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1、直面挫折 学习描写 高一语文组：杨桂彩高一语文组：杨桂彩 天将降大任于斯人也，天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能增益其所不能 孟子二章孟子二章一、激情导入v同学们，在我们成长的道路上，一定面临同学们，在我们成长的道路上，一定面临过挑战，遭遇过挫折，经历过失败。也许过挑战，遭遇过挫折，经历过失败。也许我们心中缠绕过我们心中缠绕过“才下眉头，却上心头才下眉头，却上心头”的忧愁，凝结过的忧愁，凝结过“欲渡黄河冰塞川，欲登欲渡黄河冰塞川，欲登太行雪满山太行雪满山
2、”的无奈，喷薄过的无奈，喷薄过“惊涛拍岸，惊涛拍岸，卷起千堆雪卷起千堆雪”的愤慨。当忧愁朦胧我们的的愤慨。当忧愁朦胧我们的双眼，当烦恼囚禁我们的心灵时，让我们双眼，当烦恼囚禁我们的心灵时，让我们拿起笔，做好记录，将这些少年心事凝固拿起笔，做好记录，将这些少年心事凝固成文字，让记忆在时间的浸染下，散发出成文字，让记忆在时间的浸染下，散发出幽幽的生命之香！幽幽的生命之香！学习目标学习目标1、学习描写方法：抓住特点，、学习描写方法：抓住特点，运用修辞，融入感情运用修辞，融入感情2、明确描写目的：为表现人物、明确描写目的：为表现人物的思想性格和作品主题服务。的思想性格和作品主题服务。3、明白面对挫折时
3、的正确态度、明白面对挫折时的正确态度运用描写手法要注意：运用描写手法要注意：1、目的明确、目的明确2、特点突出、特点突出3、感情色彩鲜明、感情色彩鲜明4、描写方法恰当、描写方法恰当学习描写学习描写文段一文段一 母亲在我快要撞开一条路的时候，忽然去世了。母亲在我快要撞开一条路的时候，忽然去世了。我很自责、后悔、痛苦。我很自责、后悔、痛苦。文段二文段二 走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要撞开一条路能再多活两年？为什么在她儿子就快要撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是的时候，她却忽然熬不住了？莫非她
4、来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我而去时才只有四十九呀！匆匆离我而去时才只有四十九呀！ _ _史铁生我与地坛史铁生我与地坛这两段文字，说说哪一段更有感染力，这两段文字，说说哪一段更有感染力，为什么？为什么？明确：段二更有感染力。段二通过一明确：段二更有感染力。段二通过一连串的反问来表达失去母亲的痛苦连串的反问来表达失去母亲的痛苦和自己没能在母亲生前理解母亲的和自己没能在母亲生前理解母亲的自责，写出了痛苦和自责的理由，自责，写出了痛苦和自责的理由，比概括记叙更具体形象，更能感染比概括记叙更具体形象，更能感染读者。这种通过人
5、物的自我表述来读者。这种通过人物的自我表述来透视人物的内心世界的方法，就叫透视人物的内心世界的方法，就叫内心独白。内心独白。方法一：方法一： 内心独白，直接再现内心独白，直接再现问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜虞美人）（李煜虞美人）只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。（李清照武陵春）（李清照武陵春）离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（欧阳修踏莎行）（欧阳修踏莎行）思考：这些诗句是如何写“愁”的？这样写有什么好处？明确：用比喻的手法来描写愁：李煜将愁比作滚滚东流的一江春水，写出了愁得深广；李清
6、照将愁比喻为有重量的东西，写出了愁得沉重；欧阳修将愁比喻成迢迢不断的春水，写出了愁得绵绵不断。这种比喻的手法能化虚为实，使本来抽象不可触摸的愁变成具体可感之物。我们也可以借用诗词中的这种写法，用比喻将我们无法明说的内心感受形象地表达出来。方法二：方法二： 比喻描写，化抽象为形象比喻描写，化抽象为形象写作实践 请大家用比喻的手法写出自己受挫时的心情。问：在运用比喻描写时，要注问：在运用比喻描写时，要注意些什么？意些什么？明确：要选用一些大家熟悉的明确：要选用一些大家熟悉的事物，并且所选用事物的特事物，并且所选用事物的特征与内心感受有相似点。征与内心感受有相似点。文段一：女人的手震动了一下，想是叫
7、苇文段一：女人的手震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。（孙犁荷花淀）吮了一下。（孙犁荷花淀）文段二：脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且文段二：脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。一个活物。思考：这两段是怎样刻画人物的？反映了思考：这两段是怎样刻画人物的？反映了人物怎样的心理？人物怎样的心理？明确：明确： 文段一通过对细微的动作文段一通过对细微的动作“震动震动”“”“吮吮”的描写，反映了水生嫂听到丈夫
8、要到大的描写，反映了水生嫂听到丈夫要到大部队去时内心的震动部队去时内心的震动 文段二通过对祥林嫂的神态描写，把祥文段二通过对祥林嫂的神态描写，把祥林嫂第二次来到鲁镇时的悲惨境遇描摹得林嫂第二次来到鲁镇时的悲惨境遇描摹得淋漓尽致。连悲哀的神色都没有了，这说淋漓尽致。连悲哀的神色都没有了，这说明祥林嫂对生活已经彻底绝望了。她被封明祥林嫂对生活已经彻底绝望了。她被封建社会折磨成一个半死之人，却仍然害怕建社会折磨成一个半死之人，却仍然害怕神灵。神灵。文段一：文段一：“祥林嫂，你放着罢！我来摆。祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌四婶慌忙的说。忙的说。 她讪讪的缩了手，又去取烛台。她讪讪的缩了手，又去取烛
9、台。 “ “祥林嫂，你放着罢！我来拿。祥林嫂，你放着罢！我来拿。” 她转了几个圆圈，终于没有事情做，只她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑惑的走开。她在这一天可做的事不过是坐在得疑惑的走开。她在这一天可做的事不过是坐在灶下烧火。灶下烧火。文段二：文段二：“你放着罢，祥林嫂！你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。四婶慌忙大声说。 她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台。作灰黑，也不再去取烛台。 鲁迅祝福鲁迅祝福模仿人物的语气读一读。模仿人物的语气读一读。思考：请大家注意四婶前后两次的语言有什么不思考：请大家注意四婶前后两次的语言有什么不同，而祥
10、林嫂的反应又有什么不同？对祥林嫂同，而祥林嫂的反应又有什么不同？对祥林嫂的刻画用了什么方法？的刻画用了什么方法？明确：后一次先说明确：后一次先说“你放着罢你放着罢”，命令语气更强，命令语气更强，态度更严厉，说明四婶非常紧张，生怕祥林嫂态度更严厉，说明四婶非常紧张，生怕祥林嫂碰到神皿，碰到了就是对神的不敬。祥林嫂第碰到神皿，碰到了就是对神的不敬。祥林嫂第一次只是感到困惑，她并不明白自己的罪过，一次只是感到困惑，她并不明白自己的罪过，可第二次她认为自己既然已经捐了门槛，就可可第二次她认为自己既然已经捐了门槛，就可以被宽恕了，可这一次四婶的断喝让她崩溃了。以被宽恕了，可这一次四婶的断喝让她崩溃了。
11、对祥林嫂的刻画是神态描写。对祥林嫂的刻画是神态描写。 我们看到，以上几段话是通过对人物细微的动我们看到，以上几段话是通过对人物细微的动作、神态、语言的描写来反映人物的心理，所作、神态、语言的描写来反映人物的心理，所以我们要善于观察，努力捕捉人物的外在表现以我们要善于观察，努力捕捉人物的外在表现来窥探人物的内心。来窥探人物的内心。方法三：方法三： 细节描写，揭示心理细节描写，揭示心理小结小结 我手写我心我手写我心 直面挫折，学习描写直面挫折，学习描写 1、内心独白内心独白，直接再现，直接再现 2、比喻描写比喻描写，化抽象为形象，化抽象为形象 3、细节描写细节描写，揭示心理，揭示心理 4、联想描写
12、，反映心理、联想描写，反映心理 5、景物描写，寓情于景、景物描写，寓情于景运用描写手法要注意运用描写手法要注意描写要有明确的目的，防止为描写而描写。描写必须为描写要有明确的目的，防止为描写而描写。描写必须为刻画人物形象和表达主题服务。刻画人物形象和表达主题服务。描写要抓住人、事的特点，写人要写出人的心灵，写事描写要抓住人、事的特点，写人要写出人的心灵，写事要写出事的本质，写景要写出景的特点。要写出事的本质，写景要写出景的特点。描写要带有鲜明的感情色彩。融入感情的描写，往往能描写要带有鲜明的感情色彩。融入感情的描写，往往能以情动人，激起读者共鸣。以情动人，激起读者共鸣。描写要根据对象特点选择恰当
13、的描写方法，要做到生动描写要根据对象特点选择恰当的描写方法，要做到生动形象，使读者如临其境，如闻其声，如见其人。形象，使读者如临其境，如闻其声，如见其人。挫折挫折挫折挫折是指个人从事有目的的活动时，由于遇到阻碍和干扰，其需要得是指个人从事有目的的活动时，由于遇到阻碍和干扰，其需要得是指个人从事有目的的活动时，由于遇到阻碍和干扰，其需要得是指个人从事有目的的活动时，由于遇到阻碍和干扰，其需要得不到满足时表现出的一种消极情绪状态。中学生所会遇到的挫折主要表现在不到满足时表现出的一种消极情绪状态。中学生所会遇到的挫折主要表现在不到满足时表现出的一种消极情绪状态。中学生所会遇到的挫折主要表现在不到满足
14、时表现出的一种消极情绪状态。中学生所会遇到的挫折主要表现在学习方面和情感方面。学习方面主要包括考试没考好，成绩下降，受到老师学习方面和情感方面。学习方面主要包括考试没考好，成绩下降，受到老师学习方面和情感方面。学习方面主要包括考试没考好，成绩下降，受到老师学习方面和情感方面。学习方面主要包括考试没考好，成绩下降，受到老师和家长的批评和责备。和家长的批评和责备。和家长的批评和责备。和家长的批评和责备。人生难免会遇到挫折，没有经历过失败的人生不是完整的人生。没有河人生难免会遇到挫折，没有经历过失败的人生不是完整的人生。没有河人生难免会遇到挫折，没有经历过失败的人生不是完整的人生。没有河人生难免会遇
15、到挫折，没有经历过失败的人生不是完整的人生。没有河床的冲涮，便没有钻石的璀璨；没有挫折的考验，也便没有不屈的人格。正床的冲涮，便没有钻石的璀璨；没有挫折的考验，也便没有不屈的人格。正床的冲涮，便没有钻石的璀璨；没有挫折的考验，也便没有不屈的人格。正床的冲涮，便没有钻石的璀璨；没有挫折的考验，也便没有不屈的人格。正因为有挫折，才有勇士与懦夫之分。记住孟子的话：因为有挫折，才有勇士与懦夫之分。记住孟子的话：因为有挫折，才有勇士与懦夫之分。记住孟子的话：因为有挫折，才有勇士与懦夫之分。记住孟子的话：“ “天降大任于斯人也，天降大任于斯人也，天降大任于斯人也，天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，
16、饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能。不能。不能。不能。” ” 记住巴尔扎克的话：记住巴尔扎克的话：记住巴尔扎克的话：记住巴尔扎克的话：“ “挫折和不幸，是天才的进身之阶，信徒的挫折和不幸，是天才的进身之阶，信徒的挫折和不幸，是天才的进身之阶，信徒的挫折和不幸，是天才的进身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底深渊。洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底深渊。洗礼之水，能人的无价之
17、宝，弱者的无底深渊。洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底深渊。” ” 生活中的失败挫折既有不可避免的一面；又有正向和负向功能。既可使生活中的失败挫折既有不可避免的一面；又有正向和负向功能。既可使生活中的失败挫折既有不可避免的一面；又有正向和负向功能。既可使生活中的失败挫折既有不可避免的一面；又有正向和负向功能。既可使人走向成熟、取得成就，也可能破坏个人的前途，关键在于你怎样面对挫折。人走向成熟、取得成就，也可能破坏个人的前途，关键在于你怎样面对挫折。人走向成熟、取得成就，也可能破坏个人的前途，关键在于你怎样面对挫折。人走向成熟、取得成就，也可能破坏个人的前途，关键在于你怎样面对挫折。 适度的挫
18、折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，促使人奋适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，促使人奋适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，促使人奋适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，促使人奋进。挫折是一种挑战和考验。进。挫折是一种挑战和考验。进。挫折是一种挑战和考验。进。挫折是一种挑战和考验。 话题探讨话题探讨什么是挫折什么是挫折挫折与人生的关系挫折与人生的关系关键是如何面对关键是如何面对坦然些，直面挫折坦然些，直面挫折乐观些，蔑视挫折乐观些，蔑视挫折顽强些，战胜挫折顽强些，战胜挫折三、模仿创作请同学们运用我们学习的五种描写方法，修改下请同学们
19、运用我们学习的五种描写方法，修改下面的文章。面的文章。 我有一双经历过风雨的翅膀我有一双经历过风雨的翅膀 我我6岁那年，爸爸在加夜班的时候，铁屑蹦岁那年，爸爸在加夜班的时候，铁屑蹦到了眼睛里，左眼失明了，还经常充血、头疼。到了眼睛里，左眼失明了，还经常充血、头疼。 我我11岁那年，爸爸因肾积血，做手术摘掉岁那年，爸爸因肾积血，做手术摘掉了左肾，再也无法做体力劳动，家里全依靠瘦了左肾，再也无法做体力劳动，家里全依靠瘦小的妈妈支撑着。小的妈妈支撑着。（1、请在此处增加一段景物描写来表现、请在此处增加一段景物描写来表现“我我”此时此时的心情。）的心情。） 我我1212岁那年，妈妈下岗了，一家人的生活
20、岁那年，妈妈下岗了，一家人的生活只剩下爸爸每月只剩下爸爸每月200200元工伤补助费维持。那段日元工伤补助费维持。那段日子似乎空气都变得压抑。子似乎空气都变得压抑。 妈妈找了一份清扫居民楼的活儿，每天天妈妈找了一份清扫居民楼的活儿，每天天不亮就出去，人们起床时，妈妈已经将楼道打不亮就出去，人们起床时，妈妈已经将楼道打扫得干干净净。每个月扫得干干净净。每个月300300元对于我们这个气喘元对于我们这个气喘吁吁的家来说，已经是很大一笔钱了。吁吁的家来说，已经是很大一笔钱了。 初二暑假，老师布置我们买英语习题集，初二暑假，老师布置我们买英语习题集，只需要只需要1010元钱。我向爸爸要钱，他让我等一等
21、，元钱。我向爸爸要钱，他让我等一等，然后出了门。再回来时他的手表不见了，当爸然后出了门。再回来时他的手表不见了，当爸爸把他用手表当来的爸把他用手表当来的1010元钱递给我时，元钱递给我时，我突然我突然觉得那觉得那1010元钱好重。元钱好重。（2 2、请将画线的句子改用、请将画线的句子改用比喻手法进行描写）比喻手法进行描写） 我做了一个决定：打工，我要自己供自己我做了一个决定：打工，我要自己供自己上大学。上大学。（3 3、请将此段用内心独白的方法写、请将此段用内心独白的方法写出作决定的心理过程，再用梦境的方法写打工出作决定的心理过程，再用梦境的方法写打工的前景。）的前景。） 每天上学时我看到学校
22、门口有卖各种文具、每天上学时我看到学校门口有卖各种文具、零食和玩具的小贩生意红火，只要不怕同学笑零食和玩具的小贩生意红火，只要不怕同学笑话，我也一样可以。从同学那里借了话，我也一样可以。从同学那里借了5050元钱，元钱，我去批发市场进了一些小装饰画、小工艺品、我去批发市场进了一些小装饰画、小工艺品、小饰物等。小饰物等。 没想到平日司空见惯的事情轮到自己头上没想到平日司空见惯的事情轮到自己头上竟然变得那么艰难。（竟然变得那么艰难。（4 4、请在此处增加一些、请在此处增加一些动作和语言的描写，展现我做买卖的场景以及动作和语言的描写，展现我做买卖的场景以及我焦急、沮丧的心理。）我焦急、沮丧的心理。）
23、（5 5、请在此处增加一段描写一个善良人、请在此处增加一段描写一个善良人的神态、语言对我的鼓励，以及我战胜的神态、语言对我的鼓励，以及我战胜自己的心理过程）自己的心理过程） 一个月后，我赚到了一个月后，我赚到了8080元钱。元钱。(6(6、在结尾处描写一段景物来衬托我取得、在结尾处描写一段景物来衬托我取得胜利后的心情）胜利后的心情） 将学生分成将学生分成6 6个小组，每个小组修改一个小组，每个小组修改一段，小组内完善，每组推荐一个人朗读，段，小组内完善，每组推荐一个人朗读，师生互评。师生互评。教师朗诵作文：教师朗诵作文：给心灵开一扇小窗给心灵开一扇小窗 九月的一天，下过雨，天空被洗得一尘不九月
24、的一天，下过雨，天空被洗得一尘不染，阳光也变得温柔可人，梧桐越发绿得可爱，染，阳光也变得温柔可人，梧桐越发绿得可爱，知了的歌声里多了一丝甜润。我带着雀跃的心情知了的歌声里多了一丝甜润。我带着雀跃的心情蹦蹦跳跳地来到办公室。闭上眼睛深呼吸，哦，蹦蹦跳跳地来到办公室。闭上眼睛深呼吸，哦，我将在这里度过人生最灿烂的季节，尽我之所能我将在这里度过人生最灿烂的季节，尽我之所能，为祖国的教育事业奉献自己微薄的力量。，为祖国的教育事业奉献自己微薄的力量。 正当我徜徉于教学的海洋时，有人叫我，正当我徜徉于教学的海洋时，有人叫我，说是校长有请。我一路小跑来到校长的办公室，说是校长有请。我一路小跑来到校长的办公室
25、，只见校长眉头紧锁一点也不见昨日的慈祥。我的只见校长眉头紧锁一点也不见昨日的慈祥。我的心里敲起鼓来。校长见我进来，挤出一个笑容，心里敲起鼓来。校长见我进来，挤出一个笑容，做了一个示意我坐下的手势。做了一个示意我坐下的手势。 “出了什么事，校长？出了什么事，校长？”我不安地问道。我不安地问道。 “小张老师，很抱歉，是这么回事，今天局小张老师，很抱歉，是这么回事，今天局里开会，说今年的大中专毕业生一律分配到村里开会，说今年的大中专毕业生一律分配到村小工作，所以我们的录用要取消。不过，我还小工作，所以我们的录用要取消。不过，我还是很高兴认识了你，我相信你无论到哪里都会是很高兴认识了你，我相信你无论到
26、哪里都会很优秀，是金子总会发光嘛。很优秀，是金子总会发光嘛。” 我的内心潮水一般地涌动起来，渐渐地归我的内心潮水一般地涌动起来，渐渐地归于平静，继而迅速冻结。从希望的一端出发，于平静，继而迅速冻结。从希望的一端出发，走到失望的一端；从希望的诞生走到它的渺茫，走到失望的一端；从希望的诞生走到它的渺茫，只经历一个半天，命运就发生了如此巨大的变只经历一个半天，命运就发生了如此巨大的变化。化。 我带着一颗冰冻的心来到新分配的村小报我带着一颗冰冻的心来到新分配的村小报到。几间低矮的平方无精打采地蹲在那里，操到。几间低矮的平方无精打采地蹲在那里，操场上几只鸡自由追逐，还有一块菜地，菜地倒场上几只鸡自由追逐
27、，还有一块菜地，菜地倒是绿得坦荡，好像要占下整个操场。我真不敢是绿得坦荡，好像要占下整个操场。我真不敢相信，在今天，居然还有这么贫穷落后的地方！相信，在今天，居然还有这么贫穷落后的地方！难道我就要在这里度过我宝贵的青春岁月吗？难道我就要在这里度过我宝贵的青春岁月吗？ 我一遍遍地朗诵李清照凄婉的词句，借以我一遍遍地朗诵李清照凄婉的词句，借以打发不眠的漫漫长夜。今夜，微风，细雨，凉打发不眠的漫漫长夜。今夜，微风，细雨，凉透纱窗，已有些许秋意。今夜，天上没有星光，透纱窗，已有些许秋意。今夜，天上没有星光，校园里不再虫鸣，是个沉静而岑寂的夜。寂寂校园里不再虫鸣，是个沉静而岑寂的夜。寂寂的校园里只剩一个
28、我，一个寂寞的我，一个失的校园里只剩一个我，一个寂寞的我，一个失意的我，或许我将被遗忘在这个远离城镇的角意的我，或许我将被遗忘在这个远离城镇的角落。落。 白天，我努力地将自己沉浸在教学中，让白天，我努力地将自己沉浸在教学中，让自己能够正常地呼吸。那天，我上月光曲，自己能够正常地呼吸。那天，我上月光曲，我让学生闭上眼睛，听我朗诵文中兄妹俩听贝我让学生闭上眼睛，听我朗诵文中兄妹俩听贝多芬演奏月光曲的段落。只见一个小女孩微闭多芬演奏月光曲的段落。只见一个小女孩微闭着眼，稚嫩的小脸上露出两个浅浅的酒窝，小着眼，稚嫩的小脸上露出两个浅浅的酒窝，小小的脑袋轻轻地有节奏地摇晃着，看来她已完小的脑袋轻轻地有节
29、奏地摇晃着，看来她已完全沉浸在课文的情境中。其他孩子也都微闭着全沉浸在课文的情境中。其他孩子也都微闭着眼，脸上挂着迷人的微笑。我缓缓停下。好半眼，脸上挂着迷人的微笑。我缓缓停下。好半天孩子们才回过神来，纷纷睁开眼，举起小手。天孩子们才回过神来，纷纷睁开眼，举起小手。 我扫视着教室，突然发现后面的角落里，一只我扫视着教室，突然发现后面的角落里，一只小手犹犹豫豫的，举起又放下，放下又举起，这样小手犹犹豫豫的，举起又放下，放下又举起，这样重复了好几次。我一边听其他同学的发言，一边走重复了好几次。我一边听其他同学的发言，一边走到这个角落里，原来是一个瘦小的男孩，不太合身到这个角落里，原来是一个瘦小的男
30、孩，不太合身的衣服挂在他身上，更显出他的瘦小。哦，这也是的衣服挂在他身上，更显出他的瘦小。哦，这也是一个被遗忘的可怜的人，一种同病相怜的感觉顿时一个被遗忘的可怜的人，一种同病相怜的感觉顿时占据了我的心房，我立即请他发言。他颤颤地站起占据了我的心房，我立即请他发言。他颤颤地站起来说：来说：“老师，您读得真好听，再读一遍好吗？老师，您读得真好听，再读一遍好吗？”其其他小嘴巴立即附和。我感到眼眶有些湿润，似乎听他小嘴巴立即附和。我感到眼眶有些湿润，似乎听见了心中坚冰破裂的声音。见了心中坚冰破裂的声音。 下课后，几个女孩邀请我参加她们的游戏。我下课后，几个女孩邀请我参加她们的游戏。我还来不及答应，已经
31、被她们拉出了教室。她们耐心还来不及答应，已经被她们拉出了教室。她们耐心地教我跳橡皮筋，跳累了，早有细心的同学搬来板地教我跳橡皮筋，跳累了，早有细心的同学搬来板凳。我坐着，看她们舞动的身影，阳光透过树叶漏凳。我坐着，看她们舞动的身影，阳光透过树叶漏下来，斑驳的光影铺展着一地美丽的图画。此时，下来，斑驳的光影铺展着一地美丽的图画。此时，我为心灵打开一扇小窗，让阳光从窗子静我为心灵打开一扇小窗，让阳光从窗子静静地倾泻下来，温暖我潮湿的心。静地倾泻下来，温暖我潮湿的心。 我决定开始新的生活。我收起李清我决定开始新的生活。我收起李清照凄婉的词，和学生一起欣赏贝多芬的照凄婉的词，和学生一起欣赏贝多芬的命运
32、交响曲，一起朗读奥斯特洛夫命运交响曲，一起朗读奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的，一起趴斯基的钢铁是怎样炼成的，一起趴在草丛里看小昆虫的生活情景，一起到在草丛里看小昆虫的生活情景，一起到学校附近的树林里采集树种学校附近的树林里采集树种 我忽然觉得，这里的生活是如此的我忽然觉得，这里的生活是如此的美好。虽然没有高大的楼房，却有美丽美好。虽然没有高大的楼房，却有美丽的田园风光；虽然没有舞厅的热闹，却的田园风光；虽然没有舞厅的热闹，却有自然的天籁之音；虽然没有紧张繁忙有自然的天籁之音；虽然没有紧张繁忙的节奏，却有淡定从容的欢乐。的节奏，却有淡定从容的欢乐。 记不清是谁说过这样一句话：记不清是谁说过这样
33、一句话：“只要心灵只要心灵不干涸，即使是荒芜的沙漠也能变成生机勃勃不干涸，即使是荒芜的沙漠也能变成生机勃勃的绿洲。的绿洲。”我要让心灵的泉水源源流淌，让生我要让心灵的泉水源源流淌，让生命的花朵在这片贫瘠的土地上绽放得更加绚丽。命的花朵在这片贫瘠的土地上绽放得更加绚丽。 感言：当我们遭遇挫折时，请相信，山重感言：当我们遭遇挫折时，请相信，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。世界上没有绝水复疑无路，柳暗花明又一村。世界上没有绝望的处境，只有绝望的心。当我们面临绝境的望的处境，只有绝望的心。当我们面临绝境的时候，可以向左向右拐个弯，去寻找生命的出时候，可以向左向右拐个弯，去寻找生命的出口，走向更广阔的天
34、地！口，走向更广阔的天地！挑战挫折挑战挫折 高考落榜的消息有如晴天霹雳，使我陷入痛苦的深渊。经过一个高考落榜的消息有如晴天霹雳，使我陷入痛苦的深渊。经过一个暑假的斗争，我作出了自己的抉择暑假的斗争，我作出了自己的抉择复读。从再一次地踏进这所复读。从再一次地踏进这所学校的大门时，我就已经走在学校的大门时，我就已经走在“挑战挫折挑战挫折”这条路上了，没有退路。这条路上了，没有退路。高四的体育课，大都是闲散的自由活动，喧闹的人群，周遭的快乐，高四的体育课，大都是闲散的自由活动，喧闹的人群，周遭的快乐，无法弥补我心中的空落。安静地一个人站在了跑道上，抬头望了望无法弥补我心中的空落。安静地一个人站在了跑
35、道上，抬头望了望半透明的天空，没有回响。新刷的白色的起跑线在明晃晃的阳光下半透明的天空，没有回响。新刷的白色的起跑线在明晃晃的阳光下显得那么耀眼，刺痛着我苍白乏力的心脏。我固执地把它踩在了脚显得那么耀眼，刺痛着我苍白乏力的心脏。我固执地把它踩在了脚下，狠狠地想一圈一圈地越过它，让它检验我的意志，让它带走心下，狠狠地想一圈一圈地越过它，让它检验我的意志，让它带走心中的阴霾，让它变淡、变暗、变黑。黑色，让我想起坚强！中的阴霾，让它变淡、变暗、变黑。黑色，让我想起坚强！跑第一圈时，我想，我的明年要去哪里，去那里的路我该怎么走。跑第一圈时，我想，我的明年要去哪里，去那里的路我该怎么走。努力，是的，我会
36、很努力，拼命地去占有那些得意洋洋的压住我的努力，是的，我会很努力，拼命地去占有那些得意洋洋的压住我的阿拉伯数字。然后把自己从亲情债里赎回来，赎回一个真实的自己阿拉伯数字。然后把自己从亲情债里赎回来，赎回一个真实的自己和自由的灵魂！就像我现在迈开我的第一个步子一样，好像不难，和自由的灵魂！就像我现在迈开我的第一个步子一样，好像不难，甚至可以说是轻松。因为我才第一圈，我不得不意识到。甚至可以说是轻松。因为我才第一圈，我不得不意识到。第二次踩过那条白线，我的呼吸声加重了，我还在想，还能想，我第二次踩过那条白线，我的呼吸声加重了，我还在想，还能想，我这一年怎么过，怎么样把这一年的青春去换一个等价物，来
37、安抚自这一年怎么过，怎么样把这一年的青春去换一个等价物，来安抚自己有些卑微的灵魂。付出，是的，我会狠命付出，就像我现在每迈己有些卑微的灵魂。付出，是的，我会狠命付出，就像我现在每迈开一个步子就得狠狠地吐出一口气一样。上帝是公平的，没有偶然开一个步子就得狠狠地吐出一口气一样。上帝是公平的，没有偶然！第三圈了，我的牙恋上了我的嘴唇，视线开始模糊，我还要想，二百三十五个日第三圈了，我的牙恋上了我的嘴唇，视线开始模糊，我还要想，二百三十五个日子我该把它们怎样平分，我的英语，致命的英语，我该怎样才能得到你的垂怜？子我该把它们怎样平分，我的英语，致命的英语，我该怎样才能得到你的垂怜？第五圈？第六圈了？我迷
38、糊了，脑子里一团热烘烘的东西膨胀着，我喘着气，乏第五圈？第六圈了？我迷糊了，脑子里一团热烘烘的东西膨胀着，我喘着气，乏力的双腿像灌了铅似的，每迈一步都似千钧重，涣散的意识已经挣扎在放弃的边力的双腿像灌了铅似的，每迈一步都似千钧重，涣散的意识已经挣扎在放弃的边缘：缘：“算了算了”，“不不”，“算了，不行了算了，不行了”，“不，不能不，不能”，“算了算了”两个两个声音在激烈的争吵，我的头快要炸裂了，意志力越来越薄弱。我想，我想，我想声音在激烈的争吵，我的头快要炸裂了，意志力越来越薄弱。我想，我想，我想了那么多的理想、努力和付出，为何在这一刻都不能给我力量？我还想想，想，了那么多的理想、努力和付出，
39、为何在这一刻都不能给我力量？我还想想，想，想，想停下来想，想停下来“当我再一次踏进这所大门时，就已经走在当我再一次踏进这所大门时，就已经走在挑战挫折挑战挫折这条路上，没有退路！这条路上，没有退路！”我惊！我醒！那是我灵魂深处最后的底牌。是的，主动的选择放弃意味着被迫承我惊！我醒！那是我灵魂深处最后的底牌。是的，主动的选择放弃意味着被迫承受屈辱，即便是我已经疲惫不堪到极限，我也要耗尽我所有的能力去挑战它！战受屈辱，即便是我已经疲惫不堪到极限，我也要耗尽我所有的能力去挑战它！战胜它！胜它！我的腿开始有劲儿了，我的思想在挑战极限的呐喊声中苏醒了，长长的跑道上，我的腿开始有劲儿了，我的思想在挑战极限的
40、呐喊声中苏醒了，长长的跑道上，我一步一步丈量着自己的脚印，因为，灵魂经过冰雪的拥吻，正邂逅灿烂如花的我一步一步丈量着自己的脚印，因为，灵魂经过冰雪的拥吻，正邂逅灿烂如花的春天！春天！迎接挑战，搏一个问心无愧，无怨无悔！而挑战挫折挑战极限意味着重生！迎接挑战，搏一个问心无愧，无怨无悔！而挑战挫折挑战极限意味着重生！“洞房花烛夜，金榜题名时洞房花烛夜，金榜题名时”，自古以来就是人生乐事，高，自古以来就是人生乐事，高考落榜，这无疑是人生遭遇的一大挫折。作者敢于直面这个考落榜，这无疑是人生遭遇的一大挫折。作者敢于直面这个挫折，并用实际行动向它发起了激烈的挑战。本文是一篇非挫折，并用实际行动向它发起了激
41、烈的挑战。本文是一篇非常成功的记叙文，它有很多亮点。例如：写真情实感，以情常成功的记叙文，它有很多亮点。例如：写真情实感，以情动人；采用双线结构，构思精巧；立意深刻，借长跑一件事，动人；采用双线结构，构思精巧；立意深刻，借长跑一件事，写出了两个层面的挑战，不仅是挑战挫折，更是挑战命运。写出了两个层面的挑战，不仅是挑战挫折，更是挑战命运。本文更值得我们学习和借鉴的是精彩的描写。作者特别擅长本文更值得我们学习和借鉴的是精彩的描写。作者特别擅长心理描写，随着跑步圈数的增加，人物的内心世界一览无余心理描写，随着跑步圈数的增加，人物的内心世界一览无余地袒露在读者的面前，让我们看到了一个不怕挫折、发愤图地
42、袒露在读者的面前，让我们看到了一个不怕挫折、发愤图强、挑战命运的活生生的高四学生。文章既有对人物的直接强、挑战命运的活生生的高四学生。文章既有对人物的直接描写，又有间接描写，既有环境描写、人物描写、场面描写，描写，又有间接描写，既有环境描写、人物描写、场面描写，又有细节描写。既有粗笔勾勒式的白描，也有浓墨重彩的细又有细节描写。既有粗笔勾勒式的白描，也有浓墨重彩的细描。描。描写是写作的基本功，要想妙笔生花，必须下功夫提高自描写是写作的基本功，要想妙笔生花，必须下功夫提高自鉴赏鉴赏直面挫折直面挫折 笑傲风云笑傲风云有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚苦心
43、人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴 题记题记 河蚌忍受了被沙石困扰的痛苦，终孕育出光彩夺目的珠贝；宝剑忍河蚌忍受了被沙石困扰的痛苦，终孕育出光彩夺目的珠贝；宝剑忍受了烈火锤炼的苦楚，终露出了锃亮的刀锋。直面挫折，方可笑傲受了烈火锤炼的苦楚，终露出了锃亮的刀锋。直面挫折，方可笑傲风云。风云。往事如观流水，来者如仰高山。历史在时间中风化，英雄的故事折往事如观流水，来者如仰高山。历史在时间中风化，英雄的故事折戟沉沙，自将磨洗，思绪万千。戟沉沙，自将磨洗，思绪万千。沉舟侧畔，千帆竞过；病树前头，万木争春。刘禹锡忍受了沉舟侧畔，千帆竞过；病树前头，万木争春。刘禹
44、锡忍受了“二十二十三年弃置身三年弃置身”的悲凉、辛酸，终生成了的悲凉、辛酸，终生成了“出淤泥而不染，濯清莲而出淤泥而不染，濯清莲而不妖不妖”的莲花。的莲花。“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”，鬓霜花发，鬓霜花发的苏子瞻，忍受了的苏子瞻，忍受了“乌台诗案乌台诗案”的惆怅，直面挫折，从而的惆怅，直面挫折，从而“一蓑烟一蓑烟雨任平生雨任平生”，达到让后世永远仰望的高度，达到让后世永远仰望的高度鲁迅说过：真的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。鲁迅说过：真的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。雷滚云涌，是暴风雨的前奏，也是天朗气清，云霞满天的先兆；雷滚
45、云涌，是暴风雨的前奏，也是天朗气清，云霞满天的先兆；蝴蝶破茧，凤凰涅槃是垂死的痛苦挣扎，也是重获新生的途径。蝴蝶破茧，凤凰涅槃是垂死的痛苦挣扎，也是重获新生的途径。只要学会忍受，人生中的每一场挫折都会化为唇间的烈酒。面对人只要学会忍受，人生中的每一场挫折都会化为唇间的烈酒。面对人生苦雨，也凝结出多少文采斐然的佳作。生苦雨，也凝结出多少文采斐然的佳作。早春的街上，细雨燃起一团团柳烟。韩吏部灰白的须发映绿了远处早春的街上，细雨燃起一团团柳烟。韩吏部灰白的须发映绿了远处的芳草，一切的纷尘杂喧在生活的造物中净化。行斜风细雨中，不的芳草，一切的纷尘杂喧在生活的造物中净化。行斜风细雨中，不需归去，一只白鹭
46、冲天而起；桃花流水鲜艳成永恒的风景。匆匆的需归去，一只白鹭冲天而起；桃花流水鲜艳成永恒的风景。匆匆的胭脂泪，湿润了汴梁的春意，细雨也模糊了故园雕栏玉砌的朱颜，胭脂泪，湿润了汴梁的春意，细雨也模糊了故园雕栏玉砌的朱颜，寂寞梧桐，深夜锁住了清秋。受伤的李叔同徘徊于江南烟雨中，不寂寞梧桐，深夜锁住了清秋。受伤的李叔同徘徊于江南烟雨中，不在骤雨初歇之时，就在潇潇暮雨洒江天之际，发一声长啸，作一首在骤雨初歇之时，就在潇潇暮雨洒江天之际，发一声长啸，作一首慢词，于是红衰翠减，清秋洗净。慢词，于是红衰翠减，清秋洗净。陆游的豪情在暴风雨中发酵，江南诗意的小楼在风雨中召唤，深巷陆游的豪情在暴风雨中发酵，江南诗意
47、的小楼在风雨中召唤，深巷中卖杏花的小女孩中卖杏花的小女孩多少瘦弱的诗人在生活是挫折中，挥毫成好多少瘦弱的诗人在生活是挫折中，挥毫成好词，婉约豪放幻化成春兰秋菊，震慑着千年之后的我们。词，婉约豪放幻化成春兰秋菊，震慑着千年之后的我们。面对挫折，圣贤们笑谈人生，他们或放歌于邺下，或垂钓于濮水，面对挫折，圣贤们笑谈人生，他们或放歌于邺下，或垂钓于濮水，或采菊于东篱，或深居于竹林，他们行吟高歌，倚风长啸。心如澄或采菊于东篱，或深居于竹林，他们行吟高歌，倚风长啸。心如澄澈秋水，行如不系之舟，超然物外者如庄周，闲适者如王维，行到澈秋水，行如不系之舟，超然物外者如庄周，闲适者如王维，行到水穷处，坐看云起时。
48、水穷处，坐看云起时。古往今来，多少仁人志士在挫折中奋勇向前，在历史的青灯黄卷中古往今来，多少仁人志士在挫折中奋勇向前，在历史的青灯黄卷中走进线装书中，留下汗青的史册熠熠生辉。走进线装书中，留下汗青的史册熠熠生辉。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。直面挫折乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。直面挫折忍受磨难后，再来问忍受磨难后，再来问“苍茫大地，谁主沉浮苍茫大地，谁主沉浮”？作文练习l雨果说过：没有风暴，船帆只不过是一块破布。试以“磨难磨难”为话题，写一篇不少于800字的记叙文。描写一位在挫折中奋起的人物，可以是你的同学，你的亲友，或者是你自己。l特别提示：文章中一定要有相应的描写，要占有较多的篇幅，不能以议论、评价代替描写，还要能够多种表达方法综合运用。
