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1、第十四章第十四章 学生的主要课余活动学生的主要课余活动 及其指导及其指导第一节第一节 交往活动交往活动第二节第二节 休闲活动休闲活动第三节第三节 团队活动团队活动教学设疑教学设疑交往对人的发展有何影响？交往对人的发展有何影响？人的交往能力是天生的吗？后天能提高吗人的交往能力是天生的吗？后天能提高吗?“人的休闲是自由的人的休闲是自由的,因此是不需要指导的因此是不需要指导的”。你认。你认为这种说法对吗？为这种说法对吗？团队活动如何开展团队活动如何开展? 课余活动是学生心理健康发展的重要保证课余活动是学生心理健康发展的重要保证 第一节第一节 交往活动交往活动 一、交往活动的意义一、交往活动的意义一、
2、交往活动的意义一、交往活动的意义u形成个性形成个性 ；u传递信息；传递信息；u保障健康；保障健康；u提高效率提高效率 ;二、交往类型与特点二、交往类型与特点二、交往类型与特点二、交往类型与特点u中学生交往的类型中学生交往的类型仪表性交往仪表性交往相似性交往相似性交往互补性交往互补性交往敬仰性交往敬仰性交往人品性交往人品性交往随意性交往随意性交往隐蔽性交往隐蔽性交往 u中学生存在的交往问题中学生存在的交往问题 不敢交往不敢交往不愿交往不愿交往不善交往不善交往不懂交往不懂交往三、交往活动的指导三、交往活动的指导三、交往活动的指导三、交往活动的指导1.了解人际交往的心理效应及个人品质了解人际交往的心
3、理效应及个人品质心理效应心理效应u首因效应首因效应u近因效应近因效应u光环效应光环效应u投射效应投射效应u刻板效应刻板效应 个人品质个人品质 良好的个人品质有助于交往的顺利进行良好的个人品质有助于交往的顺利进行和良好人际关系的建立，而不良的个人品质则和良好人际关系的建立，而不良的个人品质则妨碍交往的顺利进行和良好人际关系的建立。妨碍交往的顺利进行和良好人际关系的建立。 2.掌握人际交往的基本原则掌握人际交往的基本原则u 真诚原则真诚原则u 尊重原则尊重原则u 宽容原则宽容原则u 理解原则理解原则 u 互利原则互利原则 u 诚信原则诚信原则3.3.提高人际交往的能力提高人际交往的能力提高人际交往
4、的能力提高人际交往的能力 增进交往的技巧增进交往的技巧u积极的倾听积极的倾听u清晰的表达清晰的表达u由衷的赞美由衷的赞美 u容忍不同的观点容忍不同的观点 u学会知己知彼学会知己知彼 改善交往的心理学技术改善交往的心理学技术u敏感性训练敏感性训练u角色扮演法角色扮演法u表达训练表达训练敏感性训练敏感性训练优点：优点：（1）使学员能够重新认识自己；）使学员能够重新认识自己；（2）能够使学员重新建构自己。）能够使学员重新建构自己。 局限性：局限性：（1）所需的时间较长；）所需的时间较长；（2）有造成学员心理伤害的可能与危险；）有造成学员心理伤害的可能与危险；（3）需要一名受过专业训练的支持人与数名）
5、需要一名受过专业训练的支持人与数名 有一定基础知识的助手；有一定基础知识的助手；（4）学员可能不愿泄漏内心深处的秘密而影）学员可能不愿泄漏内心深处的秘密而影 响整个程序与效果。响整个程序与效果。 按照以下的程序来进行：按照以下的程序来进行：（1）需准备一个舒适的场地，以免给学员形）需准备一个舒适的场地，以免给学员形成任何的心理压力；成任何的心理压力；（2）主持人需事先说明训练的程序、规则与）主持人需事先说明训练的程序、规则与目的；目的；（3）主持人先交付所有学员共同参与并完成）主持人先交付所有学员共同参与并完成一项任务；一项任务；（4）任务结束后，以一学员为中心，其他学）任务结束后，以一学员为
6、中心，其他学 员则依序将任务中所见、所听、所闻，与所想员则依序将任务中所见、所听、所闻，与所想象与该目标学员有关的资讯报告出来（包括个象与该目标学员有关的资讯报告出来（包括个人言行与如何影响他人等作为），并由目标学人言行与如何影响他人等作为），并由目标学员详细说明、坦白为何产生如此言行；员详细说明、坦白为何产生如此言行；（5）轮流指定目标学员，重复上一步骤，直）轮流指定目标学员，重复上一步骤，直至所有学员均参与为止；至所有学员均参与为止；（6）由主持人作最后的评价、总结，并鼓励、）由主持人作最后的评价、总结，并鼓励、赞许学员面对自我的勇气。赞许学员面对自我的勇气。角色扮演角色扮演 优点：优点：
7、（1）能激发学员解决问题的热情；）能激发学员解决问题的热情；（2）可增加学习的多样性和趣味性；）可增加学习的多样性和趣味性；（3）能激发热烈的讨论，使学员各抒己见；）能激发热烈的讨论，使学员各抒己见；（4）能够提供在他人立场上设身处地思考问）能够提供在他人立场上设身处地思考问题的机会；题的机会；（5）可避免可能的危险与尝试错误的痛苦。）可避免可能的危险与尝试错误的痛苦。 局限性有：局限性有：（1）观众的数量不宜太多；）观众的数量不宜太多；（2）演出效果可能受限于学员过度羞怯或过）演出效果可能受限于学员过度羞怯或过深的自我意识。深的自我意识。 注意事项：注意事项：（1）要准备好场地与设施，使演出
8、学员与观）要准备好场地与设施，使演出学员与观众之间保持一段距离；众之间保持一段距离；（2）演出前要明确议题所遭遇的情况；）演出前要明确议题所遭遇的情况；（3）谨慎挑选演出学员与角色分配）谨慎挑选演出学员与角色分配;（4）鼓励学员以轻松的心情演出；）鼓励学员以轻松的心情演出；（5）可由不同组的学员重复演出相同的情况）可由不同组的学员重复演出相同的情况 （6）可安排不同文化背景的学员演出，以了）可安排不同文化背景的学员演出，以了解不同文化的影响。解不同文化的影响。 第二节第二节 休闲活动休闲活动一、休闲的意义一、休闲的意义一、休闲的意义一、休闲的意义 休闲教育不只是追求有用，更是追求幸福休闲教育不
9、只是追求有用，更是追求幸福的教育。它对学会生活、充实人生、的教育。它对学会生活、充实人生、发挥生命发挥生命价值都有重要的意义。它是人生的润滑剂、能价值都有重要的意义。它是人生的润滑剂、能够平衡身心、充实知识及创造新契机。够平衡身心、充实知识及创造新契机。 二、休闲活动的类别二、休闲活动的类别二、休闲活动的类别二、休闲活动的类别1.以目的分类以目的分类 u逃避性活动逃避性活动 u一般教养性及鉴赏的活动一般教养性及鉴赏的活动u创造性活动创造性活动 u服务性的活动服务性的活动 2.以性质分类以性质分类u知识性知识性 u健康性健康性u嗜好性嗜好性 u服务性服务性 3.以内容分类以内容分类u求知求知 u
10、交往交往 u娱乐娱乐 u休息休息 4.以时间分类以时间分类 u片刻休闲片刻休闲 u日常休闲日常休闲 u周末休闲周末休闲 u长假休闲长假休闲 三、休闲的功能三、休闲的功能三、休闲的功能三、休闲的功能u松弛身心松弛身心u满足个人的需要与兴趣满足个人的需要与兴趣 u拓展知识经验拓展知识经验 u增进个人的身心发展增进个人的身心发展 四、四、四、四、 休闲活动的指导休闲活动的指导休闲活动的指导休闲活动的指导1.了解休闲的基本特点了解休闲的基本特点u非功利性非功利性 u自主性自主性u生活性生活性 u内隐性内隐性 2.遵循休闲活动的选择原则遵循休闲活动的选择原则 u积极原则积极原则 u实际原则实际原则u差异
11、原则差异原则 3.休闲活动的指导要点休闲活动的指导要点 u要让学生自主选择要让学生自主选择 u要允许学生自由参与要允许学生自由参与 u要合理安排休闲活动要合理安排休闲活动u要倡导因地、因时制宜的休闲理念要倡导因地、因时制宜的休闲理念u要培养学生和谐、宽松的休闲心态要培养学生和谐、宽松的休闲心态 第三节第三节 团队活动团队活动 一、团队活动的意义一、团队活动的意义一、团队活动的意义一、团队活动的意义u满足与发展学生的需要满足与发展学生的需要 u扩大视野与培养能力的需要扩大视野与培养能力的需要 u培养学生良好品质的需要培养学生良好品质的需要 u促进学生个性和谐发展的需要促进学生个性和谐发展的需要
12、二、团队活动的指导二、团队活动的指导二、团队活动的指导二、团队活动的指导1.团队活动的指导原则团队活动的指导原则u重在参与，重在行动，重在过程，重在自主重在参与，重在行动，重在过程，重在自主 u小型、灵活、简变、易行、实效小型、灵活、简变、易行、实效u丰富多彩，生动有趣，激情励志，互学共进丰富多彩，生动有趣，激情励志，互学共进 2.团队活动的实施要点团队活动的实施要点u要使学生成为活动的主体要使学生成为活动的主体 u要注重活动内容的创新要注重活动内容的创新 u要加强活动的系统规划和安排要加强活动的系统规划和安排 团队活动方案团队活动方案破冰起航：破冰起航： 通过自我介绍进行分队，推荐或自荐队通
13、过自我介绍进行分队，推荐或自荐队长一名，创作队歌，确定队名，制作队旗，展长一名，创作队歌，确定队名，制作队旗，展示团队风采。用特殊的形式相互了解，使团队示团队风采。用特殊的形式相互了解，使团队成员成员“融冰融冰”初步形成热烈的团队氛围，为接初步形成热烈的团队氛围，为接下来的培训做好心理准备。下来的培训做好心理准备。生日排序：生日排序： 活动要求是先让队员报出自己的生日，活动要求是先让队员报出自己的生日，然后每人带上眼罩成为盲人，活动中不能张口然后每人带上眼罩成为盲人，活动中不能张口说话要成为哑人，只能用肢体语言交流，将说话要成为哑人，只能用肢体语言交流，将16名队员按照生日从小到大排序，活动时
14、间名队员按照生日从小到大排序，活动时间15分分钟。目的是让同学们充分体验沟通的重要性，钟。目的是让同学们充分体验沟通的重要性，体验事情的成功与坚持不懈的努力是分不开的，体验事情的成功与坚持不懈的努力是分不开的，在任务没有完成前，千万不要轻言放弃，要在任务没有完成前，千万不要轻言放弃，要“坚持不懈、直到成功坚持不懈、直到成功”，这就是人的，这就是人的“意志力意志力”。营造纸桥：营造纸桥： 要求两个组来共同完成一个任务：每个队要求两个组来共同完成一个任务：每个队要独立各造一半桥，最终使两个组造的桥能吻要独立各造一半桥，最终使两个组造的桥能吻合的核对在一起，组成一座完整的桥。每组队合的核对在一起，组
15、成一座完整的桥。每组队员们可以利用的材料只有两个纸杯、一根胶带、员们可以利用的材料只有两个纸杯、一根胶带、两张两张A4纸和两根圆珠笔心，要求在造桥过程纸和两根圆珠笔心，要求在造桥过程中要考虑它的坚固性和实用性，两队可以各派中要考虑它的坚固性和实用性，两队可以各派出一人在造桥过程中出来三次进行沟通，每次出一人在造桥过程中出来三次进行沟通，每次沟通时间是沟通时间是1分钟。这个活动是为了让同学们分钟。这个活动是为了让同学们体会到即使你的想法再好，总是纸上谈兵，不体会到即使你的想法再好，总是纸上谈兵，不真正行动起来，到实地考察，永远也不会成功，真正行动起来，到实地考察，永远也不会成功，做任何事情重在行
16、动。做任何事情重在行动。 苹果凤梨：苹果凤梨： 队员围成一圈，第一个人将苹果传给第二队员围成一圈，第一个人将苹果传给第二个人并且说个人并且说“苹果苹果”，第二个人说，第二个人说“什么什么”，第一个人重复说第一个人重复说“苹果苹果”，第二个人说，第二个人说“谢谢谢谢”并将其传给下一个人同时说并将其传给下一个人同时说“苹果苹果”，第三，第三个人同样对第二个人说个人同样对第二个人说“什么什么”，第二个人接，第二个人接着问第一个人着问第一个人“什么什么”，第一个人再做出回答，第一个人再做出回答，直至第三个人说直至第三个人说“谢谢谢谢”，继续将苹果传给下，继续将苹果传给下一个人，依次类推。这个活动是为了
17、让学生在一个人，依次类推。这个活动是为了让学生在活动中体验到注意力的重要性。活动中体验到注意力的重要性。求生信号：求生信号： 从设计一个二战情景开始的，所有的队员从设计一个二战情景开始的，所有的队员都成为了二战时期的水手，由于遭到敌人攻击，都成为了二战时期的水手，由于遭到敌人攻击，战船被击沉，所有的队员被分别冲到了两个岛战船被击沉，所有的队员被分别冲到了两个岛上，他们若想求生，唯一的办法就是发出求生上，他们若想求生，唯一的办法就是发出求生信号和失散的队员取得联系。信号的发出就以信号和失散的队员取得联系。信号的发出就以队员自制风筝并放飞风筝，让另一岛的队员看队员自制风筝并放飞风筝，让另一岛的队员
18、看到为成功。通过这个活动是为了辅导学生能够到为成功。通过这个活动是为了辅导学生能够合理的调节自己的情绪，学会用积极的心态面合理的调节自己的情绪，学会用积极的心态面对人生。对人生。盲人指路：盲人指路： 把队员分成两组，一组充当盲人，另一组把队员分成两组，一组充当盲人，另一组充当哑人，哑人领着盲人穿越障碍不得出现闪充当哑人，哑人领着盲人穿越障碍不得出现闪失，最终把盲人送达一个安全地点，然后哑人失，最终把盲人送达一个安全地点，然后哑人撤离到另一个地方，最后让盲人摘下眼罩去一撤离到另一个地方，最后让盲人摘下眼罩去一一辨认引领自己的哑人。这个活动主要让学生一辨认引领自己的哑人。这个活动主要让学生在活动中
19、去体验真诚以及敏锐的洞察力的重要在活动中去体验真诚以及敏锐的洞察力的重要性。性。信任背摔：信任背摔： 一名队员站在高一名队员站在高1.5米的高台上，向后直米的高台上，向后直倒，下面由其他队员接着，以保证上面的队员倒，下面由其他队员接着，以保证上面的队员倒下来不被摔伤。这个活动主要是让同学们体倒下来不被摔伤。这个活动主要是让同学们体验自信和信任他人的重要性。验自信和信任他人的重要性。海难逃生：海难逃生： 设置一个情景：二战时，队员们的船被敌设置一个情景：二战时，队员们的船被敌机击毁，他们必须从船舱内爬到高机击毁，他们必须从船舱内爬到高2米的夹板米的夹板上，才能生存，为了让每一名队员脱离危险，上，才能生存，为了让每一名队员脱离危险，他们必须竞快想办法逃生。这个活动是让学生他们必须竞快想办法逃生。这个活动是让学生体验耐挫力的重要性。体验耐挫力的重要性。 本章结束本章结束
