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1、文学的趣味教学目标知识目标：了解作者朱光潜；掌握文中重点字词能力目标：理清文章的论证思路，把握课文深入浅出、疏密有致的表达特点；学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品情感目标培养自己高雅、广泛的文学趣味作者简介朱光潜(1897-1986)美学家。安徽桐城人。毕生从事美学美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。著有悲剧心理学、文艺心理学、西方美学史，译有德黑格尔美学等 。朱光潜朱光潜 著名美学家、文艺理论家、翻著名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实，译家。笔名孟实，安徽省桐城县人。安徽省桐城县人。我我国现代美学的开拓者和奠基者之一国现代美学的开拓者和奠基者之一。他。他学贯中西
2、，博古通今。美学成为一门独学贯中西，博古通今。美学成为一门独立的科学，是在近代。王国维、蔡元培、立的科学，是在近代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬等为我国现代美学的发展作鲁迅、周扬等为我国现代美学的发展作出了卓越的贡献。但是直到出了卓越的贡献。但是直到2020世纪三十世纪三十年代，美学还没有成为一门独立年代，美学还没有成为一门独立 的学的学科。这时朱光潜写的科。这时朱光潜写的文艺心理学文艺心理学、谈美谈美、诗论诗论等专著，具有开拓等专著，具有开拓意义。意义。 重点字词囿yu：本义：古代帝王养禽兽的园林。拘泥。 坐井观天：比喻眼光狭小,看到的东西有限。 玩索：体味探求。 纷歧q：错杂、纷乱。 绮靡q
3、 m ：华丽、浮艳(多指诗文)。 笃嗜dsh ：特别爱好。研读课文思考：本文的体裁是什么？文艺论文研读课文本文的中心论点是什么？培养文学趣味要有知培养文学趣味要有知研读课文思考：人们在文学欣赏趣味上存在的主要毛病是什么？不知无趣味精神上的残废知得不正确趣味低劣精神上的中毒精神上的短视知得不周全趣味窄狭研读课文结构形式总总分分总总本文阐释的重点？如何使文学趣味高雅、广泛。如何使文学趣味高雅、广泛。写作特色以喻明理以喻明理以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。使读者感受艺术联想的趣味。 1 1、“蠢牛听琴蠢牛听琴”：比喻：比喻“根
4、本不知根本不知”之人，之人，根本不可感受到艺术之美妙的趣味；根本不可感受到艺术之美妙的趣味； 2 2、“残废残废”：比喻：比喻“根本不知根本不知”的人，艺术的人，艺术感受能力的残缺；感受能力的残缺； 3 3、“疗饥过瘾疗饥过瘾”、“中毒中毒”：比喻：比喻“知得不知得不正确正确”之人，低劣庸俗的欣赏习惯；之人，低劣庸俗的欣赏习惯； 4 4、“坐井观天、诬天渺小坐井观天、诬天渺小”：比喻：比喻“知得不知得不周全周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。之人，趣味狭窄又不能自拔。 重点阅读15节（2005年高考题）1 1、引用孔子话的作用是什么？、引用孔子话的作用是什么？引也自己不同的见解引也自己不同的见解2
5、 2、作者对知、好、乐三者关系的看法与孔子、作者对知、好、乐三者关系的看法与孔子有何不同？有何不同？孔子认为乐是最高境界，作者认为知是好、孔子认为乐是最高境界，作者认为知是好、乐的基础乐的基础3 3、翻译孔子的话。、翻译孔子的话。4 4、作者以估计山的大小为喻，目的是、作者以估计山的大小为喻，目的是什么？什么？阐明阐明“扩大眼界，加深知解扩大眼界，加深知解”方能获得可靠的文学鉴别力。方能获得可靠的文学鉴别力。以下为讲读课作者观点作者认为要解决缺乏文学趣味的方法是：“扩大眼界，加深知解。”广泛阅读，不囿于一家“开疆辟土”，不囿在一个窄狭的圈子里写作技巧分析论证方法结构特点语言特点比喻论证举例论证结构疏密相间舒卷自如语言行止自如繁简适度小结针对读书的三种毛病，作者提出了行之有效的方法。作者还认为培养文学趣味要“开疆辟土，须逐渐把本来非我所有的征服为我所有；”“读者也须时常创造它的趣味”，“生生不息的趣味才是活的趣味。”这些关于文学鉴赏的真知灼见，对我们学会辨析、品味、提高欣赏水品是很有启迪意义的。 作业阅读：阅读：刘墉的 做个快乐的读书人做个快乐的读书人
