《《草原》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《草原》说课稿（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、7.草原第二课时说课稿说学情说教材说教法学法说教学程序说教学效果 说学情 我的学生没有去过我的学生没有去过草原，只是在电视中偶草原，只是在电视中偶尔看到草原的画面，这尔看到草原的画面，这篇课文的内容，对于我篇课文的内容，对于我们学校九年级的聋生来们学校九年级的聋生来说还是有一定难度的。说还是有一定难度的。教材分析教材分析 聋校九年级的语文教材大多数选自普通小学六年聋校九年级的语文教材大多数选自普通小学六年级人教版语文教材。级人教版语文教材。草原草原是聋校语文第十七册第是聋校语文第十七册第二单元的第三篇课文。这篇文章是老舍第一次来到内二单元的第三篇课文。这篇文章是老舍第一次来到内蒙古大草原时的感
2、受，作者按照事情发展的先后顺序蒙古大草原时的感受，作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，抓住草原的美丽风光和蒙古族人民来完成整篇文章，抓住草原的美丽风光和蒙古族人民热情好客的特点给读者留下深刻的印象。我首先说说热情好客的特点给读者留下深刻的印象。我首先说说全篇课文的课时安排全篇课文的课时安排. .第一课时：学习生字词、扫清第一课时：学习生字词、扫清词句障碍，整体感知课文的内容，理清课文脉络，给词句障碍，整体感知课文的内容，理清课文脉络，给课文分段。第二课时：精读课文第一段，感受草原的课文分段。第二课时：精读课文第一段，感受草原的美丽景色。第三课时：精读课文第二段，感受草原蒙美丽景色。第三课
3、时：精读课文第二段，感受草原蒙古族人民的热情好客。第四课时：处理练习题。第五、古族人民的热情好客。第四课时：处理练习题。第五、六课时：习作训练。六课时：习作训练。说教材说教材教学目标教学目标 我根据九年级课文的难易程度及学生的认知水平把教学目我根据九年级课文的难易程度及学生的认知水平把教学目标同普通教育第三学段目标靠拢。我来说说如何确定第二课时标同普通教育第三学段目标靠拢。我来说说如何确定第二课时的教学目标。的教学目标。 知识目标知识目标 1.初步体会作者抓住草原的哪些景物突出草原的美丽景色。初步体会作者抓住草原的哪些景物突出草原的美丽景色。（语文课程标准语文课程标准第三学段的阅读分目标中提出
4、第三学段的阅读分目标中提出“在阅读中在阅读中初步领悟文章基本的表达方法初步领悟文章基本的表达方法”。）。） 2.背诵课文第一自然段。背诵课文第一自然段。 能力目标能力目标 学生能用手语正确、流利、有表情地读第一自然段，逐步学生能用手语正确、流利、有表情地读第一自然段，逐步提高学生的理解能力。（提高学生的理解能力。（语文课程标准语文课程标准第三学段的阅读分第三学段的阅读分目标中提出目标中提出“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。）。） 情感目标情感目标 感受蒙古草原的美丽景色，使学生从中受到伟大祖国辽阔感受蒙古草原的美丽景色，使学生从中受到伟大祖国辽阔
5、富饶的教育。（富饶的教育。（语文课程标准语文课程标准第三学段的阅读分目标中提第三学段的阅读分目标中提出出“在阅读中体会作者的思想感情在阅读中体会作者的思想感情”。）。）说教材说教材教学重点教学重点 本单元的训练重点是围绕着本单元的训练重点是围绕着“抓住人、抓住人、事、景、物的特点写作方法事、景、物的特点写作方法”。本课就是抓。本课就是抓住草原的美丽风光和蒙古族人民热情好客的住草原的美丽风光和蒙古族人民热情好客的两个特点来写，第二课时教学重点应该确定两个特点来写，第二课时教学重点应该确定为为“感受蒙古草原的美丽景色，初步体会作感受蒙古草原的美丽景色，初步体会作者抓住哪些景物来突出草原的美丽景色者
6、抓住哪些景物来突出草原的美丽景色”。教学难点教学难点 学生能有表情地读第一自然段。（聋生学生能有表情地读第一自然段。（聋生能有表情地读课文确实很难，需要老师逐步能有表情地读课文确实很难，需要老师逐步引导，才能体会作者的思想感情。）引导，才能体会作者的思想感情。）说教材说教材说教法 1.阅读法。阅读法。 语文教学中，读，是不可缺少的教学语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。我将引手段，也是学生必具的语文能力。我将引导学生多种形式读课文，如：默读、自由导学生多种形式读课文，如：默读、自由读、范读、指名读、背诵，使学生加深理读、范读、指名读、背诵，使学生加深理解和体验，感受草
7、原的风光美，有表情地解和体验，感受草原的风光美，有表情地读出草原的景色美。读出草原的景色美。 2.提问法。提问法。说学法 1.讨论法。讨论法。新课标指出新课标指出“课堂上要以教师课堂上要以教师为主导，学生为主体为主导，学生为主体”，教学本课时，我以学，教学本课时，我以学生为主体，让学生之间讨论后交流想法，在轻生为主体，让学生之间讨论后交流想法，在轻松活跃的学习氛围中学到了知识。松活跃的学习氛围中学到了知识。 2.直观法。直观法。由于我的家乡远离草原，聋生由于我的家乡远离草原，聋生对草原风光和风土人情缺少感性认识，因此，对草原风光和风土人情缺少感性认识，因此，教师采用直观法，播放多媒体课件，分解
8、难度，教师采用直观法，播放多媒体课件，分解难度，学生能走进文本，与作者产生共鸣。学生能走进文本，与作者产生共鸣。说教学程序 一、谈话导入一、谈话导入 今天，老师继续带领同学们游览草原。学生齐读课今天，老师继续带领同学们游览草原。学生齐读课题：题：7草原。草原。 二、复习二、复习 1.草原给你留下怎样的印象？学生自由说说。草原给你留下怎样的印象？学生自由说说。 2.课文按照什么顺序来写的？先写什么，再写什么？课文按照什么顺序来写的？先写什么，再写什么？（课文先写草原的美丽风光，再写蒙古族人民热情好（课文先写草原的美丽风光，再写蒙古族人民热情好客。）客。） 设计意图：设计意图：通过复习，整体感知课
9、文，初步了解作者通过复习，整体感知课文，初步了解作者抓住草原的美丽风光和蒙古族人民热情好客的特点来写。抓住草原的美丽风光和蒙古族人民热情好客的特点来写。说教学程序 1.学生速读课文，思考：课文描写了草原的学生速读课文，思考：课文描写了草原的哪些景物让我们感受到草原的美丽风光？然后同哪些景物让我们感受到草原的美丽风光？然后同桌交流。（培养学生的概括能力）桌交流。（培养学生的概括能力） 2.学生自由汇报，老师及时点拨重点句子，学生自由汇报，老师及时点拨重点句子，引导学生有表情地品读相关语句，感受草原的引导学生有表情地品读相关语句，感受草原的美。（适时播放课件）美。（适时播放课件） 三、体会草原的风
10、光美三、体会草原的风光美天空小丘平地羊群一碧千里骏马大牛 那里的天比别处的更可爱那里的天比别处的更可爱,空气是空气是那么清鲜那么清鲜,天空天空是那么明朗是那么明朗,使我总想高使我总想高歌一曲歌一曲,表示我满心的愉快表示我满心的愉快.提问 1 1、这句话写了草原的哪些景物？、这句话写了草原的哪些景物？ 2 2、这句话应该怎样朗读才能把自己感受到、这句话应该怎样朗读才能把自己感受到的美表达出来？的美表达出来？ 阅读提示阅读提示: 在天底下在天底下,一碧千里一碧千里而并不茫茫而并不茫茫.四面都有小丘，四面都有小丘，平地平地是是绿绿的，的，小丘小丘也是也是绿绿的。的。提问那些那些小丘小丘的线条是那么柔
11、美，就像的线条是那么柔美，就像只用只用绿色绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处那样，到处翠色欲流翠色欲流，轻轻流入云际。，轻轻流入云际。提问 羊群羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。的大花。白色的大花白色的大花羊群羊群这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限
12、乐趣。立不动，好像回味着草原的无限乐趣。我的设计意图我的设计意图 适时播放草原的适时播放草原的PPTPPT，直观形象，直观形象，加深理解和体验，受到情感熏陶，珍加深理解和体验，受到情感熏陶，珍视学生独特的感受，引导学生有表情视学生独特的感受，引导学生有表情地读一读相关语句，感受草原的美丽地读一读相关语句，感受草原的美丽风光，初步体会作者抓住草原的哪些风光，初步体会作者抓住草原的哪些景物来写的，最终达到突破教学重、景物来写的，最终达到突破教学重、难点的目的。难点的目的。说教学程序 1. 1. 老师小结课文通过抓住草原的天空、小丘、平老师小结课文通过抓住草原的天空、小丘、平地、羊群这些景物来描写，
13、展示了草原的美丽风光。地、羊群这些景物来描写，展示了草原的美丽风光。（播放草原的有关录像资料）（播放草原的有关录像资料） 2.2.谈一谈看完录像的感受。谈一谈看完录像的感受。 3.3.学生有感情地朗读第一自然段，试着把这一段背学生有感情地朗读第一自然段，试着把这一段背诵下来。诵下来。 【设计意图设计意图】初步领悟文章基本的表达方法，借助初步领悟文章基本的表达方法，借助感性画面内容让学生有一种身临其境的感觉，再次感受感性画面内容让学生有一种身临其境的感觉，再次感受草原的美丽景色。草原的美丽景色。四、播放草原风光视频，再现草原之美四、播放草原风光视频，再现草原之美视频说教学程序 1.1.课后继续背
14、诵第一自然段。课后继续背诵第一自然段。 2.2.课后找一些描写草原美景的文章，和课后找一些描写草原美景的文章，和同学们读一读。同学们读一读。 【设计意图设计意图】积累优美词句，拓展聋积累优美词句，拓展聋生的阅读面，把聋生的视线引向课外阅读。生的阅读面，把聋生的视线引向课外阅读。 五、课后拓展五、课后拓展板书设计板书设计 天空（明朗）天空（明朗） 美丽风光美丽风光 小丘（线条柔美）小丘（线条柔美） （翠色欲流）（翠色欲流） 一碧千里一碧千里7草原草原 平地（绿）平地（绿） 羊群（白花）羊群（白花） 热情好客热情好客 设计意图：板书一目了然，把本节课所学的知识重点，设计意图：板书一目了然，把本节课所学的知识重点，鲜明地展现在学生眼前。鲜明地展现在学生眼前。说教学效果 我预计PPT课件能起到直观的效果，帮助学生能理解第一段的内容，使学生逐步走进文本，感受草原的美丽风光，初步体会作者抓住草原的哪些景物突出草原的美丽景色。不过学生能试着有表情地读课文中相关语句还存在一定的难度。谢谢 谢谢
