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1、词类活用词类活用关于孟子关于孟子分析鉴赏分析鉴赏练习一练习一练习二练习二段落段落小结小结理解理解整体把握整体把握翻译翻译解题解题要点勾勒要点勾勒结构图示结构图示练习练习朗读朗读解题解题 本文是一篇短论，论述了战争中本文是一篇短论，论述了战争中本文是一篇短论，论述了战争中本文是一篇短论，论述了战争中民心背向的问题，指出民心所向，是民心背向的问题，指出民心所向，是民心背向的问题，指出民心所向，是民心背向的问题，指出民心所向，是战争胜负的主要因素，突出战争胜负的主要因素，突出战争胜负的主要因素，突出战争胜负的主要因素，突出“人和人和人和人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了在战争胜负中的决定性作用，
2、体现了在战争胜负中的决定性作用，体现了在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的孟子的孟子的孟子的“仁政仁政仁政仁政”思想。思想。思想。思想。翻译第翻译第1 1段，注意段，注意画画线线词语的解释。词语的解释。天时不如地利天时不如地利：地利不如地利不如人和人和： 天时，有利于作战的天天时，有利于作战的天天时，有利于作战的天天时，有利于作战的天气、时令。地利，有利于作战的地理气、时令。地利，有利于作战的地理气、时令。地利，有利于作战的地理气、时令。地利，有利于作战的地理形势。不如，比不上。形势。不如，比不上。形势。不如，比不上。形势。不如，比不上。 人和，指作战中的人心人和，指作战中的人心人和，指作战
3、中的人心人和，指作战中的人心所向，内部团结。所向，内部团结。所向，内部团结。所向，内部团结。 孟子用孟子用孟子用孟子用“天时天时天时天时”、“地利地利地利地利”、“人人人人和和和和”来概括有利于作战的各种客观条件来概括有利于作战的各种客观条件来概括有利于作战的各种客观条件来概括有利于作战的各种客观条件和主观条件。和主观条件。和主观条件。和主观条件。翻译第翻译第2 2段，注意段，注意画画线线词语的解释。词语的解释。七里之七里之郭郭：环环而而攻之攻之而而不胜：不胜：夫夫环而攻之：环而攻之：郭，外城。郭，外城。郭，外城。郭，外城。而，表修饰；而，表修饰；而，表修饰；而，表修饰；而，表转折，却。而，表
4、转折，却。而，表转折，却。而，表转折，却。夫，句首发语词。夫，句首发语词。夫，句首发语词。夫，句首发语词。翻译第翻译第3 3段，注意段，注意画画线线词语的解释。词语的解释。兵革非不兵革非不坚利坚利也：也：米粟米粟非不多也：非不多也：是是地利不如人和也：地利不如人和也：坚利，坚固锋利。坚利，坚固锋利。坚利，坚固锋利。坚利，坚固锋利。米粟，指粮食。米粟，指粮食。米粟，指粮食。米粟，指粮食。是，代词，这。是，代词，这。是，代词，这。是，代词，这。翻译第翻译第4 4段，注意画线词语的解释。段，注意画线词语的解释。域民不域民不以以封疆之界：封疆之界：寡助寡助之至之至：亲戚亲戚畔之：畔之：内亲外戚内亲外戚
5、内亲外戚内亲外戚以，凭，靠。以，凭，靠。以，凭，靠。以，凭，靠。之，动词，到。至，极点。之，动词，到。至，极点。之，动词，到。至，极点。之，动词，到。至，极点。给课文分段并归纳段意。给课文分段并归纳段意。第一部分（第一部分（l l3 3）第一层（第一层（1 1）第二层（第二层（2 2）第三层（第三层（3 3）第二部分（第二部分（4 4段）段） 论述天时、地利、人和论述天时、地利、人和论述天时、地利、人和论述天时、地利、人和三要素在决定战争胜负中作用大小不同。三要素在决定战争胜负中作用大小不同。三要素在决定战争胜负中作用大小不同。三要素在决定战争胜负中作用大小不同。总论。摆出观点，提挈全文。总论
6、。摆出观点，提挈全文。总论。摆出观点，提挈全文。总论。摆出观点，提挈全文。从进攻一方的失利论证从进攻一方的失利论证从进攻一方的失利论证从进攻一方的失利论证“天天天天时不如地利时不如地利时不如地利时不如地利”。从防御一方的失利论证从防御一方的失利论证从防御一方的失利论证从防御一方的失利论证“地地地地利不如人和利不如人和利不如人和利不如人和”。 深入论证深入论证深入论证深入论证“得道得道得道得道”即即即即“得人和得人和得人和得人和”则则则则“战必胜战必胜战必胜战必胜”。“人和人和”与下文所说的与下文所说的“道道”是什么关是什么关系？系？ “道道道道”即指仁政。即指仁政。即指仁政。即指仁政。“得道得
7、道得道得道”就就就就是施行仁政。施行仁政则是施行仁政。施行仁政则是施行仁政。施行仁政则是施行仁政。施行仁政则“多助多助多助多助”，“多助多助多助多助”则则则则“天下顺之天下顺之天下顺之天下顺之”，这就，这就，这就，这就是是是是“人和人和人和人和”，即得到人民的支持和，即得到人民的支持和，即得到人民的支持和，即得到人民的支持和拥护。拥护。拥护。拥护。本文阐述的主要观点是什么？本文阐述的主要观点是什么？ 主要观点是主要观点是主要观点是主要观点是“得道者多助，失得道者多助，失得道者多助，失得道者多助，失道者寡助道者寡助道者寡助道者寡助”。文章第文章第3 3段运用什么句式？有什么效果？段运用什么句式？
8、有什么效果？ 运用双重否定的排比句，起肯运用双重否定的排比句，起肯运用双重否定的排比句，起肯运用双重否定的排比句，起肯定、加强语言气势的作用，极言防定、加强语言气势的作用，极言防定、加强语言气势的作用，极言防定、加强语言气势的作用，极言防御一方地利条件的优越。御一方地利条件的优越。御一方地利条件的优越。御一方地利条件的优越。文章第文章第4 4段运用什么句式？有什么效果？段运用什么句式？有什么效果？ 运用排比句，再次强调运用排比句，再次强调运用排比句，再次强调运用排比句，再次强调“地利地利地利地利”不足恃。不足恃。不足恃。不足恃。 运用对比手法，把运用对比手法，把运用对比手法，把运用对比手法，把
9、“得道者得道者得道者得道者”与与与与“失道者失道者失道者失道者”的后果进行对比，点明的后果进行对比，点明的后果进行对比，点明的后果进行对比，点明文章主旨。文章主旨。文章主旨。文章主旨。本文的论证方式有什么特点？本文的论证方式有什么特点？ 本文先摆出观点，用概括性很强本文先摆出观点，用概括性很强本文先摆出观点，用概括性很强本文先摆出观点，用概括性很强的战例加以证明，然后从理论上进行的战例加以证明，然后从理论上进行的战例加以证明，然后从理论上进行的战例加以证明，然后从理论上进行论证，得出论证，得出论证，得出论证，得出“得道者多助，失道者寡得道者多助，失道者寡得道者多助，失道者寡得道者多助，失道者寡
10、助助助助”这一论断，阐明了这一论断，阐明了这一论断，阐明了这一论断，阐明了“人和人和人和人和”的实的实的实的实质。最后以得质。最后以得质。最后以得质。最后以得“人和人和人和人和”的君子的君子的君子的君子“战必战必战必战必胜矣胜矣胜矣胜矣”作结，突出地说明作结，突出地说明作结，突出地说明作结，突出地说明“人和人和人和人和”是是是是决定战争胜负最主要的条件。决定战争胜负最主要的条件。决定战争胜负最主要的条件。决定战争胜负最主要的条件。整体把握整体把握 得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助选选选选孟子孟子孟子孟子 公孙丑下公孙丑下公孙丑下公孙丑下，标题是后来的编者
11、加的。，标题是后来的编者加的。，标题是后来的编者加的。，标题是后来的编者加的。此标题从内容上高度概括了本文的中心此标题从内容上高度概括了本文的中心此标题从内容上高度概括了本文的中心此标题从内容上高度概括了本文的中心意思即：凡讲仁义的，行仁政的，就会意思即：凡讲仁义的，行仁政的，就会意思即：凡讲仁义的，行仁政的，就会意思即：凡讲仁义的，行仁政的，就会得到广泛的支持与拥护；反之，就孤立，得到广泛的支持与拥护；反之，就孤立，得到广泛的支持与拥护；反之，就孤立，得到广泛的支持与拥护；反之，就孤立，就会只有极少数人的支持与拥护。孟子就会只有极少数人的支持与拥护。孟子就会只有极少数人的支持与拥护。孟子就会
12、只有极少数人的支持与拥护。孟子生活在各诸侯国互相攻伐，社会骚乱的生活在各诸侯国互相攻伐，社会骚乱的生活在各诸侯国互相攻伐，社会骚乱的生活在各诸侯国互相攻伐，社会骚乱的战国时代。因此，他提出战国时代。因此，他提出战国时代。因此，他提出战国时代。因此，他提出“施仁政施仁政施仁政施仁政”，“行王道行王道行王道行王道”的主张，反对武力兼并，这的主张，反对武力兼并，这的主张，反对武力兼并，这的主张，反对武力兼并，这篇短文很能代表他的主张。篇短文很能代表他的主张。篇短文很能代表他的主张。篇短文很能代表他的主张。要点勾勒要点勾勒 得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助在内容
13、上在内容上在内容上在内容上可分两部分。第一部分可分两部分。第一部分可分两部分。第一部分可分两部分。第一部分(1(1(1(13 3 3 3段段段段) ) ) )论述天论述天论述天论述天时、地利、人和三要素在决定战争胜负时、地利、人和三要素在决定战争胜负时、地利、人和三要素在决定战争胜负时、地利、人和三要素在决定战争胜负中的作用大小不同。第一段为第一层：中的作用大小不同。第一段为第一层：中的作用大小不同。第一段为第一层：中的作用大小不同。第一段为第一层：提出观点：提出观点：提出观点：提出观点：“天时不如地利，地利不如天时不如地利，地利不如天时不如地利，地利不如天时不如地利，地利不如人和人和人和人和
14、”。这个观点总领下文。第二段为。这个观点总领下文。第二段为。这个观点总领下文。第二段为。这个观点总领下文。第二段为第二层：分论第二层：分论第二层：分论第二层：分论“天时不如地利天时不如地利天时不如地利天时不如地利”。第三。第三。第三。第三段为第三层：分论段为第三层：分论段为第三层：分论段为第三层：分论“地利不如人和地利不如人和地利不如人和地利不如人和”。第四段为第二部分：深入论证第四段为第二部分：深入论证第四段为第二部分：深入论证第四段为第二部分：深入论证“得道得道得道得道”即即即即“得人和得人和得人和得人和”，“得人和得人和得人和得人和”则则则则“战必胜战必胜战必胜战必胜”。结构图示结构图示
15、得道得道得道得道多助多助多助多助失道失道失道失道寡助寡助寡助寡助中心论点中心论点中心论点中心论点天时不如地利天时不如地利天时不如地利天时不如地利地利不如人和地利不如人和地利不如人和地利不如人和突出突出突出突出“人和人和人和人和”事例事例事例事例小城环而攻之不胜小城环而攻之不胜小城环而攻之不胜小城环而攻之不胜城高兵利粮足不守城高兵利粮足不守城高兵利粮足不守城高兵利粮足不守正正正正道理道理道理道理域民域民域民域民固国固国固国固国威天下威天下威天下威天下反反反反“人和人和人和人和”重要重要重要重要论断论断论断论断( ( ( (结论结论结论结论) ) ) )得道多助得道多助得道多助得道多助 顺顺顺顺失
16、道寡助失道寡助失道寡助失道寡助 畔畔畔畔君子有不战，战必胜君子有不战，战必胜君子有不战，战必胜君子有不战，战必胜对比对比对比对比“人和人和人和人和”实实实实质质质质小结小结古今异义。古今异义。古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：郭郭池池去去七里之郭七里之郭七里之郭七里之郭 外城外城外城外城姓氏姓氏姓氏姓氏池非不深也池非不深也池非不深也池非不深也 护城河护城河护城河护城河池塘池塘池塘池塘委而去之委而去之委而去之委而去之 离开离开离开离开到到到到去去去去古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：亲戚亲戚委委域
17、域是是亲戚畔之亲戚畔之亲戚畔之亲戚畔之 内亲外戚内亲外戚内亲外戚内亲外戚 跟自己家庭有婚姻关系的家跟自己家庭有婚姻关系的家跟自己家庭有婚姻关系的家跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。庭或它的成员。庭或它的成员。庭或它的成员。委而去之委而去之委而去之委而去之 放弃放弃放弃放弃委任委任委任委任域民不以封疆之域民不以封疆之域民不以封疆之域民不以封疆之 界限，限制界限，限制界限，限制界限，限制地域、区域地域、区域地域、区域地域、区域是天时不如地利也是天时不如地利也是天时不如地利也是天时不如地利也 这这这这判断动词判断动词判断动词判断动词通假字。通假字。畔通畔通畔通畔通“叛叛叛叛”，背叛。，背叛。，背
18、叛。，背叛。亲戚畔之。亲戚畔之。虚词。虚词。亲戚畔之亲戚畔之三里之城三里之城寡助之至寡助之至泉香而酒洌泉香而酒洌夫环而攻之夫环而攻之环而攻之环而攻之而而不胜不胜之之而而代词代词代词代词 他他他他助词助词助词助词 的的的的动词动词动词动词 到到到到表并列表并列表并列表并列 并且并且并且并且表修饰表修饰表修饰表修饰 着、地着、地着、地着、地表转折表转折表转折表转折 却、但是却、但是却、但是却、但是阅读下面文言文字，回答问题。阅读下面文言文字，回答问题。 故曰，域民不以封疆之界，固国不以山故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助
19、，失道者寡助。失道者寡助。_，_，_, ,_。以天下之所顺，攻。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。在上文的横线上填入课文原文。在上文的横线上填入课文原文。寡助之至寡助之至寡助之至寡助之至亲戚畔之亲戚畔之亲戚畔之亲戚畔之多助之至多助之至多助之至多助之至天下顺之天下顺之天下顺之天下顺之这段文字的中心论点是：这段文字的中心论点是： 对对“域域”、“固固”、“威威”理解理解正确的一项是（正确的一项是（ ） A.A.疆域疆域 固定固定 震慑震慑 B.B.区域区域 固守固守 威吓威吓 C.C.限制限制 巩固巩固 震慑震慑 D.D.限制限制 巩固巩固 威
20、逼威逼得道者多助，失道者寡助。得道者多助，失道者寡助。得道者多助，失道者寡助。得道者多助，失道者寡助。C C C C “故君子有不战，战必胜矣故君子有不战，战必胜矣”正确正确的翻译是（的翻译是（ ） A.A.因为君子不主张战争，所以他打仗因为君子不主张战争，所以他打仗就一定胜利。就一定胜利。 B.B.所以君子不喜欢战斗，可打仗就能所以君子不喜欢战斗，可打仗就能够胜利。够胜利。 C.C.所以君子见机行事，打不胜就不打，所以君子见机行事，打不胜就不打，打得胜才打。打得胜才打。 D.D.所以君子不战则已，战就一定胜利。所以君子不战则已，战就一定胜利。D D D D作者认为作者认为“战必胜矣战必胜矣”
21、的原因是（的原因是（ ） A.A.使人民定居下来，不要迁往别处。使人民定居下来，不要迁往别处。 B.B.依靠武力强大、地势险要。依靠武力强大、地势险要。 C.C.施行仁政，取得人民支持。施行仁政，取得人民支持。 D.D.实行正确的战略战术。实行正确的战略战术。C C C C段落段落小结小结理解理解整体把握整体把握翻译翻译解题解题要点勾勒要点勾勒结构图示结构图示练习练习朗读朗读 孟子认为人才是艰苦环境造就孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨炼，才能使的，有了艰苦环境的磨炼，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。下面我们一起来看看课文的使命。下面我们一
22、起来看看课文是怎样论述这个问题的。是怎样论述这个问题的。必先必先苦苦其心志：其心志：劳劳其筋骨：其筋骨：饿饿其体肤：其体肤： 苦，使动用法，使苦，使动用法，使苦，使动用法，使苦，使动用法，使痛痛痛痛苦。苦其心志，使他内心痛苦。苦。苦其心志，使他内心痛苦。苦。苦其心志，使他内心痛苦。苦。苦其心志，使他内心痛苦。 劳，使动用法，使劳，使动用法，使劳，使动用法，使劳，使动用法，使劳累。劳累。劳累。劳累。劳其筋骨，使他筋骨劳累。劳其筋骨，使他筋骨劳累。劳其筋骨，使他筋骨劳累。劳其筋骨，使他筋骨劳累。 饿，使动用法，使饿，使动用法，使饿，使动用法，使饿，使动用法，使饥饿。饥饿。饥饿。饥饿。饿其体肤，使他
23、身体饿瘦。饿其体肤，使他身体饿瘦。饿其体肤，使他身体饿瘦。饿其体肤，使他身体饿瘦。 结合注释，翻译课文。注意画线词结合注释，翻译课文。注意画线词语的解释。语的解释。行拂乱其所为：行拂乱其所为：所以动心忍性：所以动心忍性： 行拂，所行不顺。乱，使动用法，行拂，所行不顺。乱，使动用法，行拂，所行不顺。乱，使动用法，行拂，所行不顺。乱，使动用法，使使使使颠倒错乱。乱其所为，使他所颠倒错乱。乱其所为，使他所颠倒错乱。乱其所为，使他所颠倒错乱。乱其所为，使他所做的事颠倒错乱。做的事颠倒错乱。做的事颠倒错乱。做的事颠倒错乱。动和忍都是使动用法。动和忍都是使动用法。动和忍都是使动用法。动和忍都是使动用法。人
24、恒过，人恒过，然后然后能改：能改：困于心：困于心：而而后作：后作：然后，这样以后。然后，这样以后。然后，这样以后。然后，这样以后。内心忧困。内心忧困。内心忧困。内心忧困。表承接。表承接。表承接。表承接。出则无出则无敌国外患敌国外患者，国者，国恒恒亡。亡。 敌国，敌对的国家。外患，外敌国，敌对的国家。外患，外敌国，敌对的国家。外患，外敌国，敌对的国家。外患，外来侵略的忧患。恒，往往。来侵略的忧患。恒，往往。来侵略的忧患。恒，往往。来侵略的忧患。恒，往往。然然后知生于忧患，后知生于忧患，而而死于安乐也。死于安乐也。然，代词，这。而，表并列。然，代词，这。而，表并列。然，代词，这。而，表并列。然，代
25、词，这。而，表并列。给文章分段归纳段意。给文章分段归纳段意。第一部分（第一部分（l l2 2）第一层（第一层（1 1）第二层（第二层（2 2）第二部分（第二部分（3 3）第三部分（第三部分（4 4） 说明人要有所作为，成就大说明人要有所作为，成就大说明人要有所作为，成就大说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面业，就必须先在生活、思想和行为等方面业，就必须先在生活、思想和行为等方面业，就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。 举历史上有名的人物事迹加以概举历史上有
26、名的人物事迹加以概举历史上有名的人物事迹加以概举历史上有名的人物事迹加以概括。其共同点是，在经历艰难困苦之后才成括。其共同点是，在经历艰难困苦之后才成括。其共同点是，在经历艰难困苦之后才成括。其共同点是，在经历艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。就了不平凡的事业。就了不平凡的事业。就了不平凡的事业。从上述事实归纳出作者的观点。从上述事实归纳出作者的观点。从上述事实归纳出作者的观点。从上述事实归纳出作者的观点。从正反两面论证经受磨炼的益处。从正反两面论证经受磨炼的益处。从正反两面论证经受磨炼的益处。从正反两面论证经受磨炼的益处。归纳全文中心论点。归纳全文中心论点。归纳全文中心论点。归纳全文中心论点
27、。本文的论证方式有什么特点？本文的论证方式有什么特点？ 本文将中心论点放在篇末进行归纳。本文将中心论点放在篇末进行归纳。本文将中心论点放在篇末进行归纳。本文将中心论点放在篇末进行归纳。全文先论证全文先论证全文先论证全文先论证“生于忧患生于忧患生于忧患生于忧患”，方法是先举，方法是先举，方法是先举，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者同类事例，从个别到一般，归纳出作者同类事例，从个别到一般，归纳出作者同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。再论的观点，然后从理论上加以说明。再论的观点，然后从理论上加以说明。再论的观点，然后从理论上加以说明。再论证证证证“死于安乐死
28、于安乐死于安乐死于安乐”，高度概括历史上大量，高度概括历史上大量，高度概括历史上大量，高度概括历史上大量安乐亡国的事实加以说明。论证安乐亡国的事实加以说明。论证安乐亡国的事实加以说明。论证安乐亡国的事实加以说明。论证“生于生于生于生于忧患忧患忧患忧患”是全文的重点。是全文的重点。是全文的重点。是全文的重点。本文在句式上有什么特点？本文在句式上有什么特点？ 本文列举了六个历史人物的事本文列举了六个历史人物的事本文列举了六个历史人物的事本文列举了六个历史人物的事迹，用排比句式，每一个历史人物迹，用排比句式，每一个历史人物迹，用排比句式，每一个历史人物迹，用排比句式，每一个历史人物的事迹只用一句话概
29、括，这样增强的事迹只用一句话概括，这样增强的事迹只用一句话概括，这样增强的事迹只用一句话概括，这样增强了语言的气势。了语言的气势。了语言的气势。了语言的气势。小结小结词性活用词性活用 苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译都是形容词或动词的使动用法，翻译都是形容词或动词的使动用法，翻译都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成时，要译成时，要译成时，要译成“使使使使”固国不以山溪之险。固国不以山溪之险。国恒亡。国恒亡。行拂乱其所为。行拂乱其所为。入则无法家拂士入则无法家拂士 国国拂拂一词多
30、义一词多义国防国防国防国防国家国家国家国家不顺不顺不顺不顺同同同同“弼弼弼弼”，辅，辅，辅，辅弼弼弼弼通假字。通假字。曾益其所不能。曾益其所不能。衡于虑衡于虑入则无法家拂士入则无法家拂士曾同曾同曾同曾同“增增增增”，增加，增加，增加，增加衡同衡同衡同衡同“横横横横”，梗塞，指不，梗塞，指不，梗塞，指不，梗塞，指不顺顺顺顺拂同拂同拂同拂同“弼弼弼弼”，辅弼，辅弼，辅弼，辅弼虚词。虚词。舜发于畎亩之中舜发于畎亩之中故天将降大任于是人也故天将降大任于是人也而死于安乐也而死于安乐也以天下之所顺以天下之所顺所以动心忍性所以动心忍性从从从从给给给给在在在在凭凭凭凭用来用来用来用来于于以以 文言文中有一些形
31、容词或动词文言文中有一些形容词或动词文言文中有一些形容词或动词文言文中有一些形容词或动词的使动用法，一般可译为的使动用法，一般可译为的使动用法，一般可译为的使动用法，一般可译为“使（让）使（让）使（让）使（让）”+ + + +宾语宾语宾语宾语+ + + +动词（形容词）请照下面例动词（形容词）请照下面例动词（形容词）请照下面例动词（形容词）请照下面例子翻译后面的句子。子翻译后面的句子。子翻译后面的句子。子翻译后面的句子。 例：必先苦其心志。例：必先苦其心志。例：必先苦其心志。例：必先苦其心志。 译：使他的内心痛苦。译：使他的内心痛苦。译：使他的内心痛苦。译：使他的内心痛苦。劳其筋骨。劳其筋骨。
32、饿其体肤。饿其体肤。空乏其身。空乏其身。行拂乱其所为。行拂乱其所为。所以动心忍性。所以动心忍性。使他的筋骨劳累使他的筋骨劳累使他的筋骨劳累使他的筋骨劳累使他受饥饿，以致肌肤消瘦使他受饥饿，以致肌肤消瘦使他受饥饿，以致肌肤消瘦使他受饥饿，以致肌肤消瘦使他资财缺乏，受贫困之苦使他资财缺乏，受贫困之苦使他资财缺乏，受贫困之苦使他资财缺乏，受贫困之苦使他所做的事颠倒错乱使他所做的事颠倒错乱使他所做的事颠倒错乱使他所做的事颠倒错乱使他的心惊动，使他的使他的心惊动，使他的使他的心惊动，使他的使他的心惊动，使他的性情坚韧起来性情坚韧起来性情坚韧起来性情坚韧起来 “生于忧患，死于安乐。生于忧患，死于安乐。”翻
33、译翻译最准确的一项是（最准确的一项是（ ） A.A.在忧愁和病患中生活，在安全快在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。乐中死去。 B.B.出生在忧伤和病痛的时候，却死出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。在安乐幸福之中。 C.C.生存在忧愁和痛苦之中，死在安生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。逸享乐之中。 D.D.忧患（能激励人勤奋）使人生存忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。发展，享受安乐使人萎靡死亡。D D D D 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐一章选自一章选自一章选自一章选自孟子孟子孟子孟子 告子下告子下告子下告子下
34、，文题是编者加的，恰，文题是编者加的，恰，文题是编者加的，恰，文题是编者加的，恰好也概括了本章的中心意思好也概括了本章的中心意思好也概括了本章的中心意思好也概括了本章的中心意思忧患激忧患激忧患激忧患激励人奋起，使人生存发展；安逸享乐使励人奋起，使人生存发展；安逸享乐使励人奋起，使人生存发展；安逸享乐使励人奋起，使人生存发展；安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡，即逆境能成才。人萎靡，必将导致灭亡，即逆境能成才。人萎靡，必将导致灭亡，即逆境能成才。人萎靡，必将导致灭亡，即逆境能成才。表明了孟子关于人才要在困难环境中磨表明了孟子关于人才要在困难环境中磨表明了孟子关于人才要在困难环境中磨表明了孟子关于人才
35、要在困难环境中磨炼造就的观点。文章摆事实，讲道理，炼造就的观点。文章摆事实，讲道理，炼造就的观点。文章摆事实，讲道理，炼造就的观点。文章摆事实，讲道理，举例典型，观点与材料紧密结合，说理举例典型，观点与材料紧密结合，说理举例典型，观点与材料紧密结合，说理举例典型，观点与材料紧密结合，说理透彻，令人信服。透彻，令人信服。透彻，令人信服。透彻，令人信服。整体把握整体把握 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐在内容上在内容上可分为三部分。第一部分可分为三部分。第一部分(1(12 2段段) )说明说明人要有所作为，成就大业，就必须在生人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚
36、活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨练。第二部分至痛苦的磨练。第二部分(3(3段段) )从正反从正反两面论证经受磨练的益处。最后一部分两面论证经受磨练的益处。最后一部分(4(4段段) )归纳全文的中心论点。归纳全文的中心论点。要点勾勒要点勾勒生于忧患生于忧患生于忧患生于忧患死于安乐死于安乐死于安乐死于安乐一、要经受忧患一、要经受忧患一、要经受忧患一、要经受忧患个别事实个别事实个别事实个别事实一般道理一般道理一般道理一般道理( ( ( (客观客观客观客观) ) ) )二、忧患的益处二、忧患的益处二、忧患的益处二、忧患的益处个人个人个人个人 正正正正( ( ( (主观主观主观主观) ) )
37、 )国家国家国家国家 反反反反三、归纳中心论点三、归纳中心论点三、归纳中心论点三、归纳中心论点生于忧患生于忧患生于忧患生于忧患死于安乐死于安乐死于安乐死于安乐 孟子孟子孟子孟子( ( ( (前前前前372372372372前前前前289)289)289)289)，名轲，字子舆，战，名轲，字子舆，战，名轲，字子舆，战，名轲，字子舆，战国时邹国国时邹国国时邹国国时邹国( ( ( (今山东省邹县东南今山东省邹县东南今山东省邹县东南今山东省邹县东南) ) ) )人。思想家、教人。思想家、教人。思想家、教人。思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔育家，
38、是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以子，后世常以子，后世常以子，后世常以“孔孟孔孟孔孟孔孟”并称。孟子思想的核心并称。孟子思想的核心并称。孟子思想的核心并称。孟子思想的核心是是是是“仁政仁政仁政仁政”、“性善性善性善性善”。孟子曾周游列国，不。孟子曾周游列国，不。孟子曾周游列国，不。孟子曾周游列国，不为诸侯为诸侯为诸侯为诸侯所用，退而与弟子万章等发所用，退而与弟子万章等发所用，退而与弟子万章等发所用，退而与弟子万章等发展孔子的学说，作展孔子的学说，作展孔子的学说，作展孔子的学说，作孟子孟子孟子孟子七篇七篇七篇七篇( ( ( (共共共共26126
39、1261261章章章章) ) ) )。孟子孟子孟子孟子是儒家的重要著作，文章气是儒家的重要著作，文章气是儒家的重要著作，文章气是儒家的重要著作，文章气势磅礴，语气流畅，巧于辩势磅礴，语气流畅，巧于辩势磅礴，语气流畅，巧于辩势磅礴，语气流畅，巧于辩论，富有文采，是古代散文论，富有文采，是古代散文论，富有文采，是古代散文论，富有文采，是古代散文的杰作，对后世散文影响很的杰作，对后世散文影响很的杰作，对后世散文影响很的杰作，对后世散文影响很大。大。大。大。分析鉴赏分析鉴赏1 1学习积累文言词汇学习积累文言词汇 环环环环而攻之而攻之而攻之而攻之 域域域域民不以封疆之界民不以封疆之界民不以封疆之界民不以
40、封疆之界 人恒人恒人恒人恒过过过过 百里奚百里奚百里奚百里奚举举举举于市于市于市于市 所以动心所以动心所以动心所以动心忍忍忍忍性性性性 “环环环环”在这里不是名词，在这里不是名词，在这里不是名词，在这里不是名词，而是动词而是动词而是动词而是动词“围围围围”的意思。的意思。的意思。的意思。 句中句中句中句中“域域域域”本义本义本义本义是名词是名词是名词是名词“界限界限界限界限”，在这里作动词，在这里作动词，在这里作动词，在这里作动词“限限限限制制制制”。 “过过过过”字不作名词字不作名词字不作名词字不作名词“过失过失过失过失”解，而是动词解，而是动词解，而是动词解，而是动词“犯过失犯过失犯过失犯
41、过失”之意。之意。之意。之意。 “举举举举”作被举用，作被举用，作被举用，作被举用，被被被被“选拔选拔选拔选拔”解释。解释。解释。解释。 “忍忍忍忍”是通假字，通是通假字，通是通假字，通是通假字，通“韧韧韧韧”，在这里是，在这里是，在这里是，在这里是“使使使使坚韧坚韧坚韧坚韧”的意的意的意的意思。思。思。思。 2 2两章比较两章比较 这两章都具有短论的特色，作者这两章都具有短论的特色，作者这两章都具有短论的特色，作者这两章都具有短论的特色，作者抓住实质问题，以高度概括的语言作抓住实质问题，以高度概括的语言作抓住实质问题，以高度概括的语言作抓住实质问题，以高度概括的语言作扼要的论证，中心鲜明突出
42、。大量的扼要的论证，中心鲜明突出。大量的扼要的论证，中心鲜明突出。大量的扼要的论证，中心鲜明突出。大量的排比句、对比句的运用，骈句和散句排比句、对比句的运用，骈句和散句排比句、对比句的运用，骈句和散句排比句、对比句的运用，骈句和散句的组合，增强了语言的气势，读来朗的组合，增强了语言的气势，读来朗的组合，增强了语言的气势，读来朗的组合，增强了语言的气势，读来朗朗上口。朗上口。朗上口。朗上口。 前一章开头提出中心论点，先用概括前一章开头提出中心论点，先用概括前一章开头提出中心论点，先用概括前一章开头提出中心论点，先用概括性很强的战例加以证明，然后从理论上进性很强的战例加以证明，然后从理论上进性很强
43、的战例加以证明，然后从理论上进性很强的战例加以证明，然后从理论上进行论证，得出行论证，得出行论证，得出行论证，得出“得道者多助，失道者寡助得道者多助，失道者寡助得道者多助，失道者寡助得道者多助，失道者寡助”的结论，阐明了的结论，阐明了的结论，阐明了的结论，阐明了“人和人和人和人和”的实质。的实质。的实质。的实质。在论证方式上有所不同：在论证方式上有所不同： 后一章将中心论点置于最后，先论后一章将中心论点置于最后，先论后一章将中心论点置于最后，先论后一章将中心论点置于最后，先论证证证证“生于忧患生于忧患生于忧患生于忧患”，后论证，后论证，后论证，后论证“死于安乐死于安乐死于安乐死于安乐”。论证论
44、证论证论证“生于忧患生于忧患生于忧患生于忧患”，是全文的重点，方，是全文的重点，方，是全文的重点，方，是全文的重点，方法是先举同类事例，从个别到一般，归法是先举同类事例，从个别到一般，归法是先举同类事例，从个别到一般，归法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说纳出作者的观点，然后从理论上加以说纳出作者的观点，然后从理论上加以说纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。论证明。论证明。论证明。论证“死于安乐死于安乐死于安乐死于安乐”，只有，只有，只有，只有“入则无入则无入则无入则无法家拂士法家拂士法家拂士法家拂士国恒亡国恒亡国恒亡国恒亡”一句，这是历史一句，这是历史一句，
45、这是历史一句，这是历史上大量亡国事实的高度概括。上大量亡国事实的高度概括。上大量亡国事实的高度概括。上大量亡国事实的高度概括。词类活用辨析词类活用辨析 在古汉语中，词基本上是定类的。在古汉语中，词基本上是定类的。在古汉语中，词基本上是定类的。在古汉语中，词基本上是定类的。但人们用词造句的时候，灵活地摆脱词但人们用词造句的时候，灵活地摆脱词但人们用词造句的时候，灵活地摆脱词但人们用词造句的时候，灵活地摆脱词的正常用法，有意地改变词的原有种类的正常用法，有意地改变词的原有种类的正常用法，有意地改变词的原有种类的正常用法，有意地改变词的原有种类而成为另一种类性质的词，词性改变了，而成为另一种类性质的
46、词，词性改变了，而成为另一种类性质的词，词性改变了，而成为另一种类性质的词，词性改变了，它的语法作用也相应地起了变化，词义它的语法作用也相应地起了变化，词义它的语法作用也相应地起了变化，词义它的语法作用也相应地起了变化，词义也相应地有所差别。也相应地有所差别。也相应地有所差别。也相应地有所差别。 如如如如“域民不以封疆之界，固国不以域民不以封疆之界，固国不以域民不以封疆之界，固国不以域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利山溪之险，威天下不以兵革之利山溪之险，威天下不以兵革之利山溪之险，威天下不以兵革之利”中的中的中的中的“域域域域”原是名词原是名词原是名词原是名词“界限界限界限
47、界限”，这里是，这里是，这里是，这里是“限制限制限制限制”，活用作动词；，活用作动词；，活用作动词；，活用作动词；“固固固固”原意是原意是原意是原意是“牢固牢固牢固牢固”，形容词，这里活用作动词是形容词，这里活用作动词是形容词，这里活用作动词是形容词，这里活用作动词是“巩固巩固巩固巩固”的意的意的意的意思；思；思；思；“威威威威”原是形容词，这里是动词原是形容词，这里是动词原是形容词，这里是动词原是形容词，这里是动词“震震震震慑慑慑慑”的意思。的意思。的意思。的意思。“人恒过，然后能改人恒过，然后能改人恒过，然后能改人恒过，然后能改”一一一一句中句中句中句中“过过过过”是名词活用做动词是名词活
48、用做动词是名词活用做动词是名词活用做动词“犯过失犯过失犯过失犯过失”的意思。的意思。的意思。的意思。“有亭翼然临于泉上者有亭翼然临于泉上者有亭翼然临于泉上者有亭翼然临于泉上者”中的中的中的中的“翼翼翼翼”原是名词，指原是名词，指原是名词，指原是名词，指“鸟的翅膀鸟的翅膀鸟的翅膀鸟的翅膀”，在这，在这，在这，在这里活用作状语，可译成里活用作状语，可译成里活用作状语，可译成里活用作状语，可译成“像鸟张开翅膀一像鸟张开翅膀一像鸟张开翅膀一像鸟张开翅膀一样样样样”。 下面几个句子朗读时语气停顿正确下面几个句子朗读时语气停顿正确的一项是的一项是( )( )。A A环而攻之而不胜环而攻之而不胜B B城非不
49、高也城非不高也C C是天时不如地利也是天时不如地利也D D故君子有不战，战必胜矣故君子有不战，战必胜矣D D D D 选出画线字释义正确的一项，将序选出画线字释义正确的一项，将序号填在括号内。号填在括号内。 舜舜发发于畎亩之中于畎亩之中( )( )。A.A.被任用被任用 B B发现发现 C C发生发生 D D发达发达 是是天时不如地利也天时不如地利也( )( )。A.A.判断动词判断动词 B B这这 C C都都 D D因为因为 固国不以山溪之固国不以山溪之险险( )( )。A.A.危险危险 B B险要的地方险要的地方C C惊险惊险 D D危险的事危险的事A A A AB B B BB B B
50、B 下列各句中没有通假字的一句是下列各句中没有通假字的一句是( ( ) )。 A.A.三里之城，七里之郭，环而攻之三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。而不胜。 B.B.困于心，衡于虑，而后作。困于心，衡于虑，而后作。 C.C.入则无法家拂士，出则无敌国外入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。患者，国恒亡。 D.D.所以动心忍性，曾益其所不能。所以动心忍性，曾益其所不能。A A A A 选出选出“而而”字用法与其他三项不字用法与其他三项不同的一项是同的一项是( )( )。 A. A.委而去之委而去之 B. B.狼亦黠矣，而顷刻两毙狼亦黠矣，而顷刻两毙 C.C.子子孙孙无穷匮也，而山不加增子子
51、孙孙无穷匮也，而山不加增 D. D.环而攻之而不胜环而攻之而不胜A A A A 对对“人恒过，然后能改人恒过，然后能改”一句分析一句分析正确的一项是正确的一项是( )( )。 A.A.人一定要犯错误，犯了错误才能改人一定要犯错误，犯了错误才能改正。正。 B.B.人常常会犯错误，犯了错误，对错人常常会犯错误，犯了错误，对错误有所认识后，就会改正错误，避免再误有所认识后，就会改正错误，避免再犯。犯。 C. C.人常常要犯错误，只有犯了错误，人常常要犯错误，只有犯了错误，才会认识错误，从而改正错误，所以，才会认识错误，从而改正错误，所以，人一定要犯错误。人一定要犯错误。 D. D.人一定要犯错误以后
52、才能改正，所人一定要犯错误以后才能改正，所以人应该犯错误。以人应该犯错误。B B B B给画线字注音给画线字注音舜舜米米粟粟畎畎亩亩胶胶鬲鬲shshshsh n n n ns s s s qunqunqunqung g g g 孟子，名轲，战国时期邹人，孟子，名轲，战国时期邹人， 家，家， 家，地位仅家，地位仅次于次于 ，是，是 家思想的代家思想的代表人物。表人物。 得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助的中心论的中心论点是点是 。天时不如地利，地利不如人和天时不如地利，地利不如人和天时不如地利，地利不如人和天时不如地利，地利不如人和思想思想思想思想教育教育教育教育孔子孔子孔子孔子儒儒儒儒阅读语
53、段，回答问题。阅读语段，回答问题。 故曰，域民不以封疆之界，固国故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。有不战，战必胜矣。 下列句中的下列句中的“以以”字，不当字，不当“凭凭”、“靠靠”讲的一项是讲的一项是( )( )。 A A固国不以山溪之险固国不以山溪之险 B B以天下之所顺，攻天下之所畔以天下之所顺，攻天下之所畔 C C河
54、曲智叟亡以应河曲智叟亡以应 D D以君之力，曾不能损魁父之丘。以君之力，曾不能损魁父之丘。C C C C 对对“寡助之至，亲戚畔之寡助之至，亲戚畔之”的意的意思理解正确的一项是思理解正确的一项是( )( )。 A A帮助的人少的最顶点，连亲戚都帮助的人少的最顶点，连亲戚都不挨边。不挨边。 B B帮助的人少的最顶点，连亲戚都帮助的人少的最顶点，连亲戚都背叛他。背叛他。 C C帮助的人少到极点时，连亲戚都帮助的人少到极点时，连亲戚都背叛他。背叛他。 D D帮助的人少到极点时，连亲戚都帮助的人少到极点时，连亲戚都不挨边。不挨边。C C C C 本段一个重要论断是本段一个重要论断是( )( )。 A.
55、A.域民不以封疆之界，固国不以山溪域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利之险，威天下不以兵革之利 B B得道者多助，失道者寡助得道者多助，失道者寡助 C C寡助之至，亲戚畔之。多助之至，寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之天下顺之 D D以天下之所顺，攻亲戚之所畔，以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣故君子有不战，战必胜矣B B B B 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，故
56、天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。然后知生于忧患，而死于安乐也。 选出下面这句话节奏划分正选出下面这句话节奏划分正确的一组是确的一组是( )( )。A.A.故天将降大任于是人也。故天将降大任于是人也。 B.
57、B.故天将降大任于是人也。故天将降大任于是人也。C.C.故天将降大任于是人也。故天将降大任于是人也。 D.D.故天将降大任于是人也。故天将降大任于是人也。A A A A 选出对下面句子理解正确的一项选出对下面句子理解正确的一项是是( )( )。 A.A.劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身：筋骨劳累，体肤饿瘦，身体徒劳。筋骨劳累，体肤饿瘦，身体徒劳。 B.B.曾益其所不能：艰苦的环境对毫无曾益其所不能：艰苦的环境对毫无能力的人也会有所增益。能力的人也会有所增益。 C.C.所以动心忍性：用艰苦磨练的方式所以动心忍性：用艰苦磨练的方式来让他内心警觉，使他的性格坚定起来。来让他
58、内心警觉，使他的性格坚定起来。 D.D.征于色，发于声，而后喻：看到这征于色，发于声，而后喻：看到这颜色，听到这种声音，然后才告诉他。颜色，听到这种声音，然后才告诉他。C C C C 选出下面能表述本文论述中心的选出下面能表述本文论述中心的一项是一项是( )( )。 A A故天将降大任于是人也。故天将降大任于是人也。 B B动心忍性，曾益其所不能。动心忍性，曾益其所不能。 C C人恒过，然后能改。人恒过，然后能改。 D D生于忧患，死于安乐。生于忧患，死于安乐。D D D D 选出下面的说法不正确的一项选出下面的说法不正确的一项是是( )( )。 A A第第段运用排比句式来列举事段运用排比句式来列举事实。实。 B B第第段从第段从第段的事实中归纳段的事实中归纳出观点。出观点。 C C第第段只用摆事实的方法来证段只用摆事实的方法来证明论点。明论点。 D D第第段得出结论。段得出结论。C C C C
