《鄂教版三年级语文上册煮书课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鄂教版三年级语文上册煮书课件（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、5 煮书 章章 茶茶 食食所所 语语否否 牢牢 犯犯然然 朗朗 爷爷的书房里挂着一张横爷爷的书房里挂着一张横幅，上面写着两个苍劲有力的大幅，上面写着两个苍劲有力的大字字“煮书煮书”。我感到奇怪：。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？书只能读，怎么可以煮呢？苍劲有力苍劲有力多用来形容书画作品的多用来形容书画作品的用墨，与勾勒像苍松劲用墨，与勾勒像苍松劲枝一样有力度感。枝一样有力度感。 一天，爷爷刚刚写完一天，爷爷刚刚写完一一篇文章篇文章，正坐在椅子上品茶。，正坐在椅子上品茶。我指着横幅问爷爷：我指着横幅问爷爷：“书怎书怎么可以煮呢？书放么可以煮呢？书放在锅里煮在锅里煮，不会煮坏吗？不会煮坏吗？”
2、“在锅里煮在锅里煮”表明表明“我我”只看只看到了到了“煮书煮书”的表层含义，未的表层含义，未能了解其内含的深刻哲理。能了解其内含的深刻哲理。 爷爷笑了：爷爷笑了：“书是书是精神精神食粮食粮嘛，既然是食粮，怎么嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！去才好消化吸收呀！”消化消化我们衣食住行中的我们衣食住行中的“食食”，指的是现实生活，指的是现实生活中吃的粮食等。精神食粮，是与这种粮食对中吃的粮食等。精神食粮，是与这种粮食对应而生的一个词语，就是指人类为了满足精应而生的一个词语，就是指人类为了满足精神需求的事物。这里面所包含的东西就多了，神需求的事物。
3、这里面所包含的东西就多了，有时候是一本书，有时候是一集电视剧等等。有时候是一本书，有时候是一集电视剧等等。这里爷爷用了比喻句，把这里爷爷用了比喻句，把书比作精神食粮，把读书书比作精神食粮，把读书比作比作“煮书煮书”。读书是为。读书是为了品，细细的品后是为了了品，细细的品后是为了更好地读，即读中品，品更好地读，即读中品，品中悟，悟后再读，这就是中悟，悟后再读，这就是反复的读，反复的品，就反复的读，反复的品，就像像“煮煮”东西一样。东西一样。消化：理解、消化：理解、吸收学到的吸收学到的知识。知识。 爷爷看我爷爷看我疑惑不解疑惑不解的样子，便接着的样子，便接着说：说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小你
4、知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书就能反复诵读时候读书就能反复诵读品味品味，非把书读，非把书读熟读透不可。其实，这就是熟读透不可。其实，这就是煮书煮书。这样，他写起诗来就感到这样，他写起诗来就感到得心应手得心应手了。了。所以他说所以他说读书破万卷，下笔如有神读书破万卷，下笔如有神。我们学习语文，对那些好的文章也应该我们学习语文，对那些好的文章也应该这么这么煮煮。否则，就很难把语文学好。否则，就很难把语文学好。”疑惑不解疑惑不解品味品味得心应手得心应手品味是指理解文章所品味是指理解文章所表达的情感、意境。表达的情感、意境。读书读多读书读多了，脑子了，脑子里的东西里的东西也就多了，也就多了，写起文
5、章写起文章来，自然来，自然得心应手，得心应手，如神来之如神来之笔。笔。写爷爷看我疑惑不解的写爷爷看我疑惑不解的样子，便举出杜甫读书样子，便举出杜甫读书的例子来为我详细解释的例子来为我详细解释煮书的意境。煮书的意境。 “爷爷，你看我该怎么爷爷，你看我该怎么煮书煮书呢？呢？” “ “你可以从读课文入手嘛！那些课文都是你可以从读课文入手嘛！那些课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样味一番，多有意思呀！这样煮煮下去，你不下去，你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句，好仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句，好处可多啦！肚子里的词
6、儿多了，今后说话和写处可多啦！肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，还会文章，还会犯愁犯愁吗？吗？” 爷爷的话使我爷爷的话使我豁然开朗豁然开朗，“煮书煮书”还真有还真有道理哩！道理哩！妙词佳句妙词佳句爷爷 告诉我1.什么是煮书：反复诵读品味，读熟读透2.怎么煮：读课文读书是为了品，细细的品后是为了更好的读，在读中品，品中悟，悟后再读，反复的读就是在“煮” 书读百遍，其义自现 一篇一篇 文章文章 品茶品茶 铁锅铁锅 食粮食粮消化消化 诵读诵读 所以所以 试卷试卷 否则否则语文语文 一番一番 牢记牢记 犯愁犯愁 杜甫杜甫苍劲有力苍劲有力 疑惑不解疑惑不解 妙词佳句妙词佳句得心应手得心应手 豁然开朗豁然开朗
