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1、环潭镇小学环潭镇小学 邹元刚邹元刚 人教版五年级上册人教版五年级上册1说教材说教材2说教法学法说教法学法3教学流程教学流程4说板书说板书五年级数五年级数学上册学上册 第五单元第五单元第一小节第一小节内容内容具有了一定的知识具有了一定的知识与生活经验。与生活经验。知识和认知水平知识和认知水平还存在一定的局还存在一定的局限性。限性。空间想象能力不够丰空间想象能力不够丰富，对图形的转化、富，对图形的转化、公式的推导会有一定公式的推导会有一定的难度。的难度。123让学生利用方格纸和割补、拼摆等方法探讨平行让学生利用方格纸和割补、拼摆等方法探讨平行四边形的面积公式，并能用字母表示，会用公式四边形的面积公
2、式，并能用字母表示，会用公式计算平行四边形的面积。计算平行四边形的面积。简单的实际问题。简单的实际问题。通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透的空间观念，渗透“转化转化”和和“平移平移”的思想，的思想，体会体会“等积变形等积变形”的方法，并培养学生的各种能的方法，并培养学生的各种能力。力。通过活动，激发学习兴趣，培养探索精神，感通过活动，激发学习兴趣，培养探索精神，感受数学与生活的密切联系。受数学与生活的密切联系。教教 学学 重重 难难 点点 分分 析析 重点重点难点难点 理解平行四边形面积计算公式的推导过程。理解平行四边形面积计算
3、公式的推导过程。 使学生理解和掌握平行四边形面积公式并会应用。使学生理解和掌握平行四边形面积公式并会应用。一、创设情境，设疑导入一、创设情境，设疑导入二、二、操作探究，获取新知操作探究，获取新知三、巩固应用，内化新知三、巩固应用，内化新知 教学流程教学流程四、课堂总结，深化新知四、课堂总结，深化新知一一创设情境，设疑导入创设情境，设疑导入设计意图：设计意图：本环节在学生现有知识水平中无法通过计算来比较两个花坛面积的大小，从而激发学生探究知识的欲望，感受数学与生活的密切联系。二二操作探索，获取新知操作探索，获取新知设计意图：设计意图：本环节主要让学生观察，发现、比较、归纳，从本环节主要让学生观察
4、，发现、比较、归纳，从具体到抽象，从感性到理性循序渐进，推导出了平行四边形具体到抽象，从感性到理性循序渐进，推导出了平行四边形面积的计算公式，充分尊重了学生的主体地位，突破了难点，面积的计算公式，充分尊重了学生的主体地位，突破了难点，解决了关键，发展了学生能力。解决了关键，发展了学生能力。三三巩固应用，内化新知巩固应用，内化新知设计意图设计意图：此练习题量虽然不大，但涵盖了所有的知识：此练习题量虽然不大，但涵盖了所有的知识面，具有一定的弹性，使不同的学生得到了不同的发展，面，具有一定的弹性，使不同的学生得到了不同的发展，从而进一步内化了新知。从而进一步内化了新知。基础题:1、平行四边形花坛的底
5、是6m，高是4m，它的面积是多少？ 2、求下面平行四边形的面积应选择的算式是（ ） 拓展题：先分别计算下面图中两个平行四边形的面积，然后看你发现了什么？ 创新题:想一想，面积为12平方厘米的平行四边形，底和高有可能是多少？（取整厘米数）四四课堂总结，深化新知课堂总结，深化新知设计意图设计意图：师生共同概括小结，这样会给学生一个系统、：师生共同概括小结，这样会给学生一个系统、完整的印象，不但使本节课有了一个精彩的结尾，而且完整的印象，不但使本节课有了一个精彩的结尾，而且进一步深化了新知。进一步深化了新知。 同学同学们们，通，通过过今天的学今天的学习习，你有什么收你有什么收获获呢？有提醒大家注呢？有提醒大家注意的地方意的地方吗吗？板板书设计书设计设计意图设计意图：我认为好的板书就好比一篇微型教案，条理：我认为好的板书就好比一篇微型教案，条理清楚清楚,突出重点，使人一目了然，可起到画龙点睛之功效。突出重点，使人一目了然，可起到画龙点睛之功效。v谢谢谢谢！
