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1、磐石市实验中学磐石市实验中学 于庆满于庆满高效课堂提出的背景高效课堂提出的背景 基于传统课堂的弊病，以山东杜郎口中学的模式为成功经验进行推广、实验，最后形成由杜郎口中学、昌乐二中、兖州一中三所学校发起的课改发展共同体，定位于“致力于高效课堂模式的推广和应用”。李炳亭其人李炳亭其人李炳亭，笔名李不骑马，中国教师报住山东首席记者，中国教育学会小学、初中专业委员会副秘书长。近年来致力于高效课堂模式的推广以及“名校共同体”成长途径的探索。著有杜郎口旋风、向阳的智慧、县中的突破。高效课堂的模式高效课堂的模式一般模式亦称基本模式，为10+30+5;分为三个环节：预习指导+合作交流+达标测评10是教师占用的
2、时间不多于10分钟（包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评）30是学生用于自主学习的时间不少于30分钟（自学、对学、小组学习）。5是当堂达标测评时间。可简单到“口头”测评，也可以采用“小纸条”测评，小组间的检测等等。杜郎口模式:三三六模式（10+35)三大模块-预习、展示、反馈三个特点-立体式、大容量、快节奏六个环节-预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评高效课堂的四个基本理念 素质教育的素质是学习能力 学校的产品是课堂 开发程度决定了教育的高度 小组学习决定成败高效课堂的四个核心词高效课堂的四个核心词教育，教育即解放教师，教师即开发学生，学生即创造(自主学习
3、十大能力：自主学习，敢作敢为，感知知识，整理笔记，联想拓展，作品呈现，交流合作，善于表达，方法科学，铸就人格）教室，教室即成长 课堂十大转变课堂十大转变1.教师由传授者变成策划者教师由传授者变成策划者2.一言堂变为百家鸣一言堂变为百家鸣3.单纯知识型变为知识能力情感型单纯知识型变为知识能力情感型4.唯一答案、标准答案变为多种解答唯一答案、标准答案变为多种解答5.整齐划一变为灵活多样整齐划一变为灵活多样6、精英式变为大众化精英式变为大众化7、死记硬背变成体验感悟、死记硬背变成体验感悟8、听说读写深化为演唱画作、听说读写深化为演唱画作9、接受式变为探究式、接受式变为探究式10、安分守己变为超市自选
4、、安分守己变为超市自选教师应具备的十大素质教师应具备的十大素质 胸怀大志，积极进取的人生追求胸怀大志，积极进取的人生追求 脚踏实地，吃苦耐劳的风险品质脚踏实地，吃苦耐劳的风险品质小处着手，打造精品的质量意识小处着手，打造精品的质量意识 善于反思，促优正劣的改革勇气善于反思，促优正劣的改革勇气 交流合作，取长补短的进步要求交流合作，取长补短的进步要求 努力学习，完善自我的探索态度努力学习，完善自我的探索态度 关心集体，先公后己的牺牲精神关心集体，先公后己的牺牲精神 关注科研，总结规律的创新思想关注科研，总结规律的创新思想 尊重学生，善待学生的民主氛围尊重学生，善待学生的民主氛围好教师的十二种素质
5、好教师的十二种素质 友善的态度友善的态度 尊重课堂上的每一个人尊重课堂上的每一个人 耐性耐性 兴趣广泛兴趣广泛 良好的仪表良好的仪表 公正公正 幽默感幽默感 良好的品质良好的品质 对个人的关注对个人的关注 伸缩性伸缩性 宽容宽容 颇有方法颇有方法课堂教学十大关系课堂教学十大关系1.活与实的关系活与实的关系2.静与动的关系静与动的关系3.主导与主体的关系主导与主体的关系4.教材与生活的关系教材与生活的关系5.举一与反三的关系举一与反三的关系6、知识与智力的关系、知识与智力的关系7、保底与提升的关系、保底与提升的关系8、理解与应用的关系、理解与应用的关系9、记忆与表达的关系、记忆与表达的关系10、
6、把握与生成的关系、把握与生成的关系高效课堂的抓手高效课堂的抓手导学案导学案导学案的阐释导学案的阐释导就是指导、引导；学，不是讲，也不是教，是以学生学为根本要求；案是一种方案、一种设计，不是知识、题目的简单堆积。导学案编写的安排与要求导学案编写的安排与要求1、安排教研组统一组织，分工合作，资源共享2、要求量的要求量的要求一课一案，八开纸，正面导学，背面练习（含预习和课中练习）质的要求质的要求知识问题化，问题层次化，进入有路径环节要求环节要求包括学习目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）、重点难点，知识链接（把本节课内容放在整个学科体系中，以往所学为本节做了哪些铺垫，本节为以后学习做了哪些
7、准备）、问题逻辑、学法指导（引导分析、质疑追问、追问探究）、学习反思（方法运用、思想体现、规律总结）、布置作业、归纳小结。导学案的使用导学案的使用发：指导（预热）；做：结合教材、每个学生都要准备好双色笔；收：抓规范。编写导学案注意事项编写导学案注意事项防习题化，防简单化，防剪贴化，防量大，防题难导学案的管理导学案的管理1、评价：集体评价：公开展示 学生评价：每月问卷调查2、资源共享建立学案室，编写学案集 高效课堂教学基本过程高效课堂教学基本过程课前课前1、编写导学案、编写导学案 2、备课备课 集体备课、个人备课（备内容、备学生、备标准）3、学生预习学生预习资料：课本、导学案 形式：先独立后合作
8、 方法：先全面后侧重。先独立阅读课本然后根据导学案，明确学习目标，结合课本解决A级内容，BC级问题尽量解决，解决不了的及D级问题带入小组，合作研讨解决。课中课中1、重申目标、重申目标 2、学情调查（、学情调查（调查学生、学生质疑）3、问题汇总问题汇总4、精讲点拨、精讲点拨5、当堂检测、当堂检测6、小结作业（、小结作业（梳理知识、强调重点、归纳规律、总结方法）课后课后1、总结经验教训，对学生、小组表现进行分析评价，进一步了解学生，对存在问题的学生小组制定帮教、督学、调整等措施。2、对收上来的导学案进行批改，重点看学生的落实情况，对答题的书写、格式、步骤等方面严格要求，不合格的要面批。问题较多的题
9、目在通过习题课解决。高效课堂的理念高效课堂的理念一个核心一个核心课堂上的教、学关系，师生关系两个关键两个关键小组学习和导学案三种技巧三种技巧独学、对学、群学的学习形式实现四高实现四高高效率、高效益、高水平、高质量高效课堂学生表现高效课堂学生表现举手积极，声音洪亮，辩论热烈，争问抢答，欢呼雀跃，多种角度，创新实践。敢问、敢说、敢爬黑板、敢下桌讨论、积极主动。高效课堂的教师能力体现高效课堂的教师能力体现课前的学习策划（导学案）；课中的组织控制关键问题的点拨学习团队的权威评价高效课堂对好课好教师的解读高效课堂对好课好教师的解读好好 课课让学生学会的课才是好课 好教师好教师让学生学会的教师才是好教师课
10、堂高效的三个支撑点课堂高效的三个支撑点1、教师准确把握课标和教材是前提2、教师合理发挥教学主导作用是关键3、教师有效驾驭课堂秩序是保证杜郎口教育网杜郎口教育网http:/ 改革也许有错误，但是不改革是最大的错误。面对改革也许有错误，但是不改革是最大的错误。面对教育发展的新变化，我们只能在改革中求得生存。高效教育发展的新变化，我们只能在改革中求得生存。高效课堂的构建成功与否，依赖于全体教师的参与程度。而课堂的构建成功与否，依赖于全体教师的参与程度。而大家的参与质量也决定了高效课堂的质量。我希望我们大家的参与质量也决定了高效课堂的质量。我希望我们全体实验人对此都有一个正确的认识，而后能有一个正全体
11、实验人对此都有一个正确的认识，而后能有一个正确到行动。通过我们扎实有效的行动，来创造我们实验确到行动。通过我们扎实有效的行动，来创造我们实验中学的新辉煌！衷心祝愿我们的工作能高效、高质！中学的新辉煌！衷心祝愿我们的工作能高效、高质！ 热爱生命热爱生命 汪国真汪国真我不去想是否能够成功我不去想是否能够成功既然选择了远方既然选择了远方便只顾风雨兼程便只顾风雨兼程我不去想是否能够赢得爱情我不去想是否能够赢得爱情既然钟情于玫瑰既然钟情于玫瑰就应该勇敢地吐露真诚就应该勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线既然目标是地平线留给世界的只能是背影留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命只要热爱生命 一切都在意料之中一切都在意料之中 谢谢大家！谢谢大家！
