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1、理解与运用：理解与运用：读下面的句子，体会下列词语在表达中的作用：读下面的句子，体会下列词语在表达中的作用：只有只有敢于拼搏的人，敢于拼搏的人，才才可能取得成功。可能取得成功。老兄误解了，我老兄误解了，我不是不是不想吃，不想吃，而是而是不敢吃。不敢吃。威廉叔叔看上去威廉叔叔看上去既既疲惫不堪，疲惫不堪，又又忧心忡忡。忧心忡忡。关联词关联词“只有只有才才”条件关系条件关系的关联词语。的关联词语。“只有只有”表示唯一的或必需的条件，表示唯一的或必需的条件，“才才”在这种条件下出现的情况或结在这种条件下出现的情况或结果。果。如如：.只有努力学习，才能取得好成绩。只有努力学习，才能取得好成绩。只有在科
2、学的道路上勇于攀登的人，只有在科学的道路上勇于攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。才有希望到达光辉的顶点。你还知道哪些条件关系的关联词。你还知道哪些条件关系的关联词。“只要只要就就”“不管不管总总”“无论无论都都”你能用它们各说一句话吗？你能用它们各说一句话吗？“不是不是而是而是”并列关系并列关系的关联词。的关联词。“不是不是”提出所要否定的人或事物，提出所要否定的人或事物，“而是而是”提出所要肯定的人或事物，提出所要肯定的人或事物，而且意在肯定，具有强调而且意在肯定，具有强调 的作用。的作用。如如：.努力学习努力学习不是不是为了考高分，为了考高分，而是而是为了为了求知，为了明理、以及学有所用求
3、知，为了明理、以及学有所用!小名的爸爸小名的爸爸不是不是老师，老师，而是而是校长。校长。不是不是没有美，没有美，而是而是我们缺少发现美的眼光。我们缺少发现美的眼光。这支铅笔这支铅笔不是不是小明的，小明的，而是而是我的。我的。小明小明不是不是一个坏孩子一个坏孩子而是而是一个人见人爱，一个人见人爱，花见花开的乖孩子。花见花开的乖孩子。你还知道哪些并列关系的关联词。你还知道哪些并列关系的关联词。“一边一边一边一边”“一方面一方面一方面一方面”“一会儿一会儿一会儿一会儿”“不是不是而是而是”不同于选择关系不同于选择关系的的“不是不是就是就是”。“不是不是就是就是”有有“两者必居其两者必居其一一”、“非
4、此即彼非此即彼”的意思，其结论的意思，其结论是不确定的，两个选项可供选择。是不确定的，两个选项可供选择。“不是不是而是而是”否定一个，肯定一否定一个，肯定一个，其结论是确定的，不供我们选择。个，其结论是确定的，不供我们选择。 并列关系并列关系的关联词。的关联词。在意义在意义 上表明人或事物同时具有两个上表明人或事物同时具有两个方面的性质或情况。方面的性质或情况。如如：“既既又又”.树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气。树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气。.这种文具既美观，又实用。这种文具既美观，又实用。.小明既是班长，又是学校的大队委员。小明既是班长，又是学校的大队委员。二、拓展与交流二、拓
5、展与交流 1.同学们，在读课文的时候，我们经常会遇到一些同学们，在读课文的时候，我们经常会遇到一些含义深刻的句子。怎样才能深入、正确地理解这些含含义深刻的句子。怎样才能深入、正确地理解这些含义深刻的语句呢？我们先来听听丫丫和宁宁是怎么说义深刻的语句呢？我们先来听听丫丫和宁宁是怎么说的。的。 2读一读丫丫和宁宁说的话。读一读丫丫和宁宁说的话。 3你从丫丫和宁宁说的话中了解了哪些理解含义你从丫丫和宁宁说的话中了解了哪些理解含义深刻的句子的方法？深刻的句子的方法？（一是多想想为什么；二是联系上下文）（一是多想想为什么；二是联系上下文） 4再读丫丫和宁宁说的话，从他们列举的具体例子再读丫丫和宁宁说的话
6、，从他们列举的具体例子中，真正懂得如何运用这两种方法去理解句子的意思。中，真正懂得如何运用这两种方法去理解句子的意思。拓展与交流：拓展与交流：在阅读课文时，大家会遇到一些含义深刻在阅读课文时，大家会遇到一些含义深刻的句子，怎样才能深入理解这些句子呢？的句子，怎样才能深入理解这些句子呢？读读书中的方法。读读书中的方法。1、多想想为什么？、多想想为什么？2、联系上下文。、联系上下文。阅读平台：阅读平台：1、初读课文，想想文章写了一件什么事？、初读课文，想想文章写了一件什么事？林肯是如何回击一位参议员的羞辱的，林肯是如何回击一位参议员的羞辱的，表现了林肯伟大的人格魅力。表现了林肯伟大的人格魅力。因为
7、林肯为他是鞋匠的儿子而感到骄傲。因为林肯为他是鞋匠的儿子而感到骄傲。勇敢，正直勇敢，正直3、所有的嘲笑声变成了一阵阵热烈的掌声、所有的嘲笑声变成了一阵阵热烈的掌声是什么原因？是什么原因？2、再读课文，林肯给你留下了什么印象？、再读课文，林肯给你留下了什么印象？积少成多：积少成多：有勇气的人，心中必然充满信念。有勇气的人，心中必然充满信念。古罗马古罗马.西塞罗西塞罗真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。古罗马古罗马. 塞涅卡塞涅卡丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人，便什么都完了。的人，便什么都完了。西班牙西班牙. 塞万提斯塞
8、万提斯 快乐习作习作要求 在本单元中，我们通过一个个动人的故事，结识了各种不同性格的人物。在生活中，我们也与许多人交往，中间曾发生过许多故事。这些故事，有的可能让你激动过；有的可能让你悔恨过；有的可能让你感动过让我们动笔写一写自己与别人之间发生的故事吧。这些人可以是谁？老师同学父母亲戚邻居伙伴朋友习作讨论 想一想：你和谁之间曾发生过什么事，想一想：你和谁之间曾发生过什么事， 有过怎样的感受？有过怎样的感受？ 其中哪些情景给你留下了深刻的印象？其中哪些情景给你留下了深刻的印象？ 你从中感悟到什么？你从中感悟到什么？“我我”和和“XX”之间发生的事。要注意什么之间发生的事。要注意什么？不要单写“我
9、”的事，也不能只写“XX”的事，必须是“我”和“XX”之间发生的事。注意写出我们之间的感情变化。例文赏析我和同桌我和同桌我和同桌 我有一位形影不离的同桌我有一位形影不离的同桌马艳。她很漂亮，脸腮绯红，像月季花瓣，上马艳。她很漂亮，脸腮绯红，像月季花瓣，上面还有一对深深的酒寓，随着她那从不歇止的笑容跳动。她能歌善舞，舞起来面还有一对深深的酒寓，随着她那从不歇止的笑容跳动。她能歌善舞，舞起来身轻似燕，唱起来委婉如琴。身轻似燕，唱起来委婉如琴。 我们两人的家离得非常近，我们常常在一起复习功课，一起上学，一起回家，我们两人的家离得非常近，我们常常在一起复习功课，一起上学，一起回家，一起思考难题一起思考
10、难题 有一次，我和她做作业的时候，我无意中发现了她在美术小组画的彩画，便有一次，我和她做作业的时候，我无意中发现了她在美术小组画的彩画，便顺手拿过来，仔细端详起来：只见画面上有一只龙头，张着嘴，瞪着眼，伸出顺手拿过来，仔细端详起来：只见画面上有一只龙头，张着嘴，瞪着眼，伸出犄角，吐着舌头，威风凛凛，杀气腾腾，好厉害。画得栩栩如生，真棒！马艳犄角，吐着舌头，威风凛凛，杀气腾腾，好厉害。画得栩栩如生，真棒！马艳这才发现我在看她的画，大概是有些害羞，便伸手来拿。我一时没有反应过来，这才发现我在看她的画，大概是有些害羞，便伸手来拿。我一时没有反应过来，手还紧紧地抓着画，只听手还紧紧地抓着画，只听“哧啦
11、哧啦”一声，画被扯烂了。我看着撕烂的画，非常一声，画被扯烂了。我看着撕烂的画，非常抱歉地说：抱歉地说：“哎呀，真对不起，我不是故意的。再画一张行吗？哎呀，真对不起，我不是故意的。再画一张行吗？”她的脸一沉，她的脸一沉，嘴噘得像个橛子，又像水缸里翻了的瓢。她生气地说：嘴噘得像个橛子，又像水缸里翻了的瓢。她生气地说：“说得倒容易，这画是说得倒容易，这画是我好不容易画出来的，你画？还不晓得你画的是什么！我好不容易画出来的，你画？还不晓得你画的是什么！”说着，马艳一把抓起说着，马艳一把抓起书包，头也不回地走了。我看着她的身影，气得把嘴鼓起来，说不出话来。书包，头也不回地走了。我看着她的身影，气得把嘴鼓
12、起来，说不出话来。这事是我不对，可她也不能得理不饶人呀！我正埋怨着，突然一个熟悉的声音这事是我不对，可她也不能得理不饶人呀！我正埋怨着，突然一个熟悉的声音从我的身后传来：从我的身后传来：“玲玲，我知道你不是故意的，对不起！玲玲，我知道你不是故意的，对不起！”我一下愣住了，我一下愣住了，我不对在先，怎么能让她先向我道歉呢？我羞愧得不敢看马艳。她拉过我的手，我不对在先，怎么能让她先向我道歉呢？我羞愧得不敢看马艳。她拉过我的手，说：说：“我们一起回家吧！我们一起回家吧！”看着那双诚挚的眼睛，我激动得一句话也说不出来看着那双诚挚的眼睛，我激动得一句话也说不出来了。了。 这件事情过去很久了，但我一直铭记
13、在心。这件事情过去很久了，但我一直铭记在心。好开头好开头我和姐姐是一对无敌我和姐姐是一对无敌“死对头死对头”，每次和她在，每次和她在一起不到一起不到10分钟准会吵起来，那声音惊天动地，分钟准会吵起来，那声音惊天动地，非把耳朵震聋了不可。非把耳朵震聋了不可。好结尾虽然我俩经常吵架，但很快又和好，因为我们在心里深深地关心着对方，因为我们之间有着割舍不断的姐妹情。写“我和XX”应该怎样选好事件，感悟人物的美好品质呢？感动的事：关心集体、乐于助人、勤劳、孝敬父母、生活节俭、善解人意、宽以待人、关心孩子、为他人着想、吃苦耐劳鼓舞你不断进步的事：学习用功、工作认真、爱读书、遇到困难和挫折不退缩、意志顽强、
14、讲信用、机智聪明不断提醒你注意吸取教训的事：互相关爱等让你受到深刻教育的事：老师（父母）的谆谆教导、老师（父母）的关爱、工作认真负责。 你选哪件事来写呢？ 留心身边的人和事，思考：我和他（她）是_（同学、朋友、亲戚等）关系，我和他（她）之间发生了_事情。在这件事情中，他（她）让我最难忘的一句话是_,最难忘的动作是_,最难忘的神态是_。通过描写你和他（她）之间发生的具体故事，表现人物的个性特点、人物品质，表达你_（感动、感悟、悔恨、懊恼、赞美等）的思想感情。写作文文章框架：文章框架：(1)(1)先引出我和这个人的关系，他是怎样的人。先引出我和这个人的关系，他是怎样的人。(2)(2)我和他之间发生了什么事，我从中受到了教育。我和他之间发生了什么事，我从中受到了教育。(3)(3)总结全文，首尾呼应。总结全文，首尾呼应。
