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1、作者：曹文轩作者：曹文轩作者：曹文轩作者：曹文轩 这部小说通过这部小说通过桑桑桑、陆鹤、纸月、桑、陆鹤、纸月、细马、杜小康细马、杜小康几个几个同学性格特征、家同学性格特征、家庭背景和学习生活庭背景和学习生活的描写，让我们感的描写，让我们感受到了孩子之间毫受到了孩子之间毫无瑕疵的纯情，以无瑕疵的纯情，以及同学间互帮互助及同学间互帮互助的感人场景。的感人场景。草房子草房子赏析语言，分析人物赏析语言，分析人物-杜小康杜小康赏析人物语言需注意的要点赏析人物语言需注意的要点1联系相关内容。如：什么时候，什么地点，怎样的状况下说这些话。2言为心声。注意体会说话人的心情、心理。 关注说话背景每一句话的后面，
2、站着一个怎样每一句话的后面，站着一个怎样的杜小康？的杜小康？“我不去放鸭了，我要上岸回家 ”“我要回家 ”“还是分头去找吧。”“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”品语言，析人物品语言，析人物心理变化过程心理变化过程:刚刚出发时刚刚出发时:到达芦荡时到达芦荡时:芦荡安顿后芦荡安顿后:住段时间后住段时间后:雨后天晴时雨后天晴时:茫然恐惧茫然恐惧害怕胆怯害怕胆怯孤独单调孤独单调不再忽然恐慌不再忽然恐慌坚强长大坚强长大杜小康杜小康不成熟不成熟成熟成熟文题文题“孤独之旅孤独之旅”的含的含义：义：一一指杜小康与父亲一起远离指杜小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡村庄，到荒无人烟的芦苇荡放鸭；放鸭；二二是杜小
3、康在孤独中成长的是杜小康在孤独中成长的一段心路历程。一段心路历程。 有些孤独，其实是我们成有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。这些孤独结伴而行。 曹文轩曹文轩 “天堂虽好，是城里人天堂虽好，是城里人的，而不是我们的。的，而不是我们的。” “城市没有我的家，我城市没有我的家，我是孤独的是孤独的“外地人外地人”。 “当我站在讲台上，精心准备的课却当我站在讲台上，精心准备的课却无法激起学生们学习热情的时候，我会觉无法激起学生们学习热情的时候，我会觉得我成了一个孤独的表演者。得我成了一个孤独的表
4、演者。” “爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。” “孤独是生了一大堆儿女，到老了孤独是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在身边。却没有一个留在身边。” “泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那一泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那一刻，我感到了孤独。刻，我感到了孤独。” “小山一样的学业负担把我和外界小山一样的学业负担把我和外界隔绝了，没有朋友，没有交流，没有娱隔绝了，没有朋友，没有交流，没有娱乐，我成了名副其实的乐，我成了名副其实的独生子独生子。”小说告诉我们小说告诉我们：人生需要在人生需
5、要在艰苦的条件苦的条件中中锤炼，需要在孤独中磨，需要在孤独中磨练，在逆境中，在逆境中锻炼自己，自己，这样才能才能长大成人大成人。课后练笔课后练笔结合环境描写和人物的几种描写方法结合环境描写和人物的几种描写方法,写一段自己的成长经历写一段自己的成长经历.成成 熟熟刚刚出发时：刚刚出发时：到达芦荡时：到达芦荡时：成成长长之之旅旅心理变化过程：心理变化过程：芦荡安顿后：芦荡安顿后：住段时间后：住段时间后：雨后天晴时：雨后天晴时：不成熟不成熟杜小康杜小康茫然恐惧茫然恐惧害怕胆怯害怕胆怯孤独单调孤独单调不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌坚强坚强孤独是灵魂的舞蹈！孤独是灵魂的舞蹈！ 我相信孤独的心灵我相信孤独的
6、心灵肯定包裹着一颗珍珠。肯定包裹着一颗珍珠。那珍珠是它坚韧而又柔那珍珠是它坚韧而又柔软的追求和理想。软的追求和理想。 生命是一个旅程，不是一个家，是一条道路，不是一座栖居的城市；人们所有的享受与幸福只不过是生命路旁的旅店，供我们稍事休憩，好让我们增添精力到达终点。爱迪生诗化小说 曹文轩的小说被称为“诗化小说”，其特点是情节叙事性不强，而代之以诗意化的笔触和意境来表现一切，追求小说的语言美、意境美和含蓄美。我们一起来欣赏一下小说中所营造和描写的孤独而诗意的环境。请大家跳读课文，找出文中环境描写的语句、语段，并思考这些句段与人物的刻画、情节推动和主题的表达等方面有怎样的关系。鸭鸭 群群临睡时心理临
7、睡时心理动作和神态动作和神态呈扇面形奋力向前推进呈扇面形奋力向前推进 被赶着被赶着真正的鸭真正的鸭无家的漂流者无家的漂流者团团围住小船团团围住小船插插 拔拔 重新放重新放羽毛羽毛：鲜亮：鲜亮 稠密稠密公鸭蓝羽紫羽：公鸭蓝羽紫羽： 犹如软缎犹如软缎恐惧恐惧不情愿不情愿一路觅食，有时朝天空叫几声一路觅食，有时朝天空叫几声漂亮漂亮长大长大寂寞寂寞衬托衬托杜小康杜小康鸭鸭 群群无家的飘游者无家的飘游者长成真正的鸭长成真正的鸭其恐惧感衬托主人公的恐慌。其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长过程它们长大，衬托主人的成长过程烘托烘托害怕害怕胆怯胆怯反衬反衬恐慌恐慌芦芦苇苇荡荡如绿色的浪潮直涌到天
8、边如绿色的浪潮直涌到天边如万重大山围住了小船如万重大山围住了小船青森森一片青森森一片 浩浩荡荡浩浩荡荡空气中满是芦叶清香空气中满是芦叶清香掺杂一缕一缕香草香掺杂一缕一缕香草香芦叶边飞着无数萤火虫芦叶边飞着无数萤火虫宁静美好宁静美好广阔无边广阔无边暴风雨可怕可怕搏斗搏斗成长成长风雨中搏斗，成长风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚的环境，造就勇气和坚强的性格。强的性格。 雨过天晴雨过天晴 这段环境描写与前文暴风雨来临时这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮，天空格外的蓝，月亮也特别明亮， 这种美好的景色，恰
9、恰衬托出主人这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得康从此变得对生活更加热爱对生活更加热爱了，面对生了，面对生活的考验他更加活的考验他更加坚强坚强了。了。 渲染文章孤独的气氛，渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，烘托人物孤独害怕的心理，推动情节发展，同时增加了推动情节发展，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。土文学气息。环境描写的作用环境描写的作用 不经历风雨，怎么见彩虹？不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中杜小康战胜了因为这场风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的环境表现了一个小小男子劣的环境表现了一个小小男子汉的力量、意志和责任感，汉的力量、意志和责任感，长长大了，坚强了。大了，坚强了。艺术特色：艺术特色：环境描写境描写烘托人物的内心世界，推烘托人物的内心世界，推动情情节发展；展；细节描写描写对文章主文章主题推波助推波助澜：明明线和暗和暗线交交织：明明线：养：养鸭的的过程；程；暗暗线：小主人公心灵成：小主人公心灵成长的的过程。程。
