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1、培养学生培养学生“主动性学习主动性学习” 的的课堂教学策略课堂教学策略 靖江市第三中学靖江市第三中学 缪宇琴缪宇琴二二一一0 0年八月年八月Tel:13961029306Tel:13961029306Email:Tz_ Email:Tz_ QQ:1059526628QQ:1059526628主动性学习的含义 “主动”一词现代汉语词典的解释为：“不待外力推动而行动（跟被动相对）”。是内在动力的外在的表现。“主动性”是指个体根据一定的目的，在主体意识的积极支配下探索的活动。所谓“主动性学习”就是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主发展。转变教学方式转变教学方式研究结论研
2、究结论学生对所教内容记住的平均率为：教学方式记住率教师讲授5%学生阅读10视听并用20老师演示30学生讨论50%学生实践70学生教别人95现实：长期而大量的策略劣选现实：长期而大量的策略劣选而现实中我们的教师采用的教学方式的比率却差不多与之相反：教学方式采用率教师讲授95%学生阅读80视听并用70老师演示65学生讨论45%学生实践20学生教别人5改进教学方法让学生学会主动地学习 陶行知陶行知先生一次给大学的教授们演讲，他带去了一只鸡，然后放一把米，摁住鸡头让鸡吃鸡吃，鸡拒绝吃米吃米。然后陶行知陶行知放开鸡，过了一会，鸡开始主动吃米吃米。陶行陶行知知说教育如同养鸡，不论教的东西多好，强迫鸡吃鸡吃
3、，鸡一定会拒绝。只有让鸡自己主动去吃米吃米，让学生自己主动去求学，才是成功的教育。培养地理学习兴趣，激发学生学习的情趣11、创设情景 比如：在学习“地震”知识之前，让学生通过观看唐山大地震录像，体验“蓝光闪耀、天崩地裂”的感受，加深对地震的认识。在讲述黄土高原相关知识时，可以向学生展示黄土高原“千沟万壑”、“群山连绵”的照片，将学生带入到情境中，而后可以播放地方音乐，展示代表当地风土人情的土特产品，并结合其它学科知识进行分析、讲解。2、角色扮演 如果我是市长，我将如何改善城市交通？如果我是林业工人，如何看待封山育林的措施？学习“长江”时，把学生分成两组，扮演防洪专家组探讨防洪措施，水能开发组寻
4、求电站坝址等。在学习中国的交通时，完全可以让学生上黑板，在中国交通图上，假设自己为一位去三峡旅游的游客，或是假想自己是去西安开会的公务员，该选择怎样的交通路线，乘坐哪些交通工具，怎样省钱省时间等等。3、设置疑问 问题情境就是在地理教学过程中，地理教师围绕教学内容为学生创设一些问题或引导学生产生疑问，激发学生的思维活动，让学生在问题的解答过程中进行地理知识学习的情境创设方法。比如：讲授“大陆漂移说”时可先提问：1.“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层？”2.“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹？” 再比如：讲授“地球上气温的水平分布的一般规律
5、”时可提问：一般规律是“在南北半球上，无论是月或月，气温都是从低纬向两极递减”。但是，为什么“月份，世界上最热的地方是北纬2030大陆上的沙漠地区”？ 4、联系生活 联系生活实际学习地理，能够让学生感受到地理与我们是那么的亲近，又是那么的有趣，由此可提高学生学习地理的主动性。比如：在学习七年级“天气和气候”内容时，可以提前一周要求学生收看每天的天气预报，注意观察天气符号和天空云图，这样学生在看电视的同时，就能接受教材上的基本知识，当教师讲解过教材内容后，学生再收看时，可以更加清晰地分析出天气和气候的区别了。5、运用音乐、图片、故事故事“寒潮”：1949年10月2号称“台风”的德军大举侵略苏联。
6、这时苏军派出一支训练有速、准备充分的西伯利亚军队（为什么派西伯利亚军队），他们身穿白衣，手拿白色武器，向敌人猛扑过去，不到数日，德军损兵折将100余万。“台风”完全失败。苏军的“天兵天将”是严寒。原来苏军根据气象综合预报，得知这年冬天特别寒冷，低达一50，果然，1月16日降临第一次寒潮，大地冰冻（寒潮发生在什么季节？）气温突然下降，27日达一50,（寒潮下降幅度如何？）德军没有作防寒准备，头脑都冻僵了，完全失去作战能力。音乐在讲七年级地理下册第一节自然环境中地形和河流时便利用“亚洲雄风”这首歌来导入新课。“我们亚洲，山是高昂的头；我们亚洲河流像热血流”讲民族时，可利用爱我中华导入讲青藏铁路时，
7、可插入天路的音乐图片在讲授七年级下册第八章第一节中东时，我从报纸上剪下了“爸爸，我害怕！”“枪下的生活”“哈马斯精神领导人被袭身亡”等很多有关中东近期情况的图片，把这些都融进了课堂教学之中。注重引导学生，发挥教师的主导作用 21、真正确立教师主导作用的意识要有教书育人的意识要有和其它学科教师配合的意识要有对象意识，树立以人为本的思想要有创新意识2、要广闻博识，腹中有“货” 作为一个合格的中学地理教师，不仅在教学方法上要能突出自己的教学特色，在自身的知识素养方面也要有深厚的造诣和独到的见解，只有这样才能在地理教学过程中纵横驰骋、游刃自如。教师的教学力如何培养教师的教学力如何培养？（名师不？（名师
8、不是是单靠单靠培训出来的）培训出来的）请专家，看录象，请来名师把课上，请专家，看录象，请来名师把课上，教师纷纷搞课改，先进经验要推广。教师纷纷搞课改，先进经验要推广。起五更，睡半夜，点灯熬夜学榜样，起五更，睡半夜，点灯熬夜学榜样，左推广，右推广，越推心儿越迷茫。左推广，右推广，越推心儿越迷茫。人家讲得多漂亮，我怎好歹学不像，人家讲得多漂亮，我怎好歹学不像，新的方法没学会，旧的方法也丢光。新的方法没学会，旧的方法也丢光。一听领导来听课，抱住标准使劲想，一听领导来听课，抱住标准使劲想，想来想去还不会，四处行动找师忙。想来想去还不会，四处行动找师忙。东奔西跑两眼泪，谁也说得不理想，东奔西跑两眼泪，谁
9、也说得不理想，硬着头皮上台讲，讲来讲去四不象。硬着头皮上台讲，讲来讲去四不象。哎呀哎呀我的爹，你说这课怎么上，哎呀哎呀我的爹，你说这课怎么上，哎呀哎呀我的娘，你说老师怎么当！哎呀哎呀我的娘，你说老师怎么当！教研教研的感悟：的感悟： 要通过外部力量去改变一要通过外部力量去改变一个教师的已经习惯了的教学个教师的已经习惯了的教学行为方式，那是一件非常非行为方式，那是一件非常非常难的事情。常难的事情。研讨：教师知识的获取规律研讨：教师知识的获取规律 在情景中去在情景中去学习学习， 在经历中去在经历中去习得习得， 在实践中去在实践中去积淀积淀。认同：认同：必须尊重教师成长的个体创造空间。必须尊重教师成长
10、的个体创造空间。3、教学相长不容忽视 “学然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也,知困然后自强也,故曰教学相长也”。礼记:学记 开展探究式的学习活动 3创设问题情景，实行问题教学提出问题运用地图、资料提取信息找出答案提供材料提出问题分析、表达引导评价打破常规，实行开放性教学开放性教学是指在教学中冲破传统观念的束缚，让学生活泼地、主动地发展求异思维和培养创新能力。模式阅读资料提出问题找出解决问题的新方案立足材料，实行探究式教学举例举例探究成因探究成因归纳总结归纳总结形成规律形成规律1234运用多种思维，实行创造性思考教学1.提出假设2.运用地图3.结合地理现象4.提出新观点共共 勉勉我期待我的教学洋溢着科学的理性光辉！我期待我的教学散发出艺术的美丽质感！但我现在就要让我的教学充满技术的内在效能！教学是一门技术！教学是一门技术！教学不是体力活！教学不是体力活！欢迎指导谢谢大家！
