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1、在追求理想中成长在追求理想中成长深圳中学郭慧清深圳中学郭慧清三个年青人的故事三个年青人的故事n n一位行者一次经过一个建筑工地，他对正一位行者一次经过一个建筑工地，他对正在建设的项目好奇，就找到一个年青人问：在建设的项目好奇，就找到一个年青人问：你在干什么？年青人回答：我在砌墙。行你在干什么？年青人回答：我在砌墙。行者不满意回答，又找到第二个年青人问同者不满意回答，又找到第二个年青人问同样的问题，第二个年青人回答：我在建房。样的问题，第二个年青人回答：我在建房。行者仍然不满意，再找到第三个年青人问行者仍然不满意，再找到第三个年青人问同样的问题，第三个年青人回答：我在建同样的问题，第三个年青人回
2、答：我在建一座城市。一座城市。三个年青人的故事三个年青人的故事n n十多年过去了，行者又来到这个地方，他十多年过去了，行者又来到这个地方，他看到展现在眼前的是一座现代化的城市。看到展现在眼前的是一座现代化的城市。不远处，看到仍有人在砌墙，行者走近寻不远处，看到仍有人在砌墙，行者走近寻问，知道眼前这个砌墙者就是自己十多年问，知道眼前这个砌墙者就是自己十多年前问过的第一个年青人，而问过的第二个前问过的第一个年青人，而问过的第二个年青人成了此人的老板，问过的第三个年年青人成了此人的老板，问过的第三个年青人正是这座城市的市长。青人正是这座城市的市长。n一个人的生命形式与他一个人的生命形式与他（她）的理
3、想成正相关。（她）的理想成正相关。献献给给我我父父母母，感感谢谢他他们们为为我我所所做做的的一一切切！一、教育理想一、教育理想与理想教育与理想教育教育的理想教育的理想 使受教育者向往自然与使受教育者向往自然与文明，不仅能为自己还文明，不仅能为自己还能为他人创造文明、幸能为他人创造文明、幸福与快乐。福与快乐。理想的教育理想的教育使受教育者孕育为人类创使受教育者孕育为人类创造文明、幸福与快乐的人造文明、幸福与快乐的人生憧憬，并帮助他们获得生憧憬，并帮助他们获得实现人生憧憬的能力。实现人生憧憬的能力。我的一个学生我的一个学生n n叶千源同学是深圳中学叶千源同学是深圳中学2007级的高中学级的高中学生
4、。生。2009年年12月，他被美国常青藤学校月，他被美国常青藤学校宾夕法尼亚大学提前录取为沃顿商学院宾夕法尼亚大学提前录取为沃顿商学院与文理学院合作的与文理学院合作的Huntsman Program双学位学生。以培养商业领袖著称的沃双学位学生。以培养商业领袖著称的沃顿商学院是全球排名第一的商学院，顿商学院是全球排名第一的商学院，Huntsman Program每年在全球招收每年在全球招收50名学生，叶千源是这个项目招收的第一名学生，叶千源是这个项目招收的第一个纯大陆背景的学生。个纯大陆背景的学生。 n n叶千源是我作导师的班级的班长，后来叶千源是我作导师的班级的班长，后来又兼做我的数学课代表，
5、曾经写过又兼做我的数学课代表，曾经写过“二二十年后我遇我师十年后我遇我师”送给我，我知道他的送给我，我知道他的追求不仅仅是上一个国际名校，而是要追求不仅仅是上一个国际名校，而是要研究并建立国际经济的理想序与流，这研究并建立国际经济的理想序与流，这将使人们从中得到快乐与幸福。我为他将使人们从中得到快乐与幸福。我为他写了推荐信，向这所大学介绍了叶千源写了推荐信，向这所大学介绍了叶千源的能力与理想，其实，这也是我自己的的能力与理想，其实，这也是我自己的教育理想。教育理想。 二、教师情怀二、教师情怀世上美景无数世上美景无数但最美的却是但最美的却是学生的笑容学生的笑容你轻启笑容你轻启笑容就像朝霞就像朝霞
6、染在清晨的染在清晨的天空天空迎着你迎着你心心是那么近是那么近幸福幸福还有多远还有多远 你是霞你是霞是暖是暖是希望是希望你带我去到你带我去到我去不了的我去不了的地方地方人类社会的未来人类社会的未来 n n10001000年后年后, , 人群中也许没有了人群中也许没有了警察警察, , 没有了法官没有了法官, , 没有了市没有了市长，没有了售货员长，没有了售货员, , ，但，但那时一定还会有教师。那时一定还会有教师。n n20002000年后年后, , 地球村里也许没有地球村里也许没有了银行，没有了股市，没有了了银行，没有了股市，没有了商场，没有了海关，商场，没有了海关，但，但那时一定还会有学校。那
7、时一定还会有学校。n n我们所面对的是生命与心灵我们所面对的是生命与心灵, , 我们要做并努力去做的是使每我们要做并努力去做的是使每一个生命精彩一个生命精彩, , 使每一个心灵使每一个心灵快乐幸福！快乐幸福！n n教育是太阳底下最光辉的事教育是太阳底下最光辉的事业业, , 只要太阳还在只要太阳还在, , 就会有就会有教师，就会有学校！教师，就会有学校！ 我们现在该做什么我们现在该做什么n n为教育的理想创造理想的教育。为教育的理想创造理想的教育。n n使学生对未知世界充满兴趣、好使学生对未知世界充满兴趣、好奇心并能持之以恒。奇心并能持之以恒。n n帮助学生发现他们的特质。帮助学生发现他们的特质
8、。n n让学生记住：让学生记住： 雁过留声，人过留痕。雁过留声，人过留痕。三、专业精神三、专业精神开花的树开花的树 20082008年年4 4月月n n清明时节清明时节n n泪雨纷纷泪雨纷纷n n带着崇敬带着崇敬n n带着梦想带着梦想n n带着我的孩子们带着我的孩子们n n重上井冈山重上井冈山n n这是一片神奇的土地这是一片神奇的土地n n孕育了无数的英灵孕育了无数的英灵n n一定有些什么一定有些什么n n比生命更宝贵比生命更宝贵n n不然不然n n为何你和这么多兄弟为何你和这么多兄弟n n静静地躺在这里静静地躺在这里n n一定有些什么一定有些什么n n使我们不能忘记使我们不能忘记n n不然不
9、然n n为何孩子们的相机为何孩子们的相机n n闪个不停闪个不停n n纪念碑前纪念碑前n n我们找寻你我们找寻你n n不用言语与呼唤不用言语与呼唤n n映入脑海的映入脑海的n n是你的名字和身影是你的名字和身影n n黄洋界上黄洋界上n n我们看到你我们看到你n n八十年了八十年了n n你岿然不动你岿然不动n n为的是等待为的是等待n n这一群孩子的来临这一群孩子的来临n n博物馆里博物馆里n n放置着红色的放置着红色的n n三角小旗三角小旗n n你曾用它你曾用它n n为民众量分田地为民众量分田地n n无知的人对它不屑无知的人对它不屑n n可我身边的这些孩子可我身边的这些孩子n n从今以后会知道从
10、今以后会知道n n这里闪烁着这里闪烁着“微积分微积分”n n这是人类文明的这是人类文明的n n星星之火星星之火n n他们会传承你的他们会传承你的n n理想与生命理想与生命n n也许也许n n你那时不认识你那时不认识n n但你却用生命但你却用生命n n诠释它的真正含义诠释它的真正含义n n如今如今n n你和你的伙伴你和你的伙伴n n化作井冈山上化作井冈山上n n一棵棵映山红一棵棵映山红n n当无数的人们当无数的人们n n从你身旁走过从你身旁走过n n你也因此你也因此n n化作了化作了n n无穷与文明无穷与文明n n也许也许n n这就是你的期待这就是你的期待n n与生命与生命微积分微积分人类文明的
11、人类文明的灿烂篇章灿烂篇章定积分的概念定积分的概念通常的教学过程通常的教学过程n n介绍极限的定义。介绍极限的定义。n n用极限的方式介绍定积分的概念。用极限的方式介绍定积分的概念。n n介绍用定积分计算曲边梯形的面积。介绍用定积分计算曲边梯形的面积。n n教师举例，学生练习，师生共同考试。教师举例，学生练习，师生共同考试。n n这是一个演绎的过程。这是一个演绎的过程。n n我们为何至今没有诺贝尔奖获得者呢？我们为何至今没有诺贝尔奖获得者呢？只有那些新理论、新发明、新只有那些新理论、新发明、新创造才有可能获得诺贝尔奖。而这创造才有可能获得诺贝尔奖。而这些，通常不是只靠演绎就能产生，些，通常不是
12、只靠演绎就能产生，它们需要更多的是观察、发现、归它们需要更多的是观察、发现、归纳、概括，它们更需要想像力，需纳、概括，它们更需要想像力，需要深刻的思想，而演绎与证明只是要深刻的思想，而演绎与证明只是后面的事情。后面的事情。问题问题1 1：你会计算下列图形：你会计算下列图形的面积吗？的面积吗？对阴影部分，现无法得其面积的准确对阴影部分，现无法得其面积的准确值，有无办法得到它面积的近似值？值，有无办法得到它面积的近似值？请给出下列阴影部分的面积的近似值，你能给出S所在的一个范围吗？你能结合下列图形，给出S所在的一个更小的范围吗？计算全部阴影小矩形的面积，计算全部阴影小矩形的面积，你的结果是多少？你
13、的结果是多少？计算全部阴影小矩形的面积，计算全部阴影小矩形的面积，你的结果是多少？你的结果是多少？在计算右边曲边梯形的在计算右边曲边梯形的面积时，如果将区间面积时，如果将区间00，11等分为等分为1010万分，那万分，那么第么第501501个小曲边梯形个小曲边梯形的不足近似值是多少？的不足近似值是多少？4040亿分之一亿分之一一片雪就像一个微分一片雪就像一个微分为了给人们一个为了给人们一个纯洁的世界纯洁的世界雪下个不停雪下个不停雪不懈努力雪不懈努力只为坚持白只为坚持白n没有那门学科能比数学没有那门学科能比数学更清晰地阐明自然界的更清晰地阐明自然界的和谐性。和谐性。CarusPaul 四、教学态
14、度四、教学态度n像对待生活一样像对待生活一样对待自己的工作。对待自己的工作。n n现在全世界的学生都学习数学。现在全世界的学生都学习数学。n n但不可能也不需要所有的学生都成但不可能也不需要所有的学生都成为数学家。为数学家。n n难道学习数学就是为了考试？难道学习数学就是为了考试？n n当学生离开了学校，离开了课堂，当学生离开了学校，离开了课堂，他从数学中带走了一些什么？或者他从数学中带走了一些什么？或者说数学给他留下了一些什么？说数学给他留下了一些什么？过程与方法过程与方法情情感感与与价价值值观观知识与技能知识与技能教学中的三个维度教学中的三个维度兰州黄河大桥 郑州黄河大桥 济南黄河大桥 n
15、知识是桥知识是桥n思想是河思想是河n情感是海情感是海五、学术追求五、学术追求元的思想元的思想n n任何事物都有确定它的基本要素，任任何事物都有确定它的基本要素，任何事物的变化及事物与事物之间的联何事物的变化及事物与事物之间的联系也均由事物的基本要素引起并确定，系也均由事物的基本要素引起并确定，我们把确定事物的基本要素称为事物我们把确定事物的基本要素称为事物的的“元元”。从元的角度观察、分析和。从元的角度观察、分析和认识事物，探求事物各部分之间的联认识事物，探求事物各部分之间的联系，发现事物的变化规律，并最终利系，发现事物的变化规律，并最终利用规律去解决问题的基本思想称为元用规律去解决问题的基本
16、思想称为元的思想。的思想。n n元的思想是自己在长期的教学研究与元的思想是自己在长期的教学研究与实践中积累并提炼形成的，由此写成实践中积累并提炼形成的，由此写成的论文的论文“元的思想及其运用元的思想及其运用”、“元元在数学教学中的地位与作用在数学教学中的地位与作用”已发表已发表在核心刊物在核心刊物数学通报数学通报上，并已写上，并已写入人民教育出版社出版高三数学教学入人民教育出版社出版高三数学教学用书，对学生形成良好的数学素养以用书，对学生形成良好的数学素养以及智慧成长正产生着积极的影响。及智慧成长正产生着积极的影响。n n参加人教社原大纲教材的改编，参参加人教社原大纲教材的改编，参加人教加人教
17、A A版高中数学课标教材编写，版高中数学课标教材编写，执笔执笔4 4本教材中的本教材中的2323万字，编写教师万字，编写教师用书用书4040万字。现在全国万字。现在全国2323个进入课个进入课改的省份中有超过改的省份中有超过70%70%的高中学生在的高中学生在使用该教材进行学习。使用该教材进行学习。n n一个人被别人欣赏，并被历史一个人被别人欣赏，并被历史记录，不是因为他曾经得到过记录，不是因为他曾经得到过什么，而是因为他为人类留下什么，而是因为他为人类留下了什么。了什么。n n一个教师在他传播人类文明的同一个教师在他传播人类文明的同时，应该在学术上有所追求，应时，应该在学术上有所追求，应该形
18、成自己的思想，并以自己的该形成自己的思想，并以自己的思想影响自己的学生，激励他们思想影响自己的学生，激励他们为人类创造文明、幸福与快乐。为人类创造文明、幸福与快乐。六、未来的憧憬六、未来的憧憬n n从我们这里走出去的学生是那从我们这里走出去的学生是那样的幸福与快乐！样的幸福与快乐！n n学校校友馆中挂滿毕业学生的学校校友馆中挂滿毕业学生的照片，以及关于他们为人们带照片，以及关于他们为人们带来幸福与快乐的事迹。来幸福与快乐的事迹。n n今天，又有今天，又有n个校友回校看望个校友回校看望他们的老师，向学弟学妹们介他们的老师，向学弟学妹们介绍并分享他们的成功与贡献。绍并分享他们的成功与贡献。n n天
19、上的星星，地上的街道，教天上的星星，地上的街道，教科书中的定理，人们生活的某科书中的定理，人们生活的某种形式，种形式，我们都能发现，我们都能发现自己学生的名字。自己学生的名字。n n一个追求教育理想，拥有积极影响一个追求教育理想，拥有积极影响学生树立并追求人生憧憬的情怀，学生树立并追求人生憧憬的情怀，能极力帮助学生获得认识自然界的能极力帮助学生获得认识自然界的专业精神，具有使学生清楚所学东专业精神，具有使学生清楚所学东西从哪里来到哪里去的教学态度，西从哪里来到哪里去的教学态度，以对学术的不断追求形成了自己的以对学术的不断追求形成了自己的教育思想的教师，一定会深受学生教育思想的教师，一定会深受学生欢迎。欢迎。美丽心情美丽心情n n你从天外来吗你从天外来吗n n这般柔婉这般柔婉n n如此美丽如此美丽n n让路人也迷醉于让路人也迷醉于n n你的身影你的身影n n你的气息你的气息n n风停了风停了n n树静了树静了n n只有阳光明媚只有阳光明媚n n传递美丽心情传递美丽心情n n是有个是有个n n不知名的希望不知名的希望n n在前面飞吗在前面飞吗n n冥冥中似乎听见冥冥中似乎听见n n那祈盼已久的那祈盼已久的n n脚步声脚步声谢谢 谢！谢！
