《九年级语文下册 第六单元 24《诗经两首》课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 第六单元 24《诗经两首》课件 （新版）新人教版（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二十四课第二十四课 诗经两首诗经两首学习关雎教学目标教学目标1.了解有关诗经的基本知识。 2. 理解这两首诗的主要内容。导入导入 播放歌曲在水一方。优美的旋律，深情的唱词把我们带入了一个美仑美奂世界。同学们，知道吗，这首歌的歌词源自诗经。今天我们就走近这部最早的诗歌总集。一、教师激趣。一、教师激趣。关雎关雎这首诗惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对这首诗惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中梦中情人情人”的浪漫的追求。大家想不想具体了解追求的过程如的浪漫的追求。大家想不想具体了解追求的过程如何？追求的结果又怎样呢？那么，请大家大声朗读何？追求的结果又怎样呢？那么，请大家大声朗读关雎关雎，欣赏一场古人
2、的爱情戏吧。，欣赏一场古人的爱情戏吧。一、教师激趣。一、教师激趣。1.1.学生读诗歌，教师板书重点字的读音。学生读诗歌，教师板书重点字的读音。 睢鸠睢鸠(j ji(j ji) ) 窈窕窈窕(yo tio(yo tio) ) 逑逑(qi(qi ) ) 荇菜荇菜(x(x ngng) )寤寐寤寐(w(w m m i i) ) 2.2.听朗读录音，纠正朗读失误。听朗读录音，纠正朗读失误。3.3.学生自读，体会诗的感情，读出诗的感情。学生自读，体会诗的感情，读出诗的感情。4.4.学生结合注释，译读全诗，理解诗中表述的意思，用自己学生结合注释，译读全诗，理解诗中表述的意思，用自己的话将诗歌内容描述一遍。的
3、话将诗歌内容描述一遍。二、析内容二、析内容1.1.分析全诗分析全诗2.2.教师设疑一：本诗写男子的一片情思，教师设疑一：本诗写男子的一片情思，却以却以“关关雎鸠关关雎鸠”开头，这种表现手开头，这种表现手法叫什么？法叫什么？3.3.教师设疑二：本诗在语言形式上有什教师设疑二：本诗在语言形式上有什么特点？么特点？学习蒹葭教师激趣：教师激趣： 如果说如果说关雎关雎是一支完整的爱情进行曲，是一支完整的爱情进行曲，那么那么蒹葭蒹葭就是一场爱情马拉松。谁能告诉我，马拉松就是一场爱情马拉松。谁能告诉我，马拉松运动有什么特点？（学生回答：路途遥远、艰险，需要耐运动有什么特点？（学生回答：路途遥远、艰险，需要耐
4、力和持久的决心、勇气，不畏艰险、坚持不懈、努力不放力和持久的决心、勇气，不畏艰险、坚持不懈、努力不放弃弃）蒹葭蒹葭便是描写了对爱人不懈的寻找，让我们便是描写了对爱人不懈的寻找，让我们来听听这场爱情告白吧。来听听这场爱情告白吧。一、读诗歌一、读诗歌1.听朗读录音，学生给生字注音。2.学生自读，结合课下注释初步理解诗歌大意，并找出诗歌中押韵的字。二、析内容二、析内容 设疑一：诗中写了哪些具体的事物？有什么作用？设疑二：在这首很有画感的诗歌中，作者描写的重点放在男女主人公身上，作者是怎样描写女主人公的？从中可以看出什么？二、析内容二、析内容设疑三：男主人公又是怎样表现的呢？这又看出什么？疑四：诗歌要写男子对心上人的追求，但开篇却写到了茂盛的芦苇、清晨的白露，这是什么表现手法？设疑五：诗歌中“伊人”似乎是男子的心上人，我们应该怎样理解“伊人”的含义呢？探究探究：比较关雎与蒹葭在艺术表现手法上有何相同之处？（学生四人小组讨论）课堂小结课堂小结这两首诗大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，同时，诗歌每章开头都采用了起兴的笔法，全诗采用反复叠唱的章法，更显得韵味绵长，布置作业布置作业完成课后题背诵并默写这两首诗。
