1学前儿童心理发展的主要特征

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1、第三章：学前儿童心理发育与保育第三章：学前儿童心理发育与保育01学前儿童心理发育的特征11 11、视听感知觉和注意力、视听感知觉和注意力2、无意记忆和机械记忆、无意记忆和机械记忆3、无意想象和再造想象、无意想象和再造想象4、词汇量和口语表达、词汇量和口语表达5、情绪情感、情绪情感学前儿童心理发展主要表现在心理过程（认识过程、情感过程和意志过程）和个性心理（性格特征、兴趣倾向等）两大方面。认知是人类最基本的心理过程。学前儿童认知发展主要包括感知、记忆、注意、学习以及认知活动和交往活动中的语言的运用。学前儿童视听感知觉特点学前儿童视听感知觉特点一、感觉和知觉的概念感觉：人脑对直接作用于感官的客观事

2、物的个别属性的反映。知觉：人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反映。学前儿童心理发育的特征11 1二、感觉和知觉的种类（一）感觉的种类（刺激） （转换为神经冲动） （加工） 感觉器官 感受器 传入神经 大脑皮层外部感觉视觉（定位）内部感觉运动觉听觉平衡觉（静觉）味觉（新生儿最发达）机体觉嗅觉肤觉（二）知觉的种类1.按知觉活动中主导作用的感觉，可分为：（1）视知觉（2）听知觉（3）嗅知觉 等2.按知觉对象的特性：（1）空间知觉：大小、形状、方位、距离等（2）时间知觉（3）运动知觉学前儿童心理发育的特征11 1三、感知觉的作用（一）感知觉是人们认识世界的起始环节，是一个人知识的重要来源。（二

3、）感知觉是人类心理活动的基础，也是个体与环境保持平衡的前提。（三）促进学前儿童心理的发展。四、感觉发展阶段及特点（一）视觉 1.视觉敏锐度（视力） 看电视有损婴幼儿的视觉和听觉。 2.颜色视觉。 四岁能说出基本色的名称。色盲。（二）听觉 1.听觉感受性的发展。 2.言语听觉能力的发展。 听分辨能力与孩子学习息息相关。 不要给幼儿听耳塞。学前儿童心理发育的特征11 1视听感知觉和注意力视听感知觉和注意力 感觉统合是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息（视觉、听觉、嗅觉、触觉等），在中枢神经系统中进行加工处理形成有效的组合过程。 五、知觉发展阶段及特点（一）空间知觉 P60 1.形状知觉：圆形 2.

4、大小知觉： 3.方位知觉：上下、前后、中、左右 4.深度与距离知觉（二）时间知觉 一日、一周、一年学前儿童视听感知觉发展特点学前儿童视听感知觉发展特点1、新生儿视觉 10-30厘米，3个月左右能力比较完善，6个月左右，接近成人水平。2、新生儿听觉发展主要表现在倾听能力和辨音能力上。3、婴儿的知觉一般从5-6个月表现出来，8-9月初具整体知觉4、幼儿期感知觉发展迅速，视听灵敏性逐步完善5、3岁一般能辨认红黄蓝等基本色6、容易注意到色泽鲜艳、特征明显的物体7、方位知觉上以自身为中心，按照上下（约3岁）-前后（约4岁）-中（约5岁）-左右（约6、7岁）发展学前儿童注意的发展特点学前儿童注意的发展特点

5、 案例案例:两只蝴蝶两只蝴蝶在一次数学活动中，教师指着挂在一次数学活动中，教师指着挂图问小朋友：图问小朋友：“大家看，花丛中大家看，花丛中有两只蝴蝶，从远处又飞来两只有两只蝴蝶，从远处又飞来两只（教师又拿出两只蝴蝶），小朋（教师又拿出两只蝴蝶），小朋友看！现在花丛中有几只蝴蝶了友看！现在花丛中有几只蝴蝶了？”一位小朋友说：一位小朋友说：“老师，我老师，我还捉过蝴蝶呢！还捉过蝴蝶呢！”另一位小朋友另一位小朋友说：说：“老师，我也捉过，公园里老师，我也捉过，公园里有好多蝴蝶呢！有好多蝴蝶呢！”于是，小朋友于是，小朋友们都说起蝴蝶来了。们都说起蝴蝶来了。为什么孩子们会答非所问?一、注意概述一、注意概

6、述 （一）注意的概念（一）注意的概念1.1.什么是注意什么是注意注意是心理活动对一定对象的注意是心理活动对一定对象的指向指向和和集中集中. . 指向性指向性和和集中性集中性是注意的两个基本特点是注意的两个基本特点. .注意的注意的指向性指向性: :是指人在清醒的每一瞬间是指人在清醒的每一瞬间, ,心理活动都心理活动都指向某个指向某个对象对象, ,而而离开其他离开其他对象对象（注意的（注意的选择性选择性） 注意的注意的集中性集中性：是指心理活动在指向某一：是指心理活动在指向某一事物的同时，就会对这个事物全神贯注，事物的同时，就会对这个事物全神贯注，把把精神都集中到这一事物上精神都集中到这一事物上

7、，使人的活动，使人的活动得以进行下去并使活动得以完成。得以进行下去并使活动得以完成。一、注意概述一、注意概述 （一）注意的概念（一）注意的概念2. 2. 注意与心理过程注意与心理过程注意注意不是不是一种一种独立的独立的心理过程，它总心理过程，它总是是与与人的人的其他心理活动相伴随其他心理活动相伴随而进行而进行的。的。请回答下列问题请回答下列问题A A：上张幻灯片上有几个数字：上张幻灯片上有几个数字? ?分别是什么数字分别是什么数字? ? 它们的它们的总和是多少？总和是多少？B B：请继续回答以下几个问题：请继续回答以下几个问题：1) 1) 这三个数字分别填写在三个什么形状的图形中这三个数字分别

8、填写在三个什么形状的图形中? ?2)2)这三个图形分别是什么颜色这三个图形分别是什么颜色? ?3)3)幻灯上还有什么？幻灯上还有什么？C C：讨论：为什么讨论：为什么刚才第一个问题回答的好，而其它的刚才第一个问题回答的好，而其它的问题回答的却不完整？问题回答的却不完整？（二）注意的种类（二）注意的种类学前儿童注意发展特点学前儿童注意发展特点1、这个阶段的孩子是以无意注意为主，注意力容易转移，注意时间短，稳定性差.2、颜色鲜艳，富有动感和声音效果的东西更容易引起注意3、由于年龄的限制，学龄前儿童注意的范围较小，注意的分配能力较差，一般是关注整体多而对局部、细节等比较容易忽略。注意力自测题1、听别

9、人讲话时，常常心不在焉。2、上课时，往往想去干别的事情。3、一有担心的事，就整天放在心上。4、学习时，总觉得时间过得很慢。5、被人指责的情景始终不能忘记。6、有时忙这忙那，一天里面仿佛什么都想干。7、上课时，经常打瞌睡。8、与人说话时，会不自觉地想起无关的事情。9、想干的事情太多，却不能专心干好一件事。10、对刚看完的书，再看时又像新书一样。11、读书不能持续一个钟头以上。12、一件事情干得稍长些时间，就急躁地希望早点结束。13、在学习的时候，对周围人的说话声听得很清楚。14、学习时，头脑中常常会想起一些毫不相关的事。15、等人时，时间会长得难熬。记分方法：记分方法： 每题回答“是”得1分，

10、回答“否”得2分， 相加即得总分。自测结果：自测结果： 3029 3029分分 很好很好 ；28262826分分 好；好； 2522 2522分分 一般一般 ；21192119分分 稍差；稍差； 1815 1815分分 差。差。注意训练1、跟踪法包括曲线和走迷宫跟踪练习2、舒尔特方格3、视物法集中注意力的程度训练。4、辨别法找出两副相似图画之间的区别。5、抗干扰法6、听音法7、倒读法8、数数法1A2B3C4D5E6F7G8H9I10J你你的的注注意意力力集集中中吗吗？注意力是可以通过训练来得到提高的。注意力是可以通过训练来得到提高的。注意力是可以通过训练来得到提高的。注意力是可以通过训练来得到

11、提高的。注意力是可以通过训练来得到提高的。注意力是可以通过训练来得到提高的。走走迷迷宫宫注意力是可以通过训练来得到提高的。注意力是可以通过训练来得到提高的。注意力是可以通过训练来得到提高的。注意力是可以通过训练来得到提高的。注意力是可以通过训练来得到提高的。注意力是可以通过训练来得到提高的。591368刚才你看到了哪几个数字？刚才你看到了哪几个数字？1、3、5、6、8、9集中你全部的注意力，注视“人头”10 秒钟 然后尽量回忆“人头”周围还有什么？如果如果同时同时一手画圆一手画方一手画圆一手画方，我能画成怎，我能画成怎样？样？分散练习分散练习注意力是可以通过训练来得到提高的。注意力是可以通过训

12、练来得到提高的。注意力是可以通过训练来得到提高的。注意力是可以通过训练来得到提高的。注意力是可以通过训练来得到提高的。注意力是可以通过训练来得到提高的。1“看见”、“听到”、“想象”、“思考”是()。A心理过程B心理状态C个性特征D能力倾向 2.下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?( ) A.有些婴儿听到音乐会露出笑容 B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛 C.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈 D.婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子3.在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?( ) A.图上有些什么呢?B.图上的小松鼠在做什么呢? C.这张图告诉我们

13、一件什么事呢? D.图上讲的是个什么故事? 4.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是( ) A.“真香!”B.“我要吃!”C.“这是什么?” D.“这儿有个苹果。”5.幼儿能用语言说出图形有大小一般是在( ) A.2岁后 B.3岁后 C.4岁后 D.5岁后 6婴儿感知觉的发展（）。 A.是被动的过程 B.是主动的、有选择性的心理过程 C.过程非常缓慢 D.成熟较晚 8幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是（）。A半圆形圆形三角形正方形B正方形一长方形八边形一五边形C五边形一八边形一三角形一正方形D圆形一半圆形一正方形一三角形学前儿童记忆的发展特点学前儿童记忆的发展特点一、

14、记忆的发生与早期表现一、记忆的发生与早期表现想一想：人从什么时候开始拥有记忆？人从什么时候开始拥有记忆？婴幼儿时期会有记忆的出现吗？婴幼儿时期会有记忆的出现吗？（一）胎儿的听觉记忆（一）胎儿的听觉记忆 如果把胎儿的母亲心脏跳动的声音记录下来，如果把胎儿的母亲心脏跳动的声音记录下来，经过扩大，在出生不久的婴儿大哭时播放，孩子就经过扩大，在出生不久的婴儿大哭时播放，孩子就会停止哭闹。这是因为儿童感到他们又回到了熟悉会停止哭闹。这是因为儿童感到他们又回到了熟悉的胎内环境里。的胎内环境里。结论：结论：胎儿末期，听觉记忆确已出现。胎儿末期，听觉记忆确已出现。（二）新生儿记忆的表现（二）新生儿记忆的表现（

15、1 1）建立条件反射）建立条件反射【现象分析现象分析】母亲喂孩子时往往先把他抱成某种姿母亲喂孩子时往往先把他抱成某种姿势，然后再开始喂，不用多久（一个月左右）。儿势，然后再开始喂，不用多久（一个月左右）。儿童便对这种喂奶的姿势形成了条件反射：每当被抱童便对这种喂奶的姿势形成了条件反射：每当被抱成某种姿势时，奶头还未触及嘴唇就已开始了吸吮成某种姿势时，奶头还未触及嘴唇就已开始了吸吮动作。动作。【结论结论】儿童已经儿童已经“记住记住”了喂奶的了喂奶的“信号信号”姿势。姿势。（2 2）对熟悉的事物产生）对熟悉的事物产生“习惯化习惯化”“习惯化习惯化”：随着刺激物出现频率的增加而对它：随着刺激物出现频

16、率的增加而对它注意时间逐渐较少直至消失的一种现象。注意时间逐渐较少直至消失的一种现象。（三）婴儿的记忆（三）婴儿的记忆【现象分析现象分析】6 6个月左右，个月左右，儿童开始儿童开始“认生认生”，只愿意，只愿意亲近妈妈及经常接触的人，亲近妈妈及经常接触的人，陌生人走近时，孩子一般会陌生人走近时，孩子一般会感到不安。如何从记忆的角感到不安。如何从记忆的角度看待这种现象？度看待这种现象？记忆的概念 记忆是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。 完整的记忆包括识记、保持和恢复三个环节。恢复有两种形式：再认和回忆。 再认再认是指识记过的事物重新出现时，感到熟悉，确知是以前感知过或经历过的。 回忆回忆是

17、指识记过的事物并没有再次出现，由于其他事物的影响而使这些事物在头脑里呈现出来的过程。二、学前儿童记忆发展的趋势二、学前儿童记忆发展的趋势量的量的发展发展质的质的发展发展1 1、记忆范围、记忆范围幼儿记忆中内容幼儿记忆中内容种类种类的多少的多少变化趋势：变化趋势：运动记忆运动记忆情绪记忆情绪记忆形象记忆形象记忆语词记忆语词记忆出生一月内出生一月内 六个月左右六个月左右6 6个月到个月到1212个月；个月；主要地位主要地位一周岁以后一周岁以后运动记忆或动作记忆运动记忆或动作记忆是指识记内容为人是指识记内容为人的运动或动作的记忆。的运动或动作的记忆。儿童最早出现的是运动记忆。儿童最早出现的是运动记忆

18、。 情绪记忆情绪记忆是对体验过的情结或情感的记忆。是对体验过的情结或情感的记忆。情绪记忆出现也较早。情绪记忆出现也较早。 形象记忆形象记忆是根据具体形象来记住各种材料。是根据具体形象来记住各种材料。1 1岁前的形象记忆和动作记忆、情绪记忆紧密岁前的形象记忆和动作记忆、情绪记忆紧密相连。相连。幼儿期，形象记忆占主要地位，比重最大。幼儿期，形象记忆占主要地位，比重最大。幼儿的记忆主要依靠视觉表象。幼儿的记忆主要依靠视觉表象。语词记忆语词记忆是以语言材料作为记忆的内容，是以语言材料作为记忆的内容，这种记忆是在儿童掌握语言过程中逐渐发这种记忆是在儿童掌握语言过程中逐渐发展的。展的。儿童的语词记忆发展得

19、最晚。儿童的语词记忆发展得最晚。2 2、记忆广度、记忆广度单位时间内所记住材料的单位时间内所记住材料的最大最大数量。数量。成人短时记忆的广度为成人短时记忆的广度为7272个信息单位。个信息单位。随着年龄的增长，幼儿记忆广度逐渐增加，随着年龄的增长，幼儿记忆广度逐渐增加，直至接近或达到成人水平。直至接近或达到成人水平。请在请在9 9秒内记住下列词语：秒内记住下列词语： 大风大风 电视电视 老鼠老鼠 石头石头 酸奶酸奶 F4 F4 穷人穷人 小说小说 画布画布 奔跑奔跑学前儿童记忆学前儿童记忆发展的主要特点发展的主要特点一、容易记容易忘一、容易记容易忘幼儿很容易记住一些新的学习材料，因为：幼儿很容

20、易记住一些新的学习材料，因为：（1 1）幼儿的神经系统具有很大的可塑性；）幼儿的神经系统具有很大的可塑性；（2 2）幼儿缺乏经验，许多事物对他们来说都是新鲜）幼儿缺乏经验，许多事物对他们来说都是新鲜的，能够引起他们的兴趣，且较少受以往经验的干的，能够引起他们的兴趣，且较少受以往经验的干扰。扰。幼儿很容易忘，是因为：幼儿很容易忘，是因为：幼儿的神经系统易兴奋、形成的神经联系不稳定幼儿的神经系统易兴奋、形成的神经联系不稳定二、记忆带有很大的无意性二、记忆带有很大的无意性表现：表现：1 1、不善于有意识地完成成人提出的识记任、不善于有意识地完成成人提出的识记任务，更不会向自己提出识记某种事物的专务，

21、更不会向自己提出识记某种事物的专门目的；门目的；2 2、不会用适当的方法来记住某件事情。、不会用适当的方法来记住某件事情。三、以形象记忆为主三、以形象记忆为主四、机械记忆多于意义记忆四、机械记忆多于意义记忆幼儿机械记忆多于意义记忆，并不意味着幼幼儿机械记忆多于意义记忆，并不意味着幼儿只有机械记忆，没有意义记忆。儿只有机械记忆，没有意义记忆。机械记忆和意义记忆的区别在于对记忆材料理解程度和组织程度的不同。机械记忆指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，采用简单的、机械重复的方式进行的记忆。意义记忆，是指根据对所记材料的内容、意义及其逻辑关系的理解进行的记忆。五、记忆不精确五、记忆不精确表现：表现：1

22、 1、完整性较差：、完整性较差：回忆学习过的语言材料时常常漏回忆学习过的语言材料时常常漏掉主要情节和关键词语，只记住自己感兴趣的某掉主要情节和关键词语，只记住自己感兴趣的某个环节。个环节。2 2、容易混淆：、容易混淆：混淆相似的东西；想象的东西和显混淆相似的东西；想象的东西和显示的东西相混淆。示的东西相混淆。学前儿童记忆发展中易学前儿童记忆发展中易出的问题及教育措施出的问题及教育措施一、有意性差，影响记忆效果一、有意性差，影响记忆效果二、不会运用恰当的记忆方法二、不会运用恰当的记忆方法三、偶发记忆三、偶发记忆四、正确对待幼儿四、正确对待幼儿“ “说谎说谎” ”问题问题在活动中发展学前在活动中发

23、展学前儿童的记忆儿童的记忆一、注意培养幼儿学习的兴趣和方法，提高一、注意培养幼儿学习的兴趣和方法，提高记忆效果；记忆效果；二、教学内容具体生动，富有感情色彩，培二、教学内容具体生动，富有感情色彩，培养发展幼儿的形象记忆、情绪记忆；养发展幼儿的形象记忆、情绪记忆；三、帮助幼儿提高认识能力，提高意义识记三、帮助幼儿提高认识能力，提高意义识记水平；水平；四、正确评价实际效果，合理组织复习。四、正确评价实际效果，合理组织复习。学前儿童想象学前儿童想象一、想象的概述 想象是对人脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。根据新形象的形成有无目的性，可以把想象分为无意想象和有意想象。（一）无意想象 无意

24、想象也称为不随意想象，是指没有预定的目的和意图，在一定的刺激影响下，不由自主地引起的想象。（一）无意想象如如幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的匹飞奔的“骏马骏马”；一会儿想像它是一座会动的；一会儿想像它是一座会动的“山山”幼儿观察不同的种子，会发现有的像小米粒，有幼儿观察不同的种子，会发现有的像小米粒，有的像橘子瓣等。的像橘子瓣等。这些都属于无意想象的表现。这些都属于无意想象的表现。无意想象是最简单和无意想象是最简单和 初级形式的想象。初级形式的想象。（一）无意想象 值得注意的是，梦是无意想象的一种极端形式的想象。它是人在睡眠状态时一种漫无

25、目的、不由自主的奇异想象。 皮亚杰观察到儿童最早的梦是在一岁九个月至两岁之间。幼儿的梦有多种，如反映愿望的；噩梦；回忆痛苦的事情，但有好的结果等。 幻觉是一种异常精神状态下产生的无意想象，幻觉是一种异常精神状态下产生的无意想象，它是人们在精神异常或某些药物作用下脱离现实它是人们在精神异常或某些药物作用下脱离现实的、不能自已的想象。的、不能自已的想象。（二）有意想象 有意想象也称随意想象，它是有一定的预定目的、自觉进行的想象。 如幼儿根据教师的要求，设计理想的各种奇特造型的房子；在教学活动中，幼儿看图片创编不同情节不同结局的故事等。 有意想象是人们从事实践活动的主要想象有意想象是人们从事实践活动

26、的主要想象形式。形式。（二）有意想象 根据想象内容的新颖性、独特性和创造性的不同，有意想象可分为再造想象和创造想象。 1、再造想象：是根据对没有直接感知过的事物的语言文字的描述或图样、图纸、符号的示意，在头脑中形成相应的新形象的过程。1、再造想象 如如幼儿在听老师讲小红帽的故事时，头脑中幼儿在听老师讲小红帽的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。【问题思考问题思考】再造想象是根据别人的描述而进行的想象，它再造想象是根据别人的描述而进行的想象，它有创造性吗？请说出理由有创造性吗？请说出理由。1、再造想象再造想象具有什么特点呢？ 首先，再造想象中形成的新形

27、象，只是对自己来说是新的，是根据别人的描述或图片等而再造出来的。因此新颖性、创造性成分比较少。 其次，因人们的经验、兴趣、能力不同，再造想象形成的新形象差异较大。 如何帮助幼儿形成正确再造想象？ 正确理解词语与实物标志的意义； 丰富幼儿的表象储备。 正确反映客观现实的直观材料愈丰富，再造出来的想象内容就愈生动、准确。2、创造想象 创造想象是根据一定的预定目的和任务，不依据现存的描述而独立创造出新形象的过程。 如幼儿在画汽车时，加上翅膀和眼睛嘴巴，让汽车能飞起来。二、学前儿童想象的特点二、学前儿童想象的特点（一）无意想象占主导，有意想象逐（一）无意想象占主导，有意想象逐渐发展；渐发展； 1 1、

28、学前儿童无意想象的特点、学前儿童无意想象的特点 （1 1）想象无预定目的，由外界刺激直）想象无预定目的，由外界刺激直接引起；接引起； （2 2）想象的主题不稳定；）想象的主题不稳定； （3 3）想象的内容零散；）想象的内容零散； （4 4）以想象的过程为满足。）以想象的过程为满足。2 2、有意想象的萌芽、有意想象的萌芽 有意想象在幼儿期开始萌芽，有意想象在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有了比较明显的表现。这幼儿晚期有了比较明显的表现。这种表现是：在活动中出现了有目的、种表现是：在活动中出现了有目的、有主题地想象；想象的主题逐渐稳有主题地想象；想象的主题逐渐稳定；为了实现一定的主题，能够克定；为了实现

29、一定的主题，能够克服一定的困难。服一定的困难。 我我在在月月亮亮上上荡荡秋秋千千（二）再造想象占主导，创造想象（二）再造想象占主导，创造想象逐渐发展；逐渐发展；1 1、学前儿童再造想象的特点；、学前儿童再造想象的特点；（1 1）学前儿童的想象常常依赖于成）学前儿童的想象常常依赖于成人的语言描述；人的语言描述；结满玩具的大树结满玩具的大树（2 2）学前儿童的想象常常根据外界情景）学前儿童的想象常常根据外界情景的变化而变化；的变化而变化；（3 3）实际行动是幼儿期进行想象的必要）实际行动是幼儿期进行想象的必要条件，在幼儿期尤为突出。条件，在幼儿期尤为突出。2 2、学前儿童创造想象的发展、学前儿童创

30、造想象的发展（创造想象的标志：独立性、新（创造想象的标志：独立性、新颖性）颖性）（1 1）最初的创造想象是无意的自由）最初的创造想象是无意的自由联想，可以称为表露式创造。严联想，可以称为表露式创造。严格说还不是创造；格说还不是创造；。（2 2）学前儿童创造想象的形象和原）学前儿童创造想象的形象和原型（范例）只是略有不同，或者在型（范例）只是略有不同，或者在常见模式的基础上有一点改造。常见模式的基础上有一点改造。（3 3）学前儿童创造想象发展的表现）学前儿童创造想象发展的表现在于：情节逐渐丰富，从原型发散在于：情节逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种类增加，以及能够出来的数量和种类增加，以及能够从

31、不同中找出非常规性的相似从不同中找出非常规性的相似学前儿童词汇和口语表达学前儿童词汇和口语表达 儿童在语言发展过程中，一般来说，学前儿童只掌握基本的口语词汇。 学前儿童对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大、以及对词义理解的确切和加深等方面。 1 1、单词句阶段、单词句阶段(1(11.51.5岁岁) )特点特点单音重叠单音重叠. .【典型表现典型表现】把汽车叫做把汽车叫做 笛笛笛笛,把小狗叫做把小狗叫做 汪汪汪汪. . 一词多义一词多义. .【典型表现典型表现】孩子见到猫孩子见到猫, ,叫叫 猫猫猫猫,见到带毛的东西见到带毛的东西, ,如毛手套如毛手套, ,毛领子一类的生活用品毛

32、领子一类的生活用品, ,也都叫也都叫 猫猫猫猫. 以音代词以音代词. .【典型表现典型表现】经常听到孩子们把小狗称为经常听到孩子们把小狗称为“汪汪汪汪”，把小鸡小鸭叫做把小鸡小鸭叫做“叽叽叽叽”“”“嘎嘎嘎嘎”。2、完整句阶段（、完整句阶段（2-3岁）岁）语言学习的关键时期语言学习的关键时期 （1 1）儿童开始会说一些复合句，终止婴儿语。）儿童开始会说一些复合句，终止婴儿语。 （2）2岁开始，儿童能把过去的经验表达出来。儿岁开始，儿童能把过去的经验表达出来。儿童开始理解事物之间的因果关系，并用语言表达出来。童开始理解事物之间的因果关系，并用语言表达出来。 （3）2、3岁儿童的词汇增长速度非常迅

33、速，学习岁儿童的词汇增长速度非常迅速，学习新词的积极性很高。新词的积极性很高。3、词汇数量迅速增长（、词汇数量迅速增长（3-7岁）岁） （1 1）词汇数量增长很快，）词汇数量增长很快，7 7岁是岁是3 3岁时的岁时的4 4倍。倍。（2）对词本身的内容、意义理解也加深、更概括。）对词本身的内容、意义理解也加深、更概括。（3）实词（名词）实词（名词动词动词形容词形容词副词副词量词）量词）虚词；具体词虚词；具体词抽象词抽象词（4）积极词汇与消极词汇。）积极词汇与消极词汇。丰富儿童词汇，丰富儿童词汇，帮助理解词义。帮助理解词义。一一 词汇数量的增加词汇数量的增加 词汇量是儿童词汇量是儿童言语发展言语发

34、展的标志之一，的标志之一，也是儿童也是儿童智力发展智力发展的标志之一。的标志之一。 词汇量是随着年龄的增长而增加词汇量是随着年龄的增长而增加 三岁左右时儿童词汇量增长的高速期三岁左右时儿童词汇量增长的高速期年龄年龄 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5词数词数 10 100 300 600 1100 1600 20003500二、词类范围的扩大二、词类范围的扩大（一）学前儿童掌握各类词的顺序（一）学前儿童掌握各类词的顺序 最先掌握实词，然后是虚词最先掌握实词，然后是虚词; ; 其中其中实词实词掌握的顺序为掌握的顺序为 对于其它实词如副词、代词、数词掌握较晚，儿对于其它实词如副词、代词

35、、数词掌握较晚，儿童对虚词如连词、介词、语气词等等掌握也较晚童对虚词如连词、介词、语气词等等掌握也较晚 二、词类范围的扩大二、词类范围的扩大（二）词类的运用（二）词类的运用幼儿词汇中各类词使用频率有以下特幼儿词汇中各类词使用频率有以下特点：点：1. 词频率最高的是词频率最高的是代词代词2. 使用使用动词动词的频率多于名词的频率多于名词3. 幼儿使用幼儿使用名词名词的频率较高的频率较高学前儿童情绪情感发展学前儿童情绪情感发展1 1、情绪和情感、情绪和情感: : 人对客观事物人对客观事物的的态度态度和和相应的行相应的行为反应为反应。 如幼儿见到妈妈高如幼儿见到妈妈高兴，见到医生恐惧。兴，见到医生恐

36、惧。2 2、情绪与情感的区、情绪与情感的区别：别：（1 1）情绪为）情绪为（人和人和动物动物）所共有，而所共有，而情感只有（情感只有（人类人类）才有。才有。动物也有情绪动物也有情绪动物也有情绪动物也有情绪（2 2）情绪是（）情绪是（外现外现的、暂时的的、暂时的） 如：快乐、愤怒、恐惧、如：快乐、愤怒、恐惧、悲哀等悲哀等。 情感是（情感是（内隐的、内隐的、稳定的稳定的）。）。 如：道德感、理智感、如：道德感、理智感、美感等。美感等。思考思考北京申奥成功，人们欢呼雀跃，十分兴奋，这属于什北京申奥成功，人们欢呼雀跃，十分兴奋，这属于什么？么？情绪，是情绪，是外现的、暂时的外现的、暂时的外现的、暂时的外现的、暂时的人们对自己的祖国产生自豪感和尊严感，这又属于人们对自己的祖国产生自豪感和尊严感，这又属于什么？什么？情感，情感，内隐的、稳定的内隐的、稳定的内隐的、稳定的内隐的、稳定的1、一周岁以前不能区分自己和其他独立存在的客体2、随着语言的发展，有了“我”的概念，能区分自己和他人3、2岁左右自我意识得到了显著发展，产生“幼童自我中心主义”4、出现以自我为中心的“泛灵”特征。学前儿童自我意识发展特点学前儿童自我意识发展特点