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1、活活动动流流程程12354设计理念设计理念 6活动过程活动过程活动形式活动形式活动背景活动背景活动反思活动反思活动目标活动目标活活动动背背景景 现在的孩子是家庭的中现在的孩子是家庭的中心，他们只知有自己，不心，他们只知有自己，不知爱别人，普遍患有知爱别人，普遍患有“情情感冷漠症感冷漠症”。对父母的爱。对父母的爱熟视无睹，对父母、师长、熟视无睹，对父母、师长、社会不懂得感恩。社会不懂得感恩。 3让学生懂得让学生懂得感恩不仅是一感恩不仅是一种美德，更是种美德，更是一种责任，学一种责任，学会会“施恩施恩”。1引导学生了引导学生了解感悟父母之解感悟父母之爱，体验爱的爱，体验爱的无私和伟大，无私和伟大，
2、从而从而“知恩知恩”。活动目标活动目标2帮助学生帮助学生理解关心父理解关心父母、老师、母、老师、同学，学会同学，学会“报恩报恩”。 设设计计理理念念以人为本，培养学生知识以人为本，培养学生知识能力和心理素质全面发展，能力和心理素质全面发展，做身心健康的人。做身心健康的人。活活动动形形式式听歌曲、听歌曲、问卷调查、问卷调查、观看视频图片、观看视频图片、诗歌朗诵、诗歌朗诵、讲故事等。讲故事等。活活动动过过程程创设情境，深情导入创设情境，深情导入问卷调查，不懂感恩问卷调查，不懂感恩师生互动，感悟母爱师生互动，感悟母爱故事感召，回报母爱故事感召，回报母爱拓展延伸，真情回馈拓展延伸，真情回馈创创设设情情
3、境境深深情情导导入入二、问卷调查二、问卷调查不懂感恩不懂感恩下列是孩子与父母之间的矛盾，同学们来看看自己下列是孩子与父母之间的矛盾，同学们来看看自己占了几条，请结合占了几条，请结合实际情况说一说。实际情况说一说。（1）吃饭时爸妈问学习，叮嘱要好好学，你觉得啰嗦。）吃饭时爸妈问学习，叮嘱要好好学，你觉得啰嗦。（2）考试不好对父母虚报分数。）考试不好对父母虚报分数。（3放学回家没带书回去，父母问起，你随便几句对付过去。放学回家没带书回去，父母问起，你随便几句对付过去。（4）周末出去一天不告知父母，很晚才回来，让父母担心。）周末出去一天不告知父母，很晚才回来，让父母担心。（5）因为一点小事对父母大声
4、吼叫。因为一点小事对父母大声吼叫。（6）为零用钱的多少与父母争吵。为零用钱的多少与父母争吵。（7）父母买课外书让你多做习题，你说老师没有布置就不做。）父母买课外书让你多做习题，你说老师没有布置就不做。（8）你不知道父母的生日、工作单位名称、年龄）你不知道父母的生日、工作单位名称、年龄。设计目的：设计目的：通过问卷调查，发现通过问卷调查，发现现多数中学生不懂感恩父母。现多数中学生不懂感恩父母。活动形式活动形式：学生看视频、图片，讲述母亲学生看视频、图片，讲述母亲最让你感动的一件事？最让你感动的一件事？老师配乐朗诵自己写的诗歌老师配乐朗诵自己写的诗歌献给母亲献给母亲三三感悟母爱感悟母爱情感共鸣情感
5、共鸣设计目的：设计目的：通过看视频、图片和朗诵通过看视频、图片和朗诵诗歌的师生互动，引导学生诗歌的师生互动，引导学生“知恩知恩”。 献给母亲献给母亲 每天凌晨母亲为我准备饭菜，每天凌晨母亲为我准备饭菜， 每个黄昏母亲倚在窗口盼我回家。每个黄昏母亲倚在窗口盼我回家。 每当生病，都会看到母亲柔弱的身影，每当生病，都会看到母亲柔弱的身影， 每当远行，都有母亲爱的叮咛每当远行，都有母亲爱的叮咛. . 每当孤寂，远隔千里，定会收到母亲爱的信笺每当孤寂，远隔千里，定会收到母亲爱的信笺, , 每当成功，都会看到母亲发自心底的笑容。每当成功，都会看到母亲发自心底的笑容。 啊，母亲！啊，母亲！ 您的爱就像一杯茶
6、，您的爱就像一杯茶， 在平淡的日子里饮您的温馨，在平淡的日子里饮您的温馨， 在孤寂的日子里饮您的清醇，在孤寂的日子里饮您的清醇， 在成功的瞬间饮您的淡泊，在成功的瞬间饮您的淡泊， 年华流逝，再见到母亲年华流逝，再见到母亲- 您您 佝偻的腰身佝偻的腰身 如霜的两鬓如霜的两鬓 衰老的面容衰老的面容. 我不禁阵阵心酸我不禁阵阵心酸 心底便会萦绕一个声音心底便会萦绕一个声音 妈妈，有生之年我一定要好好报答您！妈妈，有生之年我一定要好好报答您！ 四四故事感召故事感召回报母爱回报母爱活动形式活动形式：学生活动前搜集古代孝子：学生活动前搜集古代孝子的故事，并讲述两个故事。然后说说的故事，并讲述两个故事。然后
7、说说你应该如何回报母亲？你应该如何回报母亲？设计目的设计目的：通过讲的故事的形式，学生懂得：通过讲的故事的形式，学生懂得感恩是中华民族的传统美德，继而谈自己想感恩是中华民族的传统美德，继而谈自己想如何回报母亲，引领学生从如何回报母亲，引领学生从“知恩知恩”到到“报恩报恩”。 拾葚异器拾葚异器百里负米百里负米五五拓展延伸拓展延伸真情回馈真情回馈活动形式活动形式：学生讨论值得感恩的人除了母亲，：学生讨论值得感恩的人除了母亲，还要感恩什么？请对你有恩的人做一件力所还要感恩什么？请对你有恩的人做一件力所能及的事。能及的事。设计目的设计目的：将感恩之心延伸到老师、：将感恩之心延伸到老师、同学、社会，让学
8、生懂得感恩不仅同学、社会，让学生懂得感恩不仅是一种美德，更是一种责任，并通过是一种美德，更是一种责任，并通过自己的行动回馈恩情，学会自己的行动回馈恩情，学会“施恩施恩”。结束语结束语感谢父母的养育之恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感谢老师的教诲之恩，感激同学的帮助之恩，感激同学的帮助之恩，感激社会的关爱之恩，感激社会的关爱之恩，感恩一切善待帮助过自己的人。感恩一切善待帮助过自己的人。“感恩感恩”是一种美德，更是一种责任，是一种美德，更是一种责任，让我们时常怀着一颗感恩之心，让我们时常怀着一颗感恩之心，让生活变得更加美好、温馨！让生活变得更加美好、温馨！活动反思活动反思好的地方：好的
9、地方：1、前期的问卷调查结果，显示出多数中学生不懂感、前期的问卷调查结果，显示出多数中学生不懂感恩，使这次教育活动更具针对性，起到好的教育效恩，使这次教育活动更具针对性，起到好的教育效果。果。2、形式多样的活动形式，环环相扣，调动起学生的、形式多样的活动形式，环环相扣，调动起学生的情感，参与其中，到达了让学生情感，参与其中，到达了让学生“知恩知恩-报恩报恩-施施恩恩”的教育目的，形成了正确的感恩价值观。的教育目的，形成了正确的感恩价值观。不足之处不足之处：学生对感恩的理解还不够广泛，没有延学生对感恩的理解还不够广泛，没有延伸开来，一堂课的时间远远不够，要在生活中去理伸开来，一堂课的时间远远不够
10、，要在生活中去理解和感悟。解和感悟。二二感悟母爱感悟母爱二二师生互动师生互动感悟母爱感悟母爱倾听母亲的心声倾听母亲的心声活动形式活动形式：听完孩子的回报，请到场的：听完孩子的回报，请到场的母亲来说说自己的心里话。母亲来说说自己的心里话。设计目的设计目的：通过亲子互动环节，同学们更真切的：通过亲子互动环节，同学们更真切的感受到母爱的不求回报和圣洁，母亲和孩子们的真情感受到母爱的不求回报和圣洁，母亲和孩子们的真情交织在一起，达到和谐。丰富学生感恩的情感体验。交织在一起，达到和谐。丰富学生感恩的情感体验。帮助学生形成正确的感恩价值观。帮助学生形成正确的感恩价值观。三故事感召故事感召回报母爱回报母爱2
11、012年班主任素质赛：感恩教育活动设计展示课件、文章对哪些内容进行了不厌其烦的描写？这些描写的作用是什麽？v炮火：为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，表现了老妇人的不顾生死、临危不惧。表现了老妇人的不顾生死、临危不惧。v闪烁的蜡烛：首先是文章的线索，象征红军烈士的生命之光象征红军烈士的生命之光寄托寄托着南斯拉夫人民对红军战士的哀思着南斯拉夫人民对红军战士的哀思两国人民战斗情谊的象征两国人民战斗情谊的象征老妇人的黑色围巾：表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人给予牺牲的表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人给予牺牲的苏联红军战士跨越国界
12、的深沉而强烈的母亲般的爱。苏联红军战士跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。v老妇人的动作表达沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人给予牺牲的苏联表达沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人给予牺牲的苏联红军战士跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。红军战士跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。3 3、谈谈对老妇人这一人物形象的理解，、谈谈对老妇人这一人物形象的理解，并体会其思想感情？并体会其思想感情？v对德国侵略者怀着满腔的仇恨，对德国侵略者怀着满腔的仇恨，对苏联红军有着慈母般的敬意；对苏联红军有着慈母般的敬意；在敌人的炮火中她无所畏惧；在敌人的炮火中她无所畏惧；献出珍藏的结婚喜烛是她对异国战士深厚情感的最真挚的体献
13、出珍藏的结婚喜烛是她对异国战士深厚情感的最真挚的体现！现！“敬爱敬爱”老妇人思想感情基调老妇人思想感情基调“哀痛哀痛” （突破教学重点）（突破教学重点）v3 3、老妇人始终没有说一句话，她丰富的内心世界都、老妇人始终没有说一句话，她丰富的内心世界都是通过动作来体现的。请同学们选几处展开想象，是通过动作来体现的。请同学们选几处展开想象，揣摩一下老妇人的内心世界？揣摩一下老妇人的内心世界？v示例示例1 1：文章倒数第四段，老妇人不说话，却深深一：文章倒数第四段，老妇人不说话，却深深一鞠躬，说说她的心里想什麽？鞠躬，说说她的心里想什麽？v她在想我所有的语言都是苍白的，你们太伟大了，她在想我所有的语言
14、都是苍白的，你们太伟大了，我只能用鞠躬来表达我对你们的敬意，我们感谢你我只能用鞠躬来表达我对你们的敬意，我们感谢你们用宝贵的生命换来的胜利，希望你们平安。（还们用宝贵的生命换来的胜利，希望你们平安。（还有多处）有多处）v4、谈谈对老妇人这一人物形象的理解，并体会其思谈谈对老妇人这一人物形象的理解，并体会其思想感情？想感情？侵略者的仇恨、红军的敬爱、埋葬烈士无畏无惧、侵略者的仇恨、红军的敬爱、埋葬烈士无畏无惧、献结婚花烛深切哀悼。献结婚花烛深切哀悼。v思想感情基调：思想感情基调： 敬爱、哀痛。敬爱、哀痛。v （突破教学重点）（突破教学重点）这是白求恩在晋察冀边区临时手术室里为伤员做手术。这是白求
15、恩在晋察冀边区临时手术室里为伤员做手术。 1 1、从文中老妇人的动作展开想象，推想她的心理从文中老妇人的动作展开想象，推想她的心理活动？活动？（段：她想告诉人们什麽？老妇人想了段：她想告诉人们什麽？老妇人想了半天，她心里怎麽想的？段：老妇人做这一切时半天，她心里怎麽想的？段：老妇人做这一切时心里怎麽想的？心里怎麽想的？“她坐在那里，静静的。她坐在那里，静静的。”她想了些她想了些什麽？段和段：老妇人为什麽不说话？为什什麽？段和段：老妇人为什麽不说话？为什麽鞠躬？）麽鞠躬？）2 2、文中老妇人在掩埋烈士的过程中运用了一系列、文中老妇人在掩埋烈士的过程中运用了一系列动词，品析它表现了老妇人的特点动词
16、，品析它表现了老妇人的特点？ “爬爬”年老体衰；年老体衰；“跪跪”“吻吻”行动不便，沉痛哀行动不便，沉痛哀悼。悼。 小组讨论并回答以下问题？小组讨论并回答以下问题？vv白求恩不远万里来到中国，奔赴革命根据地救死扶伤白求恩不远万里来到中国，奔赴革命根据地救死扶伤这是白求恩在晋察冀边区临时手术室里为伤员做手术。这是白求恩在晋察冀边区临时手术室里为伤员做手术。白求恩永远的离开了中国人民v1950年年10月，中国人民志愿月，中国人民志愿军跨过鸭绿江，抗美援朝。军跨过鸭绿江，抗美援朝。vv志愿军邱少云为维护战场纪律忍受烈火烧身光荣牺牲。志愿军邱少云为维护战场纪律忍受烈火烧身光荣牺牲。平壤和平解放，30万
17、人民欢送志愿军回国。平壤和平解放，30万人民欢送志愿军回国。这是1938年5月，白求恩（左）从延安奔赴晋察冀前线时，在山西岚县与120师师长贺龙、美国大夫布朗（右）合影。新华社发v中朝部队解放汉城，在南朝鲜“国会大厦”前欢喜胜利。v 读了这篇文章后，我被南斯拉夫老妇人那种读了这篇文章后，我被南斯拉夫老妇人那种无言的大爱感动，写了下面的几句话，师生无言的大爱感动，写了下面的几句话，师生共同深情朗诵，作为课堂教学的结束，使这共同深情朗诵，作为课堂教学的结束，使这节课达到以情始，以情终，课堂结构清晰圆节课达到以情始，以情终，课堂结构清晰圆满满。战争是残酷的，战争是残酷的，残酷的战争泯灭不了人性的光芒
18、。残酷的战争泯灭不了人性的光芒。灾难是可怕的，灾难是可怕的，可怕的灾难阻挡不住大爱的无疆。可怕的灾难阻挡不住大爱的无疆。让我们燃起心中的烛光，让我们燃起心中的烛光，让心中的烛光把世界照亮！让心中的烛光把世界照亮！大爱无言，记得有位名人说过大爱无言，记得有位名人说过“爱自己的孩子是母亲，爱别人的孩子是天使。爱自己的孩子是母亲，爱别人的孩子是天使。”这位南斯拉夫老妇人就是一位天使，她亲手点燃的那一点微弱的烛光，驱散了浓浓的黑暗，照亮了无数人的心田。本文记载的是一个真实的故事。这位南斯拉夫老妇人就是一位天使，她亲手点燃的那一点微弱的烛光，驱散了浓浓的黑暗，照亮了无数人的心田。本文记载的是一个真实的故
19、事。大爱无言，记得有位名人说过大爱无言，记得有位名人说过“爱自己的孩子是母亲，爱别人的孩子是天使。爱自己的孩子是母亲，爱别人的孩子是天使。”这位南斯拉夫老妇人就是一位天使，她亲手点燃的那一点微弱的烛光，驱散了浓浓的黑暗，照亮了无数人的心田。本文记载的是一个真实的故事。这位南斯拉夫老妇人就是一位天使，她亲手点燃的那一点微弱的烛光，驱散了浓浓的黑暗，照亮了无数人的心田。本文记载的是一个真实的故事。v3 3、老妇人始终没有说一句话，她丰富的内心、老妇人始终没有说一句话，她丰富的内心世界都是通过动作来体现的。请同学们选几世界都是通过动作来体现的。请同学们选几处展开想象，揣摩一下老妇人的内心世界？处展开
20、想象，揣摩一下老妇人的内心世界？v示例示例1 1：文章倒数第四段，老妇人不说话，却：文章倒数第四段，老妇人不说话，却深深一鞠躬，说说她的心里想什麽？深深一鞠躬，说说她的心里想什麽？v她在想我所有的语言都是苍白的，你们太伟她在想我所有的语言都是苍白的，你们太伟大了，我只能用鞠躬来表达我对你们的敬意，大了，我只能用鞠躬来表达我对你们的敬意，我们感谢你们用宝贵的生命换来的胜利，希我们感谢你们用宝贵的生命换来的胜利，希望你们平安。（还有多处）望你们平安。（还有多处）问题三：问题三：“蜡烛蜡烛”有什麽深刻的含义呢？有什麽深刻的含义呢？问题四：问题四：文章结尾句文章结尾句“这一点火焰是不会熄这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇那样永垂不朽。正像一个儿子的英勇那样永垂不朽。”怎样怎样理解这句话的含义？理解这句话的含义？质疑探究：质疑探究：质疑探究：质疑探究：问题一：文中问题一：文中作者为什么要对这支蜡烛的作者为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？（来历做补充说明？（问题二文章的题目是问题二文章的题目是“蜡烛蜡烛”
