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1、 她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。园蒙上一层神秘的面纱。 在鲁迅先生的散文在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了写到了个人，这个人是谁呢个人，这个人是谁呢? 长妈妈长妈妈鲁迅 “阿长阿长”，人名，鲁迅家的一个女工；，人名，鲁迅家的一个女工；“山海经山海经”，书名。题目为一并列词组，文章即，书名。题目为一并列词组，文章即通过写阿通过写阿长和长和山海经山海经的关系来体现阿长的性格特点。的关系来体现阿长的性格特点。阿长（？阿长（？1
2、899），后果迅称她为长妈妈，浙江绍兴人，），后果迅称她为长妈妈，浙江绍兴人，她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。子，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做（乡下叫做做妈妈做妈妈），平时也不回家去，直到临死。），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊角风，长妈妈患有羊角风，1899年年4月月“初六日雨中放舟至大树港看初六日雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰
3、刻身故。戏，长妈妈发病，辰刻身故。”题题 解解 本文选自本文选自朝花夕拾朝花夕拾。朝花夕拾朝花夕拾，散文，散文集，收录鲁迅集，收录鲁迅19261926年所作回忆性散文十篇。年所作回忆性散文十篇。 山海经山海经是一部内容丰富、风貌独特的古代著是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历史、地理、民族、神话、宗教、生物、作，包含历史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方面。水利、矿产、医学等诸方面。 山海经山海经的性质，历代说法不尽相同。的性质，历代说法不尽相同。 清清四库全书四库全书把此书列入小说类。近代鲁迅认为此把此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。书是巫术、方士之
4、书。而大多数论者认为而大多数论者认为山海经山海经是一部早期有价值的是一部早期有价值的地理著作，其中尤以地理著作，其中尤以五藏山经五藏山经地理价值最高。地理价值最高。返回鲁迅（鲁迅（1881188119361936），原名周树人，），原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在说、散文、诗歌等，收在鲁迅全鲁迅全集集里。里。1918年年5月，首次用月，首次用“鲁迅迅”的笔名，的笔名，发表中国表中国现代代文学史上文学史上第一篇白第一篇白话小小说狂人日狂人日记，奠定了新，奠定了新文学运文学运动
5、的的 基石。基石。1918年到年到1926年年间，陆续创作出作出版了版了小小说集集呐喊喊、彷徨彷徨、论文集文集坟、 散文散文诗集集野草野草、散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾、杂文集文集热风、华盖集盖集等等专集。其中，集。其中，1921年年12月月发表的中篇小表的中篇小说阿阿Q正正传，是中国，是中国现代文学代文学 史史上的不朽杰作。上的不朽杰作。骇骇 掳掳 悚悚 斋斋 舫舫 (针针)灸灸惶急惶急 陆玑陆玑 粗拙粗拙 惧惮惧惮 孤孀孤孀疮疤疮疤 诘问诘问 渴慕渴慕 霹雳霹雳 l sng zhi fng jichung ji p l j zhu dn shung hunghi把人抢走把人抢走惊吓；震惊惊
6、吓；震惊害怕害怕恐惧着急恐惧着急好了以后留下的疤好了以后留下的疤追问；责问追问；责问非常思慕非常思慕1 1、本文本文围绕阿长写了哪些事围绕阿长写了哪些事？对她称呼的由来对她称呼的由来“切切察察切切察察”的毛病的毛病摆成摆成“大大”字的睡相字的睡相令人厌烦的种种规矩令人厌烦的种种规矩懂得很多道理懂得很多道理讲讲“长毛长毛”的故事的故事“谋杀谋杀”我的隐鼠我的隐鼠给我买给我买山海经山海经2 2、这些这些事表现了长妈妈是个怎样的人？事表现了长妈妈是个怎样的人？地位低下饶舌多事、不拘小节睡相不好，是个粗人繁文缛节热情善良，关爱孩子淳朴无知情系阿长情系阿长: 抓文中的关键语句，体会作者对阿长抓文中的关键
7、语句，体会作者对阿长抓文中的关键语句，体会作者对阿长抓文中的关键语句，体会作者对阿长的感情变化，理出一条情感变化线索的感情变化，理出一条情感变化线索的感情变化，理出一条情感变化线索的感情变化，理出一条情感变化线索不大佩服不大佩服不耐烦不耐烦空前的敬空前的敬意意敬意消失敬意消失新的敬意新的敬意魂灵永安魂灵永安深切怀念深切怀念欲扬先抑欲扬先抑 这种写法可以使文章这种写法可以使文章有层次有层次，收到，收到跌宕起伏的艺跌宕起伏的艺术效果术效果。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜人物形象更加真
8、实可感，鲜明突出。明突出。文章写长妈妈的事情有详有略，为什么要这样安排文章写长妈妈的事情有详有略，为什么要这样安排？ 略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，其实在一定程度上表现了长妈妈善良、朴实的品质，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意。 详写了为“我”买山海经一事。 详写买山海经一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。1 1、文中、文中哪些词语和句子最能表现我对山海经的渴望哪些词语和句子最能表现我对山海经的渴望？2 2、写我的远房叔祖是不是离题太远？为什
9、么？写我的远房叔祖是不是离题太远？为什么？3 3、当阿长来问山海经是怎么一回事时，当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我我”是怎样想是怎样想的？这种想法表现了的？这种想法表现了“我我”的什么心理？的什么心理？4 4、当阿长说当阿长说“哥儿，有画儿的哥儿，有画儿的三哼经三哼经，我给你买来了，我给你买来了”，“我我”有什么反应？表现出什么样的心情？有什么反应？表现出什么样的心情？5 5、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确实有伟大的神力，她却能够做成功。她确实有伟大的神力，”为什么说为什么说“她确实她确实有伟大的神
10、力有伟大的神力”6 6、后来的书更加精美，可是鲁迅却说后来的书更加精美，可是鲁迅却说“这四本书，乃是我最这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。初得到，最为心爱的宝书。” 为什么这么说为什么这么说？研读研读1929段段 2 2、写写我的远房叔祖是不是离题太远？为什么？我的远房叔祖是不是离题太远？为什么？ 这样写不是离题。作者先用大段文字写远房叔祖，为的是写“我”最初是怎么接近书籍，为什么会渴慕山海经，为什么求之而不得，又是怎样地念念不忘，写了这些，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”。3 3、当阿长来问当阿长来问山海经山海经是怎么一回事时，是怎么一回事时，“我我”
11、是怎样想的？这种想法表现了是怎样想的？这种想法表现了“我我”的什么心理的什么心理？ “我”认为对她说了也没用，但既然来问，又不好不说。 说明“我”从她那里得到山海经没抱任何希望，只是说说而已。4 4、当阿长说当阿长说“哥儿，有画儿的哥儿，有画儿的三哼经三哼经，我给你买来了，我给你买来了”，“我我”有什么反应？表现出什么样的心情？有什么反应？表现出什么样的心情？ “我”的反应：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。” “这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。” 意外、震惊、感动的心情。6 6、后来的书更加精美，可是鲁
12、迅却说后来的书更加精美，可是鲁迅却说“这四本书，这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。乃是我最初得到，最为心爱的宝书。” 为什么这么为什么这么说？说？ 因为这书不仅是“我”渴慕的、过于念念不忘的，而且还代表一种热爱和关心。5 5、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确实有伟大的神力，能做的事，她却能够做成功。她确实有伟大的神力，”为什么说为什么说“她确实有伟大的神力她确实有伟大的神力”？ 因为“我”对她能帮“我”着件事没抱过希望，但她却记住了“我”的渴求，并在告假回家时用自己微薄的工资帮“我”买来了“我”渴慕却无法得
13、到的山海经，这在“我”幼小的心灵中无异于“伟大的神力”。作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈的怀念、内疚、祝愿之情。在鲁迅的人生历程中，长妈妈曾起过那样重要的作用，但他竟不知道她的姓名和经历，这是多么叫人内疚的事情，他所能做的，只有祈祷仁厚的地母，安息阿妈的灵魂。鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深切感人。 最后两段运用了什么表达方式？有何作用？1.1.为什么题目上不写为什么题目上不写“长妈妈长妈妈”而写阿长？而写阿长？答：答：首先，不同的称呼标志着不同的身份、地位。首先，不同的称呼标志着不同的身份、地位。课文前一部分采用了课文前一部分采用了“抑抑”的写法，如的写法，如“不大佩服不大佩服他他”“”
14、“讨厌讨厌”等，倘用等，倘用“妈妈妈妈”称呼，名实不符，称呼，名实不符，用用“阿长阿长”称呼，名副其实。称呼，名副其实。所以，这个题目表示所以，这个题目表示文章的一半是抑笔。文章的一半是抑笔。其次，题目看似矛盾的联系（一个文盲妇女与一本其次，题目看似矛盾的联系（一个文盲妇女与一本古典名著）令人好奇。最后，题目用的是古典名著）令人好奇。最后，题目用的是4646岁写作岁写作时的口气，宜用时的口气，宜用“阿长阿长”称呼，而称呼，而“阿阿”字又有亲字又有亲昵的意味。昵的意味。2.2.写阿长买写阿长买山海经山海经的笔墨并不多，为什么的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的呢？为什么此前此后反倒不写她是怎么
15、买到的呢？为什么此前此后反倒写了不少。写了不少。不写怎么买到的，给读者留下一个想象的空间。不写怎么买到的，给读者留下一个想象的空间。此前大量笔墨写叔祖引起我对此前大量笔墨写叔祖引起我对山海经山海经的强烈的强烈渴慕，更能说明阿长买到后给我的惊喜与感激之情。渴慕，更能说明阿长买到后给我的惊喜与感激之情。此后写我的心情，才能说明阿长怎样令人尊敬而此后写我的心情，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对又感激，阿长的热心对“我我”的成长有怎样的意义。的成长有怎样的意义。 1）、详略得当详略得当的选材特点的选材特点 2）、欲扬先抑欲扬先抑的手法的手法 3）、人物描写人物描写的多样性的多样性写人记事
16、的文章采用恰当的写法可以写人记事的文章采用恰当的写法可以做到做到生动传神、事半功倍生动传神、事半功倍的效果的效果1、人们对阿长的称呼以及称呼的由来和她外、人们对阿长的称呼以及称呼的由来和她外形的特点形的特点 2、一些不好的习惯。如写她喜欢、一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察切切察察”的毛病、喜欢的毛病、喜欢“告状告状”、睡觉爱摆、睡觉爱摆“大大”字字等等 3、她懂得的许多、她懂得的许多“我听不耐烦我听不耐烦”的规矩。比的规矩。比如元旦说恭喜话吃福橘如元旦说恭喜话吃福橘 4、教给我很多道理。比如：人死了要说、教给我很多道理。比如：人死了要说“老老掉了掉了”等等 5、讲述、讲述“长毛长毛”的故事
17、的故事6、谋害了我的隐鼠、谋害了我的隐鼠7、阿长为、阿长为我我买山海经的事买山海经的事 略略写写详写详写围围绕绕中中心心详详细细得得当当简析简析过渡与照应过渡与照应在本文结构中所起的作用。在本文结构中所起的作用。过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。渡。文章中有过渡性语句，如文中文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩但是她懂得许多规矩”，“然而我有一时也对她发
18、生过空前的敬意然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼隐但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的山海经山海经了了”等。等。也有过渡性段落也有过渡性段落“这种敬意这种敬意我惧惮她什么呢！我惧惮她什么呢！”这些这些过渡过渡使使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构行文紧凑，结构严谨，浑然一体。严谨，浑然一体。照应：照应：通过照应强调了阿长的不被人重视，通过照应强调了阿长的不被人重视，地位低下。文中照应的例子很多。地位低下。文中照应的例子很多。照照应应不是重复，而不是重复，而是对前文内容
19、的补充，是对前文内容的补充，前后映衬，加深读者的印象。前后映衬，加深读者的印象。是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落。如文中在开头写道有着落。如文中在开头写道“也终于不知道她姓也终于不知道她姓什么什么”，后文是这样照应的，后文是这样照应的，“我终于不知道她我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀她大约是青年守寡的孤孀”。全文总结新的敬意新的敬意热爱关心热爱关心孩子孩子为为“我我”买买山海经山海经特别的敬特别的敬意意淳朴无知淳朴无知讲讲“长毛长毛”的故事的故事不耐
20、烦不耐烦善良真诚善良真诚令人厌烦令人厌烦的规矩的规矩粗俗、粗俗、不拘小节不拘小节摆成摆成“大大”字字的睡相的睡相先先抑抑后后扬扬不大佩服不大佩服饶舌多事饶舌多事切切察察切切察察的毛病的毛病写作手法写作手法“我我”的的感情变化感情变化人物性格人物性格事事寻找“阿长”：回想身边的“阿长” 你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨 爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了她们。请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇随笔。（日记）想像阿长如何千辛万苦地买想像阿长如何千辛万苦地买山海经山海经的经过，的经过，用文字描述出那时那景用文字描述出那时那景【注意一个细节：阿长注意一个细节：阿长连书名也记不清连书名也记不清】；假设阿长现在还健在，她读了鲁迅的这篇文章，假设阿长现在还健在，她读了鲁迅的这篇文章，会对鲁迅说些什么？情紧扣课文内容与人物性会对鲁迅说些什么？情紧扣课文内容与人物性格特征，展开想像，赋予人物新的时代特色，格特征，展开想像，赋予人物新的时代特色，代长妈妈与鲁迅代长妈妈与鲁迅对话对话。想像创新想像创新
