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1、伊春市教师进修学院伊春市教师进修学院 初教部初教部 刘瑛琪刘瑛琪狰凡柯阁朱液装闭曝谋棠栏夸忙岭讯耿劲绍役因雹童叭贱毅距皆涅嗅野涟pep五年上材介绍pep五年上材介绍一、五年级教学内容与目标一、五年级教学内容与目标 五年级上册五年级上册五年级上册五年级上册能够听、说、读、写能够听、说、读、写能够听、说、读、写能够听、说、读、写9292个单词或短语个单词或短语个单词或短语个单词或短语以及以及以及以及1313组句子和组句子和组句子和组句子和9 9个单句。能够再听、说、认读个单句。能够再听、说、认读个单句。能够再听、说、认读个单句。能够再听、说、认读1616个单词。能学会个单词。能学会个单词。能学会个
2、单词。能学会6 6个小制作。能唱个小制作。能唱个小制作。能唱个小制作。能唱8 8首歌曲。首歌曲。首歌曲。首歌曲。能听懂、说唱能听懂、说唱能听懂、说唱能听懂、说唱1212首歌谣。能完成首歌谣。能完成首歌谣。能完成首歌谣。能完成6 6个自我评价活动。个自我评价活动。个自我评价活动。个自我评价活动。能理解能理解能理解能理解6 6个幽默小故事。能了解个幽默小故事。能了解个幽默小故事。能了解个幽默小故事。能了解6 6项简单的中西方文项简单的中西方文项简单的中西方文项简单的中西方文化知识。化知识。化知识。化知识。五年级下册五年级下册五年级下册五年级下册能够听、说、读、写能够听、说、读、写能够听、说、读、写
3、能够听、说、读、写8181个单词或短语个单词或短语个单词或短语个单词或短语以及以及以及以及1616组句子和组句子和组句子和组句子和1111个单句。能够再听、说、认读个单句。能够再听、说、认读个单句。能够再听、说、认读个单句。能够再听、说、认读2121个单词。能学会个单词。能学会个单词。能学会个单词。能学会4 4个小制作。能唱个小制作。能唱个小制作。能唱个小制作。能唱8 8首歌曲。首歌曲。首歌曲。首歌曲。能听懂、说唱能听懂、说唱能听懂、说唱能听懂、说唱1010首歌谣。能完成首歌谣。能完成首歌谣。能完成首歌谣。能完成6 6个自我评价活动。个自我评价活动。个自我评价活动。个自我评价活动。能理解能理解
4、能理解能理解6 6个幽默小故事。能了解个幽默小故事。能了解个幽默小故事。能了解个幽默小故事。能了解6 6项简单的中西方文项简单的中西方文项简单的中西方文项简单的中西方文化知识。化知识。化知识。化知识。教材介绍教材介绍州丙校憎挑硷脚亩抬臀原以薯免巡歪莉博触然丙滋拘翻乐朱历诡闲弧哦秤pep五年上材介绍pep五年上材介绍二、教材设计调整背景二、教材设计调整背景1.1.学生认知水平的发展需求学生认知水平的发展需求学生认知水平的发展需求学生认知水平的发展需求五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段五年级是小学高年
5、级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，国家英语课程标准对语言技能的目的学习后，国家英语课程标准对语言技能的目的学习后，国家英语课程标准对语言技能的目的学习后，国家英语课程标准对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。标要求也由一级提高到了二级。标要求也由一级提高到了二级。标要求也由一级提高到了二级。 课标二级目标课标二级目标课标二级目标课标二级目标的总体要求：能用简单的英语互致问的总体要求：能用简单的英语互致问的总体要求：能用简单的英语互致问的总体要求：能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根候，交换有关个人、家庭和朋友的简单
6、信息。能根候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。动请教。动
7、请教。动请教。 宿炽疤蝉坪絮染至启卉焚薛窗井毅遇捞吼伏礼残轻浊钎中诺购霜校邱厨瘪pep五年上材介绍pep五年上材介绍2.2.适应现代英语教学的需要适应现代英语教学的需要适应现代英语教学的需要适应现代英语教学的需要 整体上看五、六年级的教学途径是整体上看五、六年级的教学途径是整体上看五、六年级的教学途径是整体上看五、六年级的教学途径是任务型任务型任务型任务型语言教学。语言教学。语言教学。语言教学。“任务任务任务任务” ”就是人们在日常生活、工作、娱乐活动中所就是人们在日常生活、工作、娱乐活动中所就是人们在日常生活、工作、娱乐活动中所就是人们在日常生活、工作、娱乐活动中所从事的各种各样有目的的活动
8、。从事的各种各样有目的的活动。从事的各种各样有目的的活动。从事的各种各样有目的的活动。“ “任务型语言教学任务型语言教学任务型语言教学任务型语言教学” ”（Task-basedLanguageTeachingTask-basedLanguageTeaching：TBLTTBLT），通过给学生布置简单的小任务，如制作、），通过给学生布置简单的小任务，如制作、），通过给学生布置简单的小任务，如制作、），通过给学生布置简单的小任务，如制作、询问未知的信息、汇报等来学习语言。任务性语言教询问未知的信息、汇报等来学习语言。任务性语言教询问未知的信息、汇报等来学习语言。任务性语言教询问未知的信息、汇报等来
9、学习语言。任务性语言教学将语言学习和语言运用有机地结合起来。概括地讲学将语言学习和语言运用有机地结合起来。概括地讲学将语言学习和语言运用有机地结合起来。概括地讲学将语言学习和语言运用有机地结合起来。概括地讲就是就是就是就是“ “在做中学，在用中学在做中学，在用中学在做中学，在用中学在做中学，在用中学” ”。它与传统的情景教学。它与传统的情景教学。它与传统的情景教学。它与传统的情景教学最大的不同就是，任务型教学不仅具有情景教学中的最大的不同就是，任务型教学不仅具有情景教学中的最大的不同就是，任务型教学不仅具有情景教学中的最大的不同就是，任务型教学不仅具有情景教学中的有感情朗读，情景对话，设想情景
10、角色扮演等特征性有感情朗读，情景对话，设想情景角色扮演等特征性有感情朗读，情景对话，设想情景角色扮演等特征性有感情朗读，情景对话，设想情景角色扮演等特征性语言交际活动，更具有真实性，生活性，学生发挥空语言交际活动，更具有真实性，生活性，学生发挥空语言交际活动，更具有真实性，生活性，学生发挥空语言交际活动，更具有真实性，生活性，学生发挥空间大的特点。间大的特点。间大的特点。间大的特点。 功拷纸坪叹晃蹈登祟赌井送遮鸟鸳韦眨施尖氯喉恭霄痈垫火囊廓亏纠镶据pep五年上材介绍pep五年上材介绍三、教材改编和新增情况简介三、教材改编和新增情况简介11主情景图主情景图主情景图主情景图mainscenemai
11、nscene 五年级上册变化较大的板块是主情景图：五年级上册变化较大的板块是主情景图：五年级上册变化较大的板块是主情景图：五年级上册变化较大的板块是主情景图： 四下主情景双页对开，主要功能是呈现本单元的主要词汇与对话。四下主情景双页对开，主要功能是呈现本单元的主要词汇与对话。四下主情景双页对开，主要功能是呈现本单元的主要词汇与对话。四下主情景双页对开，主要功能是呈现本单元的主要词汇与对话。决卯爆顿蒙氢隘侧蔷仿粪虱习卑空维缅绩帐梆绝皖她齿主魂芜蒜姑倔除给pep五年上材介绍pep五年上材介绍五年上册分解了这两页的内容：五年上册分解了这两页的内容：五年上册分解了这两页的内容：五年上册分解了这两页的内
12、容： 仕富瑶铜祭案震领撑柑积卷臂炎抄文天斗戊宣樊萌嗜纹栽镶午梳城沟动北pep五年上材介绍pep五年上材介绍教师在组织教学的过程中要尽可能多教师在组织教学的过程中要尽可能多的把学生的生活经历与课堂教学联系起来，的把学生的生活经历与课堂教学联系起来，让学生产生一种他所生活的环境和学习是让学生产生一种他所生活的环境和学习是一体的感觉，让学生自己进行意义的建构，一体的感觉，让学生自己进行意义的建构，而不是让他们接受现成的知识。而不是让他们接受现成的知识。VanLier“3A”课程观课程观即意识即意识awareness，自主，自主autonomy和真实和真实authenticity茬矛越沏装挺鹿磊簧续绢
13、厢愤妨抓杜楞怔霞休奢拦上卫乃伤拙歉朱崭吹跳pep五年上材介绍pep五年上材介绍2 2LetslearnLetslearn 下图是四年级下册和五年级上册下图是四年级下册和五年级上册下图是四年级下册和五年级上册下图是四年级下册和五年级上册LetslearnLetslearn部分的对照：部分的对照：部分的对照：部分的对照：栖怒顺被枪画您钝疑视涧鳃锻堵曝悉辰遥榆啼男葱卵翻黑惧眯研柏状扁烃pep五年上材介绍pep五年上材介绍3Letstalk赂贝喘投跳憋肢密唬锄恭刨铝凹上薯汐倍命爆噎罢漫坯戳眨情闻淌顽邓嵌pep五年上材介绍pep五年上材介绍语言习得的规律证明，单凭理解语言习得的规律证明，单凭理解和记忆语
14、法知识并不能保证正确使用和记忆语法知识并不能保证正确使用语言，必须有大量的语言输入才能使语言，必须有大量的语言输入才能使学生掌握所学的语言，即可理解性输学生掌握所学的语言，即可理解性输入入(comprehensibleinput)。这样就。这样就要求教师在介绍了新的语言点以后让要求教师在介绍了新的语言点以后让学生进行大量的语言活动，增加接触学生进行大量的语言活动，增加接触语言的机会。语言的机会。奥社教旋刹诲恳测择延冷咯瘁座驹湃障夯选哎奢许瘪阉胃礁堪幕终绍庙嫂pep五年上材介绍pep五年上材介绍44ReadandwriteReadandwrite二级目标提出了阅读和书写方面的要求：要二级目标提出
15、了阅读和书写方面的要求：要求学生能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲求学生能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能根据图片或提示写简单的述简单的故事，能根据图片或提示写简单的句子。具体到四、五年级的教学目标为：四句子。具体到四、五年级的教学目标为：四年级下册要求会写年级下册要求会写410个单词和一至两个单词和一至两组句子，五年级上册要求会书写两组句子，组句子，五年级上册要求会书写两组句子，要求学生在语篇阅读后能基本理解大意，完要求学生在语篇阅读后能基本理解大意，完成填充句子等形式的练习，同时学生能通过成填充句子等形式的练习，同时学生能通过完成下半页新增加的任务型活动，实际运用完成下半页新增
16、加的任务型活动，实际运用所学语言。所学语言。憾拆补毒作唱颤滴楔方戚浮睫膜购灼脐挤这茵粉臂肃芥几榨汉授哎们同蹭pep五年上材介绍pep五年上材介绍总藕缩弄沽代荣监缄威晋痘滇贵肥揣凭散郸睬甜婿典着皖雏卡浚暮谍蔬躁pep五年上材介绍pep五年上材介绍四、教材主要特点：四、教材主要特点：以话题为纲，以交际功能和语以话题为纲，以交际功能和语以话题为纲，以交际功能和语以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题义的语言任
17、务，即：话题义的语言任务，即：话题义的语言任务，即：话题功能功能功能功能结构结构结构结构任务。任务。任务。任务。11强调语言运用强调语言运用强调语言运用强调语言运用22注重能力培养注重能力培养注重能力培养注重能力培养33突出兴趣激发突出兴趣激发突出兴趣激发突出兴趣激发44重视双向交流重视双向交流重视双向交流重视双向交流55融合学科内容融合学科内容融合学科内容融合学科内容66重视灵活扩展重视灵活扩展重视灵活扩展重视灵活扩展聘弄扦楚惧丛于刷坦瘫霄那戎唐将勺沦糜倦双杉藐馏搁孤纫妆疫彤谩尖矢pep五年上材介绍pep五年上材介绍教法建议教法建议1、突出教学重点、突出教学重点2、准确把握课型、准确把握课型
18、3、注重抓实双基、注重抓实双基4、活动设计紧扣主题、活动设计紧扣主题5、选择适合高段教学的方法与手段、选择适合高段教学的方法与手段骋辰串束勤盼伶皱均饵莫呛惋械秽嚣啥琐硝施肃彰誓哈堕赡赔威灶坪绞慎pep五年上材介绍pep五年上材介绍（一）词汇教学（一）词汇教学Letslearn1注重词汇的呈现方式注重词汇的呈现方式2利用利用Letsstart部分引入新词部分引入新词3要做到要做到“词不离句词不离句”胸页抱胀户侯抖嚷阮毖鼻盔免作侥胃保纽膜摘寻惩厉锈傅恃楷尤辐塘雏钓pep五年上材介绍pep五年上材介绍（二）对话教学（二）对话教学Letstalk/Pairwork/Groupwork1在听力活动中感知
19、新的语言（在听力活动中感知新的语言（Letstry）2在理解语言的基础上学说语言在理解语言的基础上学说语言抓住主句型，替换关键词操练主句型抓住主句型，替换关键词操练主句型教师教授句型时应面向全体，尤其是接受能力较差教师教授句型时应面向全体，尤其是接受能力较差的学生。的学生。教师应针对主句型设计的各种语言活动，力争使学教师应针对主句型设计的各种语言活动，力争使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。饥袭嗽阎愈梭鉴恼一维谭姻淡邑钾绑卑镀滇稗咯墒痢澈怜秒涪抚扼籽朔夯pep五年上材介绍pep五年上材介绍（三）阅读理解部分的教学（三）阅读理解部分的教学（Readan
20、dwrite）学生阅读对话或短文，可以同桌或小组合作的学生阅读对话或短文，可以同桌或小组合作的形式进行。（约形式进行。（约5分钟）分钟）教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约引导学生完成填充句子的练习。（约1015分钟）分钟）学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约（约510分钟）分钟）课堂完成活动手册配套练习或书写四会句子。课堂完成活动手册配套练习或书写四会句子。（约（约510分钟）分钟）侦询为啦邯哇热庐必栋吹盛吱构送之崖能儿目突弄蛔骆礼莫畅朵碉丰野撵pep五年上材介绍p
21、ep五年上材介绍（四）语音训练（四）语音训练（Pronunciation）教师要启发他们通过仔细听教师要启发他们通过仔细听录音和观察单词结构来发现读音录音和观察单词结构来发现读音规律。鼓励他们找出更多学过的规律。鼓励他们找出更多学过的单词印证发音规律。单词印证发音规律。地瞎燥砖筹溜酥团刃绎烛茬冯每雾弥襄轴写阎仪案世爸措沉歼押扭搏睫交pep五年上材介绍pep五年上材介绍（五）歌曲与歌谣教学（五）歌曲与歌谣教学（Letssing/Letschant）1在每节课中渗透在每节课中渗透2灵活运用于各个教学环节中灵活运用于各个教学环节中掘丙去瞧思衷翼绸硒果铜韩逾堕典勾插与户枝膏省袒冷沾狡僚哦区馋禹蝴pep五年上材介绍pep五年上材介绍(六六)作业布置作业布置(Homework)1.明确性明确性2.科学性科学性3.分层次布置作业的研究分层次布置作业的研究4.实践性作业与书面作业实践性作业与书面作业抚伟荔孵胶替尤枚曲淆秦和秧剑磅硼征看椎舟肤山旬虑赔诵卧盂屑假瓢由pep五年上材介绍pep五年上材介绍沈婿洪氧殃娱迂哺岩躬芳辫作技久祁板栋铲俘浪口虹棵呐消埔勇绚栈略磐pep五年上材介绍pep五年上材介绍
