 一、一、““音调怪音调怪””，，““缺少歌唱性缺少歌唱性”” ——审美习惯的问题审美习惯的问题 莫扎特：《c小调钢琴幻想曲 作品475》第一乐章主题 普罗科菲耶夫：《降B大调第七钢琴协奏曲 作品83》第三乐章 二、二、““太低太低””、、““太高太高””、、““太弱太弱””、、““太细微太细微”” ——听觉分辨能力的问题听觉分辨能力的问题 圣桑：《动物狂欢节：大象》 肖斯塔科维奇：《第11交响曲第一乐章》 三、三、““太慢太慢””，，““找不着旋律找不着旋律”” ——注意力保持问题注意力保持问题 斯卡拉蒂：《圣约翰受难曲 》 柴可夫斯基：《降b小调第一钢琴协奏曲》第三乐章 四、四、““太吵闹太吵闹””、、““太紧张太紧张”” ——耐受力的问题耐受力的问题 [俄]斯特拉文斯基：《春之祭》片断 一、一、““音调怪音调怪””，，““缺少歌唱性缺少歌唱性”” —— 审审 美美 习习 惯惯 问问 题题 美食的世界不能只有甜味！美食的世界不能只有甜味！ 有调适的态度，有调适的态度， —— 才能享受更丰富的世界才能享受更丰富的世界 莫扎特：《c小调钢琴幻想曲 作品475》第一乐章主题 普罗科菲耶夫：《降B大调第七钢琴协奏曲 作品83》第三乐章 一、一、““太低太低””，，““太高太高””，，““太弱太弱””，，““太太细微细微”” —— 听觉分辨能力的问题听觉分辨能力的问题 儿童的选择：鲜明、单纯、艳丽…… 成人的选择：微妙、复杂、细腻…… 圣桑：《动物狂欢节：大象》 肖斯塔科维奇：《第11交响曲第一乐章》 三、三、““太慢太慢””，，““找不着旋律找不着旋律”” —— 注意力保持的问题：注意力保持的问题： 斯卡拉蒂：《圣约翰受难曲 》 柴可夫斯基：《降b小调第一钢琴协奏曲》第三乐章 过程本身也是值得欣赏与体验的！过程本身也是值得欣赏与体验的！ —— 一个球不进的比赛就不精彩吗？一个球不进的比赛就不精彩吗？ “射门集锦射门集锦”” —— “名曲大串联名曲大串联”” 不懂球者不懂球者 —— 看射门集锦，只要看射门集锦，只要结果结果 足球迷足球迷 —— 看全场比赛，还要看全场比赛，还要过程过程 不懂足球的人不懂足球的人 —— 只盯着球看只盯着球看 不会听音乐的人不会听音乐的人 —— 只注意听旋律只注意听旋律 交响乐交响乐 —— 体育中的足球体育中的足球 足球足球 —— 音乐中的交响乐音乐中的交响乐 严肃音乐爱好者严肃音乐爱好者 —— 要听长大作品，要铺垫与高潮要听长大作品，要铺垫与高潮 一般听众一般听众 —— 只听旋律性强的小品只听旋律性强的小品 柴可夫斯基：《降b小调第一钢琴协奏曲》第三乐章 欣赏足球的关键是欣赏足球的关键是…… 欣赏音乐的关键是欣赏音乐的关键是: :让自己的让自己的情绪情绪跟着跟着音乐音乐的的 升降、强弱而起伏、涨消升降、强弱而起伏、涨消 形成好的音乐欣赏习惯形成好的音乐欣赏习惯 —— 学会关注音乐的学会关注音乐的发发展展过过程程 让心情跟着音乐起伏变化让心情跟着音乐起伏变化 四、耐受力的问题四、耐受力的问题 —— “太吵闹”，“太紧张” 高复杂性+高强度的音响 —— 产生强烈的刺激与震撼。
——这是音乐表现的需要 —— 这是刺激与宣泄的需要 [俄]斯特拉文斯基： 《春之祭》片断 小结：小结：““曲高曲高””为何为何““和寡和寡””？？ 轻音乐轻音乐 严肃音乐严肃音乐 软饮料软饮料 酒酒 简单、鲜明、柔和简单、鲜明、柔和 微妙、复杂、强烈微妙、复杂、强烈 感感受受的的能能力力是是有有发发展展阶阶段段的的！！ 当然，也和当然，也和偏好偏好及及心情心情有关！有关！ 为什么非要为什么非要 听听严肃音乐？严肃音乐？ 第六个话题：第六个话题： 音音乐乐在在生生活活中中的的作作用用 —— 我们的生活需要音乐我们的生活需要音乐 杨 柳 青 年 画 达 利 ：《 内 战 的 预 感 》 不同的艺术，满足人不同的艺术，满足人不同的需要不同的需要 不同的艺术形式，有不同的艺术形式，有不同的功能不同的功能 音乐对人的影响作用多种多样：音乐对人的影响作用多种多样： 音乐音乐影响影响人的情绪人的情绪 音乐音乐调节调节人的行为人的行为 音乐音乐减轻减轻精神压力精神压力 音乐音乐改变改变环境氛围环境氛围 音乐音乐影响影响社会和谐社会和谐 音乐音乐…… 关键是要选择关键是要选择适宜的音乐！适宜的音乐！ 马斯涅：《沉思》 泰勒曼：《巴黎四重奏》 罗西尼：《威廉退尔序曲》 广东音乐：《步步高》 爱立信中国总裁杨迈猝死爱立信中国总裁杨迈猝死 爱立信中国惊魂爱立信中国惊魂4848小时！小时！ 爱立信（中国）总裁健身猝死爱立信（中国）总裁健身猝死 可能因工作强度过大可能因工作强度过大 音音 乐乐 心心 理理 减减 压压 …… 心心 理理 减减 压压 治治 疗疗 丰富多彩丰富多彩的生活的生活 需要需要丰富多彩丰富多彩的音乐！的音乐！ 仅有仅有通俗音乐通俗音乐是不够的！是不够的！ 伟大的作品伟大的作品超越简单的感官愉悦，超越简单的感官愉悦， 触触发发心心灵灵深深处处的的感感动动 与与 全全身身心心的的震震撼撼！！ 不是你没有丰富体验的需要，不是你没有丰富体验的需要， 而是你尚未感受到而是你尚未感受到音乐的力量音乐的力量！！ 如果你： 看电影，看足球，喝酒，旅游，唱歌 …… 那么，去听那么，去听““严肃音乐严肃音乐””吧吧………… 超越了观念的障碍后超越了观念的障碍后………… 从从 现现 在在 做做 起起 ！！ —— 开开 始始 去去 听听 音音 乐乐 只要经常听，只要经常听， 音乐审美的能力就会自然提高！音乐审美的能力就会自然提高！ 巴赫长笛--背景音乐_吃饭聊天 巴洛克柔和--背景音乐_工作 放松音乐催眠(上、下) 浪漫深沉--情感寄托与情绪宣泄 巴洛克轻快--提神，起床 情调钢琴-背景音乐_工作、休息 轻度活跃振奋--精神振奋 浪漫温柔-促进爱情 小优美-轻松欣赏 。