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1、考试大纲考试大纲关于本讲的内容要求为：筛选并整合文中的关于本讲的内容要求为：筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度；根据文章括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度；根据文章内容进行推断和想象。内容进行推断和想象。“筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息”，就是围绕阅读目的，按考题，就是围绕阅读目的，按考题要求从文中寻找出符合要求的信息，并将相关的语言材料要求从文中寻找出符合要求的信息，并将相关的语言材料综合起来，转述出来。综合起来，转述出来。把握文章思路，就是把握文字按照一
2、定的条理由此及彼表把握文章思路，就是把握文字按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。分析文章结构是指了解文学材料的达思想的路径、脉络。分析文章结构是指了解文学材料的组织和安排。组织和安排。归纳内容要点，是对文章局部或整体内容进行梳理，使之归纳内容要点，是对文章局部或整体内容进行梳理，使之条理化、系统化，目的在于使丰富具体的内容变得条分缕条理化、系统化，目的在于使丰富具体的内容变得条分缕析，简洁明了。概括中心意思，是对文章整体内容进行综析，简洁明了。概括中心意思，是对文章整体内容进行综合的把握，是在归纳要点的基础上，作更进一步的浓缩、合的把握，是在归纳要点的基础上，作更进一步的浓缩、深化，目
3、的在于透过具体内容，把握其核心和实质。深化，目的在于透过具体内容，把握其核心和实质。“分析作者在文中的观点和态度分析作者在文中的观点和态度”，就是判断符合作者在，就是判断符合作者在文中对客观存在的人、事、物、现象、表现等所持有的主文中对客观存在的人、事、物、现象、表现等所持有的主张或看法，或是了解作者不同意某种说法的原因，或是掌张或看法，或是了解作者不同意某种说法的原因，或是掌握作者在语句或文段中的看法和态度。握作者在语句或文段中的看法和态度。“根据文章内容进行推断和想象根据文章内容进行推断和想象”，是指文章本身没有提，是指文章本身没有提供现成的结论，而要通过间接的推断才能得出来。推断与供现成
4、的结论，而要通过间接的推断才能得出来。推断与想象既有区别，又有联系。想象既有区别，又有联系。“推断推断”就是推测断定，即要就是推测断定，即要求根据已知的信息对事物的发展趋势作出预测或对可能产求根据已知的信息对事物的发展趋势作出预测或对可能产生的结果进行判断，它属于抽象思维，具有抽象性、逻辑生的结果进行判断，它属于抽象思维，具有抽象性、逻辑性、严密性的特点；性、严密性的特点；“想象想象”就是在原有表象的基础上进就是在原有表象的基础上进行加工和改造，从而创造出新的形象，它属于形象思维，行加工和改造，从而创造出新的形象，它属于形象思维，具有形象性、生动性、创造性的特点。这两种能力都是考具有形象性、生
5、动性、创造性的特点。这两种能力都是考查从已知信息发现未知信息的能力。查从已知信息发现未知信息的能力。信息的筛选和整合可按以下三个步骤进行：信息的筛选和整合可按以下三个步骤进行：(1)通读全文，观其大略通读全文，观其大略只只有有通通读读全全文文，观观其其大大略略，才才能能总总体体把把握握全全文文的的主主要要内容，才不会在做题时犯断章取义、以偏赅全的错误。内容，才不会在做题时犯断章取义、以偏赅全的错误。整体入手，理清文章脉络。整体入手，理清文章脉络。阅阅读读时时一一定定要要着着眼眼于于文文章章的的整整体体，注注意意理理清清内内部部的的相相互互关关系系，从从宏宏观观上上驾驾驭驭文文章章，体体察察作作
6、者者寄寄寓寓其其中中的的意意，倾倾注其中的情。注其中的情。了解背景，透视创作历程。了解背景，透视创作历程。作品是社会生活的折射，内容是背景的产物。有不少散文作品是社会生活的折射，内容是背景的产物。有不少散文的创作，往往受环境的影响。因此，了解文章的相关背景，的创作，往往受环境的影响。因此，了解文章的相关背景，是阅读鉴赏散文的一把钥匙。快速总体把握全文主要内容是阅读鉴赏散文的一把钥匙。快速总体把握全文主要内容的捷径：一看文题和扣题文句，二看文后注释。的捷径：一看文题和扣题文句，二看文后注释。(2)对照题干，定点扫描对照题干，定点扫描阅读题干，找到了出题点，就进入阅读题干，找到了出题点，就进入“扫
7、描扫描”阶段。以出题阶段。以出题点为中心上下点为中心上下“扫描扫描”，寻找答题点。，寻找答题点。认真读题，明确要求。认真读题，明确要求。散文阅读中题目的设置总是和文章的核心内容密切相关，散文阅读中题目的设置总是和文章的核心内容密切相关，但具体题目的要求又各不相同。一定要反复认真地读题，但具体题目的要求又各不相同。一定要反复认真地读题，明确题目的具体要求。这样，才能对号入座，对症找明确题目的具体要求。这样，才能对号入座，对症找“药药”。对应题干，明确区间。对应题干，明确区间。有些题干的本身或相关语境就暗示了答题所涉及的方面或有些题干的本身或相关语境就暗示了答题所涉及的方面或答题要点，暗示了信息点
8、所在区间，应加以注意。必须细答题要点，暗示了信息点所在区间，应加以注意。必须细加辨析，对应题干要求。加辨析，对应题干要求。(3)领悟意图，明辨信息领悟意图，明辨信息明辨同一的信息。明辨同一的信息。文章中不同的说法，表示完全一样的信息，就是同一关系，文章中不同的说法，表示完全一样的信息，就是同一关系，即某句话就是另外的某句话。即某句话就是另外的某句话。寻找遥远的信息。寻找遥远的信息。在一篇文章中，提出同一观点的地方可能相距较远；或者在一篇文章中，提出同一观点的地方可能相距较远；或者能支持某观点的句子、名言、例子相距较远。这些信息并能支持某观点的句子、名言、例子相距较远。这些信息并不聚在一处，阅读
9、中要善于寻找遥远的信息，并把它们拉不聚在一处，阅读中要善于寻找遥远的信息，并把它们拉近，使其聚在一起。近，使其聚在一起。发现隐蔽的信息。发现隐蔽的信息。文章中有些信息是明摆着的，叫做文章中有些信息是明摆着的，叫做“明示信息明示信息”。有些则。有些则藏在不引人注意的地方，如副标题、题记、文中的括号内藏在不引人注意的地方，如副标题、题记、文中的括号内的文字、落款的文字、落款(标属写作日期地点标属写作日期地点)、后记、注解等等。在、后记、注解等等。在这些不显眼的地方可能隐蔽着重要的信息，稍不注意就可这些不显眼的地方可能隐蔽着重要的信息，稍不注意就可能被漏掉。能被漏掉。挖掘潜在的信息。挖掘潜在的信息。
10、“潜在潜在”或是言在此意在彼，或是有隐含的话，亦即话外或是言在此意在彼，或是有隐含的话，亦即话外之音。如果离开具体的语境，该句就不再是这个意思了。之音。如果离开具体的语境，该句就不再是这个意思了。隐含信息常常隐含在普普通通的文字之中，不善于挖掘将隐含信息常常隐含在普普通通的文字之中，不善于挖掘将错失重要的信息，正因为如此，考查也常常在此处命题。错失重要的信息，正因为如此，考查也常常在此处命题。剔除虚假的信息。剔除虚假的信息。有文章中的真实信息，也有命题者编拟的作为错误选项的有文章中的真实信息，也有命题者编拟的作为错误选项的“虚假信息虚假信息”。要反复认真分析比较，去伪存真，对信息。要反复认真分
11、析比较，去伪存真，对信息做出正确的判断。做出正确的判断。组合分散的信息。组合分散的信息。有些重要的信息不一定集中在一个段落中，常常分散在文有些重要的信息不一定集中在一个段落中，常常分散在文章的各个部分；这些分散的信息组合在一起，恰恰说明某章的各个部分；这些分散的信息组合在一起，恰恰说明某一个问题；或者某几句组合起来，说明的是一个问题，另一个问题；或者某几句组合起来，说明的是一个问题，另几个句子组合起来，说的是另一个问题。阅读中，应该学几个句子组合起来，说的是另一个问题。阅读中，应该学会将分散的信息组合，或分类组合。会将分散的信息组合，或分类组合。确认重要的信息。确认重要的信息。说话或写文章时，
12、反复照应一般都是为了强调。因此从反说话或写文章时，反复照应一般都是为了强调。因此从反复强调、照应的词句段中，确认重要的信息，不失为一条复强调、照应的词句段中，确认重要的信息，不失为一条重要经验。重要经验。(4)归纳整合，明晰表达归纳整合，明晰表达直接提取文中的信息。这类题目的指向明确，甚至注明直接提取文中的信息。这类题目的指向明确，甚至注明用文中的话回答，筛选的范围又不大，因此难度较低。用文中的话回答，筛选的范围又不大，因此难度较低。从搜索到从有关信息中提取关键词句，适当地加工综合，从搜索到从有关信息中提取关键词句，适当地加工综合，使答案简明扼要，准确到位。使答案简明扼要，准确到位。有的文章无
13、法直接提取其中信息，就要用自己的语言，有的文章无法直接提取其中信息，就要用自己的语言，将文中透出的信息进行概括、整合并恰当地表达。将文中透出的信息进行概括、整合并恰当地表达。 (2008高考湖北卷高考湖北卷)阅读下面的文字，完成第阅读下面的文字，完成第1题。题。雾雾季羡林季羡林我从来没有喜欢过雾。我从来没有喜欢过雾。抵达加德满都的第二天凌晨，我一起床，推开窗子：外抵达加德满都的第二天凌晨，我一起床，推开窗子：外面是大雾弥天。昨天下午我们从加德满都的大街上看到城面是大雾弥天。昨天下午我们从加德满都的大街上看到城北面崇山峻岭，层峦叠嶂，个个都戴着一顶顶的白帽子，北面崇山峻岭，层峦叠嶂，个个都戴着一
14、顶顶的白帽子，这些都是万古雪峰，在阳光下闪出了耀眼的银光。这是我这些都是万古雪峰，在阳光下闪出了耀眼的银光。这是我生平第一次看到这种景象，我简直像小孩子一般地喜悦。生平第一次看到这种景象，我简直像小孩子一般地喜悦。现在大雾遮蔽了一切，连那些万古雪峰也隐没不见，一点现在大雾遮蔽了一切，连那些万古雪峰也隐没不见，一点影子也不给留下。影子也不给留下。 旅馆后面的那几棵参天古树，在平常时候，高枝直刺入旅馆后面的那几棵参天古树，在平常时候，高枝直刺入晴空，现在只留下淡淡的黑影，衬着白色的大雾，宛如一晴空，现在只留下淡淡的黑影，衬着白色的大雾，宛如一张中国古代的画。昨天抵达旅馆下车时，我看到一个尼泊张中国
15、古代的画。昨天抵达旅馆下车时，我看到一个尼泊尔妇女背着一筐红砖，倒在一大堆砖上。现在我看到一个尔妇女背着一筐红砖，倒在一大堆砖上。现在我看到一个男子，手里拿着一堆红红的东西，我以为他拿的也是红砖。男子，手里拿着一堆红红的东西，我以为他拿的也是红砖。但是当他走得近了一点时，我才发现那一堆红红的东西簌但是当他走得近了一点时，我才发现那一堆红红的东西簌簌抖动，原来是一束束红色的鲜花。我不禁自己笑了起来。簌抖动，原来是一束束红色的鲜花。我不禁自己笑了起来。正当我失神落魄地自己暗笑的时候，忽然听到不知从正当我失神落魄地自己暗笑的时候，忽然听到不知从哪里传来了咕咕的叫声。浓雾虽然遮蔽了形象，但是却遮哪里传
16、来了咕咕的叫声。浓雾虽然遮蔽了形象，但是却遮蔽不住声音。我知道，这是鸽子的声音。当我倾耳细听时，蔽不住声音。我知道，这是鸽子的声音。当我倾耳细听时，又不知从哪里传来了阵阵的犬吠声。这都是我意想不到的又不知从哪里传来了阵阵的犬吠声。这都是我意想不到的情景。我万万没有想到，我在加德满都学会了喜欢的两种情景。我万万没有想到，我在加德满都学会了喜欢的两种动物动物鸽子和狗，竟同时都在浓雾中出现了。难道浓雾鸽子和狗，竟同时都在浓雾中出现了。难道浓雾竟成了我在这个美丽的山城里学会欣赏的第三件东西吗？竟成了我在这个美丽的山城里学会欣赏的第三件东西吗？世界上，喜欢雾的人似乎是并不多的。英国伦敦的大雾世界上，喜欢
17、雾的人似乎是并不多的。英国伦敦的大雾是颇有一点名气的。有一些作家写散文、写小说来描绘伦是颇有一点名气的。有一些作家写散文、写小说来描绘伦敦的雾，我们读起来觉得韵味无穷。对于尼泊尔文学我所敦的雾，我们读起来觉得韵味无穷。对于尼泊尔文学我所知甚少，我不知道，是否也有尼泊尔作家专门写加德满都知甚少，我不知道，是否也有尼泊尔作家专门写加德满都的雾。但是，不管是在伦敦，还是在加德满都，明目张胆的雾。但是，不管是在伦敦，还是在加德满都，明目张胆大声赞美浓雾的人，恐怕是不会多的，其中原因我不甚了大声赞美浓雾的人，恐怕是不会多的，其中原因我不甚了了，我也没有那种闲情逸致去钻研探讨。我现在在这高山了，我也没有那
18、种闲情逸致去钻研探讨。我现在在这高山王国的首都来对浓雾大唱赞歌，也颇出自己的意料。过去王国的首都来对浓雾大唱赞歌，也颇出自己的意料。过去我不但没有赞美过雾，而且也没有认真去观察过雾。我不但没有赞美过雾，而且也没有认真去观察过雾。 我眼前是由赞美而达到观察，由观察而加深了赞美。雾能我眼前是由赞美而达到观察，由观察而加深了赞美。雾能把一切东西，美的、丑的、可爱的、不可爱的，都给罩上把一切东西，美的、丑的、可爱的、不可爱的，都给罩上一层或厚或薄的轻纱，让清楚的东西模糊起来，从而带来一层或厚或薄的轻纱，让清楚的东西模糊起来，从而带来了另外一种美，一种在光天化日之下看不到的美，一种朦了另外一种美，一种在
19、光天化日之下看不到的美，一种朦胧的美，一种模糊的美。胧的美，一种模糊的美。一些时候以前，当我第一次听到模糊数学这个名词的一些时候以前，当我第一次听到模糊数学这个名词的时候，我曾说过几句怪话：数学比任何科学都更要求清晰，时候，我曾说过几句怪话：数学比任何科学都更要求清晰，要求准确，怎么还能有什么模糊数学呢？后来我读了一些要求准确，怎么还能有什么模糊数学呢？后来我读了一些介绍文章，逐渐了解了模糊数学的内容。我一反从前的想介绍文章，逐渐了解了模糊数学的内容。我一反从前的想法，觉得模糊数学真是一个了不起的发现。在人类社会中，法，觉得模糊数学真是一个了不起的发现。在人类社会中，在日常生活中，在社会科学和
20、自然科学中，有着大量模糊在日常生活中，在社会科学和自然科学中，有着大量模糊的东西。无论如何也无法否认这些东西的模糊性。承认这的东西。无论如何也无法否认这些东西的模糊性。承认这个事实，对研究学术和制订政策等等都是有好处的。个事实，对研究学术和制订政策等等都是有好处的。在大自然中怎样呢？在大自然中模糊不清的东西更多。在大自然中怎样呢？在大自然中模糊不清的东西更多。连审美观念也不例外。有很多东西，在很多时候，朦胧模连审美观念也不例外。有很多东西，在很多时候，朦胧模糊反而更显得美。糊反而更显得美。月下观景，雾中看花，不是别有一番情月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗？趣在心头吗？在这里，观赏者
21、有更多的自由，自己让自己在这里，观赏者有更多的自由，自己让自己的幻想插上翅膀，上天下地，纵横六合，神驰于无何有之的幻想插上翅膀，上天下地，纵横六合，神驰于无何有之乡，情注于自己制造的幻象之中；你想它是什么样子，它乡，情注于自己制造的幻象之中；你想它是什么样子，它立刻就成了什么样子，比那些一清见底、纤毫不遗的东西立刻就成了什么样子，比那些一清见底、纤毫不遗的东西要好得多，而且绝对一清见底、纤毫不遗的东西，在大自要好得多，而且绝对一清见底、纤毫不遗的东西，在大自然中是根本不存在的。然中是根本不存在的。我的幻想飞腾，忽然想到了这一切。我自诧是神来之我的幻想飞腾，忽然想到了这一切。我自诧是神来之笔，我
22、简直陶醉在这些幻象中了。这时窗外的雾仍然稠密笔，我简直陶醉在这些幻象中了。这时窗外的雾仍然稠密厚重，它似乎了解了我的心情，感激我对它的赞扬。它无厚重，它似乎了解了我的心情，感激我对它的赞扬。它无法说话，只是呈现出更加美妙更加神秘的面貌，弥漫于天法说话，只是呈现出更加美妙更加神秘的面貌，弥漫于天地之间。地之间。(选自选自中华散文珍藏本丛书中华散文珍藏本丛书季羡林卷季羡林卷，有删节，有删节)1“月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗？”根据第根据第自然段的内容，谈谈作者这样说的理由。自然段的内容，谈谈作者这样说的理由。答：答：_ 解析解析在第在第自
23、然段中，作者谈到因为这样，更能制造自然段中，作者谈到因为这样，更能制造幻象，有更多的自由去想象，从而给人以美感。幻象，有更多的自由去想象，从而给人以美感。答案答案因为朦胧模糊的东西有时反而更美。因为朦胧模糊的东西有时反而更美。因为模糊的东西比清晰的东西更能激发观赏者自由地想因为模糊的东西比清晰的东西更能激发观赏者自由地想象，从而增强审美情趣。象，从而增强审美情趣。(1)辨明文体，把握文章的外在特征辨明文体，把握文章的外在特征文章因文体不同而具有不同的结构和思路模式，要善于根文章因文体不同而具有不同的结构和思路模式，要善于根据它们不同的特点进行具体的分析。据它们不同的特点进行具体的分析。记叙文、
24、散文、小小说常按时间、空间、人物、事件组织记叙文、散文、小小说常按时间、空间、人物、事件组织结构，议论文常按引论结构，议论文常按引论(提出问题提出问题)、本论、本论(分析问题分析问题)、结、结论论(解决问题解决问题)组织文章结构，本论部分的结构层次大致有组织文章结构，本论部分的结构层次大致有并列式、对照式、层进式、总分式四种；说明文或者按时并列式、对照式、层进式、总分式四种；说明文或者按时间、空间及事物的内在逻辑联系组织结构，或者按人们认间、空间及事物的内在逻辑联系组织结构，或者按人们认识事物的规律组织结构。识事物的规律组织结构。(2)了解主旨，把握文章的内在实质了解主旨，把握文章的内在实质文
25、章的结构和思路安排是为表达中心服务的，所以分析结文章的结构和思路安排是为表达中心服务的，所以分析结构和思路要从整体着眼，首先对文章有一个从内容到形式构和思路要从整体着眼，首先对文章有一个从内容到形式的完整认识。表现主旨是目的，结构和思路是手段，目的的完整认识。表现主旨是目的，结构和思路是手段，目的明确了，手段也就容易辨析了。明确了，手段也就容易辨析了。(3)寻标志句，把握文章的行文线索寻标志句，把握文章的行文线索文章的结构和思路总会在文中留下种种痕迹，如记叙文时文章的结构和思路总会在文中留下种种痕迹，如记叙文时间、地点的转换，议论文论证层次的递进等。要注意发现间、地点的转换，议论文论证层次的递
26、进等。要注意发现体现文章思路、显示结构层次的标志性信息，如过渡句、体现文章思路、显示结构层次的标志性信息，如过渡句、领起句、总括句、照应句以及标点符号领起句、总括句、照应句以及标点符号(特别是分号、句特别是分号、句号号)等。等。 阅读下面文字，完成第阅读下面文字，完成第2题。题。(原文见原文见“小试牛刀小试牛刀1”)2本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。_ 解析解析第第自然段说不喜欢雾，第自然段说不喜欢雾，第、自然段说到了自然段说到了加德满都开始喜欢雾，第加德满都开始喜欢雾，第、自然段引发了作者联自然段引发了作者联想与思考，第想与思考，第
27、自然段说陶醉在幻象中。自然段说陶醉在幻象中。答案答案作者开篇说作者开篇说“不喜欢不喜欢”雾。雾。来到加德满都后，作者开始来到加德满都后，作者开始“喜欢喜欢”、“欣赏欣赏”、“赞赞美美”加德满都的雾景。加德满都的雾景。雾引发了作者的理性思考。雾引发了作者的理性思考。作者最终作者最终“陶醉陶醉”在雾境的幻象之中。在雾境的幻象之中。“归纳内容要点归纳内容要点”和和“概括中心意思概括中心意思”，一个分门别类，一个分门别类，逐一列举，重在逐一列举，重在“分分”；一个立足整体，综合概括，重在；一个立足整体，综合概括，重在“合合”。归纳、概括的对象可以是整篇文章，也可以是一。归纳、概括的对象可以是整篇文章，
28、也可以是一个段落或层次。个段落或层次。(1)归纳内容要点归纳内容要点对段落内容的归纳对段落内容的归纳找中心句。有的段落有中心句，即有直接说出本段主要意找中心句。有的段落有中心句，即有直接说出本段主要意思的句子。找到了中心句，也就抓住了整个段落的中心意思的句子。找到了中心句，也就抓住了整个段落的中心意思。中心句一般位于段落的开头或结尾，也有位于段落中思。中心句一般位于段落的开头或结尾，也有位于段落中间的。间的。分析句间的关系。有的段落没有中心句，要准确归纳段落分析句间的关系。有的段落没有中心句，要准确归纳段落的意思，必须弄清各个句子的意思以及彼此之间的关系。的意思，必须弄清各个句子的意思以及彼此
29、之间的关系。段落内部各个句子之间的关系大致可分为联合和偏正两大段落内部各个句子之间的关系大致可分为联合和偏正两大类型。归纳段落的意思时，联合结构要兼顾并存的内容，类型。归纳段落的意思时，联合结构要兼顾并存的内容，不能偏废任何一方；偏正结构要以正句为主，不能舍本逐不能偏废任何一方；偏正结构要以正句为主，不能舍本逐末。末。对层次内容的归纳对层次内容的归纳注意承上启下的过渡句、过渡段。有的过渡句、过渡段不注意承上启下的过渡句、过渡段。有的过渡句、过渡段不仅概括了前一个段落的内容要点，同时还指出下一个段落仅概括了前一个段落的内容要点，同时还指出下一个段落的要点。的要点。分析段落之间的关系。段落之间的关
30、系包括并列、对照、分析段落之间的关系。段落之间的关系包括并列、对照、层进、总分等，并列关系、对照关系要把各个段落的意思层进、总分等，并列关系、对照关系要把各个段落的意思有机地结合起来，层进关系要突出后者，总分关系要抓住有机地结合起来，层进关系要突出后者，总分关系要抓住总说部分。总说部分。对全文内容的归纳对全文内容的归纳归纳全文的内容，除采用上述归纳段落层次内容的方法外，归纳全文的内容，除采用上述归纳段落层次内容的方法外，还应注意：还应注意：注意文章的标题。文章的标题具有总括全文、吸引读者的注意文章的标题。文章的标题具有总括全文、吸引读者的作用，比如许多议论文的题目就是文章论述的中心，抓住作用，
31、比如许多议论文的题目就是文章论述的中心，抓住了题目也就基本抓住了文章的内容要点。了题目也就基本抓住了文章的内容要点。注意开头与结尾。文章的开头和结尾一般具有总领下文和注意开头与结尾。文章的开头和结尾一般具有总领下文和总结上文的作用，准确把握开头和结尾所写的内容及其在总结上文的作用，准确把握开头和结尾所写的内容及其在文中的地位，也能帮助我们有效地归纳文章的内容要点。文中的地位，也能帮助我们有效地归纳文章的内容要点。注意文章的体裁。不同体裁的文章，内容要点也不同。注意文章的体裁。不同体裁的文章，内容要点也不同。(2)概括中心意思概括中心意思中心意思是作者的见解、观点、主观意图在文中的体现，中心意思
32、是作者的见解、观点、主观意图在文中的体现，是贯穿全文的最主要、最基本的核心思想。概括文章的中是贯穿全文的最主要、最基本的核心思想。概括文章的中心意思一般采用以下几种方法：心意思一般采用以下几种方法：抓住关键部位。抓住关键部位。包括文章的标题、开头、结尾、文中议论抒情的句子等。包括文章的标题、开头、结尾、文中议论抒情的句子等。综合层次内容。综合层次内容。一篇文章层次的安排，是服从表达中心需要的。所以划分一篇文章层次的安排，是服从表达中心需要的。所以划分文章的段落层次，概括各个层次的意思，并将其进行综合，文章的段落层次，概括各个层次的意思，并将其进行综合，是归纳文章中心意思的一种常用的办法。是归纳
33、文章中心意思的一种常用的办法。注意文体差别。注意文体差别。不同的文体，内容要点不同，归纳中心意思的着眼点也不不同的文体，内容要点不同，归纳中心意思的着眼点也不同。记叙文应看它记了什么事，写了什么人，表现了什么同。记叙文应看它记了什么事，写了什么人，表现了什么人格、精神。写景抒情文应看它写了什么景，抒了什么情人格、精神。写景抒情文应看它写了什么景，抒了什么情或阐发了什么哲理。议论文应看它肯定什么，否定什么，或阐发了什么哲理。议论文应看它肯定什么，否定什么，表明了什么样的观点态度。说明文应看它说明了什么，在表明了什么样的观点态度。说明文应看它说明了什么，在日常生活中起什么作用等。日常生活中起什么作
34、用等。注意写作背景。注意写作背景。归纳文章的中心意思，有时还需要了解、分析文章的写作归纳文章的中心意思，有时还需要了解、分析文章的写作背景，了解文中的事件、人物活动的时代环境、作者写作背景，了解文中的事件、人物活动的时代环境、作者写作的意图等。的意图等。了解答题格式。了解答题格式。一般要求概括写出本文的主旨，即通过怎样的叙述或描写，一般要求概括写出本文的主旨，即通过怎样的叙述或描写，表达了作者怎样的观点，抒发了作者怎样的感情。如表达了作者怎样的观点，抒发了作者怎样的感情。如2009年江西卷要求概括文章的主旨，答案表述为：文章年江西卷要求概括文章的主旨，答案表述为：文章通过对几千年前孔子及其弟子
35、通过对几千年前孔子及其弟子“木车的激情木车的激情”的怀想和高的怀想和高科技时代人们精神现状的反思，抒发了作者对科技时代人们精神现状的反思，抒发了作者对“木车的激木车的激情情”的崇敬之情，表达了对现代人心灵缺失现状的忧思和的崇敬之情，表达了对现代人心灵缺失现状的忧思和批评。批评。阅读下面文字，完成第阅读下面文字，完成第3题。题。(原文见原文见“小式牛刀小式牛刀1”)3文章的第文章的第、自然段中着重写到了关于鲜花和动物自然段中着重写到了关于鲜花和动物的细节。从本文的主旨来看，这些细节描写表现了雾的哪的细节。从本文的主旨来看，这些细节描写表现了雾的哪些主要特点？些主要特点？_ 解析解析第第自然段作者
36、将鲜花误认为是红砖，是因为在自然段作者将鲜花误认为是红砖，是因为在大雾笼罩下，清楚的东西模糊了，突出了模糊性；第大雾笼罩下，清楚的东西模糊了，突出了模糊性；第自自然段作者说然段作者说“浓雾虽然遮蔽了形象，但是却遮蔽不住声音浓雾虽然遮蔽了形象，但是却遮蔽不住声音”，突出了遮蔽性。，突出了遮蔽性。答案答案雾的主要特点：模糊性和遮蔽性。雾的主要特点：模糊性和遮蔽性。作者在文中的观点态度，是通过语言、材料及阐释过程来作者在文中的观点态度，是通过语言、材料及阐释过程来传达给读者的，因此，可以从以下角度入手进行分析概括。传达给读者的，因此，可以从以下角度入手进行分析概括。(1)从标志词语入手分析概括从标志
37、词语入手分析概括有些文章，一些标志性词语直接表明了作者的观点态度，有些文章，一些标志性词语直接表明了作者的观点态度，如：如：“认为认为”、“以为以为”、“感到感到”等词，它往往直接领等词，它往往直接领起表明作者的观点态度的词句，抓住有这些标志性词语的起表明作者的观点态度的词句，抓住有这些标志性词语的句子，就抓住了作者在文中的思想动态。句子，就抓住了作者在文中的思想动态。(2)从中心内容入手分析概括从中心内容入手分析概括作者写文章往往是围绕一个中心，表达某种感情。文中所作者写文章往往是围绕一个中心，表达某种感情。文中所表达的思想感情，表明了作者看问题的角度，某种程度上表达的思想感情，表明了作者看
38、问题的角度，某种程度上体现了作者的立场，尤其是文章的主旨，更是直接体现了体现了作者的立场，尤其是文章的主旨，更是直接体现了作者的观点态度。因而在阅读时，把握住中心内容就可以作者的观点态度。因而在阅读时，把握住中心内容就可以辨识和把握作者的观点和态度。辨识和把握作者的观点和态度。(3)从表达方式入手分析概括从表达方式入手分析概括记叙描写类的文章，有关段落如出现议论、抒情的句子，记叙描写类的文章，有关段落如出现议论、抒情的句子，阅读时就要注意把握这些句子。因为它直接或间接地表达阅读时就要注意把握这些句子。因为它直接或间接地表达作者的思想感情，体现作者的观点态度。在议论文中，对作者的思想感情，体现作
39、者的观点态度。在议论文中，对中心句或关键句，或论据前后的总括性句子也要特别重视。中心句或关键句，或论据前后的总括性句子也要特别重视。(4)从感情倾向入手分析概括从感情倾向入手分析概括有的文章，作者不直接表现自己的倾向，而是寓爱憎褒贬有的文章，作者不直接表现自己的倾向，而是寓爱憎褒贬于叙事写景之中。对这类文章要仔细品读，抓典型细节，于叙事写景之中。对这类文章要仔细品读，抓典型细节，抓景物特征，抓含义深刻的词句，对一些关键词语所创设抓景物特征，抓含义深刻的词句，对一些关键词语所创设的基调、氛围进行揣摩，读出字里行间隐含的信息，把握的基调、氛围进行揣摩，读出字里行间隐含的信息，把握作者的感情倾向。作
40、者的感情倾向。(5)从比较鉴别入手分析概括从比较鉴别入手分析概括有的文章，作者的观点态度往往分散于各个段落、层次，有的文章，作者的观点态度往往分散于各个段落、层次，渗透在字里行间，作者对文章中引述的别的材料和观点，渗透在字里行间，作者对文章中引述的别的材料和观点，也分散于各个也分散于各个“角落角落”间，这就需读者进行分析、比较、间，这就需读者进行分析、比较、鉴别、综合。鉴别、综合。(6)从背景材料入手分析概括从背景材料入手分析概括背景材料往往包括作者写作的背景、动机。特别是文学作背景材料往往包括作者写作的背景、动机。特别是文学作品，作者的观点态度表现得非常委婉含蓄，有的甚至有意品，作者的观点态
41、度表现得非常委婉含蓄，有的甚至有意曲意为文，言在此而意在彼，在分析作者的观点和态度时曲意为文，言在此而意在彼，在分析作者的观点和态度时就必须联系有关的背景材料来帮助理解。就必须联系有关的背景材料来帮助理解。阅读下面文字，完成第阅读下面文字，完成第4题。题。(原文见原文见“小试牛刀小试牛刀1”)4请用一句简洁的话，概括文章第请用一句简洁的话，概括文章第自然段的主要观点，自然段的主要观点，不超过不超过20字。字。_ 解析解析作者由模糊数学进而谈到在日常生活中、在社会作者由模糊数学进而谈到在日常生活中、在社会科学和自然科学中，有着大量模糊的东西。科学和自然科学中，有着大量模糊的东西。答案答案在社会生
42、活和科学中都有模糊性。在社会生活和科学中都有模糊性。根据文章内容进行推断和想象，必须在理解文句、分析文根据文章内容进行推断和想象，必须在理解文句、分析文章内容、准确把握文章的基础上，层层筛选，剥离出有效章内容、准确把握文章的基础上，层层筛选，剥离出有效信息，获得充足可靠的依据，然后进行合理的推测，最后信息，获得充足可靠的依据，然后进行合理的推测，最后做出正确的判断和想象。推断的形式多种多样，如由表及做出正确的判断和想象。推断的形式多种多样，如由表及里，由此及彼，由实及虚，因果推断里，由此及彼，由实及虚，因果推断(由因及果或由果及由因及果或由果及因因)，归纳推断，归纳推断(由个别到一般由个别到一
43、般)，演绎推断，演绎推断(由一般到个别由一般到个别)等等。但不管属于哪一种推断，都有一定的方法可循。等等。但不管属于哪一种推断，都有一定的方法可循。(1)推断和想象的原则推断和想象的原则以原文为基础合理延伸以原文为基础合理延伸进行推断和想象，应该以原文提供的信息为基础，并且在进行推断和想象，应该以原文提供的信息为基础，并且在此基础上进行合理的推断和想象。但是，推断与想象在原此基础上进行合理的推断和想象。但是，推断与想象在原文的基础上进行，不能拘泥于原文，想象要有一定的创见文的基础上进行，不能拘泥于原文，想象要有一定的创见性。在解答有关的选择题的时候，可以根据各个选项的内性。在解答有关的选择题的
44、时候，可以根据各个选项的内容，先回到原文中去找到相关信息，然后进行合乎逻辑的容，先回到原文中去找到相关信息，然后进行合乎逻辑的推理，看能否得到选项中的某个结论。通过对照就可以排推理，看能否得到选项中的某个结论。通过对照就可以排除干扰项，确定正确的选项了。除干扰项，确定正确的选项了。依据特定情景展开想象。依据特定情景展开想象。展开想象，是指通过想象创造出来新的形象，它是在原文展开想象，是指通过想象创造出来新的形象，它是在原文语境材料提供的信息的基础上做出的符合情理的创造，它语境材料提供的信息的基础上做出的符合情理的创造，它要符合原型发展的趋势，符合事物发展的客观规律。想象要符合原型发展的趋势，符
45、合事物发展的客观规律。想象不是胡编乱造，不能随意扭曲原型，不能违背事物发展的不是胡编乱造，不能随意扭曲原型，不能违背事物发展的规律。只有依据原型提供的思维方向，按照事物内部的联规律。只有依据原型提供的思维方向，按照事物内部的联系及其规律，把握形象的发展趋势，才能做出合理的想象，系及其规律，把握形象的发展趋势，才能做出合理的想象，从而引申出新事物，创造新形象。从而引申出新事物，创造新形象。根据文体特征规范答题。根据文体特征规范答题。这类试题有客观选择题和主观表述题两种。在解答主观表这类试题有客观选择题和主观表述题两种。在解答主观表述题时，要根据文章的不同特点从时间、空间、人物、事述题时，要根据文
46、章的不同特点从时间、空间、人物、事件、心理、感情等多个角度进行推断和想象，想象的内容件、心理、感情等多个角度进行推断和想象，想象的内容要与原文在感情色彩、语体风格上保持一致。答案的语言要与原文在感情色彩、语体风格上保持一致。答案的语言要与原文的语体特征相符，力求准确规范简洁明快。要与原文的语体特征相符，力求准确规范简洁明快。(2)推断和想象的方法推断和想象的方法理解文章的整体内容。理解文章的整体内容。首先应在整体阅读的前提下，把握全文的基本思想倾向、首先应在整体阅读的前提下，把握全文的基本思想倾向、观点态度，筛选出文中的有关重要信息，注意不同观点之观点态度，筛选出文中的有关重要信息，注意不同观
47、点之间的区别及作者对它们的评论或看法。读通了全文，掌握间的区别及作者对它们的评论或看法。读通了全文，掌握了主旨，做题才会准确。了主旨，做题才会准确。抓住文中的隐含信息。抓住文中的隐含信息。挖掘有关材料或信息中的隐含信息，对某一方面的问题没挖掘有关材料或信息中的隐含信息，对某一方面的问题没有明确的说法，或者是作者对问题的发展做了一定的暗示，有明确的说法，或者是作者对问题的发展做了一定的暗示，或者是命题者对某一问题变换了一个角度，或者在文章的或者是命题者对某一问题变换了一个角度，或者在文章的分析总结中临时借用了某方面的材料、观点，或者是时间、分析总结中临时借用了某方面的材料、观点，或者是时间、地点
48、等因素的变换，等等。地点等因素的变换，等等。注意文中的语言标志。注意文中的语言标志。语言形式的提示作用很重要，应密切关注，抓住了某些关语言形式的提示作用很重要，应密切关注，抓住了某些关键词语也就可能找到重要信息。如表时间、趋向、主次、键词语也就可能找到重要信息。如表时间、趋向、主次、判断、因果、类比、总结概括等的语句，句式上的因果、判断、因果、类比、总结概括等的语句，句式上的因果、转折、条件等。转折、条件等。掌握必要的推断方法。掌握必要的推断方法。这主要指一般的逻辑推理方法，如分析综合、归纳、演绎这主要指一般的逻辑推理方法，如分析综合、归纳、演绎等。在阅读理解过程中，注意通过联想、想象、判断、
49、推等。在阅读理解过程中，注意通过联想、想象、判断、推理等思维活动，准确地获取和加工信息。理等思维活动，准确地获取和加工信息。阅读下面的文字，完成第阅读下面的文字，完成第5题。题。有这样几幅图画：有这样几幅图画：第一幅是一片鲜艳的红，上沿呈锯齿状，不知何物。第一幅是一片鲜艳的红，上沿呈锯齿状，不知何物。第二幅画上立着一只双目圆睁的大公鸡，金黄色的喙，绿第二幅画上立着一只双目圆睁的大公鸡，金黄色的喙，绿色的翅膀扑闪着，那片红原来是它的冠。色的翅膀扑闪着，那片红原来是它的冠。第三幅画上显示原来这只公鸡站在一堆木头上，两个小男第三幅画上显示原来这只公鸡站在一堆木头上，两个小男孩趴在窗台上紧紧盯着它，跃
50、跃欲试。孩趴在窗台上紧紧盯着它，跃跃欲试。第四幅画显示这是一个农家的院子，院子里有第四幅画显示这是一个农家的院子，院子里有5只羊、只羊、3只只鸡，一只小白狗在追着鸡子满院子跑，院子的小主人即那鸡，一只小白狗在追着鸡子满院子跑，院子的小主人即那两个小男孩，一心一意要逮住那只鸡。两个小男孩，一心一意要逮住那只鸡。第五幅画：镜头拉远，原来上述这些都是玩具做的，一个第五幅画：镜头拉远，原来上述这些都是玩具做的，一个扎着马尾巴辫子的小女孩在认真地摆弄着它们。扎着马尾巴辫子的小女孩在认真地摆弄着它们。第六幅画：一个老人，花白的头发，在看电视。仔细看，第六幅画：一个老人，花白的头发，在看电视。仔细看，上面所
51、有的画面竟然是电视里的一个镜头。上面所有的画面竟然是电视里的一个镜头。5请发挥你的想象，下一幅画面会是什么？请发挥你的想象，下一幅画面会是什么？(表述不超过表述不超过40字字)答：答：_ 解析解析做此题必须通读全部画面，分析其变化规律，可做此题必须通读全部画面，分析其变化规律，可以看出前面是所有画面的一部分，而且都是实物，不是想以看出前面是所有画面的一部分，而且都是实物，不是想象，另外给人以意想不到的效果。象，另外给人以意想不到的效果。答案答案第七幅画：第七幅画：(1)画面显示这里是一个繁华的城市，画面显示这里是一个繁华的城市，一辆电车缓缓驶过，老人与电视原来是电车上贴的广告画。一辆电车缓缓驶
52、过，老人与电视原来是电车上贴的广告画。(2)沙漠边上的小镇，邮差正在把一封信交给一位夫人。沙漠边上的小镇，邮差正在把一封信交给一位夫人。以上显示的画面，原来是信封右上角邮票上的图案。以上显示的画面，原来是信封右上角邮票上的图案。点拨点拨“分析综合文中的信息分析综合文中的信息”有什么误区？有什么误区？(1)对作品的重心把握不准，忽略文中哲理思辨的内容。对作品的重心把握不准，忽略文中哲理思辨的内容。高考所选阅读文本一般都有较为深刻的内涵。有的考生对高考所选阅读文本一般都有较为深刻的内涵。有的考生对作品的重心把握不准，往往把注意力过多地放在对生活层作品的重心把握不准，往往把注意力过多地放在对生活层面
53、的种种生动描写上，而忽略文中哲理思辨的内容。面的种种生动描写上，而忽略文中哲理思辨的内容。(2)缺少对题意的理解与把握，不能准确地加以回答。这缺少对题意的理解与把握，不能准确地加以回答。这也是考生易犯的错误。有的考生未能明了题意，不去联系也是考生易犯的错误。有的考生未能明了题意，不去联系文中特定的语境文中特定的语境(特定的论断前提特定的论断前提)，这样答虽然不完全错，这样答虽然不完全错，但显然不准确，不完整。但显然不准确，不完整。(3)不能按照试题的要求来确认信息材料的检索区间。这不能按照试题的要求来确认信息材料的检索区间。这是做此类试题的最大误区，要知道：筛选务必按试题的要是做此类试题的最大
54、误区，要知道：筛选务必按试题的要求来寻觅择取。试题的要求规定了范围，只有在确定的范求来寻觅择取。试题的要求规定了范围，只有在确定的范围里进行筛选，才是有用功。围里进行筛选，才是有用功。(4)不能以阅读要求对筛选出的信息一一辨别，进而作恰不能以阅读要求对筛选出的信息一一辨别，进而作恰当的整合。辨别是针对客观题而言，辨别是要能找准对应当的整合。辨别是针对客观题而言，辨别是要能找准对应点，从语意重点、修饰限制语的范围程度、正反方向等角点，从语意重点、修饰限制语的范围程度、正反方向等角度去辨别；整合是针对主观题而言，整合时要能提取要点，度去辨别；整合是针对主观题而言，整合时要能提取要点，理出顺序，恰当
55、表达。理出顺序，恰当表达。(5)拘泥于某些文句，概括不够全面准确。文学作品阅读，拘泥于某些文句，概括不够全面准确。文学作品阅读，往往需要考生能从文段中找出关键句或关键词作为答案。往往需要考生能从文段中找出关键句或关键词作为答案。但有时也要求考生对文章中某个文段、某个意思加以概括、但有时也要求考生对文章中某个文段、某个意思加以概括、提炼，用最准确的词语或句子加以表达。有的考生可能在提炼，用最准确的词语或句子加以表达。有的考生可能在应考中对前者已形成了思维定式，也可能分析、概括能力应考中对前者已形成了思维定式，也可能分析、概括能力还较薄弱，因而在回答问题时，拘泥于某些文句，这些文还较薄弱，因而在回
56、答问题时，拘泥于某些文句，这些文句与答案虽有一定的联系，但仍不够全面，不够准确，只句与答案虽有一定的联系，但仍不够全面，不够准确，只是说对了其中一个方面。是说对了其中一个方面。(6)此外，语言表达能力欠缺，如语句衔接不连贯或逻辑此外，语言表达能力欠缺，如语句衔接不连贯或逻辑上前后矛盾、用词不当、书写不规范等，也是答卷中常见上前后矛盾、用词不当、书写不规范等，也是答卷中常见的毛病。的毛病。 请同学们认真完成课后强化作业其实，不是世界抛弃了我们其实，不是世界抛弃了我们佚名佚名在在17世纪初的法国巴黎，一位不幸身患绝症的工程师失魂世纪初的法国巴黎，一位不幸身患绝症的工程师失魂落魄地走在大街上，耳边回
57、荡着医生的话语：此病随时可落魄地走在大街上，耳边回荡着医生的话语：此病随时可能引发中枢神经系统病变，并导致死亡。能引发中枢神经系统病变，并导致死亡。此时，这位工程师刚满此时，这位工程师刚满40岁，年富力强。面对这样残酷的岁，年富力强。面对这样残酷的事实，工程师彻底绝望了。为了减轻自己的痛苦，工程师事实，工程师彻底绝望了。为了减轻自己的痛苦，工程师唯一想做的，就是用文字记录下自己余生中的每一天。唯一想做的，就是用文字记录下自己余生中的每一天。工程师买来一个精致的日记本，在扉页工整地写下工程师买来一个精致的日记本，在扉页工整地写下“生命生命苦旅苦旅”几个字。在这本日记里，工程师记录自己每一天的几个
58、字。在这本日记里，工程师记录自己每一天的病症，想对亲人诉说的千言万语，以及自己的感受。这些病症，想对亲人诉说的千言万语，以及自己的感受。这些悲怆的文字载满了工程师对生活的留恋，对亲人的愧疚，悲怆的文字载满了工程师对生活的留恋，对亲人的愧疚，对事业的遗憾对事业的遗憾时间过了两个月，工程师发觉，写日记不仅没有减轻悲伤，时间过了两个月，工程师发觉，写日记不仅没有减轻悲伤，反而加剧了自己的痛苦，因为日记中的文字每一天都在提反而加剧了自己的痛苦，因为日记中的文字每一天都在提醒他经历着的残酷与生命末日的迫近。工程师觉得这个世醒他经历着的残酷与生命末日的迫近。工程师觉得这个世界抛弃了他。界抛弃了他。工程师突
59、然回想起自己读大学时曾经有过一个梦想：绘制工程师突然回想起自己读大学时曾经有过一个梦想：绘制一个关于王子和公主历险的童话故事！想到这，工程师撕一个关于王子和公主历险的童话故事！想到这，工程师撕毁了自己的毁了自己的“死亡日记死亡日记”，拿起画笔开始童话故事的创作。，拿起画笔开始童话故事的创作。但是，工程师以前是搞建筑设计的，对画画并不在行，所但是，工程师以前是搞建筑设计的，对画画并不在行，所以一切都得从零起步。他开始穿梭于图书馆查阅资料，整以一切都得从零起步。他开始穿梭于图书馆查阅资料，整日面对着一张白纸、一支铅笔和一块橡皮日面对着一张白纸、一支铅笔和一块橡皮每天沉浸在每天沉浸在这种创作状态之中
60、，他忘记了自己的病痛。这种创作状态之中，他忘记了自己的病痛。 就这样，他在自己幻想的惊险与愉悦中创作了就这样，他在自己幻想的惊险与愉悦中创作了5年。他的年。他的童话故事脱稿后，出版社大加赞赏。很快，这本童话集就童话故事脱稿后，出版社大加赞赏。很快，这本童话集就以以睡美人睡美人为书名向世界出版发行。他就是法国为书名向世界出版发行。他就是法国17世纪世纪最伟大的童话作家佩洛。此后，佩洛又创作出最伟大的童话作家佩洛。此后，佩洛又创作出小拇指小拇指等一系列风靡世界的童话故事。等一系列风靡世界的童话故事。在记者采访他的时候，佩洛说：在记者采访他的时候，佩洛说：“当年我患上不治之症时，当年我患上不治之症时，我觉得是这个世界抛弃了我；今天，我虽仍然时刻面临着我觉得是这个世界抛弃了我；今天，我虽仍然时刻面临着死亡威胁，可是我觉得世界没有抛弃我，它至少还同样给死亡威胁，可是我觉得世界没有抛弃我，它至少还同样给了我一个实现梦想的机会。我现在终于明白一个道理：那了我一个实现梦想的机会。我现在终于明白一个道理：那就是当我们觉得世界抛弃自己的时候，其实是我们首先抛就是当我们觉得世界抛弃自己的时候，其实是我们首先抛弃了世界。弃了世界。”
