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1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的2525第第 二二 课课 时时1.1.了解本文所介绍的德国风景与风俗特点。了解本文所介绍的德国风景与风俗特点。（重点）（重点）2.2.结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。到启示与教育。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。
2、让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u核心问题：核心问题：课文中，德国的文中，德国的“奇特奇特”表表现在哪些地方？在哪些地方？u串珠问题：串珠问题：1.1.文章的一开始交代了德国的什么特点？起到什么作用？文章的一开始交代了德国的什么特点？起到什么作用？2.2.作者在德国看到了一种怎作者在德国看到了一种怎样奇奇丽的景色？的景色？3.3.这种奇种奇丽的景色体的景色体现了一种什么境界？了一种什么境界？对此你是怎此你是怎样理理解的？解的？4.4.为什么作者什么作者说德国是一个奇特的民族？德国是一个奇特的民族？ 德国的德国的“奇丽奇丽”景象指的是什么？景象指的是什么？边听听边想想听录音回顾课文每一家都
3、是每一家都是这样，在屋子里的，在屋子里的时候，自己的花是候，自己的花是让别人看的；走在街上的人看的；走在街上的时候，自己又看候，自己又看别人的花。人人人的花。人人为我，我，我我为人人。我人人。我觉得得这一种境界是一种境界是颇耐人耐人寻味的。味的。“这一种境界一种境界”指指“人人人人为我，我我，我为人人人人”。“我我为人人人人”是是说每个人心中要有他人，要有社会每个人心中要有他人，要有社会责任感，任感，为社社会尽到自己的会尽到自己的义务，这是前提。如德国人养花，自己的是前提。如德国人养花，自己的花是花是让别人看的。如果大家都人看的。如果大家都这么想么想这么做，就必然会么做，就必然会换来来“人人人
4、人为我我”的的结果，如德国人各自又看果，如德国人各自又看别人的花。人的花。为什么说这种境界是为什么说这种境界是“颇耐人寻味的颇耐人寻味的”？今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有？你离开德国这样久，有什么变化没有？”我说：我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。变化是有的，但是美丽并没有改变。”时隔四五十年，作者又来到德国，德国沿街的隔四五十年，作者又来到德国，德国沿街的奇奇丽风景没有改景没有改变，德国人民那，德国人民那“人人人人为我，我我，我为人人人人”的美好境界没有改的美好境界没有改变。理解理解
5、“美丽并没有改变美丽并没有改变”的意思。的意思。我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿开满了鲜花。多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。思乡的梦。这段话表达了作者怎样的感情？这段话表达了作者怎样的感情？作者曾在德国留学多年，在留学期作者曾在德国留学多年，在留学期间常思念家常思念家乡。现在在时隔四五十年作者又来到德国，隔四五十年作者又来到德国，见到那家家到那家家户户窗口上的窗口上的鲜花，不由得触景
6、生情，仿佛花，不由得触景生情，仿佛进入了梦入了梦乡，回到了四五十年前的留学生活回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在代，他陶醉在鲜花花艳丽之中，沉浸于思之中，沉浸于思乡情情绪之中。之中。什么是联系语境理解句子？什么是联系语境理解句子？这种方法是通种方法是通过联系具体系具体语境来体会句子所表达出来的境来体会句子所表达出来的思想和情感思想和情感态度。如：度。如：“多么奇多么奇丽的景色！的景色！”可以可以联系系“我我”在德国大街上看到的花的景色来理解。在德国大街上看到的花的景色来理解。窍门：窍门：看句子在文中的位置，把句子上下文的内容理解透，句看句子在文中的位置，把句子上下文的内容理解透，句子含子
7、含义也就不也就不难理解了。理解了。有什么作用？有什么作用？能能紧扣上下文理解句子，不扣上下文理解句子，不偏偏颇。联系语境理解句子联系语境理解句子同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了一种感受到了一种“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”的的境界，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。境界，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。德国的德国的“奇特奇特”表表现在德国人的花都是栽种在在德国人的花都是栽种在临街街窗窗户的外面，花的外面，花朵都朝外开，景色奇都朝外开，景色奇丽；德国有奇特；德国有奇特的民族的民族风俗俗课文中，德国的课文中，德国的“奇特奇特”表现在哪些地方？表现在哪些地
8、方？u核心问题：核心问题：1.1.文章的一开始交代了德国的什么特点？起到什么作文章的一开始交代了德国的什么特点？起到什么作用？用？交代了德国人交代了德国人爱花的特点，引出下文花的特点，引出下文对德国人养花德国人养花习俗的介俗的介绍。u串珠问题：2.2.作者在德国看到了一种怎作者在德国看到了一种怎样奇奇丽的景色？的景色？作者在德国看到的奇作者在德国看到的奇丽景色是大街上家家景色是大街上家家户户的窗子前的窗子前开开满鲜花，花，汇成了花的海洋。成了花的海洋。3.3.这种奇种奇丽的景色体的景色体现了一种什么境界？了一种什么境界？对此你是怎此你是怎样理解理解的？的？这种奇种奇丽的景色体的景色体现了一种了
9、一种“人人人人为我，我我，我为人人人人”的境界。的境界。对此我是此我是这样理解的：理解的：“我我为人人人人”是是说每个人心中要有他每个人心中要有他人，要有社会人，要有社会责任感，要用任感，要用实际行行动为大众着想，大众着想，为社会社会尽到自己的尽到自己的义务。如果大家都。如果大家都这么想么想这么做就必然会么做就必然会换来来“人人人人为我我”的的结果。果。虽然然“人人人人为我我”放在前面，但放在前面，但实际上上“我我为人人人人”是前提，只有是前提，只有“我我为人人人人”尽到尽到责任和任和义务，才，才会会实现“人人人人为我我”的美好愿望。的美好愿望。4.4.为什么作者说德国是一个奇特的民族？为什么
10、作者说德国是一个奇特的民族？因为德国人自己爱花，却养花给别人看，而自己因为德国人自己爱花，却养花给别人看，而自己又看别人养的花，德国人那种又看别人养的花，德国人那种“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”的高尚境界很奇特。的高尚境界很奇特。自自己己的的花花是是让让别别人人看看的的点明德国是爱花的国度点明德国是爱花的国度 人人为我，人人为我，我为人人我为人人回忆留学回忆留学 课文结构课文结构德国人养花给别人看奇丽景色德国人养花给别人看奇丽景色 走到大街上看别人养的花奇特民族走到大街上看别人养的花奇特民族 故地重游，德国美丽依旧故地重游，德国美丽依旧本文通本文通过记叙作者两次到德国的叙作者两次到德
11、国的经历，感受到了，感受到了德国人德国人爱花和养花的与众不同，表达了花和养花的与众不同，表达了对德国的奇德国的奇丽风景和与众不同的景和与众不同的风俗俗习惯的的赞美之情。美之情。课文主旨课文主旨东城城赵孟頫赵孟頫野店桃花野店桃花红粉姿，陌（粉姿，陌（mm）头杨柳柳绿烟烟丝。 不因送客不因送客东城去，城去，过却春光却春光总不知。不知。无论平地与山尖，无限风光尽被占。无论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。( (蜂蜂罗隐罗隐) )【歇后语歇后语】半个月半个月绣不出一不出一朵花花真（真（针）；）；千年千年铁树开了花开了花今古奇今古奇观；谢了花的南
12、瓜了花的南瓜一天比一天大一天比一天大 。【歇后语歇后语】花花语是各国、各民族根据各种植物，尤其是花卉的特点、是各国、各民族根据各种植物，尤其是花卉的特点、习性和性和传说典故，典故，赋予的各种不同的人性化象征意予的各种不同的人性化象征意义。如，。如，红玫瑰玫瑰我我爱你，康乃馨你，康乃馨母母爱。1.1.有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。首先借助工具首先借助工具书解决生字解决生字词，然后多，然后多读几遍做几遍做到正确、流利地朗到正确、流利地朗读课文。在理解文。在理解课文内容的基文内容的基础上融入自己的情感完成有感情地朗上融入自己的情感完成有感情地朗读课文。文
13、。在有感情朗在有感情朗读课文的基文的基础上，理解第三自然段上，理解第三自然段每句每句话的意思，完成背的意思，完成背诵。2.2.默读课文，想一想：作者在德国看到了一种怎样默读课文，想一想：作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？的奇丽的景色？德国人德国人爱养花，自己的花是养花，自己的花是让别人看的；走人看的；走在街上的在街上的时候，自己又看到候，自己又看到别人的花。家家人的花。家家户户的窗口上都开的窗口上都开满了了鲜花。花。3.3.读句子，回答括号里的问题。读句子，回答括号里的问题。（1）人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是耐人人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是耐人寻味的。寻味的。（为什么说
14、这种境界是为什么说这种境界是“耐人寻味耐人寻味”？生活中你有没有感受过类似的境界？生活中你有没有感受过类似的境界？）（2）变化是有的，但是美丽并没有改变。变化是有的，但是美丽并没有改变。（你是泽娜你是泽娜样理解样理解“美丽并没有改变美丽并没有改变”的？的？）(1)“(1)“我为人人我为人人”是说每个人心中都要有他人，要有社会是说每个人心中都要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做，必然会换来的义务。如果大家都这么想这么做，必然会换来“人人人为我人为我”的结果。虽然的结果。虽然“人人为我人人为我”
15、放在前面，但实放在前面，但实际上际上“我为人人我为人人”是前提，只有是前提，只有“我为人人我为人人”，尽到，尽到责任和义务，才能实现责任和义务，才能实现“人人为我人人为我”的美好愿望。所的美好愿望。所以说这种境界耐人寻味。生活中我们轮流做值日，每以说这种境界耐人寻味。生活中我们轮流做值日，每个人都带课外书到班上，建立个人都带课外书到班上，建立“图书角图书角”等，都是等，都是“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”的表现。的表现。(2)(2)时隔四五十年，作者又来到德国，当然会看到许多时隔四五十年，作者又来到德国，当然会看到许多变化，但他说变化，但他说“美丽并没有改变美丽并没有改变”，结合上下文
16、我，结合上下文我们可以知道，作者是说德国沿街的奇丽风景没有变，们可以知道，作者是说德国沿街的奇丽风景没有变，依然是依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，作者的言外之意是赞扬德国人民那种。同时，作者的言外之意是赞扬德国人民那种“人人人为我，我为人人人为我，我为人人”的美好境界。这种境界更令作的美好境界。这种境界更令作者欣赏，也是美丽的，没有改变。者欣赏，也是美丽的，没有改变。4.4.把课文中描写花美的句子抄下来。把课文中描写花美的句子抄下来。家家家家户户的窗子前
17、都是花的窗子前都是花团锦簇、簇、姹紫嫣紫嫣红。许多窗子多窗子连接在一起，接在一起，汇成了一个花的海洋。成了一个花的海洋。一、按一、按查字典的要求完成表格。字典的要求完成表格。容貌美好。容貌美好。查加点查加点的字的字 音序音序部首部首除去部首除去部首还剩几画还剩几画应取字典应取字典中的解释中的解释脊梁脊梁嫣然嫣然莞尔一笑莞尔一笑J JY YW W女女艹艹六六十一十一七七人和人和动物背上中物背上中间的骨的骨头；脊柱。；脊柱。形容微笑。形容微笑。冃冃二、拼写二、拼写专家。家。( (看拼音，写词语看拼音，写词语) ) pin p hu tun jn cpin p hu tun jn c y zhu y
18、n ji b xi y zhu yn ji b xi应应 接接 不不 暇暇偏偏 颇颇花花 团团 锦锦 簇簇宇宇 宙宙三、读句子，写出加点词语的近义词。三、读句子，写出加点词语的近义词。1.1.爱美大概也算是人的天性吧。爱美大概也算是人的天性吧。( ( ) )2.2.我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。( ( ) )3.3.我说我说“美丽美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽指的东西很多，其中也包含着美丽的花。的花。( ( ) )4.4.正是这样，也确实不错。正是这样，也确实不错。( ( ) )本性本性境地境地包括包括的确的确四、按要求写句子。四、按要求写句子。1 1人
19、人为我，我为人人，这一种境界难道不耐人寻味吗？人人为我，我为人人，这一种境界难道不耐人寻味吗？改成陈述句：改成陈述句：_2 2迎接我们的主人问我：迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有？你离开德国这样久，有什么变化没有？”改为间接引语：改为间接引语：_3 3家家户户的窗子前都开满了姹紫嫣红的鲜花。家家户户的窗子前都开满了姹紫嫣红的鲜花。缩句：缩句：_4 4我对德国人爱花之真切不能不感到吃惊。我对德国人爱花之真切不能不感到吃惊。改成肯定句：改成肯定句：_我我对德国人德国人爱花之真切感到吃惊。花之真切感到吃惊。窗子前开窗子前开满了了鲜花。花。迎接我们的主人问我，我离开德国这样迎接我们的主人问我，我离开德国这样久，有什么变化没有。久，有什么变化没有。人人人人为我，我我，我为人人，人人，这一种境界耐人一种境界耐人寻味。味。 感受美好自然，培养语文素养！GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
