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1、藤藤野野先先生生鲁鲁迅迅教学目的教学目的1学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。征刻画人物，突出人物品质的写法。2理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。习他强烈的爱国主义思想感情。教学难点教学难点1作者弃医从文的思想转变。作者弃医从文的思想转变。2语言的感情色彩和副词的准确运用。语言的感情色彩和副词的准确运用。鲁迅（鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，名周树人，字豫才，自第一篇小说狂自第一篇小说狂人日记开始用鲁人日记开始用
2、鲁迅作笔名。迅作笔名。著名作品集有野著名作品集有野草、朝花夕拾草、朝花夕拾呐喊、彷徨呐喊、彷徨华盖集、坟华盖集、坟等。本文选自散文等。本文选自散文集朝花夕拾。集朝花夕拾。鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅生活的绍兴河埠2阅读课文提示及阅读课文提示及注释，了解文章写作注释，了解文章写作年代及时代背景。年代及时代背景。课文写于课文写于1926年，回年，回忆了忆了19021906年留年留学日本的片段。鲁迅学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救本想以学医来救国救民，但后来却弃医从民，但后来却弃医从文了，我们在本课的文了，我们在本课的学习中会认识到作者学习中会认识到作者思想变化的原因。思想变化的原因。鲁迅留学日本的经
3、历鲁迅留学日本的经历v1902年年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。的誓言。v1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。v1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。v1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。
4、年从章太炎学说文解字，加入光复会。v1909年年8月，从日本回国。月，从日本回国。仙台医学专门学校仙台医学专门学校 读准下列划线字的注音。读准下列划线字的注音。驿驿站（站（ ） 教教诲诲（ ）系系住（住（ ） 芦芦荟荟（ ）瞥瞥见（见（ ） 畸畸形（形（ ）匿匿名（名（ ） 诘诘责（责（ ）绯绯红（红（ ） 不不逊逊（ ）杳杳无消息（无消息（ ） 深深恶恶痛疾（痛疾（ ）油光可油光可鉴鉴（ ）yyhuhujjhuhupipijjnnjijiyoyowwjinjinfifixnxn二、二、课文，理清文章段落结构课文，理清文章段落结构。第二部分：与藤野第二部分：与藤野相识相识相处相处离别离别第三部
5、分：对藤野的怀念。第三部分：对藤野的怀念。第一部分：第一部分：见藤野前，在东京。见藤野前，在东京。在东京找出作者在东京的所见所闻?找出作者流露所感的句子?找出这一段的修辞的句子?表达了作者怎样的思想情感?w“东京也东京也无非无非是这样。是这样。”表达了作者对清国留学生在东京表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过只不过”的意思的意思 “形成一座富士山。形成一座富士山。” 比喻的本比喻的本体是什么？喻体是什么？这句话抓住了体是什么？喻体是什么？这句话抓住了部分中国留学生外部特征是什么？揭示部分中国留学生外部特征是什么？揭示了他们什么心理和政治倾向？了他
6、们什么心理和政治倾向？ 本体是盘着辫子，把学生制帽高本体是盘着辫子，把学生制帽高本体是盘着辫子，把学生制帽高本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士山，抓高顶起，喻体是形成一座富士山，抓高顶起，喻体是形成一座富士山，抓高顶起，喻体是形成一座富士山，抓住特征是：头上盘着辫子，揭示心理住特征是：头上盘着辫子，揭示心理住特征是：头上盘着辫子，揭示心理住特征是：头上盘着辫子，揭示心理是是是是“ “既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑” ”，揭示这些人的政治倾向是：效忠，揭示这些人的政治倾向是：效忠，揭示这些人的政
7、治倾向是：效忠，揭示这些人的政治倾向是：效忠满清王朝。满清王朝。满清王朝。满清王朝。 实在实在 是是标致标致 极了。极了。“实在实在”表表“的确的确”“标致标致”表反语表反语用用“实在实在”加强加强“标致标致”增强了这一反语的讽刺增强了这一反语的讽刺力量，这就更强烈的表达作者对清国留学生力量，这就更强烈的表达作者对清国留学生的鄙视和反感。的鄙视和反感。 作者用怎样的笔法写在东京见到什作者用怎样的笔法写在东京见到什么？听到什么？流露了怎样的感情？么？听到什么？流露了怎样的感情？ 作者抓特征运用比喻、反语等修辞作者抓特征运用比喻、反语等修辞作者抓特征运用比喻、反语等修辞作者抓特征运用比喻、反语等修
8、辞写在东京看到了中国留学生写在东京看到了中国留学生写在东京看到了中国留学生写在东京看到了中国留学生“ “成群结队成群结队成群结队成群结队” ”地赏樱花，听到了中国留学生吵闹地赏樱花，听到了中国留学生吵闹地赏樱花，听到了中国留学生吵闹地赏樱花，听到了中国留学生吵闹“ “响得震天响得震天响得震天响得震天” ”，“ “污浊污浊污浊污浊” ”，“ “油光可鉴油光可鉴油光可鉴油光可鉴” ”，表露了作者对东京的失望之情，为下，表露了作者对东京的失望之情，为下，表露了作者对东京的失望之情，为下，表露了作者对东京的失望之情，为下文离开东京文离开东京文离开东京文离开东京“ “到别的地方去看看到别的地方去看看到别
9、的地方去看看到别的地方去看看” ”埋下埋下埋下埋下伏笔。伏笔。伏笔。伏笔。 在在 东东 京京所见所闻所见所闻清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语修辞：夸张、比喻、反语所所感感厌恶之极，厌恶之极，不屑与之为伍不屑与之为伍不学无术不学无术思想腐朽思想腐朽爱爱国国去去仙仙台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱国国 在仙台在仙台 “日暮里日暮里”中中“日暮日暮”会使作者自然想到会使作者自然想到“日暮途穷日暮途穷”之意，之意，从而触发他对社会黑暗的忧愤之情，所以记得。从而触发他对社会黑暗的忧愤之情，所以记得。“水户水户”
10、则是反清至死不渝的朱舜水客死的地点，作者这时也则是反清至死不渝的朱舜水客死的地点，作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情，因而也记得。仰慕之情，因而也记得。表现出作者强烈的爱国主义情感。表现出作者强烈的爱国主义情感。表现作者忧国之情，是作者学医的表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机主要动机。作用：作用：为什么只记住途经的日暮里和水户？为什么只记住途经的日暮里和水户？思考思考: :初到仙台的初到仙台的“我我”受到哪些优待？受到哪些优待？ “大概大概”表示猜表示猜测, ,与句末与句末语气的气的“罢”合用合用,
11、 ,更加更加强了不肯定了不肯定语气。作者用气。作者用诙谐的口气的口气猜猜测他在他在仙台受仙台受“优待待”的原因的原因, ,有自有自谦、自喜、感激之、自喜、感激之情。但推断情。但推断为“物以稀物以稀为贵”, ,包含一个弱国国包含一个弱国国民的辛酸民的辛酸, ,同同时反映出作者反映出作者强烈的民族自尊心烈的民族自尊心。 究其原因是究其原因是“大概是大概是物以希为贵物以希为贵”, ,怎么理解？怎么理解？作者怎么理解自己受到优待的原因？作者怎么理解自己受到优待的原因？不收学费；几个职员还为我的食宿操心。不收学费；几个职员还为我的食宿操心。“大概是大概是物以希为贵罢物以希为贵罢”“居然睡安稳了”句中“居
12、然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?“居然”表示出乎意料,想不到.前面说这个客店居住条件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安稳了,表露作者对生活环境的恶劣不以为意. “居然”一词加强了句子的幽默感. 以以“藤野先生是一个藤野先生是一个_的的人人”的形式组织语句的形式组织语句,选择角度选择角度概括人物形象概括人物形象.请同学请同学们积极思考们积极思考.1、课文如何描写初见藤野先生的形象？、课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小
13、小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫白描白描记叙了与藤野先生相处的哪几记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？件事？表现了他的什么品质？添改讲义添改讲义认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图严格要求严格要求关心实习关心实习热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚求实精神求实精神正正直直热热诚诚治治学学严严谨谨没没有有民民族族偏偏见见课文具体写了四个典型事例，从不同的课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。侧面表现了藤野先生的高贵品质。怎样理解怎样理解“中国是弱国中国是弱国, ,所以中国人当然是低所以中国人当然是低能儿能儿, ,分数在六十分以上分数在六十分以上,
14、,便不是自己的能力了便不是自己的能力了: :也无怪他们疑惑。也无怪他们疑惑。”这句话这句话? ? 这句话不是直接、正面表述作者的愤慨这句话不是直接、正面表述作者的愤慨, ,而而是以其实中国的日本人的心理来写是以其实中国的日本人的心理来写, ,这种出于偏这种出于偏见而武断作结论见而武断作结论, ,侮辱人格的做法引起作者极大侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨的愤慨, ,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱, ,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中哀。话中表达了作者民族自尊心被伤害后极为表达了作者民族自尊心被伤害后极为
15、愤慨的感情和盼望祖国强盛的强烈愿望。愤慨的感情和盼望祖国强盛的强烈愿望。简述匿名信事件简述匿名信事件“偏有中国人夹在里边偏有中国人夹在里边”，你能看出有哪些中国人，你能看出有哪些中国人？“偏偏”表达了作者对国人的什么态度表达了作者对国人的什么态度?“偏偏”的意思是不应该有却有了。表达了的意思是不应该有却有了。表达了作者的无奈，对中国人的愚昧无知和麻木作者的无奈，对中国人的愚昧无知和麻木感到痛苦感到痛苦 1.指给俄国人作侦探，被日军捕获，被枪毙的中指给俄国人作侦探，被日军捕获，被枪毙的中国人（国人（做毫无意义的示众材料的人）做毫无意义的示众材料的人）；2.围着看的一群中国人（围着看的一群中国人（
16、麻木的，同样毫无意义麻木的，同样毫无意义甚至喝采的看客甚至喝采的看客）；）；3.讲堂里的我（讲堂里的我（被刺痛了的人）被刺痛了的人）。 作者两次写到无聊的看客，写看作者两次写到无聊的看客，写看客的喝采，这又表现了什么？客的喝采，这又表现了什么？ 当时一般中国人心理上的麻木和当时一般中国人心理上的麻木和当时一般中国人心理上的麻木和当时一般中国人心理上的麻木和思想上的觉悟。思想上的觉悟。思想上的觉悟。思想上的觉悟。 “这一声却特别听得刺耳这一声却特别听得刺耳”，“这这一声一声”指什么？为什么特别刺耳？指什么？为什么特别刺耳？日本青年看到枪毙中国人，幸灾乐祸，日本青年看到枪毙中国人，幸灾乐祸，严重地
17、伤害了严重地伤害了“我我”民族自尊心，故而民族自尊心，故而使使“我我”觉得十分觉得十分“刺耳刺耳” y他们也他们也何尝何尝不酒醉似的喝采。不酒醉似的喝采。与与“不不”连用，以反连用，以反诘的语气加强肯定诘的语气加强肯定说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。治下的人们精神麻木的痛恨。“那时那地那时那地”指何时何地？指何时何地？“我的意见我的意见”指什么？指什么？我的意见发生怎样的变化？我的意见发生怎样的变化？“但在那时那地，我的意见却变化了。但在那时那地，我的意见却变化了。
18、”作者在仙台的讲作者在仙台的讲堂里看时事电影堂里看时事电影指学习医学，走指学习医学，走科学救国的道路。科学救国的道路。决心弃医从文决心弃医从文,医治医治同胞的麻木和愚昧。同胞的麻木和愚昧。 匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变转变, ,对这两件事的叙述侧重点有什么不同对这两件事的叙述侧重点有什么不同? ? 匿名信事件中作者有意揭示日本匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国爱国青年青年”的荒谬逻辑的荒谬逻辑, ,表现在表现在遭受屈辱后极力辛遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情酸和愤懑的感情；看电影事件反映作者；看电影事件反映作者难以难以抑制的激愤抑制的激愤。第一件事
19、侧重写。第一件事侧重写弱国国民受人弱国国民受人歧视歧视, ,从而激发作者立志使自己祖国富强的志从而激发作者立志使自己祖国富强的志向向, ,第二件事写中国第二件事写中国国民的不觉悟国民的不觉悟-这是造这是造成民族衰弱的重要原因之一。这两件事促使成民族衰弱的重要原因之一。这两件事促使作者弃医从文。作者弃医从文。 写日本写日本“爱国青年爱国青年”寻衅寻衅是为藤野先生作是为藤野先生作反面衬托反面衬托。 写课堂上看电影是作者与写课堂上看电影是作者与藤野先生藤野先生告别的直接原因。告别的直接原因。匿名信和看电影事件的作用匿名信和看电影事件的作用是什么？是什么？弃医从文的原因弃医从文的原因匿匿名名信信事事件
20、件个个人人与与祖祖国国的的尊尊严严受受到到侵侵犯犯看看电电影影事事件件思思想想受受极极大大震震动动，民民族族自自尊尊心心受受到到严严重重挫挫伤伤爱爱国国精读第精读第3838段，段，“我我”对藤野先生怀有一种什么感情对藤野先生怀有一种什么感情? ?引用课文内引用课文内容简要回答容简要回答. .“我我”对藤野先生的感情对藤野先生的感情:首先是首先是感激感激、怀念怀念,体现在体现在:装订收藏讲义装订收藏讲义悬挂先生的照片悬挂先生的照片多写文多写文章把怀念之情化为斗争和力量章把怀念之情化为斗争和力量. .然后是因然后是因“状况无聊状况无聊”对没有寄信和照片的对没有寄信和照片的愧疚愧疚之情之情. .离开
21、仙台，怀念先生离开仙台，怀念先生直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动藏讲义藏讲义挂照片挂照片写文章写文章怀怀念念之之情情化化为为斗斗争争的的勇勇气气和和力力量量爱爱国国“良心发现良心发现”指指作者热爱祖国、勇于斗争的作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。思想受到触动。作者长期遭受反动势力的迫害作者长期遭受反动势力的迫害, ,一想到藤野先生对自己乃至中一想到藤野先生对自己乃至中国的希望国的希望, ,便增加了勇气。便增加了勇气。反语，讽刺那些为军阀政客张反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为目而自命为“正人君子正人君子”的文的文人。人。思考思考“增加勇气增
22、加勇气”指指“正人君子正人君子”指指 3 3、结尾这句话有什么意思、结尾这句话有什么意思? ? 这句话的意思是作者决心以笔这句话的意思是作者决心以笔做刀枪做刀枪, ,与反动势力斗争到底与反动势力斗争到底, ,为中为中国的光明继续奋斗国的光明继续奋斗。主题思想主题思想.以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。.课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高
23、尚品主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。主义思想感情。双线结构：双线结构：明线：明线：作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往暗线：暗线：作者思想感情的变化作者思想感情的变化（作者的爱国情感（作者的爱国情感弃医从文）弃医从文） 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台者离东京往仙台见到藤野先生的缘由见到藤野先生的缘由。 写途经的日暮里和水户表现作者忧国之写途经的日暮里和水户表现作者忧国之
24、情，是作者学医的情，是作者学医的主要动机主要动机。 写仙台医专的职员对作者的优待是为下写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作文写藤野先生作正面陪衬正面陪衬。 写日本写日本“爱国青年爱国青年”寻衅是为藤野先生寻衅是为藤野先生作作反面衬托反面衬托。 写课堂上看电影是作者与藤野先生写课堂上看电影是作者与藤野先生告别告别的直接原因。的直接原因。 总之，所有这些都与中心人物藤野先生总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。有密切的关系。小结小结在东京所见所闻在东京所见所闻-失望厌恶失望厌恶日暮里、水户日暮里、水户-敬仰忧国敬仰忧国匿名信事件匿名信事件-愤慨心酸愤慨心酸看电影事件看电影事件-悲愤震动悲愤震动弃医从文弃医从文-忧国忧民忧国忧民暗线 感情线索总结总结1线索线索明线：作者与藤野相识、相处、告别、怀明线：作者与藤野相识、相处、告别、怀念的顺序念的顺序暗线：作者的爱国主义思想的发展暗线：作者的爱国主义思想的发展2人物刻画人物刻画用白描手法刻画出他的外貌特征用白描手法刻画出他的外貌特征通过几件事的叙述，表现他的思想品质通过几件事的叙述，表现他的思想品质通过抒情和议论，使藤野先生的形象得到升华，通过抒情和议论，使藤野先生的形象得到升华，更加完美。更加完美。3语言朴素含蓄，精练深刻语言朴素含蓄，精练深刻
