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1、第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体声现象复习声现象复习第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体知识要点知识要点考点考点1声音的产生和传播声音的产生和传播知识点知识点1：知道声音是由物体的振动产生的；：知道声音是由物体的振动产生的；知识点知识点2：知道声音的传播需要介质：知道声音的传播需要介质考点考点2声音的传播速度声音的传播速度知识点：知道声音的传播速度知识点：知道声音的传播速度考点考点3人耳的听声原理人耳的听声原理知识点：了解人耳是如何听到声音的及双耳
2、效应知识点：了解人耳是如何听到声音的及双耳效应第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体考点考点4声音的特性声音的特性知识点知识点1：音调；：音调；知识点知识点2：响度；：响度；知识点知识点3：音色：音色考点考点5噪声的来源和危害噪声的来源和危害知识点知识点1：噪声的分类；：噪声的分类；知识点知识点2：噪声的危害及控制：噪声的危害及控制考点考点6声音的利用声音的利用知识点：声音能传递信息和能量知识点：声音能传递信息和能量考点考点7超声波与次声波超声波与次声波知识点：超声波和次声波及应用知识点：超声波和次声波及应用知识要点知识要点
3、第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体知识网络：知识网络：1、声音的发生、声音的发生一切正在发声的物体都在一切正在发声的物体都在_，振动停止，发声也就，振动停止，发声也就_。声音是由物体的声音是由物体的_产生的，但并不是所有振动发出的声音都能被人耳听到。产生的，但并不是所有振动发出的声音都能被人耳听到。可引起人耳听觉的方式是：空气传导和骨传导。可引起人耳听觉的方式是：空气传导和骨传导。2、声音的传播、声音的传播声音的传播需要声音的传播需要_，_不能传声。不能传声。（1）声音要靠一切气体，液体、固体作媒介传播出去，这些作为传播
4、媒介的）声音要靠一切气体，液体、固体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。登上月球的宇航员即使面对面，也需要靠无线电交谈，就是因物质称为介质。登上月球的宇航员即使面对面，也需要靠无线电交谈，就是因为月球上没有空气，为月球上没有空气，_不能传声。不能传声。（2）声音在不同介质中传播速度）声音在不同介质中传播速度_，一般来说，声音在，一般来说，声音在_传播得传播得最快，在最快，在_中传播得最慢。声音在空气中传播速度大约是中传播得最慢。声音在空气中传播速度大约是_。3、回声、回声声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来人再次听到的声音叫回声。区声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来人再次听到
5、的声音叫回声。区别回声与原声的条件：回声到达人的耳朵比原声晚别回声与原声的条件：回声到达人的耳朵比原声晚_秒以上。因此声音必须秒以上。因此声音必须被距离超过被距离超过_m的障碍物反射回来，人才能听见回声。低于的障碍物反射回来，人才能听见回声。低于0.1秒时，则反射秒时，则反射回来的声音只能使原声加强。回来的声音只能使原声加强。(利用公式：利用公式：S=V声声t)第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体4、乐音、乐音物体做规则振动时发出的声音叫乐音。物体做规则振动时发出的声音叫乐音。乐音的三要素：乐音的三要素：_、_、_。_叫音
6、调音调，它是由发声体振动_决定的，_越大，音调越高。比如比如“男高音男高音”和和“女低音女低音”就是指音调的高低。就是指音调的高低。人耳的听觉频率范围是_到_，超过_的声音叫做超声波，低于_的声音叫做次声波。_叫响度响度，响度跟发声体振动的_大小有关，还跟声源到人耳的远近有关。比如比如“引吭高歌引吭高歌”和和“低声细语低声细语”中的高低就是指中的高低就是指的是响度的大小。的是响度的大小。不同发声体所发出的声音的品质叫音色。用来分辨各种不同的声音,比如比如闻其声便知其人。闻其声便知其人。5、噪声及来源、噪声及来源从物理角度看，噪声是指发声体做_时发出的声音。从环保角度看，凡是_人们正常休息、学习
7、和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。所以乐音在某些情况下也可能成为噪声。 第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体考点一：考点一：声音的产生和传播声音的产生和传播6、声音等级的划分、声音等级的划分人们用分贝来表示声音的强弱，人们用分贝来表示声音的强弱，3040dB是较理想的安静环境，超过是较理想的安静环境，超过_就会影响睡眠，就会影响睡眠，_以上会干扰谈话，影响工作效率，长期生活在以上会干扰谈话，影响工作效率，长期生活在_以上的噪声环境中，会影响听力。以上的噪声环境中，会影响听力。7、噪声减弱的途径
8、、噪声减弱的途径（1），比如在手枪上安装消声器；），比如在手枪上安装消声器；（2），比如在公路边植树；），比如在公路边植树；（3）比如佩戴隔音耳罩。）比如佩戴隔音耳罩。 、声的利用、声的利用 （1）传递信息。 A A A A、远处轰隆隆的雷声预示着一场可能的大雨远处轰隆隆的雷声预示着一场可能的大雨B B B B、铁路工人用铁锤敲击钢轨，会从异常的声音中发现松动的螺栓铁路工人用铁锤敲击钢轨，会从异常的声音中发现松动的螺栓、医生通过听诊器可以了解病人心、肺的工作状况医生通过听诊器可以了解病人心、肺的工作状况、古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断
9、悬崖的距离第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体基础例题：基础例题：基础例题：基础例题：1将正在发声的音叉放入水中、看见水花四溅，这一现象说明发声的音叉将正在发声的音叉放入水中、看见水花四溅，这一现象说明发声的音叉在在2鼓手打鼓，鼓面发声时，声音是通过鼓手打鼓，鼓面发声时，声音是通过传入人的耳朵传入人的耳朵振动振动空气空气考点一：考点一：声音的产生和传播声音的产生和传播、蝙蝠靠超声波探测飞行中的障碍和发现昆虫蝙蝠靠超声波探测飞行中的障碍和发现昆虫、利用声呐系统，人们可以探知海洋的深度、利用声呐系统，人们可以探知海洋的深度、捕
10、鱼时，渔民利用声呐系统来获得水中鱼群的信息捕鱼时，渔民利用声呐系统来获得水中鱼群的信息、医生利用超声波可以更准确地获得人体内部疾病的信息、医生利用超声波可以更准确地获得人体内部疾病的信息、地震、火山喷发、台风等，都伴有次声波的产生，利用这种次声波可以、地震、火山喷发、台风等，都伴有次声波的产生，利用这种次声波可以预报灾害预报灾害（2 2）传递能量。）传递能量。 （）利用超声波清洗精细机械。（）利用超声波清洗精细机械。（）利用超声波清洗精细机械。（）利用超声波清洗精细机械。（）外科医生可利用超声波除去人体内的结石。（）外科医生可利用超声波除去人体内的结石。（）外科医生可利用超声波除去人体内的结石
11、。（）外科医生可利用超声波除去人体内的结石。（）超声波洗衣机无需使用洗衣粉，利用超声波和电解水来洗涤。（）超声波洗衣机无需使用洗衣粉，利用超声波和电解水来洗涤。（）超声波洗衣机无需使用洗衣粉，利用超声波和电解水来洗涤。（）超声波洗衣机无需使用洗衣粉，利用超声波和电解水来洗涤。第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体变形题一：变形题一：变形题一：变形题一：1如图所示，将一把金属叉子拴在一根约如图所示，将一把金属叉子拴在一根约lm长的线长的线的中间，把线的两端插入耳朵然后让叉子撞到坚硬的中间，把线的两端插入耳朵然后让叉子撞到坚硬的
12、物体上，等它垂下把线拉直时，你就可以听到敲钟的物体上，等它垂下把线拉直时，你就可以听到敲钟似的响声通过撞击，金属叉子似的响声通过撞击，金属叉子发声，声音主发声，声音主要通过要通过传递到人耳传递到人耳振动振动长线长线考点一：考点一：声音的产生和传播声音的产生和传播第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体变形题二：变形题二：变形题二：变形题二：考点一：考点一：声音的产生和传播声音的产生和传播(2010南昌南昌)江西景德镇制作的瓷器有白如玉明江西景德镇制作的瓷器有白如玉明如镜薄如纸声如磬之美称如图所示，在上海如镜薄如纸声如磬之美称如
13、图所示，在上海世博会江西馆里，演奏员正用瓷乐器演奏乐曲瓷世博会江西馆里，演奏员正用瓷乐器演奏乐曲瓷编钟发出的音乐声是由于瓷编钟编钟发出的音乐声是由于瓷编钟而产生的而产生的振动振动第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体变形题三：变形题三：变形题三：变形题三：(2009(2009杭州杭州) )下列说法中正确的是下列说法中正确的是( )( )A A只要物体振动，就一定能听到声音只要物体振动，就一定能听到声音 B B固体、液体、气体都能传播声音固体、液体、气体都能传播声音C C宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈宇航员们在月球上也可
14、以直接用口语交谈D D声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些B B考点一：考点一：声音的产生和传播声音的产生和传播第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体基础例题：基础例题：基础例题：基础例题：考点二：考点二：声音的传播速度声音的传播速度(2010(2010荆门荆门) )婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道下列关于声的说法，错误的是不与声打交道下列关于声的说法，错误的是( )( )A A我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声我们能听到远处的雷声，
15、说明空气可以传声B B人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声声C C将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到几次敲击声，其中最先听到的声音是通下，你会听到几次敲击声，其中最先听到的声音是通过空气传来的过空气传来的D D宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声C C第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体变形题一：变形题一：变形题一：变形题一：1 1(2010(2010苏
16、州苏州) )关于声音，下列说法正确的是关于声音，下列说法正确的是( )( )A A一切发声的物体都在振动一切发声的物体都在振动B B只要物体在振动，我们就能听到声音只要物体在振动，我们就能听到声音C C声音在不同介质中的传播速度相同声音在不同介质中的传播速度相同 D D声音在真空中的传播速度为声音在真空中的传播速度为3 3108m108ms sA考点二：考点二：声音的传播速度声音的传播速度第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体变形题二：变形题二：变形题二：变形题二：1 1(2010(2010乌鲁木齐乌鲁木齐) )决定声音传播
17、速度的是决定声音传播速度的是( )( )A A发声体振动的幅度发声体振动的幅度 B B发声体振动的频率发声体振动的频率C C传播声音的介质传播声音的介质 D D发声体的材料和结构发声体的材料和结构 C考点二：考点二：声音的传播速度声音的传播速度第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体变形题三：变形题三：变形题三：变形题三：2周末同学们去效游，小王对着前面的高山大喊一声，周末同学们去效游，小王对着前面的高山大喊一声，2秒钟后，他听到了自己的回声，则小王离高山的距离秒钟后，他听到了自己的回声，则小王离高山的距离是多远？是多远？(声
18、音在空气中的传播速度为声音在空气中的传播速度为340m/s)解：解：s=vt=340m/s2s=340m考点二：考点二：声音的传播速度声音的传播速度第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体基础例题：基础例题：基础例题：基础例题：考点三：人耳的听声原理考点三：人耳的听声原理(2010莱芜莱芜)世博会开幕式上，演员们在放声歌唱，世博会开幕式上，演员们在放声歌唱，有多种乐器同时为他们伴奏，他们的声音听起来有丰有多种乐器同时为他们伴奏，他们的声音听起来有丰富的立体感，这主要是由于人的听觉具有富的立体感，这主要是由于人的听觉具有效应效应
19、双耳双耳第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体变形题一：变形题一：变形题一：变形题一：2(2009烟台烟台)有些耳聋病人配有骨导式助听器就能有些耳聋病人配有骨导式助听器就能听到声音的原理是听到声音的原理是固体能够传播声音，且传音效果比空气好固体能够传播声音，且传音效果比空气好考点三：人耳的听声原理考点三：人耳的听声原理第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体变形题二：变形题二：变形题二：变形题二：物理小组的同学想利用闪电和雷声的时间间隔计算闪电物理小组的同学
20、想利用闪电和雷声的时间间隔计算闪电发生位置到他们的距离，以下是因位同学提出的不同方发生位置到他们的距离，以下是因位同学提出的不同方案，其中计算结果误差最小的应该是案，其中计算结果误差最小的应该是()A记录刚刚看到闪电至刚刚听到雷声的时间，再乘以记录刚刚看到闪电至刚刚听到雷声的时间，再乘以声速声速B记录刚刚看到闪电至雷声刚刚结束的时间贵再乘以记录刚刚看到闪电至雷声刚刚结束的时间贵再乘以声速声速C由两位同学分别按选项由两位同学分别按选项A、B两种方法测量时间，求两种方法测量时间，求平均值后，再乘以声速平均值后，再乘以声速D由一位同学按照选项由一位同学按照选项A的方法，多测几次对应不同的方法，多测几
21、次对应不同闪电与雷声的时间间隔，求平均值后，再乘以声速闪电与雷声的时间间隔，求平均值后，再乘以声速A考点三：人耳的听声原理考点三：人耳的听声原理第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体变形题三：变形题三：变形题三：变形题三：4在在“迎国庆迎国庆”的歌咏比赛排练中，小光同学独唱时，的歌咏比赛排练中，小光同学独唱时，用录音机录下自己的歌声，录音机回放时，细心的小用录音机录下自己的歌声，录音机回放时，细心的小光发现自己的歌声变了样，他惊奇地问其它同学，可光发现自己的歌声变了样，他惊奇地问其它同学，可同学们一致说，同学们一致说，“录音
22、机的声音跟你自己唱出来的声录音机的声音跟你自己唱出来的声音是一样呀，没什么不同音是一样呀，没什么不同”.这是为什么呢？这是为什么呢？人听自己的歌声，声音是通过固体（肌肉、骨胳）人听自己的歌声，声音是通过固体（肌肉、骨胳）传声，听录音机的歌声是气体传播，固体传声的传声，听录音机的歌声是气体传播，固体传声的速度和效果不一样，所以有差异速度和效果不一样，所以有差异考点三：人耳的听声原理考点三：人耳的听声原理第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体考点四：声音的特性考点四：声音的特性变形题一变形题一变形题一变形题一 ：(2010宁夏宁
23、夏)如图所示，在四个完全相同的玻璃杯内如图所示，在四个完全相同的玻璃杯内装有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲击四装有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲击四个玻璃杯，会发出不同的声音这个玻璃杯，会发出不同的声音这“不同的声音不同的声音”主主要是指声音的要是指声音的()A音调音调B振幅振幅C音色音色D响度响度A第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体变形题二变形题二变形题二变形题二 ：2为了探究声音的音调与频率的关系，小芳设计了如为了探究声音的音调与频率的关系，小芳设计了如图所示的几个实验。你认为能够完成这个探究目的的是
24、图所示的几个实验。你认为能够完成这个探究目的的是（）D考点四：声音的特性考点四：声音的特性第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体变形题三：变形题三：变形题三：变形题三：(2010临沂临沂)如图所示，用纸片分别接触转速相同、如图所示，用纸片分别接触转速相同、齿数不同的旋转齿轮时，纸片发出声音的音调高低齿数不同的旋转齿轮时，纸片发出声音的音调高低是不相同的，这一实验表明，音调的高低与声源振是不相同的，这一实验表明，音调的高低与声源振动的动的有关有关。频率（或快慢）频率（或快慢）2(2010柳州柳州)古典名著三国演义古典名著三国演
25、义中，猛将张飞单枪立马在长坂坡当阳中，猛将张飞单枪立马在长坂坡当阳桥头，一声大喝，吓退曹操十万大军桥头，一声大喝，吓退曹操十万大军这个典故形容张飞声音这个典故形容张飞声音()A音调高音调高B频率高频率高C音量大音量大D音色差音色差C考点四：声音的特性考点四：声音的特性第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体变形题四变形题四变形题四变形题四 ：3下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是：下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是：(1)节日里的锣、鼓声节日里的锣、鼓声“震耳欲聋震耳欲聋”，说明锣鼓声的，说明锣鼓声的大大(2)歌唱家
26、的歌声歌唱家的歌声“悦耳动听悦耳动听”，说明歌唱家的歌声的，说明歌唱家的歌声的好好(3)小女孩的讲话小女孩的讲话“脆如银铃脆如银铃”，说明小女孩说话声的，说明小女孩说话声的高高响度响度音色音色音调音调考点四：声音的特性考点四：声音的特性第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体变形题五变形题五变形题五变形题五 ：1如下实验，属于研究如下实验，属于研究“影响声音响度的因素影响声音响度的因素”的一的一项是：项是：A让同一小球从不同高度掉到鼓面上，听声音的不同让同一小球从不同高度掉到鼓面上，听声音的不同B把玻璃罩里的空气慢慢抽出，听声
27、音的变化把玻璃罩里的空气慢慢抽出，听声音的变化C把塑料片以不同的速度从梳子上刮过，听声音的不把塑料片以不同的速度从梳子上刮过，听声音的不同同D吹哨子，把活塞向下慢慢拉动，听声音的变化吹哨子，把活塞向下慢慢拉动，听声音的变化考点四：声音的特性考点四：声音的特性第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体变形题六变形题六变形题六变形题六 ：5关于声现象下列说法错误的是关于声现象下列说法错误的是()A诗句诗句“不敢高声语，恐惊天上人不敢高声语，恐惊天上人”中的中的“高高”是指是指声音的音调高声音的音调高B两名宇航员在太空中不能直接对话，
28、是因为声音不两名宇航员在太空中不能直接对话，是因为声音不能在真空中传播能在真空中传播C发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞跳舞”，说明声音具有能量说明声音具有能量D听不同乐器弹奏同一首歌曲时能分辨出所用乐器，听不同乐器弹奏同一首歌曲时能分辨出所用乐器，是利用了声音的音色不同是利用了声音的音色不同A考点四：声音的特性考点四：声音的特性第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体变形题一：变形题一：变形题一：变形题一：考点五：噪声的来源和危害考点五：噪声的来源和危害(2010南沙南沙)近年来，我国
29、城市建设和发展越来越近年来，我国城市建设和发展越来越注重以人为本，如城区汽车禁鸣、主干道路路面铺注重以人为本，如城区汽车禁鸣、主干道路路面铺设沥青、住宅区道路两旁安装隔音板等，这些措施设沥青、住宅区道路两旁安装隔音板等，这些措施的共同点是的共同点是()A减弱噪声污染减弱噪声污染B缓解缓解“热岛效应热岛效应”C绿化居住环境绿化居住环境D减少大气污染减少大气污染A第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体变形题二：变形题二：变形题二：变形题二：1(2010武汉武汉)下图中，施工人员正在为紧邻居民区下图中，施工人员正在为紧邻居民区的轻
30、轨轨道安装全封闭的隔音屏，尽量将列车产生的的轻轨轨道安装全封闭的隔音屏，尽量将列车产生的噪声降低到最低限度这种控制噪声的方法是噪声降低到最低限度这种控制噪声的方法是()A防止噪声产生防止噪声产生B阻断噪声的传播阻断噪声的传播C防止噪声进入人耳防止噪声进入人耳D采用了上述三种方法采用了上述三种方法B考点五：噪声的来源和危害考点五：噪声的来源和危害第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体变形题三：变形题三：变形题三：变形题三：5(2010柳州柳州)请按示例的要求说出控制噪声的三个请按示例的要求说出控制噪声的三个环节中的一个，并举出
31、一个相应的实例环节中的一个，并举出一个相应的实例示例：示例：吸声吸声实例：佩戴防噪声耳塞实例：佩戴防噪声耳塞答：答：实例实例消声消声摩托车装有消声功能的排气管摩托车装有消声功能的排气管考点五：噪声的来源和危害考点五：噪声的来源和危害第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体变形题四：变形题四：变形题四：变形题四：图图1是控制噪声的几种措施，其中属于防止噪声产生的是控制噪声的几种措施，其中属于防止噪声产生的是（是（）A考点五：噪声的来源和危害考点五：噪声的来源和危害第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学
32、物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体变形题一：变形题一：变形题一：变形题一：考点六：声音的利用考点六：声音的利用(2010襄樊襄樊)医生通过听诊器可以了解病人心脏的工作医生通过听诊器可以了解病人心脏的工作状况，这是利用了声能够传递状况，这是利用了声能够传递的道理；心脏的跳的道理；心脏的跳动声是心脏动声是心脏而发出的而发出的信息信息振动振动第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体变形题二：变形题二：变形题二：变形题二：7(2010鸡西鸡西)下列图中，主要描述声音能够传递能下列图中，主要描述声音能够传递能量的是量的是()B考
33、点六：声音的利用考点六：声音的利用第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体当堂练习当堂练习1小明自己制作了一个哨子，如图所示小明自己制作了一个哨子，如图所示.在筷子上缠一在筷子上缠一些棉花，做成一个活塞，用水蘸湿棉花后插入两端开口些棉花，做成一个活塞，用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管的塑料管.吹管的上端，可以发出悦耳的哨声吹管的上端，可以发出悦耳的哨声.这哨声是这哨声是由管内空气柱由管内空气柱产生的产生的.上下推拉活塞，可以改变声上下推拉活塞，可以改变声音的音的（选填（选填“音调音调”，“响度响度”，或，或“音色音色”）2在
34、元旦文艺汇演上，小明弹奏电吉他时不断用手指在元旦文艺汇演上，小明弹奏电吉他时不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的音调音调；琴声是通过琴声是通过传播到我们耳中的传播到我们耳中的3男女生合唱时，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，男女生合唱时，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，则则的响度大，的响度大，的音调高的音调高振动振动音调音调空气空气男男女女第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体4小沈阳在小沈阳在2009年春晚小品年春晚小品“不差钱不差钱”中模仿歌手刀中模仿歌手刀郎的
35、声音，观众感觉很像从物理学角度看，小沈阳主郎的声音，观众感觉很像从物理学角度看，小沈阳主要是模仿了刀郎歌声的要是模仿了刀郎歌声的（）A音速音速B音调音调C响度响度D音色音色5魔术师表演魔术师表演“会跳舞的火焰会跳舞的火焰”节目时，先在平台上节目时，先在平台上点燃一支蜡烛，然后手持一面小鼓置于蜡烛附近，鼓面点燃一支蜡烛，然后手持一面小鼓置于蜡烛附近，鼓面面对烛火当他敲响小鼓，烛火就随着鼓声舞动这一面对烛火当他敲响小鼓，烛火就随着鼓声舞动这一现象说明（现象说明（）A魔术师有一种神奇的力量魔术师有一种神奇的力量B鼓面振动发声，声波能传递能量鼓面振动发声，声波能传递能量C听到的鼓声是鼓面振动产生的超声
36、波听到的鼓声是鼓面振动产生的超声波D鼓面振动产生了电磁波鼓面振动产生了电磁波BD当堂练习当堂练习第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体6(2010南通南通)下列有关声现象的说法中，正确的下列有关声现象的说法中，正确的是是()A气体不能发声气体不能发声B声音是一种波声音是一种波C声音能在真空中传播声音能在真空中传播D声源振幅大，音调高声源振幅大，音调高B当堂练习当堂练习第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体中考预测中考预测1为了探究声音的产生条件，有人建议利
37、用以下几个实验现象为了探究声音的产生条件，有人建议利用以下几个实验现象甲：放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽去一些后，甲：放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽去一些后，铃声明显减小；铃声明显减小；乙：使正在发声的音叉接触水面，水面激起水花；乙：使正在发声的音叉接触水面，水面激起水花；丙：吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音；丙：吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音；丁：在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，用纸在笔丁：在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，用纸在笔尖上迅速拖过，可以杂一纸上画出一条弯曲的细线尖上迅速拖过，可以杂一纸上画出一条弯曲的细线你
38、认为，能说明声的产生条件的实验现象是哪一个或哪几个？其你认为，能说明声的产生条件的实验现象是哪一个或哪几个？其他现象虽然不能说明声的产生条件，但是分别说明了什么问题？他现象虽然不能说明声的产生条件，但是分别说明了什么问题？答：乙和丁的实验能说明声的产生条件发声的物体在答：乙和丁的实验能说明声的产生条件发声的物体在振动甲的实验说明声音的传播需要媒介物质，丙的振动甲的实验说明声音的传播需要媒介物质，丙的实验说明声音的音调与发声体的振动频率有关实验说明声音的音调与发声体的振动频率有关第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体3小明、小
39、华和小强一起做了几个实验：小明把手放小明、小华和小强一起做了几个实验：小明把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；小华把发声在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；小华把发声的音叉放在水中，可以激起水花；小强在弹吉他，发的音叉放在水中，可以激起水花；小强在弹吉他，发现吉他的弦可以弹开小纸片现吉他的弦可以弹开小纸片(1)他们探究的问题他们探究的问题。(2)对上面的实验现象的分析，你能得出的结论：对上面的实验现象的分析，你能得出的结论：(3)小华同学为了研究声音产生的原因，用手使劲敲桌小华同学为了研究声音产生的原因，用手使劲敲桌子，发出很大的响声，但是他看到桌子几乎没有振动，子，发出很大的响声，但是
40、他看到桌子几乎没有振动，为了使看到的实验现象更明显，你的改进方法是：为了使看到的实验现象更明显，你的改进方法是：发声的物体是否在振动？发声的物体是否在振动？一切发声的物体在振动一切发声的物体在振动在桌面上放上小纸片或放上装满了水的碗，看纸片是否跳动或水是否抖动溢出在桌面上放上小纸片或放上装满了水的碗，看纸片是否跳动或水是否抖动溢出中考预测中考预测第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体(4)小明、小华等同学在探究出上述问题之后，又提出这样一个问小明、小华等同学在探究出上述问题之后，又提出这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到
41、远处的？题：声音是怎样从发声物体传播到远处的？针对这一问题，他们经过认真地思考，提出了两种猜想：针对这一问题，他们经过认真地思考，提出了两种猜想：A声音要传播出去，需要东西做媒介；声音要传播出去，需要东西做媒介；B声音要传播出去，不需要什么东西做媒介声音要传播出去，不需要什么东西做媒介究竟哪一种猜想是正确的呢？小明他们进行了如下的两个实验：究竟哪一种猜想是正确的呢？小明他们进行了如下的两个实验：两张课桌紧紧挨在一起小丽轻敲桌面，小冬把耳朵贴在另一张两张课桌紧紧挨在一起小丽轻敲桌面，小冬把耳朵贴在另一张桌子上两张桌子拉开，又进行了一次实验桌子上两张桌子拉开，又进行了一次实验得出的实验结论验证了其
42、中猜想得出的实验结论验证了其中猜想是正确的是正确的两张课桌紧紧挨在一起小丽轻敲桌面，小冬把耳朵贴在另一张两张课桌紧紧挨在一起小丽轻敲桌面，小冬把耳朵贴在另一张桌子上两张桌子拉开，又进行了一次实验桌子上两张桌子拉开，又进行了一次实验得出的实验结论验证了其中猜想得出的实验结论验证了其中猜想是正确的是正确的AA中考预测中考预测第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体小结小结4音调一般在生活中常与音调一般在生活中常与“尖尖”联系响度常与声音联系响度常与声音“响响”联系联系5类比法：主要用于概念的引入和结论的得出，声波类比法：主要用于概
43、念的引入和结论的得出，声波传递能量可与水波进行对比在区别声音传递能量和信传递能量可与水波进行对比在区别声音传递能量和信息时，方法是：声音能引起其他物体变化的，说明声音息时，方法是：声音能引起其他物体变化的，说明声音能传递能量；而根据其作出判断的，则传递的是信息能传递能量；而根据其作出判断的，则传递的是信息1科学探究方法：科学探究方法：“转换法转换法”对于发声的物体的轻对于发声的物体的轻微的振动，可以利用微的振动，可以利用“转换法转换法”将其振动放大将其振动放大2声音在声音在15的空气中的传播速度为的空气中的传播速度为340m/s，真空不，真空不能传声能传声3证明真空不能传声的证明真空不能传声的“钟罩抽气钟罩抽气”实验，采用了实验，采用了“科学推理法科学推理法”第一章声现象第一章声现象课件制作：渔洋中学物理组课件制作：渔洋中学物理组物理高效课堂协作体物理高效课堂协作体
