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1、实验小学实验小学实验小学实验小学 张晓红张晓红张晓红张晓红一、主题论证：（为什么）一、主题论证：（为什么） 三、主题实践：（怎么做）三、主题实践：（怎么做）二主题阐释：（是什么）二主题阐释：（是什么） 说说课课稿稿 1、课程标准十分重视培养学生的动手实践能力。 2、培养学生的动手实践能力符合儿童的认知特点。 3、培养学生动手实践能力是提高学生空间想象能力的有效途径。 4、培养学生的动手实践能力符合班级学生的实际学情。（一）教材分析（二）教学思路（三）教学目标（四）教学策略与方法一、主题论证：（为什么） 1、课程标准十分重视培养学生的动手实践能力。 2、培养学生的动手实践能力符合儿童的认知特点。
2、 3、培养学生动手实践能力是提高学生空间想象能力的有效途径。 4、培养学生的动手实践能力符合班级学生的实际学情。说说教教材材 课程标准十分重视培养学生的动手实践能力。课程标准十分重视培养学生的动手实践能力。 数学课程标准明确提出了“培养学生具有初步的创新精神和实践能力”的指导思想。数学课程标准基本理念中也明确提出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。一、主题论证：（为什么）一、主题论证：（为什么）说说教教材材 培养学生的动手实践能力符合儿童的认知特点培养学生的动手实践能力符合儿童的认知特点 儿童以形象思维为主，逻辑思维能力相对较弱
3、，要解决好数学知识比较抽象而学生抽象思维能力较低的矛盾，主要途径就是要加强学生动手实践。一、主题论证：（为什么）一、主题论证：（为什么） 培养学生动手实践能力是提高学生空间想象培养学生动手实践能力是提高学生空间想象能力的有效途径能力的有效途径。 小学生的空间想象能力比较贫乏，再加上学生理解能力的局限，造成了小学生学习 “图形与几何”知识接受起来很困难。一、主题论证：（为什么）一、主题论证：（为什么）一、主题论证：（为什么）一、主题论证：（为什么） 培养学生的动手实践能力符合班级学生的实培养学生的动手实践能力符合班级学生的实际学情。际学情。 我们班的实际学情是：学生从认识图形到掌握图形特征到计算
4、图形，学习的效果总是不太令人满意。 研究主题定为：小学数学“图形与几何”教学中培养学生动手实践能力的研究。一、主题论证：（为什么）一、主题论证：（为什么） “动手实践”是指在数学教学过程中，教师从学生已有的知识背景和学习能力出发，给学生创设进行数学实践活动的机会，让学生自主参与学习活动，并积极地进行动手实践，以帮助他们亲身体验数学知识的发生、形成和发展过程，同时在掌握数学知识的过程中，促使学生的综合能力得到提高。简而言之，其主旨就在于它是让学生在动手实践中去“做”数学，而不是看数学、听数学、背数学。二、主题阐释：（是什么二、主题阐释：（是什么） 下面针对我的研究主题，以小学数学六年级上册第五单
5、元圆的周长一课为例，向大家阐述一下我的主题实践过程。三、主题实践：（怎么做）三、主题实践：（怎么做） （一）教材分析 （二） 教学目标 （三） 教学思路 （四）教学策略与方法三、主题实践：（怎么做）三、主题实践：（怎么做）长方形，正方形周长知识为认知基础为后面学习“圆的面积”以及圆柱、圆锥等知识奠定基础学习“圆的认识”的深化三、主题实践：（怎么做）三、主题实践：（怎么做）教材分析 圆的周长（二）教学目标（二）教学目标1、通过动手实践，自主探索圆的周长与直径的倍数关系。知道圆周率的含义，推导出计算公式，学会运用公式解决简单的实际问题。2、让学生经历“猜想验证结论应用”的学习过程，进一步积累学习经
6、验。3、培养学生的动手操作能力和空间想象能力。教学重点：教学重点：通过动手实践，自主探索圆的周长与直径的倍数关系。知道圆周率的含义，推导出计算公式。教学难点：教学难点：圆的周长计算公式的推导过程。 三、主题实践：（怎么做）三、主题实践：（怎么做）三、主题实践：（怎么做）三、主题实践：（怎么做） （三）教学思路（三）教学思路 我设计本课的基本思路是以学生动手操作、合作交流为主，以讨论、练习为辅，教学流程为“创设情境，提出问题动手操作，探求新知回归生活，实际应用”，简称为“提问求知（猜测、验证、结论）应用”三步教学。（四）教学策略与方法（四）教学策略与方法1、创设情境，提出问题。2、动手操作，探求
7、新知。3、回归生活、实际应用。三、主题实践：（怎么做）三、主题实践：（怎么做）1、创设情境，提出问题三、主题实践：（怎么做）三、主题实践：（怎么做） 小丽家最近家里装修，客厅里做了一个圆型小丽家最近家里装修，客厅里做了一个圆型吊顶，想在吊顶四周安一圈灯带，这个灯带要吊顶，想在吊顶四周安一圈灯带，这个灯带要多长呢？多长呢？三、主题实践：（怎么做）三、主题实践：（怎么做） 第一次动手操作 绳测绳测滚测滚测继续继续012340123467852厘米厘米三、主题实践：（怎么做）三、主题实践：（怎么做）三、主题实践：（怎么做）三、主题实践：（怎么做）第二次动手操作第二次动手操作 自己动手量一量自己动手量
8、一量 周 长 C （毫米） 直 径 d （毫米） 的比值（保留两位小数）你发现圆的周长和直径之间有什么关系？你发现圆的周长和直径之间有什么关系？圆的周长除以直径的商是一个固定圆的周长除以直径的商是一个固定的数。我们把它叫做的数。我们把它叫做圆周率圆周率，用字，用字母母表示。表示。3.1415926533.1415926533.14任何圆的周长总是它的直径的任何圆的周长总是它的直径的3倍多一些。倍多一些。周长周长直径直径圆的圆的是是的的倍。倍。CdCd或或Cr2 学生通过动手操作、动脑思考，动笔计算，在实践中学生通过动手操作、动脑思考，动笔计算，在实践中去探索规律。在探究中每个学生都有不同的进步
9、与发展。去探索规律。在探究中每个学生都有不同的进步与发展。克服了几何形体公式计算教学中的重结论、轻过程，重克服了几何形体公式计算教学中的重结论、轻过程，重记忆、轻理解，重知识、轻能力的弊端。记忆、轻理解，重知识、轻能力的弊端。 三、主题实践：（怎么做）三、主题实践：（怎么做） 3、回归生活、实际应用。、回归生活、实际应用。 三、主题实践：（怎么做）三、主题实践：（怎么做）摩天轮的半径是摩天轮的半径是5米，坐着它米，坐着它转动一周，大约在空中转过转动一周，大约在空中转过多少米？多少米？基本题一张圆桌的直径是0.95米。这张圆桌的周长是多少米？ （得数保留两位小数。）基本题 一个木桩的横截面周长是37.68米。它的直径是多少米？ （得数保留两位小数。）变式题汽车轮胎的半径是汽车轮胎的半径是0.3米，它滚动米，它滚动1000圈前进多少米？圈前进多少米？ 小明的妈妈在自家的墙根小明的妈妈在自家的墙根下建了一个花坛（如图）。下建了一个花坛（如图）。你能计算出花坛的周长吗你能计算出花坛的周长吗？8米米
