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1、,#,1,春,文化自信：体会作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。,语言运用,：,积累课,后,“读读写写,”,字词,，,能根据特定场景正确运用,。,朗读课文,，,把握重音和 停连。,思维能力：学习本文抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞手法展开描写的方法,。,（难点）,审美创造：品味本文优美的语言，激发联想和想象，感受美好的意境,。,（重点）,第,1,课时,一,、,导,入,新课,历代文人墨客都喜欢描绘春天,，,赞美春天,。,我们也读过很多描写春天的诗文,，,同学们能说 出一两例，并告诉大家这些诗文体现了春天的什么特点吗？,学生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来,。,（生机勃勃
2、）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦,。,（绿意盎然）,同学们说的都不错,！,在不同人的笔下,，,春天也呈现出不同的特点,。,接下来,，,让我们一起走 进朱自清的春,，看看他眼里的春又是怎样的。,二,、,教,学,开展,1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍,字词积累,。,自由朗读,，,结合课后,的,“读读写写,”,掌,握,“,酝酿,”,“,应和,”,“,花枝招展,”,等重 点字词。,可参见创优作业背记手册本课字词部分。,作者简介,朱自,清（18981948），,字佩弦,，,江苏扬州人,，,散文家,、,诗人,、,学者,。,他的散文朴素缜密，,清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽。著有散文集背影,欧游杂记,你我,
3、，诗文集踪迹 等。散文代表作有春,荷塘月色,匆匆,背影,绿等。,背景链接,本文最初发表于,1933,年,7,月，此时作者刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满 姻缘,，,而后喜得贵子,，,同时出任清华大学中国文学系主任,，,人生可谓好事连连,，,春风得意,。,写,本文时,，,作者已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调,，,而是鲜明地表达出新鲜的格调和欢 乐的情绪。,文体知识,散文,定义,是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的叙事、抒情类文学体裁。与诗歌、,小说、戏剧并称四大文学体裁。,特点,形散神聚,“形散,”,指散文取材广泛自由,，,不受时空限制,，,表现手法不拘一,格,；,“神聚”指散
4、文所表达的主题必须明确而集中，又有贯穿全 文的线索。,类别,记叙散文,以记人、叙事为主。,抒情散文,以抒发感情为主,，,主要抒发作者对现实生活的感受,、,情感和意,愿,。,包括写景散文、托物言志散文等。,议论散文,以议论为主,，,常借对古今故事,、,花鸟虫草等具体事物的描述来说,理。,2.目标任务二：整体感知，初知情感,聆听朗读音频,，,简要说一说,：,课文描绘春天,，,主要写了哪些内容？你从中体会到了作者 怎样的情感？,内容：草、花、风、雨、人（山、水、树、鸟）,情感：对春天的喜爱和赞美之情。,尝试给本文划分结构层次并概括各部分的主要内容。第一部分（第,1,段,）：,盼春。写人们盼春的心情。
5、,第二部分（第,27,段,）：,绘春。借助一幅幅图画描绘春天的勃勃生机。,第三部分（第,810,段,）：,颂春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新,”“,美,”“,力,”,。,3.目标任务三：朗读课文，感受重音、停连,思考：第,1,段写“盼春,”，,作者是如何表达对春天的热爱之情的？,运用反复的修辞手法,，,突出作者盼望春天来临的急切心情,；,运用拟人的修辞手法,，,写出作 者看到东风送来春天的欣喜之情。,如何通过朗读，表现上述情感？,首先要理解作者在语句中蕴含的思想感情,，,然后通过一些技巧把它表现出来,，,比如,：,重音、停连、语速、语气、语调等。,重,音,、,停,连,重音,，,是为传情达
6、意的需要,，,对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调,。,一般 用着重号,“,.,”,标示在词语下面。,停连,，,是语流中声音的中断和延续,。,停顿,，用,“,”,和,“,”,来标示,，,前者用于较短的 停顿,，,后者用于较长的停顿,；,连接,，用,“,”,来标示,，,表明为了表达的需要,，,在此处要一口,气连贯地读下来，有标点也不停顿。,你会如何设计第,1,段的重音和停连呢？按照自己的设计朗读一遍,，,说说为什么要这样设 计。,【示例】,盼,望,着，,盼,望,着，东风,来,了，春天的脚步,近,了。,重,读,“,盼望,”,是为了让读者感受到作者急切的盼春之情,；,重,读,“来,”,和,“
7、近,”,是为了表现 当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了,”,“近了”前面停顿，是为了让读者感 受到春天来临是有一个过程的。,提示：重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本情感的把握之上的。,找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。,【示例,】,小草,偷,偷,地从土里,钻,出来,，,嫩,嫩,的,，,绿,绿,的,。,园子里,，,田野里,，,瞧去,，,一大 片一大片,满,是,的,。,坐,着,，,躺,着,，,打,两个滚,，,踢,几脚球,，,赛,几趟跑,，,捉,几回迷藏,。,风轻,悄悄的，草软绵绵的。,“偷偷”重读，突出春草在人们的不经意间生长，带来春
8、的气息,；“,钻,”“,嫩嫩,”“,绿绿”“满是,”,重读,，,突出春草顽强的生命力,。,“坐,”,“躺,”,“打,”,“踢,”,“,赛,”,“捉,”,这几个动词重读，,用人们在草地上欢乐的活动突出春天的蓬勃生机,。,读,“,打两个滚,，,踢几脚球,，,赛几趟跑,，,捉几 回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。,4.目标任务四：细读课文，品味春之画意,细读课文，仿照例句，用“春天美在,，你看（闻/听）,”的句 式，说说文中写的春天具体美在哪里。,【例句,】,春天美在小草,，,你看,，,嫩嫩的,，,绿绿的,。,园子里,，,田野里,，,瞧去,，,一大片一大片,满是的。,春天
9、美在五颜六色的花，你看，红的像火，粉的像霞，白的像雪。,春天美在春风,，,你闻,，,风里还夹杂着新翻的泥土的气息,，,混着青草味儿,，,在微微润湿的 空气里酝酿。,春天美在雨,，,你看,，,像牛毛,，,像花针,，,像细丝,，,密密地斜织着,，,人家屋顶上全笼着一层,薄烟,。,树叶子却绿得发亮,，,小草也青得逼你的眼,。,傍晚时候,，,上灯了,，,一点点黄晕的光,，,烘托 出一片安静而和平的夜。,春天美在精神抖擞的人们,，,你看,，,城里乡下,，,家家户户,，,老老小小,，,也赶趟儿似的,，,一 个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。,请大家用最简练的文字为这些春日图景命名
10、，并完成下面的学习任务单。,学,习,任,务,单,春 日 图 景,名称,描写角度（或顺序）,个性,共性,春草图,由景到人,具,有,强大,的,生 命力,富有美感,似,有,灵性,和,情 感,由高到,低,（树上花下,遍地）,数量多、种类多、颜,色多,触觉、嗅觉、听觉,暖、柔、香、悦耳,由景到人、由近及远,连绵、细密、轻柔,迎春图,由景到人,参考答案嫩、绿、多、软,春花图,春风图春雨图充满希望、富有,生气,文中一共写了五幅春景图，除了刚才提到的这几段，文中还有哪几段刚才没提到？这几 段各写了些什么内容？它们各有什么作用？,第,1、2,段和最后三段。,第,1,段盼春，点题，为全文定下了喜悦的感情基调。,第
11、,2,段从春山、春水、春日大处着笔，勾勒春天的整体轮廓，为下文分别描绘五幅春景图 做铺垫。,最后三段颂春,，,赞美春天蓬勃的生命力,，,强调它,的,“新,”,“美,”,“力,”,，,总结全文,，,点明主旨。,第,2,课时,1.目标任务一：精读课文，品析语言之美,郁达夫说,，,朱自清的散,文,“满贮,”着,“诗意,”,。,朱自清,的,春,，,是一幅幅美妙的画,，,也是,一首首动人的诗，正如作者沐浴着春风的时候，会不由自主地想到“吹面不寒杨柳风”一样，我们阅读春时，也会时时和诗相遇。,品味春之诗情：阅读课文时，有没有哪些句子让你想到了美妙的诗词呢？,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的,。,（天
12、街小雨润如酥，草色遥看近却无,。,）,花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去,。,（羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野,草花,。,）,看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟,。,（青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归,。,）,傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜,。,（野径云俱黑，江船,火独明,。,）,天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了,。,（儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢,。,）,体味修辞之美,：,课文综合运用了比喻,、,拟人,、,排比等多种修辞手法,，,使文章语言极富美 感，读来朗朗上口。试从文中找出几处运用了修辞手法，并为其添加赏析式批注。,比
13、喻,红的像火，粉的像霞，白的像雪。,连用三个比喻，把花比作“火,”,“霞,”,“雪,”,，三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”构 成一一照应的关系，写出花的不同色彩，突出了春花的绚丽多彩。,野花遍地是,：,杂样儿,，,有名字的,，,没名字的,，,散在草丛里,，,像眼睛,，,像星星,，,还眨呀眨 的。,运用比喻的修辞手法，将“野花”比作“眼睛”“星星,”,，生动形象地写出了野花细小明 艳、在阳光下忽隐忽现的样子。,“吹面不寒杨柳风,”，,不错的，像母亲的手抚摸着你。,将“春风”比作“母亲的手,”,，再加以“抚摸”一词，从触觉角度巧妙地写出春风柔和、温暖的特点，表达了作者对春风的喜爱之情。,看，像
14、牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。,把“春雨”比作“牛毛,”,“花针,”,“细丝,”,，生动形象地写出了春雨细且密、细且亮、细且 柔的特点。,拟人,东风来了，春天的脚步近了。,“脚步近了”运用拟人的修辞手法，赋予春天以人的动作，化抽象为具体，亲切自然。,一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。,“刚睡醒,”,“张开了眼,”,运用拟人的修辞手法,，,从总体上描绘春回大地,、,万物复苏的情状；“欣欣然”写出了春回大地、万物苏醒的欣喜之情。,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。,“偷偷,”,“钻”赋予小草以人的情态和动作，写出了小草在不经意间破土而出的情景，表 现了作者
15、的欣喜之情。,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。,运用拟人的修辞手法,，,赋予果树以人的情态,，,既写出春花竞相开放的情景,，,又表现出花儿 的活泼与情趣。,（3）排比,山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。,运用排比的修辞手法,，,写春回大地后山,、,水,、,太阳的变化,。,“朗润,”,形象地写出了山色由,暗淡渐渐明朗,、,由干枯转为润泽的景象,；,“,涨,”,写出了冰融雪化后春水欢快的情韵,；,“,红,”,照应 了“太阳的脸”的特点，表现了春日融融的意境，富有动感。,试简要品析结尾三段的表达效果。,结尾三段，综合运用了比喻、拟人和排比的修辞手法。,在内容上,，,
16、分别,以,“娃娃,”,“小姑娘,”,“青年,”,为喻,，,写,出了三种人各自不同的特点,，,并通 过人从小到大、由弱变强的成长来表现春天的发展过程，非常生动形象。,在结构上,，,这三段是对上文的概括,，,与开,头,“东风来了,，,春天的脚步近了,”,相照应,，,首尾 呼应，结构圆合。,赏析词语的表达效果。,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”字用得好不好？为什么？,用得好,。,“闹,”,不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声响,，,而且呈现出一派繁忙劳动的热闹景象,，,既有 声音,，,又有画面,，,也从侧面烘托出花香之浓,、,花蜜之多,，,表现了果树开花的繁盛,，,突出了春意 盎然、充满生机的景象。,“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”中“卖弄”一词在表达上有何妙处？,“卖弄”一词是“炫耀”之意，这里贬词褒用，写出了鸟儿的欢快。,贬,词,褒用,指用贬义词表示褒义的用法,。,它是反语的一种,，,又叫正话反说,。,贬词褒用运用恰当,，,会 妙趣横生，余味无穷，给人美的享受,2.目标任务二：赏读课文，体会写景之妙,本文是如何生动形象地描绘景物的？请结合文章内容简要谈谈。
