《六年级语文上册第27课松鼠课件沪教版五四制课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上册第27课松鼠课件沪教版五四制课件（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、松松 鼠鼠布布 丰丰辞海中的辞海中的“松鼠松鼠”条目：条目： 松鼠亦称灰鼠。体长2028厘米；尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵年产14窝，每窝510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。学习目标：学习目标：v通过阅读，概括松鼠的特征通过阅读，概括松鼠的特征v通过比较，体会文章形象、生动通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法地说明事物的方法v自觉养成爱护动物、保护环境的自觉养成爱护动物、保护环境的良好习惯良好习惯教学重点：教学重点： 学习用拟人手法形象生动
2、地说明事物。驯良 （xn）乖巧矫健缨形 蛰伏橡栗圆锥树杈苔藓榉树榛（gui）（jio）（yng)（zh）（l）（zhu）（ch）（ti xin）（zhn）(J) 布丰（布丰（布丰（布丰（1707170717881788）法国法国法国法国博物学家，作家，进化博物学家，作家，进化博物学家，作家，进化博物学家，作家，进化思想的先驱者。用思想的先驱者。用思想的先驱者。用思想的先驱者。用4040年时间写成年时间写成年时间写成年时间写成3636卷卷卷卷自然史自然史自然史自然史。这。这。这。这是一部是一部是一部是一部博物志博物志博物志博物志，包括地球形成史、生物史、，包括地球形成史、生物史、，包括地球形成史
3、、生物史、，包括地球形成史、生物史、人类史、鸟类史、爬虫类史、自然的人类史、鸟类史、爬虫类史、自然的人类史、鸟类史、爬虫类史、自然的人类史、鸟类史、爬虫类史、自然的分期等部分。分期等部分。分期等部分。分期等部分。读一读： 请速读课文回答，本文介绍了松鼠的什么特点呢？（第（第1节）节）（25节）节）（第（第6节）节）结构：结构：由由总总到到分分 总总 点点 补补 充充 说说 明明 具具 体体 介绍介绍 作作者者为为什什么么说说松松鼠鼠是是讨讨人人喜喜欢欢的一种小动物？的一种小动物？思思 考考漂亮驯良乖巧讨讨 人人 喜喜 欢欢（第（第2段）段）（第（第3段）段）（第（第45段）段）松鼠的特征：返回
4、返回三个特征的顺序能否调换，为什么？先说说我的先说说我的“漂亮漂亮”：面容面容眼睛眼睛身体身体四肢四肢尾巴尾巴坐姿坐姿 吃相吃相阅读第二节，思考下列内容：一、松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？二、哪些词能说明松鼠的漂亮？三、这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞方法？有什么作用？再说说再说说“我我”的的“驯良驯良”：活动范围：活动范围：活动时间：活动时间：常吃食物：常吃食物：树林树林晚上晚上杏仁、榛子、榉实杏仁、榛子、榉实和橡栗等和橡栗等（不侵犯人类）（不侵犯人类）（不骚扰人类）（不骚扰人类）（不伤害人畜）（不伤害人畜） 最后说说我的最后说说我的“乖巧乖巧”：从动作、行为上
5、：从动作、行为上：过水方法、过水方法、从搭窝特点上：从搭窝特点上：选择窝址、选择窝址、警觉性强、警觉性强、叫声特点叫声特点搭窝过程、搭窝过程、窝口设计窝口设计跑跳敏捷、跑跳敏捷、品味语言 你认为本文的语言有什么特点你认为本文的语言有什么特点?结合具体的句子说说你的体会。结合具体的句子说说你的体会。返回返回首页首页准确的语言：准确的语言：例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动“经常经常”一词指大多数时间，而非一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动全部时间都在高处活动, ,说明观察之说明观察之仔细，表达之准确。仔细，表达之准确。准确的语言：准确的语言： 2、它们是十分警觉的，只要有人稍微在
6、树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 用用“只要只要就就“这一句式来表现松鼠灵敏的这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，反应与动作，“触动触动”这个动词前又加了一个这个动词前又加了一个“稍稍微微”，以表示这种，以表示这种“触动触动”程度之轻，在程度之轻，在“触动触动”后又用了三个动词后又用了三个动词“跑跑”“”“躲躲”“”“逃逃”来表示松鼠来表示松鼠对对微小微小危险的快速应变能力，从而更显出它危险的快速应变能力，从而更显出它“十分十分警觉警觉”的灵性，由此强调它的的灵性，由此强调它的“乖巧乖巧”。准确的语言：准确的语言： “松松鼠鼠不不敢敢下下水水。有有人人说说
7、松松鼠鼠过过水水的的时时候候，用用一一块块树树皮皮当当作作船船，用用自自己己的的尾尾巴巴当当作作帆帆和和船船”中中的的“有人说有人说”能删去吗？能删去吗？ 这这表表明明仅仅仅仅是是听听说说而而已已，并并非非亲亲眼眼目目睹睹。体体现现作作者者实实事事求求是是的的态态度度。反反过过来来也也说说明明其其余余内内容容是是他他观观察之仔细，表达之准确。察之仔细，表达之准确。揣摩运用说明文的语言要求是说明文的语言要求是准确准确，本文除了符合这一基本要求本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常外，它的语言还非常生动生动，请从文章中找出相应的例句请从文章中找出相应的例句来分别说明。来分别说明。生动的语言生动
8、的语言：运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。“面容清秀面容清秀”“”“玲珑的小面孔玲珑的小面孔”“”“美丽的尾巴美丽的尾巴”中用中用“清秀清秀”“”“玲珑玲珑”“”“美丽美丽”对松鼠作了对松鼠作了人格化的描写，突出它的人格化的描写，突出它的“漂亮漂亮”。 例例：-用拟人手法形象生动地说明事用拟人手法形象生动地说明事用拟人手法形象生动地说明事用拟人手法形象生动地说明事物：物：物：物：1.1.描写松鼠的漂亮描写松鼠的漂亮描写松鼠的漂亮描写松鼠的漂亮-“-“面容清秀面容清秀面容清秀面容清秀” “” “玲珑的小面孔玲珑的小面孔玲珑的小面孔玲珑的小面孔” “” “美丽
9、的尾巴美丽的尾巴美丽的尾巴美丽的尾巴” ”2.2.描写松鼠的活动描写松鼠的活动描写松鼠的活动描写松鼠的活动-“-“歇凉歇凉歇凉歇凉”“”“练跑练跑练跑练跑”“”“玩耍玩耍玩耍玩耍” ”3.3.突出松鼠的灵性突出松鼠的灵性突出松鼠的灵性突出松鼠的灵性-“-“要是被人家惹恼要是被人家惹恼要是被人家惹恼要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声了，还会发出一种不高兴的恨恨声了，还会发出一种不高兴的恨恨声了，还会发出一种不高兴的恨恨声 ” ”4.4.用动作说明松鼠的精明能干用动作说明松鼠的精明能干用动作说明松鼠的精明能干用动作说明松鼠的精明能干- “- “搬搬搬搬” “” “编扎编扎编扎编扎” “”
10、 “挤紧挤紧挤紧挤紧” “” “踏平踏平踏平踏平” ”5.5.写松鼠生活写松鼠生活写松鼠生活写松鼠生活 居住情况居住情况居住情况居住情况-“-“带着儿女带着儿女带着儿女带着儿女住在里面住在里面住在里面住在里面, ,既舒适又安全既舒适又安全既舒适又安全既舒适又安全” ”生动的语言生动的语言：1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性、人格化的描写：赋予松鼠人的习性2、拟人化的手法、拟人化的手法肖像：清秀的面容肖像：清秀的面容动作：练跑、编扎等动作：练跑、编扎等感情：会恨会恼感情：会恨会恼习性：乖巧、驯良习性：乖巧、驯良v 人格化描写：赋予松鼠人的习性等人格化描写：赋予松鼠人的习性等 v 肖像：清秀矫健肖
11、像：清秀矫健v 拟人手法拟人手法 动作：练跑、编扎动作：练跑、编扎v 感情：会恨会恼感情：会恨会恼 v 习性：乖巧驯良习性：乖巧驯良v生动生动 说明说明 用词准确用词准确 1、躲、练跑、玩耍、躲、练跑、玩耍 2、恼、不高兴、恨、恼、不高兴、恨 3、搬、放、编扎、挤、搬、放、编扎、挤、 揣摩探究揣摩探究 文文章章最最后后说说“松松鼠鼠也也是是一一种种有有用用的的小小动动物物。他他们们的的肉肉可可以以吃吃，尾尾毛毛可可以以制制成成画画笔笔，皮皮可可以以制制成成皮皮衣衣。”有有人人说说：“读读到到此此处处时时，让让人人感感到到很很别别扭扭。如如果果我我们们真真心心喜喜欢欢一一个个小小动动物物，比比如
12、如说说小小狗狗，我我们们在在夸夸奖奖它它一一番番后后，会会告告诉诉别别人人，它它的的肉肉可可以以吃吃、皮皮可可以以制制成成皮皮袄袄吗吗？所所以以，课课文文结结尾尾是是全全文文一一个个极极不不和谐的音符和谐的音符”。对于上述观点，你是怎么看的？。对于上述观点，你是怎么看的？（学生展开讨论）（学生展开讨论）仿写训练： “小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照松鼠一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。学以致用学以致用请你分别以请你分别以“漂漂亮亮”、“驯良驯良”、“乖巧乖巧”为中心为中心描述一种小动描述一种小动物。物。 课后收集松鼠的课后收集松鼠的其他资料，结合课文其他资料，结合课文的介绍，以小组为单的介绍，以小组为单位出一期手抄报。位出一期手抄报。作业布置
