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1、,#,2,济,南,的,冬天,文化自信：感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。,语言运用,：,积累课,后,“读读写写,”,字词,，,能根据特定场景正确运用,。,训练朗读,，,掌握重音和 停连的要领,。,（难点）,思维能力,：,学习比喻和比拟的修辞手法,。,学习课文抓住景物特点进行描写的方法,，,体会景物 描写中融入的作者的感情,。,（重点）,审美创造：品味本文精美的语言，感受老舍散文清新自然而又韵味十足的语言特点。,第,1,课时,一,、,导,入,新课,春游芳草地,，,夏赏绿荷池,，,秋饮黄花酒,，,冬吟白雪诗,。,一年四季皆有美景,，,其中冬景别有 一番风味,。,同学们,，,北国
2、的寒冬朔风怒号,，,江南的冬天温柔可人,，,那么地处中原的济南呢？它 的冬天又有怎样别致的特征呢？今天，就让我们一起走进济南的冬天,，去领略中原冬天的 风光吧。,二,、,教,学,开展,1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍,字词积累,。,自由朗读,，,结合课后,的,“读读写写,”,掌,握,“,宽敞,”,“,贮蓄,”,“,澄清,”,等重点字 词。,可参见创优作业背记手册本课字词部分。,作者简介,老舍（18991966,）,，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，有“人民艺术家”之 称,。,他的作品大都取材于市民生活,，,为中国现代文学开拓了重要的题材领域,。,他所描写的自然 风光、世态人情、习俗风
3、尚及运用的群众语言，都呈现出浓郁的“京味,”,。主要作品有长篇小 说骆驼祥子,四世同堂,，话剧茶馆,龙须沟等。,背景链接,本文节选,自,一些印,象,（四,、,五,、,六,、,七,）,（,老舍全集,第十四卷,，,人民文学出版社,2008,年版,）,。,老舍,1930,年,7,月来到山东,，,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教多年,，,对山东产 生了深厚的感情，称山东为他的“第二故乡,”,。,本文是老舍,1931,年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名 胜的长篇散文一些印象中的第五节。此文虽是节选，但能独立成篇。,目标任务二：初步感知聆听冬之韵律,聆听朗读音频，思考：作者
4、是如何概括赞誉冬天的济南的？请用原文回答。济南真得算个宝地。,济南的冬天给你留下怎样的印象？,温晴。,文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？文中选取了山和水来描写济南的冬天。,目标任务三：深入感知体味冬之温晴,济,南,天,气,的,“,温晴,”，,来,源,于,生活,的“,温,情,”,资,料,一,：,济南地处中纬度地带,，,属于温带季风气候,，,冬季寒冷少雪,，,气温一般在零下几 度，其实算不上温暖。,资,料,二,：,老舍与胡絜青婚后在济南安家,，,长女舒济在济南出生,。,他,在,吊济南,中写道：每一角落,，,似乎都存着一些生命的痕迹,；,每一小小的变迁,，,都引起一些感触,；,就是一风
5、一雨 也仿佛含着无限的情意似的。,作者是如何突出济南的冬天“温晴”这一特点的？,作者是通过三组对比突出的,：,北,平,（,大风,）,与济,南,（无风声,）,，,伦,敦,（无日光,）,与济,南,（响 晴,），,热带（日光毒辣）与济南（温晴,）,。,作者围绕这个特点选取了一些具有代表性的景物来描写济南的冬天,，,请你找出来并完成 下面的学习任务单。,学,习,任,务,单,总的特点,角度,代表性的景物,画面,温晴,绘山景,阳光朗照下的山,小山摇篮图,雪霁晴峦图,城外的远山,描水色,河水和水藻,参考答案薄雪覆盖下的山山村卧雪图空灵水晶图,通过对这些景物的描写，作者表达了怎样的思想感情？表达了作者对济南冬
6、天的喜爱和赞美之情。,4.目标任务四：朗读课文感受作者情感,老舍先生对济南的冬天一往情深,，,这种热爱,，,充溢在字里行间,。,所以我们在朗读课文时不 仅要注意语气、语调、语速、重音和停连的把握，还要用心体味、揣摩作者的情感。,标注重音停连。根据你的理解，标注第,3,段的重音和停连。,小山,整,把济南围了个,圈,儿，只有,北,边,缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天,特,别,可爱，好像是把济南,放,在一个,小,摇,篮,里，它们,全,安,静,不,动,地,低,声,地说,：,“你们,放,心,吧，这儿,准,保,暖和,。,”,真,的，济南的人们在冬天是,面,上,含,笑,的。他们一,看,那些小山，心中便觉得有了
7、,着,落,，有了,依,靠,。他们由天上看到山上，便不觉地,想,起,：,“明天也许就是,春,天,了吧？这样的,温,暖,，,今天夜里,山,草,也许就,绿,起,来,了吧？,”,就是,这,点,儿幻想不能一时实现,，,他们也,并,不,着急,，,因 为有这样,慈,善,的冬天，干啥还希望,别,的,呢！,感受景物特点。作者是怎样写出阳光朗照下的小山的？结合具体内容说说。,运用修辞手法,。,“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把,他们唤醒”,运用拟人的修辞手法,，,以,“睡着,”“,唤醒,”,将老城人格化,，,写出了济南冬天舒 适温暖的特点,，,流露出作者对济南冬天的喜爱之情,。,从人们
8、的感受写,。,“,面上含笑,”,“一看那 些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠,”,，表现了济南人对小山的特殊情感，也洋溢着作者 对济南的冬天的喜爱。,分析写景顺序,。,自由朗读第,4,段,，,思考,：,第,4,段运用了怎样的顺序来写雪后山景？这样 写有什么妙处？,按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序，层层铺写，将山的色、态细腻地表现了出来。,体会抒情方式。找出文中直接抒情和间接抒情的句子，并说说它们各自的特点。,（1）直接抒情,济南真得算个宝地。,这是不是个理想的境界？,这一圈小山在冬天特别可爱,最妙的是下点儿小雪呀。,那些小山太秀气！,（2）间接抒情,济南的冬天是没有风声的。,济南的冬天是
9、响晴的。,济南的人们在冬天是面上含笑的。,因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！,那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。,直接抒情,间接抒情,特点,直接抒情的语句往往有表达作者情感 的形容词,，如,“宝,”,“,理想,”,“可爱,”,“妙”“秀气,”,；,有表示强调的副词,，如,“真”“特别,”“,最,”；,有语气词“呀,”；,还有 表示强烈感情的问号,、,叹号,，,让读者直 接感受到作者对济南的赞美之情。,间接抒情，主要在景物描写中传达情,感。如两句写济南冬天的特点，其实包含着作者的主观感受，隐隐传 达出对济南冬天的赞美之情；句写 人们面上含笑，仿佛让读者看到作者 幸福的笑容；句让人
10、好像听见作者 “我爱济南”的由衷赞美。,老舍先生描山景,、,绘水色,，,不仅写出了济南的冬天气候温晴的特点,，,更是把济南的冬天的 这种温晴渗透进每一个字眼儿,，,一处景就渗出一缕情,。,难怪他眼中冬天的济南是慈善的,、,秀气 的、富有生机的。,第,2,课时,1.目标任务一：品析修辞运用之美,比较下面四组句子,。,读一读,，,说说各组中甲句与乙句哪一句更有情味,，,两句有什么不同。第一组：,【甲,】,一个老城,，,有山有水,，,全在蓝天下很暖和安适地睡着,，,只等春风来把他们唤醒,，,这 是不是个理想的境界？,【乙】一个老城，有山有水，这是个理想的境界。第二组：,【甲,】,这一圈小山在冬天特别
11、可爱,，,好像是把济南放在一个小摇篮里,，,他们全安静不动地 低声地说,：“,你们放心吧，这儿准保暖和,。,”,【乙】这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。第三组：,【甲,】,等到快日落的时候,，,微黄的阳光斜射在山腰上,，,那点儿薄雪好像忽然害了羞,，,微微,露出点儿粉色。,【乙】快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点儿粉色。第四组：,【甲,】,天儿越晴,，,水藻越绿,，,就凭这些绿的精神,，,水也不忍得冻上,；,况且那长枝的垂柳还,要在水里照个影儿呢。,【乙】天儿很晴，水藻很绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。,第一组甲句比乙句更有情味,。,“暖和安适地睡着,”,“把他们唤醒”运用
12、了拟人的修辞 手法，赋予老城的山水人一样的动作“睡着”和“唤醒,”,，增添了趣味性。几个分句组合 起来，营造出一种舒适、温馨的意境。,第二组甲句比乙句更有情味,。,“把济南放在小摇篮里,”,“低声地说”运用比喻、拟人 的修辞手法，表现出小山对济南的温柔呵护，把小山写得特别有人情味。,第三组甲句比乙句更有情味,。,“害了羞,”,运用拟人的修辞手法,，,赋予夕阳斜照下的薄,雪以人的情态,，,生动形象地写出了薄雪娇美的情态,；,粉色羞容与微黄斜阳交相辉映,，,色彩鲜艳 悦目。,第四组甲句比乙句更有情味,。,“不忍得”运用拟人的修辞手法，把水写得善解人意、楚楚可爱；而“绿的精神,”“,照个影儿”的表达
13、显得特别新鲜、活泼，突出了济南冬天的无限 生机。,目标任务二：品析遣词造句之美,本文语言朴实清新,，,娓娓道来,，,情恳辞切,，,除了比喻,、,拟人手法的运用,，,在遣词造句上也 非常讲究，值得玩味。,“济南的冬天是没有风声的”一句，去掉“声”字可以吗？为什么？,不可以,。,“没有风声”不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸北风而已，如果去掉“声”就成了“没有风,”，,是不切合实际情况的。,“,山坡上卧着些小村庄,，,小村庄的房顶上卧着点儿雪,。,”,这里为什么,用,“卧,”,字,？,“,卧”,字和文章哪个地方相呼应？,“卧,”,字传神地写出了村庄和雪的情态,，,体现了一种安适平静的
14、气氛,，,与文章相协调,，,有 一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着”相呼应。,目标任务三：品析谋篇布局之美,文章开头结尾是怎样呼应的？,结尾,段,“这就是冬天的济南,”,是全文的结束语,，,抒发了作者对冬天这个特定时令里的济南 的总的观感,，,意思是,：,这澄澈而又温润的,，,秀丽明净的,，,就是冬天的济南啊,！,这样的结尾既和,开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。,结合具体内容，说说文章在写景状物的层次顺序方面给了你怎样的启示。,写景状物要层次分明,。,本文第,1,段写济南冬天的天气,，,总写济南冬,天,“,温晴
15、,”,的特点,，,强,调济南是个宝地,；,第,2,段写济南冬天给人的总体感觉暖和安适,；,第,3,段到第,5,段写山,，,先,写阳光朗照下的山,，,次写薄雪覆盖下的山,，,再写城外远山,；,第,6,段写水,，,写水的不结冰,、,澄清，并把整个济南的亮丽色彩都写进去,；,最后一段总结全文,，,写作者对冬天的济南总的观感,。,文章 按“总分总”的结构行文，层次清晰。,4.目标任务四：比较阅读，拓展延伸,想一想,，,本文作者描绘出这么精彩的画面,，,语言优美,，,其在写法上,与,春,有什么相同 之处？,都抓住了景物特征,，,合理安排写作顺序,；,都运用比喻,、,拟人等多种修辞手法,；,都从 多种感官
16、角度来描写景物；都采用情景交融的写法，色彩明丽。,结,束,语,：,通过学习本文,，,我们知道,，,只有在生活中认真观察事物,，,写作时才能写出事物的 “形,”,；,真正用心去揣摩事物,，,才能发现和写出事物,的,“,神,”,；,真正动了感情,，,才能使我们描写 的事物“真挚感人,”,。平日里，我们要做生活中的有心人，关注生活，关注身边的事和物，多 想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。,三,、,作,业,布置,借鉴课文描写景物的手法,，,就你家乡冬天的风景写一段文字,。,注意抓住特点来写,，,不少 于,200,字。,课外阅读老舍长篇散文一些印象中的其他几节，读后，写一写感想或评论。,本次教学过程比较注重朗读,。,在,“,读,”,中,，,学生既领略了济南冬天的景色之美,，,也领略了 老舍作品的语言之美,。,当然,，,通,过,“读,”,来感知课文,，,只是阅读教学的第一层面,，,想要进一步,知其然,，,就需要质疑和释疑了,。,本次教学设计根据本课的教学目标设计了一些问题,，,如,“济南 的冬天给你留下怎样的印象？,”,“作者是怎样写出阳光朗照下的小山的？,”,等,，,通过这
